5《狼牙山五壮士》 课件-2026-2027学年语文六年级上册统编版

该小学语文课件围绕《狼牙山五壮士》英雄事迹展开，通过黄继光等英雄图片激趣导入，结合课题理解、背景资料补充、初读课文梳理脉络，搭建从已知英雄到本课壮士的学习支架，帮助学生系统把握事件经过。 其亮点在于注重通过动作神态描写（如“沉着指挥”“大吼”）、点面结合写法分析人物，对比“战士”与“壮士”深化主题，体现文化自信与思维能力。学生能增强爱国情感，教师可依托清晰流程高效开展教学。

统编版 六年级上册 两课时 5 第一课时 图片激趣 同学们猜一猜，这是什么事件？ 黄继光用胸膛挡住敌人枪口 邱少云在烈火中永生 董存瑞舍身炸碉堡 揭题读题 在抗日战争时期，像黄继光、邱少云、董存瑞这样的英雄还有很多很多，今天，我们再来学习狼牙山五壮士的故事。请齐读课题： 5 狼牙山五壮士 理解课题 你从课文题目“狼牙山五壮士”中了解到哪些信息？你如何理解“壮士”这个词的？ 狼牙山五壮士 地点 人物 五位战士勇敢机智、奋勇杀敌，所以称他 们为壮士。 狼牙山在河北省易县西南，北临易水。海拔1105米，上有大联陀、小鬼脸、阎王鼻子、天梯、棋盘陀五个山峰。形势险要，状如狼牙，故名。1941年抗日战争时，八路军五壮士同日军在此英勇战斗。主峰棋盘陀上建有狼牙 山五勇士纪念塔。 作者介绍 沈重，1930年生， 原名沈绍初，浙 江桐乡人。中共 党员。1949年毕 业于中国新闻专 科学校。原晋察冀日报记者，解放战争期间 担任《新张家口报》社长。 背景资料 1941年，日军对河北易县的狼牙山地区抗日根据地进行了连续的“扫荡”，制造了田岗、东娄山等多起惨绝人寰的惨案，妄图以凶残的“三光”政策，“蚕食”我抗日根据地。 9月23日，日军分三路向易县进军，妄图 包围杨城武司令员指挥的 晋察冀军分区一分区。 24日，3000名日伪军突然包围了狼牙山地区，将邱蔚团、 易县、定兴、徐水、 满城四个县的游击 队以及周围人民群 众共2000多人围住， 形势十分严峻。 晋 察 冀 初读课文 请同学们自由朗读课文，划出生字新词，读准字音，读通句子，把课文读通顺，借助工具书或联系上下文理解词语的意思。 认读生字 寇 冀 副 榴 弹 抡 贯 棋 悬 沸 涧 雹 叽 屹 悦 屈 kòu jì fù liú dàn lūn ɡuàn qí xuán fèi jiàn báo jī yì yuè qū ī 易错点拨 寇 不是“支” 竖右边横。 悬 屹 里面是没有一横的。 “县”字里面两横。 积累新词 日寇 进犯 游击 山涧 奋战 转移 险要 沉着 射击 始终 攀登 依托 悬崖 棋盘 屹立 喜悦 仇恨 眺望 冲锋 雹子 晋察冀 手榴弹 四字词语 第一组： 昂首挺胸 全神贯注 斩钉截铁 热血沸腾 惊天动地 气壮山河 第二组： 大举进犯 坠落山涧 粉身碎骨 叽里呱啦 纷纷滚落 横七竖八 同学们读着这两组词语， 你们有什么发现吗？ （五壮士） （敌人） 词语意思 居高临下:处在高处，俯视下面。形容处于有利的地位。 昂首挺胸:仰着头,挺着胸无所畏惧的样子。 粉身碎骨:身体被粉碎，形容死得很惨。 惊天动地:惊动了天地。形 容声音响亮或事业辉煌。 气壮山河:形容气势十分雄壮，可以使山河壮丽多彩。 斩钉截铁:形容说话办事坚决果断，毫不犹豫。 全神贯注：全部精力集中在一点，形容注意力高度集中。 崎岖：形容山路不平。 豪迈：气魄大；勇往直前。 再读课文 请同学们再次朗读课文，思考：1.课文每个自然段讲什么？给课 文分段，并说说段意。 2.课文按什么顺序写的？简要概括课文的主要 内容。 讨论分段 第一部分（第1自然段） 写1941年秋，日寇集中兵力，大举进犯晋察冀根据地，七连六班接受接受转移群众的任务。 第二部分（第2自然段） 写六班五个战士 引诱敌人上山， 痛击敌人的情形。 第三部分（第3自然段） 写五个战士决定把敌人引上绝路。 第四部分（第4-5自然段）写五个战士把敌人引上狼牙山峰顶后再次痛击敌人。 第五部分（第6-9自然段）写五位壮士英勇跳崖，声音惊 天动地、气壮山河。 梳理标题 在概括段意的基础上梳理小标题。 第一部分（1）接受任务 第二部分（2）诱敌上山 第三部分（3）引上绝路 第四部分（4-5）顶峰歼敌 第五部分（6-9）壮烈跳崖 请同学们填写完成课后练习 第一题并边填写边读。 主要内容 课文是按事情发展的顺序写的。 请同学们抓住主要意思，要运用关键词语加以概括，不要啰嗦。 这篇课文写的是抗日战争时期，八路军某部七连六班的五位战士，为了掩护群众和主力部队转移，把敌人引上狼牙山，最后 英勇跳崖的事迹。 接受任务 五壮士是在什么情况下接受任务的？接受了什么任务？请同学们默读第1 自然 段。 五壮士是在什么情况下接受任务的？接受了什么任务？ 五壮士是在敌人大举进犯，敌我力量悬殊的情况下，接受了掩护群众和主力部队 转移的任务。 敌人的人数非常多，六班只有五 个人，在这样的形势下接受这样 艰巨的任务，体现出五壮士的什 么精神？ 通过对比，更能 体现出五壮士勇 于承担重任，不 怕牺牲的精神。 课堂总结 这节课，同学们在老师的引领下初步学习了《狼牙山五壮士》这篇课文，大家积累了好多生字词，理解了意思，能通顺地读课文，理清了课文的记叙 顺序，初步读懂了 课文，了解了五壮 士的英雄壮举。 作业布置 1.每个生字抄写一行。 2.画出的新词抄写两遍。 3.正确流利、有感情朗读课文。 第二课时 复习词语 日寇 进犯 游击 山涧 奋战 转移 险要 沉着 射击 始终 攀登 依托 悬崖 棋盘 屹立 喜悦 仇恨 眺望 冲锋 雹子昂首挺胸 全神贯注 斩钉截铁 热血沸腾 惊天动地 气壮山河 粉身碎骨 横七竖八 回顾内容 文章按事情的发生、经过、结果顺序写八路军某部七连六班的五位战士，为了掩护群众和主力部队转移，把敌人引上狼牙山，最后英勇跳崖的事迹。可用小标题概括为： 接受任务- 诱敌上山-引上绝路- 顶峰歼敌-壮烈跳崖 引入新课 这节课，就让我们继续走进课文，抓住重点词句细细品读，走进五壮士的内心世界，感受五壮士带给我们的可贵品质。 诱敌上山 自由用心品读课文第二自然段。 1.圈出文中哪个词可以概括当时五壮士正在做的事？ 痛击敌人 痛击敌人与打击敌人有什么不同？ 痛击是指非常狠地打击，体会到对敌 人的恨。 2.哪些描写体现了五个战士痛击 敌人？画出有关句子作细细体会。 班长马宝玉沉着地指挥战斗，让 敌人走近了，才下命令狠狠地打。 副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他 的满腔怒火。 A.先来齐读大家找到的这些句子 战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。 胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人 射击。   B.这几句话运用了哪些描写方法？你有什么体会？ 班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才命令狠狠地打。 副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。 神态描写 动作描写 战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。 胡德林和胡福才 这两个小战士把 脸绷得紧紧的， 全神贯注地瞄准 敌人射击。   神态描写 动作描写 这段话描写了五个战士痛击敌人的战斗场面。文中“ 吼” “ 抡” “ 瞄准” 是动作描写，“沉着” “把脸绷得紧紧的”“全神贯注”是神态描写，表现出了战士们消灭敌人的决心和对侵略者的无比仇恨。请同学们抓住这些词， 再有感情地读读这及句话。 先整体描写战士们痛击敌人的情形，再分别写每个战士的表现，就是一般与个别的点面结合方式。 这样写能让我们感受到整个 英雄团体坚不可摧的力量。 C.第2自然段既关注了人物群体，也写了每一位战士，想一想：这样写有什么好处？ D.正因为他们的不屈不挠，正因 为他们的奋不顾身，所以崎岖的 山路上，横七竖八地躺着敌人的 尸体。这里运用了什么写法？ 运用反衬的方法，通过“横七竖八地躺着许多敔人的尸体”衬托出五 位战士的英勇顽强。 引上绝路 准备转移时，摆在五壮士面前的是两条什么样的路？他们选择了哪一条？为什么？从第3自然段找出有关的语句读一读。 面前有两条路：一条通往主力转移的方向，走这条路可以很快追上连队，可是敌人紧跟在身后；另一条是通向狼牙山的顶峰棋盘陀，那儿三面都是悬崖绝壁。 走哪一条路呢？ 暴露主力部队 牺牲自己 生路 绝路 一条是通往主力转移的方向，可 以活下去，另一条是通向狼牙山 的顶峰棋盘陀，那是死路一条。 他们选择了后面那一条。因为他 们觉得群众和连队的安全更重要。 对生与死的抉择，班长是什么态 度？你从哪个词看出来的？ 战士们和班长的想法一致吗？ 从哪可以看出来？ 班长马宝玉斩钉截铁地说了一声 :“走!”带头向棋盘陀走去。战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。他们知道班长要把敌人引上绝路。 描写班长语言有什么作用？“紧跟”说明 了什么？ 班长说的“走!”字铿锵有力、掷地有声，体现出班长态度之坚定、决定之果断，饱含着五壮士高昂的斗志、对人民深切的爱和崇高的自我牺牲精神。“紧跟” 更表现出战士们非常赞成班长的做法，准备把敌人引上绝路， 体现出战士们的英雄气概。 将敌人引向棋盘陀 顶峰歼敌 在顶峰歼敌之中，写得最详细， 最令你感动的举动是什么？请找 出句子同桌读一读，并说说理由。 他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，猛地举起一块磨盘大的石头，大声喊道：“同志们！用石头砸！” 找出马宝玉动作的词，说说体会。 这些动作写出班长对敌人的憎恨，对革命的忠诚，具有勇往 直前、不怕牺牲的精神。 石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。 运用什么修辞手法，有什么好处？ 比喻的修辞手法，把石头比作“ 雹子”，生动形象地写出了石头砸下时密集、迅猛、有力的特点，充分体现出了 五壮士英勇杀 敌的决心和与 敌人血战到底 的英雄气概。 石头像雹子一样带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。 一起来有感情地朗读这句话，两个“带着 ”，后一个语气更强， “砸”前稍做停顿， “砸”读重音。　　 英勇跳崖 五壮士胜利完成任务后，是怎样高喊着口号英勇跳崖的？这表现了什么？找出五壮士跳崖的语句。 五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着群众和部队主力远去的方向。他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出胜利的喜悦。 这两句话中，哪些词语让你感受深刻？说 说你的理解。 屹立：像山峰一样高耸而稳固地立着，突出了五壮士顶天立地的英雄气概。 眺望：从高处向远处看，含有五位战士对部队主力转移成功的喜悦和对革命必胜的信心；望望：指看不远的地方，此时敌人离五壮士不远， 含有鄙视敌人的感情色彩。 他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走到悬崖边上，像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷。战士们也昂首挺胸，相继从悬崖往下跳。 描写五壮士跳崖的语句是： 圈出表示五壮士动作、神 态的词。说说你的体会。 面对绝境，他们态度从容，脚步坚定，大义凛然。 他们好像不是走向死亡，而是又投身于一场新 的战斗。 “砸”“走”“ 跳”“ 昂首挺胸”等词准确生动地描摹 了五壮士跳崖时的无畏与悲壮， 表现出了他们英勇顽强、宁死 不屈、视死如归的英雄气概。 五壮士英勇跳崖的口号是： “打倒日本帝国主义！” “中国共产党万岁！” 这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！这声音惊天动地，气壮山河！ 朗读这几段话要用怎样的 语气读？一起来读读。 要读出壮烈豪迈的气势！ 这几段话充分体现出五壮士对日本帝国主义的仇恨，对党和人民的热爱与忠诚，表现了中国人民将抗战进行到底的决心和不怕牺牲的英雄气概。这口号声不仅仅是五壮士的声音，更是伟大的中国人民的共同心声，代表了中国人民的神圣意愿，因而“ 惊天动地”“气壮山河”! 集体讨论 我们在品读课文的时候，有没有发现：作者先称他们是“战士”，后又称他们是“壮士”，这是为什么呢？联系课文内容作分析。 一般说来，“战士”是指在战场上参加作战的普通士兵，仅仅表明他们的身份而已，不含 歌颂的意味。而“壮士” 则不同，它是指意气豪迈而勇敢的人，它含有对人物敬佩和歌颂的感情色彩，它表达的意思要比“战士”深刻得多。 文章第二和第三自然段，班长马宝玉等五位战士在狼牙山上，“ 利用险要地形，把冲上来 的敌人一次又一次地打了 下去”，“胜利地完成了掩护任务”，这是一般战士都能够完成的战斗任务。因此，作者用“战士”来称呼他们是恰当的。在第三自然段以后，马宝玉等五人从参加的战斗来看，在性质上发生了很大的变化，例如：他 们打退了敌人准备撤退时， 却选择了牺牲自己的道路，当他们完成任务后选择了跳崖。这都是难能可贵的“壮士”行为。 主题概括 这篇课文记叙了抗日战争时期， 八路军某部七连六班的五个战士， 为了掩护群众和连队转移，诱敌 上山，英勇杀敌，最后把敌人引 上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事。 表现了五壮士热爱祖国、热爱人 民、仇恨敌人、勇于牺牲 的革命精神和英雄气概。 拓展延伸 为了纪念五位壮士，易县人民政府修建了纪念塔。面对着纪念塔，你想说些什么？ 示例：敬爱的 战士们，你们 为了人民群众 和部队主力的 安全，英勇地 献出年轻的生 命，你们永远 活在我们心中。 让我们呼唤这五位壮士的名字： 马宝玉 葛振林 宋学义 胡德林 胡福才 课堂总结 人的生命只有一次，谁不珍惜自己的生命？可是，在日寇的铁蹄践踏我们的领土，人民群众处在水深火热之中，为了抗战胜利，为了人民幸福，五位壮士在生与死的抉择面前，义无反顾地选择了献出宝贵的生命。他们的 精神气壮山河，与天地共存。 作业布置 1.有感情地朗读课文，并背诵自己感受最深的段落。 2.阅读关于抗日战争英雄事迹的书籍或电影。 3.小练笔：写一写学习《狼牙山五壮 士》后的读后感。 $