第10课 近代以来的世界贸易与文化交流的扩展 教学设计--2025-2026学年高二下学期历史统编版选择性必修3文化交流与传播

该高中历史教学设计聚焦近代以来世界贸易网的形成与文化交流扩展，课堂导入从“下午茶”“奶茶”等生活案例切入，通过15-18世纪新航路开辟、19世纪工业革命、20世纪全球化三个阶段梳理贸易网脉络，再以茶、服饰等案例构建文化交流学习支架。 该资料以史料实证（贸易额数据、东印度公司案例）和时空观念（阶段划分）为支撑，采用案例教学法（下午茶、中山装）和合作探究（发展中国家分工讨论），渗透家国情怀（中华文化影响力），帮助学生理解贸易与文化互动，为教师提供生动教学资源。

新版教材高中历史选择性必修3《近代以来的世界贸易与文化交流的扩展》教学设计 课题名 《近代以来的世界贸易与文化交流的扩展》 章节 第四单元 第10课 类型 新授课 课时 1课时 教材分析 本课围绕“近代以来的世界贸易与文化交流的扩展”展开，包含两个子目：全球贸易网的形成、商品流动与文化交流国际化。教材系统梳理了从15世纪新航路开辟到20世纪世界贸易组织成立期间，全球贸易网络逐步形成并深化的历程，以及伴随商品流动而来的文化传播与交融。核心线索是：贸易不仅是经济的纽带，更是文化的桥梁；商品在跨越国界的同时，也携带了各自的文化基因，推动了全球范围内的文化互鉴与创新。 学情分析 高二学生对“新航路开辟”“工业革命”“世界贸易组织”等概念有基本认知，但对全球贸易额从1950年到2000年增长约100倍的具体数据、股份公司在贸易中的作用、茶文化传播的细节、服装设计中的东西方交融等缺乏深入了解。学生容易将世界贸易理解为纯粹的经济活动，忽视其文化传播功能。本课需通过具体案例，帮助学生理解贸易与文化之间的深层互动关系。 核心素养目标 唯物史观：理解世界贸易网的扩展是生产力发展、科技进步和制度创新的综合结果，认识经济基础对上层建筑（文化）的决定作用。 时空观念：将全球贸易网的形成置于15世纪至20世纪的时空框架中，把握不同阶段贸易格局的变化。 史料实证：运用世界贸易额增长数据、茶文化传播史料、服装设计演变案例等，实证贸易与文化的互动。 历史解释：阐释全球贸易网从区域到全球的扩展历程；分析商品流动如何带动文化传播与创新。 家国情怀：认识中华文化在世界贸易中的影响力（茶、丝绸、瓷器），增强文化自信；理解文化交流的双向性，树立开放包容的心态。 教学重难点 教学重点：全球贸易网形成的主要阶段及其特点；商品流动与文化交流国际化的具体表现（茶、服饰、钟表）。 教学难点：理解贸易如何成为文化传播的载体；认识文化交流的双向性——中国影响世界，世界也影响中国。 教学方法 数据分析法：运用世界贸易额增长数据揭示全球化趋势。 比较分析法：比较不同时期贸易格局的差异；比较不同国家对同一商品（如茶）的文化再造。 案例教学法：以“下午茶的诞生”“中山装的诞生”“钟表中国化”等典型案例。 合作探究法：组织学生讨论“贸易逆差与文化逆差是一回事吗？” 课堂导入 教师提问：同学们，你们有没有喝过“下午茶”？或者在学校附近的奶茶店买过一杯奶茶？ 学生预设回答：喝过。/ 经常喝。 教师微笑：那你们知道“下午茶”这个习惯是怎么来的吗？它其实不是中国人的传统，而是英国人的发明。但英国人喝的茶，最早是从哪里来的？ 学生回答：中国。 教师肯定：没错。茶叶从中国传到英国，英国人给它加上了牛奶和糖，还固定了下午四点这个时间，创造了“下午茶”文化。然后，这个文化又传回了中国，今天我们喝的奶茶，某种程度上就是“下午茶”的变种。 教师追问：大家再想想，你们穿的校服、戴的手表、看的日本动漫、用的手机App，这些东西背后，是不是也隐藏着一条条看不见的“贸易路线”？ 学生短暂思考。 教师继续：贸易从来不只是买卖商品那么简单。每一次交易，都是一次文化的握手。今天我们就来看看，近代以来的世界贸易如何编织了一张全球网，又是如何让不同文化在商品中相遇、碰撞、融合的。让我们走进近代以来的世界贸易与文化交流的扩展。 教学过程 总议题：近代以来的世界贸易如何推动文化交流的全球化？ 议题一：全球贸易网是如何一步步形成的？ 本议题教学目标：掌握全球贸易网形成的三个阶段及其特点；理解贸易格局变化的驱动力。 （一）教师讲授 1. 第一阶段：新航路开辟与世界市场初步形成（15—18世纪）。 教材要点：15世纪前贸易主要局限于各洲内部和亚欧大陆之间。新航路开辟和殖民扩张后，各洲贸易扩展，商品种类和数量大增。咖啡、烟草、可可进入欧洲；欧洲产品在美洲销售。股份公司出现（荷兰东印度公司、英国东印度公司等），以欧洲为中心的世界市场初步形成。 解读：新航路开辟打破了世界的孤立状态，欧洲成为全球贸易的组织者。 举个例子：荷兰东印度公司成立于1602年，是世界上第一家股份制公司，发行股票筹集资金，垄断了亚洲贸易。在其近200年的运营中，每年平均派出25艘商船往返亚洲，运回香料、茶叶、瓷器等商品。2025年，荷兰国家博物馆举办了“东印度公司：全球化的开端”特展，展出了当年的股票凭证、航海日志和贸易账单。 2. 第二阶段：工业革命后的国际分工（19世纪）。 教材要点：工业革命后，欧美国家需要更多原料产地和商品市场，逐渐形成“欧美生产制成品，其余国家生产初级产品”的国际分工格局。交通工具进步，工业产品输送到世界各地。1870年到一战前，世界贸易额增长近2.6倍。 解读：工业革命使贸易规模急剧扩大，同时也固化了“中心—边缘”的不平等格局。 举个例子：19世纪英国从印度进口棉花，在曼彻斯特的工厂纺成棉布，再返销印度。印度原本是手工棉纺织业大国，但在英国机器纺织品的冲击下，数百万手工业者失业。2026年，印度国家档案馆公布了一批19世纪贸易数据，显示1850年英国向印度出口的棉布价值高达800万英镑，而印度本土棉纺织业几乎崩溃。 3. 第三阶段：20世纪的贸易自由化与全球化。 教材要点：两次世界大战影响贸易发展；冷战导致社会主义与资本主义国家之间贸易受限。二战后《关税与贸易总协定》签署，推动贸易自由化。中国改革开放、冷战结束、世界贸易组织成立，贸易突飞猛进。1950—2000年，贸易出口总值从约610亿美元增至61328亿美元，增长约100倍。国际分工进一步深化，产品由多国公司合作完成。 解读：20世纪的贸易增长是人类历史上最快的，全球化真正成为现实。 举个例子：一部iPhone手机的供应链涉及全球数十个国家：美国设计，韩国提供屏幕和芯片，日本提供摄像头传感器，中国组装，最后销往全球。2025年，苹果公司发布供应链责任报告，显示其全球供应商超过800家，分布在50多个国家和地区，生动诠释了当代国际分工的深度。 （二）师生活动 议学情境：展示材料。 材料一：15世纪前贸易局限于各洲内部；新航路开辟后各洲贸易扩展；股份公司出现。 材料二：工业革命后“欧美制成品—其他地区初级产品”的分工格局；1870年到一战前贸易额增长近2.6倍。 材料三：1950年世界贸易出口总值约610亿美元，2000年约61328亿美元，增长约100倍。 议学任务： 结合材料一，说明股份公司在全球贸易中的作用。 结合材料二，分析工业革命后国际分工格局的特点及其影响。 结合材料三，概括20世纪下半叶世界贸易迅猛发展的原因。 请各组讨论：当代国际分工中，发展中国家处于什么位置？如何改变这种状况？ 学生活动：4人小组讨论，4分钟后派代表发言。 预设学生回答： 第一问：股份公司汇集了大量资本，降低了单个商人的风险；能够组织大规模远洋贸易；垄断了特定区域的贸易权，加速了全球贸易网络的构建。 第二问：特点：欧美国家占据产业链高端，生产高附加值的工业品；亚非拉国家沦为原料供应地和商品市场。影响：加速了欧美工业化，但导致殖民地经济结构单一、依附性增强。 第三问：原因：关贸总协定和WTO推动贸易自由化；冷战结束消除了意识形态壁垒；中国等发展中国家融入全球市场；交通和通信技术进步大幅降低贸易成本。 第四问：发展中国家多处于价值链中低端，出口初级产品或从事加工组装。改变途径：加大教育和科技投入，推动产业升级；加强区域合作，提升议价能力；发展自主品牌和核心技术。 教师总结：全球贸易网的形成经历了从区域到全球、从分散到系统的过程。每一次跃升都伴随着技术革命和制度创新，但也带来了不平等的国际分工。今天的全球化成果惠及各方，但如何让贸易更公平、更可持续，仍然是摆在人类面前的课题。 议题二：商品流动如何推动文化交流国际化？ 本议题教学目标：掌握茶、服饰、钟表等商品承载的文化传播案例；理解文化交流的双向性。 （一）教师讲授 1. 茶：从中国走向世界。 教材要点：茶是中国先民的发现，蕴含东方哲学和美学，是中国文化符号。16世纪后广泛传播到欧洲、美洲、非洲、大洋洲。俄国形成“万里茶道”；英国形成“下午茶”；荷兰设“茶室”。各国在接受中国茶的同时创造出新的茶文化：日本茶道、英国下午茶。 解读：一片小小的茶叶，承载了东方智慧，又在异国他乡开出新的文化之花。 举个例子：英国“下午茶”的传统据说由安娜·贝德福德公爵夫人于1840年首创。当时午餐和晚餐间隔太长，她便在下午四点左右让仆人准备茶、点心和三明治招待朋友，很快在上流社会流行开来。如今，英国每年消费约600亿杯茶，人均年消费量居世界前列。2025年，伦敦举办了首届“全球茶文化节”，来自中国、日本、印度、英国等国的茶艺师同台献艺，展示了茶文化的多样性。 2. 服饰：东西方审美的双向奔赴。 教材要点：17世纪末，传教士穿中国服装在法国舞会上获喝彩；中国面料、纹样融入18世纪法国服装设计。明治维新后西服在日本流行。20世纪初，法国设计师推出“孔子”袍、“自由”套装、和服样式午茶便装，奠定西方女装流行基调。民国中山装兼具中西特点，体现时代精神和民族特色。 解读：服装是最直观的文化表达，东西方在衣着上的相互借鉴从未停止。 举个例子：20世纪初法国设计师保罗·波烈（Paul Poiret）深受东方服饰启发，设计了“孔子”大袍式女装，摒弃了欧洲传统的束腰紧身胸衣，改用宽松直线剪裁，解放了女性身体。1925年巴黎“装饰艺术博览会”上，中国和日本展馆的服饰引起了轰动。2025年，纽约大都会艺术博物馆举办了“东方遇见西方：时尚中的跨文化对话”特展，展出了从18世纪至今的东西方融合服饰。 3. 钟表：欧洲技术与中国审美的结合。 教材要点：钟表诞生于欧洲，约16世纪中期经澳门传入中国。18世纪进口钟表数量已很多，清朝高官将其作为珍稀物品收藏。钟表在社会中下层逐渐流行，公共场所也安装钟表。中国人制作的钟表外观体现中国文化特色。 解读：钟表是西方科技的产物，但在中国被赋予了新的文化内涵。 举个例子：北京故宫博物院收藏的“铜镀金写字人钟”是18世纪广州工匠制造的精品。钟表外观采用中式亭台楼阁造型，钟面有珐琅彩绘的花鸟图案，报时时会有小人出来写字，融合了欧洲机械技术和中国装饰艺术。2025年，故宫与瑞士某钟表品牌合作，推出了“故宫瑞表”系列，将中式纹样与现代制表工艺结合，首批限量发售即告售罄。 4. 20世纪的文化产品全球化。 教材要点：除了吃穿用等传统商品，电影、音乐、电视节目、动漫、书籍等文化产品广销世界各地。 解读：文化本身成为了贸易商品，文化产业的全球化是当代的新现象。 举个例子：日本动漫《鬼灭之刃》在全球范围内取得了巨大成功，2025年其剧场版全球票房突破10亿美元，衍生商品覆盖服装、文具、食品等多个品类。与此同时，中国网络文学也在海外拥有大量读者，2025年中国网络文学出海作品超过2万部，覆盖全球200多个国家和地区。 （二）师生活动 议学情境：展示材料。 材料一：中国茶传播到英国形成“下午茶”；日本形成“茶道”。 材料二：中国面料和纹样融入18世纪法国服装；中山装兼具中西特点。 材料三：钟表从欧洲传入中国，中国人制作的钟表体现中国文化特色。 材料四：20世纪文化产品（电影、动漫、书籍）全球畅销。 议学任务： 结合材料一，说明中国茶文化在传播过程中发生了怎样的变化。 结合材料二，分析服装如何体现文化交流的双向性。 结合材料三，说明钟表传入中国后如何实现了“本土化”。 请各组讨论：在当代全球贸易中，文化产品（如电影、游戏）的传播对国家软实力有什么影响？ 学生活动：4人小组讨论，4分钟后派代表发言。 预设学生回答： 第一问：中国茶文化传播到各国后，与当地习俗结合产生了新形态。英国加入牛奶和糖，形成“下午茶”；日本发展为仪式化的“茶道”。这说明文化在传播中会发生变异和创新。 第二问：中国服装元素影响了18世纪法国设计；西服在明治维新后传入日本；中山装融合了中西剪裁。这说明服装文化的交流是双向的，双方都在吸收对方元素后进行再创造。 第三问：钟表传入中国后，中国人掌握了制作技术；在外观上加入了中式亭台楼阁、花鸟纹样等元素，使其符合中国审美；钟表从奢侈品逐渐普及到中下层社会和公共场所。 第四问：文化产品是软实力的重要载体。好莱坞电影传播美国价值观；日本动漫推广了日本文化和审美；中国网络文学的出海提升了中华文化的影响力。文化产品的贸易不仅能带来经济收益，更能潜移默化地影响受众的文化认同。 教师总结：商品从来不只是商品。一片茶叶、一件衣服、一块钟表、一部电影，它们跨越国界的旅程，同时也是文化的旅程。贸易让世界变得更小，也让文化变得更丰富。 课后练习 1.世界上第一家股份制公司是（ ） A. 英国东印度公司 B. 荷兰东印度公司 C. 荷兰西印度公司 D. 法国西印度公司 【解析】​ 本题答案为B。荷兰东印度公司成立于1602年，是世界上第一家公开发行股票的股份公司。故选B。 2.从1950年到2000年，全世界贸易出口总值增长了约（ ） A. 10倍 B. 50倍 C. 100倍 D. 200倍 【解析】​ 本题答案为C。教材明确指出从约610亿美元增加到61328亿美元，增长约100倍。故选C。 3.英国“下午茶”文化形成的直接原因是（ ） A. 中国茶叶的大量进口 B. 安娜·贝德福德公爵夫人的个人习惯 C. 工业革命后工人的休息需求 D. 皇室的大力推广 【解析】​ 本题答案为B。下午茶传统由安娜·贝德福德公爵夫人于1840年首创，随后在上流社会流行。故选B。 4.阅读材料，完成下列要求。 材料一：15世纪前贸易主要局限于各洲内部。新航路开辟后，各洲之间贸易扩展，以欧洲为中心的世界市场初步形成。工业革命后形成“欧美制成品—其他地区初级产品”的国际分工。1950—2000年，世界贸易出口总值从约610亿美元增至61328亿美元。 材料二：中国茶16世纪后传播到世界各地。英国形成“下午茶”，日本形成“茶道”。中国服装元素融入18世纪法国设计；中山装兼具中西特点。钟表从欧洲传入中国，中国人制作的钟表体现中国文化特色。 材料三：20世纪，电影、音乐、动漫、书籍等文化产品广销世界各地。 （1）根据材料一，概括全球贸易网形成的主要阶段及其特点。 （2）根据材料二，说明商品流动如何推动文化交流。 （3）根据材料三，分析文化产品全球化对当代世界的影响。 （4）综合三则材料，谈谈你对“贸易是文化的载体”这句话的理解。 【参考答案】： （1）三个阶段：第一阶段（15—18世纪），新航路开辟和殖民扩张，以欧洲为中心的世界市场初步形成，股份公司出现；第二阶段（19世纪），工业革命后形成“欧美制成品—其他地区初级产品”的国际分工，贸易额大幅增长；第三阶段（20世纪），关贸总协定和WTO推动贸易自由化，贸易额增长约100倍，国际分工进一步深化。 （2）商品流动带动了文化传播。中国茶传播到英国形成了“下午茶”，到日本形成了“茶道”，体现了文化在传播中的变异与创新。中国服装元素融入法国设计，中山装融合中西特点，钟表传入中国后外观本土化，都说明商品在跨国流动中承载并传播了文化，同时也在接受地实现了本土化再造。 （3）文化产品全球化扩大了不同文化之间的交流和相互了解；增强了输出国的文化软实力和国际影响力；丰富了全球消费者的文化生活；但也可能带来文化同质化的风险，需要各国在开放中保持文化自信和多样性。 （4）“贸易是文化的载体”意味着商品交换的背后是文化的交流。从茶叶到服装，从钟表到电影，每一种商品都携带着特定的文化基因。贸易使不同文化得以相遇、碰撞、融合，推动了人类文明的共同进步。因此，贸易不仅是经济行为，更是文化对话。 教学总结 本节课以“近代以来的世界贸易如何推动文化交流的全球化？”为总议题，设置了两个子议题。议题一“全球贸易网的形成”，从新航路开辟到工业革命再到20世纪全球化，梳理了贸易格局演变的三个阶段，揭示了技术、制度与贸易的互动关系。议题二“商品流动与文化交流国际化”，通过茶、服饰、钟表、文化产品等案例，生动展现了商品如何成为文化传播的使者。通过本节课的学习，学生认识到：贸易是文明互鉴的重要渠道，中国既是世界贸易的参与者，也是文化输出的贡献者。在全球化时代，我们既要自信地展示中华文化，也要开放地拥抱世界文化。 板书设计 第10课 近代以来的世界贸易与文化交流的扩展 议题一：全球贸易网的形成 第一阶段（15—18世纪）：新航路开辟，股份公司，欧洲中心市场 第二阶段（19世纪）：工业革命，国际分工，贸易额增长2.6倍 第三阶段（20世纪）：关贸总协定→WTO，增长100倍，深度分工 议题二：商品流动与文化传播 茶：中国→英国下午茶、日本茶道 服饰：中国元素入法国设计；中山装；西服入日本 钟表：欧洲→中国，本土化外观 文化产品：电影、动漫、书籍全球化 教学反思 本节课内容跨度大，从15世纪到21世纪，涉及经济史和文化史的交汇。课堂导入从学生熟悉的“下午茶”切入，迅速拉近了历史与现实的距离。两个议题的设置逻辑清晰：先讲贸易网络的“骨架”，再讲文化传播的“血肉”。学生在讨论“发展中国家在国际分工中的位置”时表现出较强的现实关怀，思辨能力得到锻炼。茶、服饰、钟表等案例贴近生活，学生兴趣浓厚。但对对关贸总协定和WTO的具体运作机制讲解不够深入；文化产品全球化部分可补充更多中国案例（如网络文学、短视频出海）；对贸易保护主义和逆全球化思潮的讨论可以适当延伸。 学科网（北京）股份有限公司 $