5 狼牙山五壮士 课件-2026-2027学年语文六年级上册统编版

该小学语文课件围绕《狼牙山五壮士》事迹，以“红领巾讲解员招募”为情境主线，通过入馆资格考（字词书写、词语理解、英雄档案卡）、布展任务（展线排序、名场面还原、点面结合分析）到宣讲终评的学习支架，构建“基础积累—文本分析—表达运用”的连贯知识脉络。 其亮点在于以情境任务驱动核心素养落实，“四枚徽章”对应文化自信、语言运用等素养，如通过“点面结合”写法解密培养思维能力，展签会审辨析“战士”到“壮士”的称呼提升语言运用。采用任务式学习，学生在书写指导、讲解词撰写中深化理解，教师可依托完整流程提升教学效率。

狼 牙 山 五 壮 士 狼牙山五壮士纪念馆 · 红领巾讲解员 招募令 ▍情境启动 · 发布招募令 • 《英雄不朽 · 狼牙山五壮士》主题展 —— 招募 5 号讲解员若干名 • 本馆将于近日开放《英雄不朽》主题展。 • 现招募红领巾讲解员：能讲清英雄的事，能讲活英雄的人。 • 通过资格考、完成布展、通过宣讲终评者，授予讲解员证。 准备 · 招募启动 · 第 1 / 18 页 · 狼牙山五壮士 · 大情境课件 讲解员任务地图 ▍路径公示 准备 · 招募启动 · 第 2 / 18 页 · 狼牙山五壮士 · 大情境课件 · 通关入馆 第一关 · 策展布展 第二关 · 宣讲终评 第三关 讲解员的四枚徽章 ▍岗前须知 文化自信（读进去，被英雄的事打动。） 准备 · 招募启动 · 第 3 / 18 页 · 狼牙山五壮士 · 大情境课件 语言运用（找出好句子，说清它好在哪。） 思维能力（看懂"点面结合"，还能自己用。） 审美创造（体会五壮士的献身精神与崇高品质。） 四枚徽章齐了，就能上岗。 寇 贯 旗 悬 斩 截 涧 砸 雹 昂 豪 迈 入馆资格考 · 第 1 关：字词关 ▍资格考 1/3 —— 讲解员要写得出展签，先过写字关 第一幕 · 通关入馆 · 第 5 / 18 页 · 狼牙山五壮士 · 大情境课件 日寇 奋战 险要 悬崖 攀登 山涧 崎岖 雹子 屹立 抡胳膊 晋察冀 手榴弹 绷着脸 全神贯注 斩钉截铁 热血沸腾 居高临下 粉身碎骨 惊天动地 kòu xuán pān jiàn qí qū báo yì lūn jìn liú běng jié 书写指导 kòu 这个字包括三个部件，注意下半部分“元”包住的小部件不要写错，部件上半部分的横左边不出头，下半部分是“又”。 guàn 上半部分的部件，里面是一竖，书写时不要写成上下两点。书写时要注意上半部分的笔顺。 入馆资格考 · 第 2 关：词语关 ▍资格考 2/3 —— 讲解词的"零件库" 全神贯注：全副精神高度集中。 崎岖：形容山路不平，处境艰难。 斩钉截铁：形容说话办事坚决果断。 热血沸腾：形容情绪高涨、激动。 居高临下：处在高处俯视下面，处于有利地位或傲视他人。 粉身碎骨：身体粉碎，多指为了某种目的而丧生。 屹立：像山峰一样高耸而稳固地立着，形容坚定，不可动摇。 昂首挺胸，仰头挺胸，形容无所畏惧或坚决。 豪迈：气魄大，勇往直前。 坚强不屈：形容意志坚强，不可动摇或摧毁。 惊天动地：形容声音特别洪亮，也形容声势浩大或事业伟大。 气壮山河：形容气概像高山大河那样雄伟豪迈。 晋察冀根据地 晋察冀根据地是抗日战争时期中国共产党领导的敌后抗日根据地之一。地处同蒲路以东，正太、石德路以北，张家口、多伦、宁城、锦州一线以南，东临渤海，以山西东北部和河北的冀中、冀东为主。区内除冀中大平原外，大多是山岳地带。 游击战争 游击战争是非正规作战。以袭击为主要手段，具有高度的流动性、灵活性、主动性、进攻性和速决性，并能广泛动员群众投入战争。游击战的精髓是敌进我退，敌退我进，敌疲我打，敌逃我追。 入馆资格考 · 第 3 关：英雄档案卡 ▍资格考 3/3 —— 讲解员开口第一句就是时间地点人物 • 时间：1941年秋 • 任务安排：掩护群众和连队转移 • 人物：马宝玉（班长） · 葛振林 · 宋学义 · 胡德林 · 胡福才 八路军某部七连六班 · 五个人的名字，讲解员要一个不落地记住。 布展一 · 英雄足迹线 ▍布展中 · 1 号展厅（展线顺序 = 课文结构） • 展线只有一条，参观者从哪走到哪？请你排出五个展区的顺序。 接受任务 痛击敌人 引上绝路 顶峰歼敌 英勇跳崖 事情发展顺序 布展二 · 名场面还原：痛击敌人 ▍布展中 · 2 号展厅（还原名场面，先看清细节） 自由朗读课文，批画重点语句，体会五位壮士的英雄气概。 要求： 1.默读第2自然段，用“ ”画出具体描写五位战士痛击敌人的句子。 2.圈一圈句子中描写人物动作、神态的词语。并在旁边做简单的批注。 动作 神态 表现了五位战士对敌人的痛恨和完成任务的决心 “点” 的描写 “面” 的描写 这种既关注群体，又聚焦个体的写法叫作“点面结合” 策展手册 · 写法解密：点面结合 课文第2自然段运用了“点面结合”的写法，想一想：这样写有什么好处？ 这样写既让我们感受到五位战士作为一个战斗群体的团结勇敢，又能感受到每一个战士的英勇顽强，塑造了令人印象深刻的抗日英雄个体和群体形象。 布展三 · 群像与个体（3—9 段） ▍布展中 · 3 号展厅（点面结合进阶：从"罗列"到"交织"） 默读第3—9自然段，找到运用“点面结合”的方法写场面的地方。用横线画出“面”的描写，波浪线画出“点”的描写句子。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 “点” 的描写 “面” 的描写 第2自然段和第3—9自然段对“点”的描写有什么相同之处和不同之处？ 内容 相同之处 不同之处 第2自然段 第3—9自然段 都抓住了人物的特点进行描写 对五个战士逐个进行了描写，是罗列多个点 对马宝玉的描写更具体，这是一点一面交织 人物特写墙 · 班长马宝玉 ▍布展中 · 3 号展厅特写区（一个人立起来，五个人才立得住） 圈出描写班长的关键词，说说你从这些词里看见一个怎样的人。 为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声:“走！”带头向棋盘陀走去。 坚决果断 毫不犹豫 他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，猛地举起一块大石头，大声喊道：“同志们！用石头砸！” 身手敏捷 有勇有谋 马宝玉嗖的一声拔出手榴弹，拧开盖子， 用尽全身气力扔向敌人。 果敢勇毅 对敌人强烈的仇恨 班长马宝玉激动地说：“同志们，我们的任务 胜利完成了!”说罢，他把那支从敌人手里夺来的 枪砸碎了，然后走到悬崖边上，像每次发起冲锋一 样，第一个纵身跳下深谷。 自豪、欣慰 视死如归 宁死不屈 读一读 齐读第3—9自然段，在朗读时要注意：在坚定、果敢的语气中带着对敌人的痛恨，显示出五壮士的英勇无畏。 默读“英勇跳崖”部分，思考该部分运用点面结合写法的好处。 英勇跳崖 点 面 有点有面，强化了描写的层次感，突出了五位壮士英勇无畏的牺牲精神。 展签之谜 · 战士 → 壮士 ▍展签会审 为何前三个自然段对五位英雄的称呼是“战士”而从第4自然段起对五位英雄的称呼改为了“壮士”？ 课文前三个自然段，马宝玉等人是在执行命令，是勇敢的战士；完成任务后，他们本可以撤退，却以生命为代价将敌人吸引到棋盘陀上，可歌可泣，悲壮感人，所以称为“壮士”。 让我们带着对五壮士的崇敬和颂扬之情，说出并记住五位壮士的名字。 马宝玉 葛振林 宋学义 胡德林 胡福才 狼牙山五壮士 视死如归 不畏牺牲 接受任务 痛击敌人 引上绝路 顶峰歼敌 英勇跳崖 布展总图 · 归纳总结（板书） 《狼牙山五壮士》一文主要描写了八路军某部七连六班的五位战士为了掩护连队主力及群众的撤退转移，在完成 的任务后，将敌人引上狼牙山顶峰 继续痛击敌人，最后 ，英勇牺牲。课文表现了五位壮士面对强敌 、英勇顽强、 的革命主义精神和忠于党、忠于人民、 的精神。 棋盘陀 毫不畏惧 壮烈跳崖 忠于祖国 主题概括 拖住敌人 宁死不屈 宣讲终评 · 我的讲解词 ▍终评现场（表达运用，全课能力落点） 为你负责的展区写一段讲解词，80—120 字，讲给来参观的一年级小同学听。 要求： • 讲清楚 • 有细节 • 用上点面结合 拓展馆 · 授证结业 ▍情境收束 · 授予讲解员证 • 恭喜你，成为《英雄不朽》主题展的红领巾讲解员。 • 展厅会关门，故事不会。请你一直讲下去。 • 红领巾讲解员已认证 null 210925.42 $