4.5 《我的求救预案》教学设计-2026-2027学年科学四年级上册大象版

该小学科学教学设计聚焦光和声音的传播特点及综合应用，通过回顾光易被阻挡、声音能绕过物体传播的规律，引出针对野外迷路、封闭空间等情境的求救预案设计任务，搭建知识与实际问题的学习支架。 此资料以情境化任务驱动学习，通过比较光和声音传播特点分析情境适用性，体现科学思维；设计野外与封闭空间预案并开展求救演习，落实探究实践；贯穿安全教育培养安全意识与合作能力。对学生提升知识应用与自救技能，对教师提供清晰教学流程与评价支持。

《我的求救预案》教学设计 教材来源：大象版小学四年级《科学》(上册) 教科书 内容来源：大象版四年级《科学》(上册) 第四单元 光和声音 主  题：我的求救预案 教学课时：第5课时 授课对象：四年级学生 设 计 者：张崇阳/郑州市郑东新区文苑学校 【课标要求】 (一)学习内容及内容要求 3.3 声音与光的传播 3～4年级：识别来自光源的光(如太阳光、灯光)或来自物体反射的光(如月光)。 3.3 声音与光的传播 3～4年级：举例说明声音在不同物质中可以向各个方向传播。 (二)学业要求 3～4年级：能识别生活中的光源，能解释影子形成的原因。 3～4年级：能说明声音可以在不同物质中传播，了解生产生活中的噪声现象和防噪办法。 【教材分析】 本课是第四单元的最后一课，是光和声音知识的综合应用课。学生综合运用光和声音的产生、传播知识，针对野外迷路被困、被困封闭空间等情境制订求救预案，并进行求救演习检验预案。 本课无新增知识，重点是综合应用本单元“光源、影子、声音产生、声音传播”等知识解决实际问题。教材引导学生比较光和声音的传播特点，讨论各自适合的求救情境，分别针对“野外迷路被困”和“被困封闭空间”两种情况写出求救预案，通过交流评价完善预案，最后开展求救演习检验预案的可行性，培养学生的安全意识和综合应用能力。 【学情分析】 学生已掌握光源、影子、声音产生与传播等知识，具备综合运用知识解决实际问题的能力基础，对求救自救话题有浓厚兴趣，但缺乏把知识转化为具体行动方案的经验。 学生能进行比较分析、方案设计和交流评价，能在真实情境中检验方案的合理性。本课的主要困难在于：一是把光和声音的传播特点与具体求救情境匹配需要分析；二是预案的完整性和可操作性需要引导；三是求救演习的组织需要合理安排。 【教学目标】 科学观念：知道光和声音的传播各有特点，能根据实际情况选择用光还是声音发送求救信号。 科学思维：能比较光与声音传播特点的异同，分析不同情境下求救方法的选择依据。 探究实践：能针对具体情境制订求救预案，开展求救演习检验并改进预案。 态度责任：树立安全意识，学会自救互救，培养合作交流能力。 【评价任务】 能比较光和声音传播特点的不同。 能针对野外被困情境写出合理的求救预案。 能针对被困封闭空间情境写出合理的求救预案。 能通过求救演习检验并改进预案。 【教学重点】 综合运用光和声音的知识，制订合理的求救预案。 【教学难点】 根据实际情况选择恰当的求救方式，预案的合理性与可操作性。 【学习过程】 课前准备：手电筒、哨子、鲜艳绸带、求救预案记录表、多媒体课件。 教学环节 教师活动 学生活动 评价与说明 环节一： 情境导入 引发兴趣 1. 谈话：光和声音有着不同的产生方法，具有不同的传播规律。怎样更好地利用光和声音发送求救信号呢？ 2. 引导回顾：光容易被物体阻挡，声音可以绕过物体传播；光和声音的传播各有特点，应该根据实际情况来选择用光还是声音。 3. 明确任务：我们要针对具体环境制订求救预案。 回顾光和声音的传播特点；明确综合应用的任务。 复习巩固光和声音的知识，引出综合应用任务，体现单元知识整合。 环节二： 比较与讨论 1. 组织学生比较光和声音的传播特点：光会被不透明的物体阻挡，适宜在开阔的地方使用；声音能够在气体、液体和固体中传播，所以…… 2. 讨论：光和声音分别更适合在什么情况下发送求救信号？ 3. 引导小结：如果条件允许，应该把光和声音结合起来使用，还要让求救信号传得更远，让更多人看到或听到，还要让别人理解我们是在求救。 比较光和声音的传播特点；讨论各自适合的求救情境；认识到光和声音应结合使用。 通过比较分析，帮助学生理解不同求救方式的适用条件，为制订预案奠定基础。 环节三： 设计与制作 野外预案 1. 创设情境：如果我们在野外迷路被困，该怎样发出求救信号呢？ 2. 组织学生写出“我的野外被困求救预案”并说明理由。 3. 出示小贴士：野外用火光作为求救信号时应尽量选择在开阔地带，点燃三堆火焰，摆成三角形。白天，可以在火堆中添加绿草、树叶、苔藓或蕨类植物来产生浓烟，还可以将一面旗子或一件色泽艳丽的衣服等系在木棒上挥舞，挥舞时做“8”字形运动。 写求救预案：大声呼救；晚上想办法找到发光的东西，白天可以制造浓烟；在火堆中添加绿草树叶产生浓烟；挥舞鲜艳的衣物等；说明理由。 综合应用光和声音的知识解决野外被困的真实问题，培养学生预案设计能力。 环节四： 设计与制作 封闭空间预案 1. 创设情境：如果被困在封闭空间，该怎样发出求救信号呢？ 2. 组织学生写出“我的被困封闭空间求救预案”并说明理由。 3. 出示小贴士：夜里，可以在窗口用灯光晃动；可以用强光手电筒之类的光源按照三短、三长、三短的规律间隔一分钟重复发送求救信号；可以按三短、三长、三短的规律敲击墙壁。 写求救预案：大声呼救，边喊边挥舞鲜艳的绸带；天黑了可以在窗口用灯光晃动；用手电筒按三短三长三短规律发信号；按规律敲击墙壁；说明理由。 针对不同情境设计预案，让学生根据光和声音的传播特点选择合适方法，发展应变能力。 环节五： 反思与评价 1. 组织学生和同学交流各自的求救预案，互相评价谁的办法更合理、更有效。 2. 引导评价：我们应该把找不到点火材料的情况也考虑进去；我认为奇奇的预案考虑得最周到；应该把光和声音结合起来使用。 3. 组织学生取长补短，完善自己的预案。 交流评价预案，取长补短；根据评价意见完善自己的预案。 通过交流评价改进方案，培养批判性思维和合作能力。 环节六： 应用与迁移 求救演习 1. 组织学生在老师组织下开展一次求救演习，检验我们的求救预案是否可行。 2. 演习后交流：我听到了探探的声音，但没看到她在哪里；我看到了探探，但听不清楚她在说什么。 3. 引导总结：看来还是要把声音和光结合起来一起使用，这样求救效果更好。 参与求救演习，检验预案是否可行；交流演习中的发现；认识到光与声音结合使用的必要性。 在真实模拟中检验知识应用，深化对光和声音的认识，让学生体会到理论联系实际。 【板书设计】 我的求救预案 光：易被阻挡，适宜开阔地 声音：能绕过物体、穿透介质 光＋声音结合使用效果更好 【教学反思】 本课是综合应用课，学生能把光和声音的传播特点灵活运用到求救预案中，预案设计各有创意。求救演习环节学生体验深刻，发现单用光或单用声音的不足，理解了结合使用的道理。安全教育贯穿始终，学生掌握了求救的基本技能。 教学中需要注意：一是学生写预案前要先讨论“光和声音各有什么传播特点、适合什么情境”，帮助学生建立知识与情境的对应关系，避免预案凭空想象；二是预案的交流评价要引导学生从“合理性、有效性”两个角度评价，教师及时点拨；三是求救演习要在安全可控的范围内进行，注意组织秩序，演习后要及时总结“光与声音结合使用”的结论；四是本课涉及求生技能，可补充当地应急救援知识，增强安全意识。 学科网（北京）股份有限公司 $