第二单元 先秦诸子立身处世之道 教学设计 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册

先秦诸子立身处世之道 教学设计 授课标题： 探究诸子修身养性之法，学习古人立身处世之道。 单元名称： 选择性必修上册第二单元 授课教师： 教材版本： 统编版选择性必修上册第二单元 授课年级： 高二年级 课程标准的 要求 本单元是中华传统文化经典研习任务群。该任务群要求通过学习运用祖国语言文字，体会中华文化的博大精深、源远流长，体会中华文化的核心思想理念和人文精神，增强文化自信，理解、认同、热爱中华文化，继承、弘扬中华优秀传统文化。 整体设计思路 基于新课标的要求，对于诸子散文的学习，需要精读、精讲，理解各学派的思想主张，能通过文本的写作手法解读把握其内涵，了解诸子创作的风格特点并能结合当下时事政治，社会现象和阅读写作经验，发挥想象，加深对诸子散文经典语录及思想内涵的理解，力求能做到个性化和创造性解读，重点突出核心素养里的“语言建构与运用”和“审美鉴赏与创造”两个能力。结合大单元教学，坚持以“教师为主导、学习为主体、训练为主线”的三主教学原则，做到古为今用，提高学生的思辨、审美、创新和表达等语文核心素养。 教学目标及重难点 1.通过梳理课文内容，概括儒、道、墨三家的思想主张，探究诸子“修身”的方法。（重点） 2.通过品读六篇文章中的经典语句，学习古人立身处世的道理，并能联系社会生活运用。（难点） 课前预习 1.梳理每篇文章的内容；2.文化常识积累；3.重点探究。 教学过程 教学环节 内容组织及教师活动 学生活动 设计意图 核心素养提升点 导入环节 （1） 展示生活中的名言警句。 展示我校包含先秦诸子思想主张的文化牌，请同学们说名言名句的出处。 1. 自强不息，厚德载物。《易经》 2. 上善若水，水善利万物而不争。《老子》 3. 社会主义核心价值观中的“法治”属于法家思想，“平等”属于墨家思想。 4. 天将降大任于是人也……《孟子》 指出每个句子的出处，谈谈自己的理解。 利用生活中的名言警句作为导入，能吸引学生兴趣，引起同学们的思考。 文化传承与理解 （二）订正及补充 学生说出答案后予以纠正及补充。 师：这些具有哲理性的语句都是来自先秦诸子。如果说中华传统文化是一棵枝繁叶茂的大树，那先秦诸子就是这棵树的根。先秦诸子，百家争鸣，百花齐放，铸就了中华思想文化史上的一段辉煌。 做名言名句素材积累 能记住一些经典名句，写进作文中，丰富文章的内容。 审美鉴赏与创造 展示学习目标 1.通过梳理课文内容，概括儒、道、墨三家的思想主张，探究诸子“修身”的方法。（重点） 2.通过品读六篇文章中的经典语句，学习古人立身处世的道理，并能联系社会生活运用。（难点） 齐读学习目标 了解本节课需要学习的主要内容 活动探究： 任务活动一：启于智 本单元选取了儒道墨三家的经典篇目，请同学们按照小组形式对文章进行梳理，并完成表格。（六个小组各完成一篇文章） 篇目 作者 思想主张 立身处世之道 《论语》十二章  孔子弟子及再传弟子 仁与礼 敏慎好学，重义轻利，勇于担当，行恕，学礼，学《诗》。 大学之道   戴圣 典章制度   树立目标：三纲八目，修身。  人皆有不忍人之心 孟子及弟子  爱人，仁政  四端和四心：恻隐之心，羞恶之心，辞让之心，是非之心   《老子》四章 老子 道法自然  重视反面因素，自知之明，慎终如始，顺应自然。 五石之瓠 庄子 无为，无用 发现物之大用 兼爱 墨子 兼爱，非攻 人与人之间应兼相爱 在学生完成表格梳理后进行上台展示，教师展示答案。 学习小组进行合作，梳理文本内容，填写表格，并确定中心发言人进行发言。 学生在完成任务的过程中能再次梳理文本内容，整理课文思路。 语言建构与运用 任务活动二： 勤于思 儒道墨三个流派都认为立身处世之道离不开“修身”，即提高自身的学识水平和道德素养，文本中也阐述了具体做法。你更赞成哪个学派？为什么？（品读文章中具有代表性的句子） 示例：我更赞成 家的 做法，理由是 。 答案预设：1.儒家：经典语句：君子食无求饱，居无求安；士不可以不弘毅，任重而道远；君子喻于义，小人喻于利；己所不欲，勿施于人。表现为：①不追求物质享受，饮食和居住环境简单，②树立远大志向，士的责任担当意识③淡泊名利④善于学习，⑤有仁爱之心。 2. 道家：经典语句：故有之以为利，无之以为用；自见者不明，自是者不彰，自矜者不长，自伐者无功；千里之行，始于足下；知人者智，自知者明；以为大樽而浮乎江湖；表现为：①知足常乐②自知之明③要谦逊，④顺应自然，不妄为⑤坚持不懈，注重积累，保持谨慎⑥崇尚自由，不为外物所困。 3. 墨家：经典语句：故天下兼相爱则治；表现为：①讲求平等②爱人如己，要有博爱之心。 学生答完后，教师进行小结。针对学生的回答，教师做出激励性评价。 师：儒道墨三家的思想虽各有侧重，但都体现了他们对当时社会变革情况以及动荡时局的思考。当下我们也同样面临复杂的国际社会关系和世界局部不稳定的问题。 选择自己倾向的流派，在文章中找出相应的句子，证明自己的观点。答案预设：生1：我赞成儒家的树立远大志向，勇担社会责任的做法，理由是“士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎，死而后已，不亦远乎？”作为当代青年，我们应该勇于承担社会责任，将个人理想和国家需求结合起来，才能成就一番事业。 培养学生解决问题的能力，培养批判性思维和创造性思维能力。 思维发展与提升 任务活动三： 秀于笔 情境创设：自去年10月份以来，巴勒斯坦的加沙地带武装组织哈马斯对以色列发动火箭弹袭击，从而引发大规模军事冲突，以色列对加沙地带进行了无差别的轰炸，楼房变成废墟，大量平民流离失所……截至目前，加沙地带已有42792人死亡，100412人受伤…… (播放加沙地带战争后的视频) 假如你是中国驻以色列大使，你如何利用先秦诸子的立身处世之道去劝说以色列停止对加沙地带的攻击？ 将自己的观点写成文字进行表述。 答案预设：对他人要有仁爱之心，加沙地带的平民们是无辜的，儿童更是受害者，停止对他们的伤害，己所不欲，勿施于人。自己不想受到战争的影响，加沙人民同样如此。战争没有真正的赢家，所以及时停战吧，不要再对他们进行攻击了。《论语》有云，“君子和而不同”，虽然大家是不同的民族，信仰不同，但应该持开放包容的态度去对待他们。习主席曾经说过，我们要构建人类命运共同体，坚持对话协商，建设一个持久和平的世界。大家应坚持和平共处五项原则，双方停火止战，和平相处。 观看视频，思考问题并进行创作。 学会知识迁移，学生能够将先秦诸子的思想应用于现代情境，展现创新思维，能够清晰、有逻辑地表达自己对先秦诸子思想的理解和见解。树立学生的民族自信心和提升民族自豪感。 语言建构与运用，思维发展与提升，文化理解与传承。 作业布置 本单元课文中有不少经典语句，虽然产生于两千多年以前，但至今仍然闪烁着智慧的光辉，给我们以人生启迪；有些语句在新的时代下可以辩证思考，从新的角度作出辩证或阐释。从下列语句中任选其一，准确理解其思想内容，自选角度，写一篇200字左右的片段作文，阐述你的认识和思考。 士不可以不弘毅，任重而道远。 己所不欲，勿施于人。 致知在格物。 知人者智，自知者明。 千里之行，始于足下。 故天下兼相爱则治，交相恶则乱。 根据题目要求进行写作。 此作业设计由课内文本拓展延伸至现实生活，目的在于加强学生对教学内容的理解，在深度和广度上培养学生的探究意识和兴趣。 文化传承与理解 板书设计 儒家 墨家 道家 立身处世之道 学科网（北京）股份有限公司 $$