8.2 守护正义 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治八年级上册

该初中道德与法治教学设计聚焦“守护正义”核心知识点，涵盖正义的内涵、价值、必要性及守护要求。课堂导入通过校园欺凌情境图片，引导学生识别非正义行为并思考三种应对方式，搭建从生活经验到理论认知的学习支架，为后续理解正义内涵与守护要求铺垫。 该资料特色在于案例丰富且贴近实际，如内蒙古医院持刀行凶事件引导理解“见义智为”，纽伦堡审判等国际案例阐释司法公正，结合视频资料增强直观性。通过情境讨论和实践作业，培养学生法治观念、道德修养与责任意识，助力学生掌握智慧守护正义方法，为教师提供系统教学资源与活动设计，提升课堂实效。

8.2守护正义 一、基础信息 （一）核心基础信息 项目 内容 课题 8.2守护正义 课时 1课时 授课年级 八年级 课型 新授课 授课教师 授课时间 （二）课标要求 1. 认同正义是社会文明的尺度，感受我国司法机关维护社会正义的各项举措，认可国家扫黑除恶、法律援助、公正司法等制度，增强对国家法治建设的认同感与自信心。 2. 明确正义行为与非正义行为的界限，懂得司法是捍卫社会公平正义的最后一道防线，学会依靠法律、司法途径维护自身与他人合法权益，树立依法守护正义的法治思维。 3. 涵养正直、勇敢、善良的美好品德，树立正确的正义感，自觉抵制身边非正义行为，摒弃冷漠旁观者心态，做到心怀正义、行有底线。 4. 明白守护正义是全体公民的共同责任，青少年既要敢于维护正义，更要学会智慧守护正义，主动承担维护社会正义的公民责任，积极参与正义实践。 二、教学设计依据 （一）教材分析 本课选自统编版（2024）初中道德与法治八年级上册第八课"维护公平正义"第二框"守护正义"。本框题围绕"正义"这一核心概念展开，从"正义的内涵""正义的价值""守护正义的必要性""守护正义的要求"四个维度层层递进，引导学生理解正义的内涵与价值，认识守护正义的必要性，掌握守护正义的具体要求。 本框题内容逻辑清晰，从理论认知到实践行动，从个人层面到国家层面再到国际层面，构建了完整的正义教育体系。其中，"正义的内涵"是认知基础，"正义的价值"是情感认同，"守护正义的必要性"是行为动力，"守护正义的要求"是实践指引。教材通过案例分析、探究与分享、相关链接等多种活动形式，引导学生在学习和生活中践行正义。 （二）学情分析 八年级学生已具备一定的道德判断能力和是非辨别能力，对"正义""非正义"有初步的生活经验和感性认识，能够识别身边的正义行为与非正义行为。但学生对正义内涵的理解尚不够深入，对正义价值的认识多停留在表面，缺乏从制度层面、司法层面理解正义保障的系统认知。 在能力方面，八年级学生具备一定的分析问题和解决问题的能力，但面对复杂情境时，往往难以做到"见义智为"，容易冲动行事或选择旁观。因此，本课需要通过真实案例和情境讨论，帮助学生理解"见义勇为"与"见义智为"的关系，学会在保护自身安全的前提下智慧地守护正义。 三、教学目标与重难点 （一）教学目标 1. 政治认同：认同正义是社会文明的尺度，感受我国司法机关维护社会正义的各项举措，认可国家扫黑除恶、法律援助、公正司法等制度，增强对国家法治建设的认同感与自信心。 2. 法治观念：明确正义行为与非正义行为的界限，懂得司法是捍卫社会公平正义的最后一道防线，学会依靠法律、司法途径维护自身与他人合法权益，树立依法守护正义的法治思维。 3. 道德修养：涵养正直、勇敢、善良的美好品德，树立正确的正义感，自觉抵制身边非正义行为，摒弃冷漠旁观者心态，做到心怀正义、行有底线。 4. 责任意识：明白守护正义是全体公民的共同责任，青少年既要敢于维护正义，更要学会智慧守护正义，主动承担维护社会正义的公民责任，积极参与正义实践。 （二）教学重难点 教学重点：正义的内涵与社会价值；个人守护正义的要求；司法维护正义的意义。 教学难点：理解见义勇为与见义智为的关系，学会在保护自身安全的前提下守护正义；理解司法是维护公平正义的最后一道防线。 四、教学准备 1. 教师准备：多媒体课件（PPT）、案例分析材料（内蒙古医院持刀行凶事件、纽伦堡审判与东京审判等）、相关视频资料、课堂练习题目。 2. 学生准备：预习本课内容，收集身边关于正义与非正义的事例，思考"什么是正义""如何守护正义"等问题。 3. 教学环境：多媒体教室，确保投影、音响等设备正常运行。 五、教学过程设计 （一）新课导入 【情境创设】展示校园欺凌情境图片，提出问题： 图片中欺负同学的行为属于什么行为？（引导学生识别非正义行为） 面对同学被欺负的情况，有三种选择：①上前直接对峙；②默默走开，视而不见；③悄悄跑去告诉老师，同时拨打校园安保电话。三种做法你支持哪一种？为什么？ 【设计意图】通过贴近学生生活的校园情境导入，激发学生的学习兴趣，引导学生初步思考正义行为与非正义行为的区别，以及面对非正义行为时应采取的正确做法，为新课学习做铺垫。 （二）新课讲授 环节一：正义的内涵 1. 提问引导：什么是正义？学生自由发言，分享自己对正义的理解。 2. 教师总结：正义是社会文明的尺度，表达了人们对美好社会的期待和追求。正义是人类良知的"声音"，体现了弘扬真善美、摒弃假恶丑的价值导向。 3. 拓展延伸：引导学生列举生活中的正义行为和非正义行为，加深对正义内涵的理解。 【设计意图】通过学生自主思考和教师总结相结合的方式，帮助学生理解正义的内涵，建立对正义概念的初步认知。 环节二：正义的价值 1. 探究与分享：展示改革收入分配制度、完善失业保险制度、建立国家助学金制度等图片，提问：国家建立和完善上述制度有什么意义？ 2. 教师引导总结： （1）正义行为有利于促进社会进步、维护公共利益。 （2）正义保障人们有尊严的生活。正义要求保障每个人的合法权益，对弱者给予必要的扶助。在一个正义的社会中，即使是弱势群体，也能获得基本的生存保障，得到社会的关爱，而不会被社会遗忘。 （3）正义营造风清气正的社会风尚。正义要求人们明辨是非、爱憎分明、惩恶扬善，使受害者得到救济、违法者受到惩罚，弘扬社会正气；要求人们顾全大局、办事公道、无私无畏，积极营造和谐、稳定、安宁的社会环境，为社会发展注入不竭动力。 【设计意图】通过国家制度的案例分析，引导学生从制度层面理解正义的价值，感受正义对社会进步、个人尊严和社会风尚的重要作用，增强对国家和制度的认同感。 环节三：守护正义的必要性 1. 教师讲述：追求正义是社会生活的一个重要主题。有正义感、为人正直是做人的基本要求，期盼正义、捍卫正义是我们的共同心声。 2. 案例分析：介绍荣获"中华见义勇为楷模"称号的英雄事迹，引导学生理解守护正义的必要性。 【设计意图】通过英雄事迹的感染，激发学生的正义感和守护正义的责任意识。 环节四：守护正义的要求 1. 守护正义需要勇气和智慧 （1）教师讲解：个人都要自觉识事理、辨是非、知善恶，以实际行动推动正义的实现。面对非正义行为时，一方面要敢于斗争，相信正义必定战胜邪恶；另一方面要讲究策略，寻找有效的方法，善于做到见义智为。 （2）案例分析：介绍2025年12月内蒙古某医院走廊持刀行凶事件中村干部李永强的英勇事迹。李永强面对歹徒连续捅刺他人的危急场面，没有硬拼，而是抓住时机，从侧后方制服了歹徒。这一系列动作冷静、果断，既保护了自身安全，又高效制止了犯罪行为的进一步恶化。 （3）师生讨论：真正的勇敢，是心怀敬畏的挺身而出，是兼具智慧的沉着应对，是"勇"与"智"的完美融合。引导学生理解"见义勇为"与"见义智为"的关系。 （4）相关链接：展示各类紧急热线电话（报警110、火警119、急救120、交通事故报警122、政务服务便民12345、公共法律服务12348、青少年服务台12355、市场监管投诉举报12315），提醒学生在遇到危险时及时求助。 2. 守护正义需要司法公正 （1）教师讲解：司法公正对社会公正具有重要引领作用，司法不公对社会公正具有致命破坏作用。法律是维护和实现正义的基本途径，公正司法是捍卫正义的最后一道防线。 （2）探究与分享：展示纽伦堡审判（1945-1946）、东京审判（1946-1948）、前南斯拉夫国际刑事法庭（ICTY，1993）、卢旺达国际刑事法庭（ICTR，1994）等国际司法案例，提问：根据以上案例，思考如何守护正义？ （3）教师总结：我国司法机关坚持以事实为根据，以法律为准绳，确保司法过程和结果合法、公正，努力让人民群众在每一个司法案件中感受到公平正义。 3. 守护正义需要国际正义 教师讲解：正义是全人类共同价值的重要内容，中国始终是国际正义的守护者。维护国际正义，要坚持国家不分大小、强弱、贫富一律平等，反对干涉别国内政，反对搞双重标准。各国要同心协力，妥善应对各种问题和挑战，构建更加符合正义的国际秩序和美好世界。 【设计意图】通过多个真实案例和探究活动，引导学生从个人、司法、国际三个层面理解守护正义的要求，重点突破"见义勇为"与"见义智为"的关系这一教学难点，帮助学生掌握守护正义的具体方法。 （三）课堂小结与练习 1. 课堂小结： （1）正义的内涵：正义是社会文明的尺度，表达了人们对美好社会的期待和追求。 （2）正义的价值：有利于促进社会进步、维护公共利益；保障人们有尊严的生活；营造风清气正的社会风尚。 （3）守护正义的必要性：追求正义是社会生活的一个重要主题。 （4）守护正义的要求：需要勇气和智慧；需要司法公正；需要国际正义。 2. 课堂训练（选择题）： 1. 放学回家的路上，七年级学生小朋看见一名歹徒骑摩托车抢劫。小朋立即报案，并向公安部门提供了歹徒的相貌特征、车牌号和去向。公安部门根据小朋提供的线索，很快就抓住了犯罪嫌疑人。小朋的行为表明（ ） ①作为未成年人，既要敢于斗争，又要讲究策略 ②要见义勇为、匡扶正义，不顾一切地同违法犯罪行为作斗争 ③作为未成年人，面对歹徒抢劫他人，应避而远之 ④要自觉做到遇事找法，解决问题靠法 A. ①③ B. ③④ C. ②③ D. ①④ 答案：D 2. 习近平在中央政法工作会议上的讲话中指出："要懂得100-1=0的道理。一个错案的负面影响，足以摧毁九十九个公正裁判积累起来的良好形象。执法司法中万分之一的失误，对当事人就是百分之百的伤害。"这表明（ ） A. 公正司法是维护社会公平正义的最后一道防线 B. 我国司法活动中已消除司法不公现象 C. 司法机关要依法行使监察权 D. 实现公平正义只是司法机关的责任 答案：A 3. 今年全国两会上，最高人民法院工作报告和最高人民检察院工作报告都高度关注妇女、儿童、老人等重点人群，以大量具体司法案件彰显了中国法治的力度、温度，呈现"看得见的公平正义"。这表明（ ） ①公平正义的实现，需要法治保障 ②公平正义是法治社会的核心价值 ③只有司法机关才能维护公平正义 ④我国社会已真正实现了公平正义 A. ①② B. ①④ C. ②③ D. ③④ 答案：A 4. 张师傅是天津一出租车司机，经常帮助残疾人免费乘车。他的口头禅是："我挣钱比你们容易。"而后更有意思的是一些乘客对他说"我挣钱比你还容易"，然后把残疾人的车钱给掏上。此后，爱心善心在津门大地传递，他们被称作"微善家"。对这些人的微善举，下列认识正确的是（ ） ①付诸慈善，有利于维护社会公平 ②对弱势群体施以援手，维护了社会正义 ③崇尚公平和正义，就要付诸大的行动，残疾人免费乘车的事例不值一提 ④有正义的人越多，社会就越美好和谐 A. ①②③④ B. ①②④ C. ①③④ D. ②③④ 答案：B 5. 崇正义倡导人们追求和捍卫道义、正义、公义，体现一个人判断是非、善恶的标准和担当精神。下列属于"正义之举"的有（ ） ①小辰发现有社会青年欺负低年级的同学，他及时拨打110电话报警 ②小航在食堂排队时不小心碰撞到一个同学，他主动向对方赔礼道歉 ③学生会干事小东在例行检查中常"照顾"自己班，有问题也不扣分 ④小婷在上网时发现境外组织攻击污蔑我国的言论，予以反击和举报 A. ①③ B. ①④ C. ②③ D. ②④ 答案：B 【设计意图】通过课堂小结梳理本课知识脉络，通过精选练习题巩固学生对正义内涵、价值及守护正义要求的理解，检测学习效果。 （四）作业布置 1. 基础作业：整理本课笔记，完成练习册相关习题。 2. 拓展作业：搜集身边或社会中关于守护正义的事例，撰写一篇300字左右的小短文，题目自拟，如"我身边的正义之举""守护正义，从我做起"等。 3. 实践作业：与家人讨论"如何在日常生活中守护正义"，记录讨论结果，下节课分享。 六、板书设计 8.2 守护正义 一、正义的内涵 正义是社会文明的尺度 正义是人类良知的"声音" 二、正义的价值 （1）促进社会进步、维护公共利益 （2）保障人们有尊严的生活 （3）营造风清气正的社会风尚 三、守护正义的必要性 追求正义是社会生活的重要主题 四、守护正义的要求 （1）需要勇气和智慧（见义勇为 + 见义智为） （2）需要司法公正（最后一道防线） （3）需要国际正义 七、教学评价与反思 1. 教学评价： （1）课堂表现评价：观察学生在情境讨论、案例分析等环节的参与度和思维深度，关注学生是否能准确识别正义行为与非正义行为，是否能理解"见义勇为"与"见义智为"的关系。 （2）学习效果评价：通过课堂练习题的完成情况，检测学生对正义内涵、价值及守护正义要求的掌握程度。 （3）情感态度评价：关注学生在课堂讨论中表现出的正义感、责任感和法治意识，评价学生是否树立了依法守护正义的法治思维。 2. 教学反思： （1）本课通过多个真实案例（校园欺凌、内蒙古医院持刀行凶事件、纽伦堡审判等）和探究活动，有效激发了学生的学习兴趣，学生对正义内涵和价值的理解较为深入。但在"见义智为"的讨论环节，部分学生仍倾向于"见义勇为"，对"智为"的策略和方法认识不够，今后可增加更多情境模拟活动，帮助学生掌握具体的智慧守护正义的方法。 （2）司法公正环节涉及国际案例，部分学生对国际司法体系了解较少，理解有一定难度。今后可适当增加国内司法案例（如法律援助、公正审判等），降低理解门槛，增强学生的法治认同感。 （3）课堂时间分配需进一步优化，确保每个环节都有充足的时间展开讨论，避免前松后紧。 学科网（北京）股份有限公司 $