Unit 4 第1课时 Let's start & Let's read（教学设计）英语新交际英语一年级上册（新教材）

该小学英语教学设计聚焦教室场景核心词汇（classroom, door等）及指示代词this/that句型，通过教室主题chant歌谣热身和全景图导入，激活学生已知环境经验，以图片、实物双渠道呈现词汇，TPR动作辅助语法理解，搭建从感知到应用的学习支架。 资料特色在于融合情景教学与任务型活动，如教室实景介绍、故事改编角色扮演，搭配chant音频、动画视频等多媒体资源，通过分层练习（图文匹配、连词成句）和游戏教学法（单词抢答、Simon says），提升学生语言能力（实景表达）和思维品质（故事创新），为教师提供丰富活动设计和分层资源，助力高效课堂。

Unit 4 My classroom 第1课时 Let's start & Let's read 教学设计 单元 Unit 4 课时 第1课时 教学内容分析 本课是新交际英语一年级上册Unit 4 My classroom主题第1课时，以教室场景为核心，整体分为Lead-in、Presentation、Practice、Summary、Homework五大环节。内容分为五大板块： 1. 词汇板块：核心词汇classroom, door, window, desk, chair, what, teacher, big, Good job!；掌握教室设施类名词、指示代词、形容词及交际短语，区分open/close the door/window固定搭配。 2. 对话/故事板块：以Toby带爸爸和妹妹Mai参观教室的图文小故事为载体，学习用This is...介绍近处物品、That is...指认远处人物，搭建"物品介绍—人物指认—交际回应"完整信息链。 3. 语法板块：核心句型This is...介绍近处物品/人物；That is...指认远处物品/人物；What's this?问答近处物品；Wow! It's big!感叹表达；Good job!夸奖与Thank you!应答。掌握指示代词this/that的近指/远指区别，区分This is the与This is my搭配。 4. 课堂活动板块：chant歌谣吟唱、Listen point and say指认、图文小故事阅读、Number the pictures排序、Look and say看图说话、角色扮演、看中文写单词、单项选择、图文连线、选词填空、连词成句、情景选择。 5. 德育板块：了解教室设施名称，学会礼貌介绍身边环境，掌握校园基础交际用语，培养热爱教室、礼貌待人的意识。 本课是单元听说起步课型，以图文小故事承载教室场景交际，融合听说技能训练与基础交际意识培养，为单元后续学习奠定基础。 教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1. 能听、说、认读教室设施相关的词汇，听懂指令并指认对应图片/实物。听懂、认读核心句型，理解this指近处物品，that指远处物品。听懂chant歌谣、教室对话录音，匹配图片与对应句子，读懂图文小故事。（学习理解） 2. 能看图、指实物用This is…介绍身边教室物品；看到远处老师/物品用That is…表达。熟练吟唱chant歌谣，语音语调标准；小组合作朗读课本对话，分角色朗读。独立完成图文匹配习题，做到图句一一对应。（应用实践） 3. 脱离课本图片，在真实教室实景向同学介绍身边桌椅、黑板、门窗。改编小故事：带朋友参观教室，自主添加物品介绍，礼貌和老师问好。能回应夸奖Good job!礼貌回答Thank you.，掌握基础校园交际用语。（迁移创新） 完成课时所需核心语言： 【核心词汇】classroom, door, window, desk, chair, what, teacher, big, Good job! 【核心句型】 1. This is my desk/ blackboard. 2. That is my teacher! 3. What's this? This is… 4. Wow! It's big! 5. Good job! 6. Thank you! 【语法要点】this指近处物品/人物，that指远处物品/人物；This is the+教室大件物品（特指）；This is my+私人物品；Good job!的固定应答为Thank you! 教学重难点 【重点】 1. 词汇：熟练认读classroom, door, window, desk, chair, what, teacher, big等核心词汇，掌握Good job!交际短语； 2. 句型：熟练运用This is...介绍近处物品、That is...指认远处人物、What's this?问答物品； 3. 语法：掌握指示代词this/that的近指与远指区别； 4. 课堂活动：chant歌谣吟唱、图文小故事阅读、看图说话、角色扮演、分层练习。 【难点】 1. 词汇难点：classroom复合词发音；window的/w/发音；teacher的重音位置； 2. 语法难点：混淆this/that的近指远指用法；This is the与This is my的搭配区别； 3. 交际难点：脱离课本图片，在真实场景中自主连贯介绍教室物品；角色扮演时语音语调不自然，Good job!与Thank you!的应答搭配不熟练。 学情分析 一年级学生刚接触英语不久，具备简单的日常问候语基础，对教室环境非常熟悉，对图文并茂的小故事和chant歌谣兴趣浓厚，单次有效注意力约10-15分钟。学生现存短板：字母认读和拼读能力较弱，单词记忆依赖图片和动作；指示代词this/that的抽象概念理解困难，容易混淆近指远指；口语表达时胆怯，不敢大声开口；课堂练习书写速度较慢。本课依托教室实景、chant歌谣、图文小故事、角色扮演等多种形式降低学习难度，兼顾语言技能与交际意识培养。 教学工具 多媒体资源：教室设施图片PPT、chant歌谣音频、图文小故事动画视频、单词发音音频、课文录音； 实物道具：教室物品单词卡片、黑板/门窗/桌椅实物指认、Toby一家人偶头饰、小话筒道具； 学习单：看中文写单词、单项选择、图文连线、选词填空、连词成句、情景选择练习题。 教学方法 1. 情景教学法：创设教室参观、chant吟唱、故事阅读三类真实交际情景； 2. 任务型教学法：以教室物品介绍任务为主线，设计指认、问答、匹配、排序、角色扮演分层任务； 3. 听说法：播放chant歌谣和课文录音，全班齐读、分组朗读、角色朗读； 4. 游戏教学法：单词抢答、Simon says指认游戏、chant接龙、图文匹配竞赛； 5. TPR全身反应法：结合手指、指向等动作辅助this/that近指远指理解。 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 1. 能听、说、认读教室设施相关的词汇，听懂指令并指认对应图片/实物。听懂、认读核心句型，理解this指近处物品，that指远处物品。听懂chant歌谣、教室对话录音，匹配图片与对应句子，读懂图文小故事。（学习理解） 1. 热身导入：播放教室主题chant歌谣，学生跟随音乐拍手律动，初步感知教室物品词汇；出示教室全景图，提问Who are they? Where are they?引出Toby参观教室主题。 2. 新知词汇呈现：依次教学what, classroom, door, window, that, it, teacher, Good job!, chair, desk, big；结合图片和实物领读，拆分复合词classroom=class+room，搭配短语open/close the door/window讲解用法；开展单词认读抢答游戏。 3. 语法句型初感知：讲解指示代词this/that核心语法，this指近处、that指远处，结合手指近处物品、指向远处人物的动作辅助理解；板书This is the+教室大件物品、This is my+私人物品两种搭配；讲解What's this?问答句型和Wow! It's big!、Good job!/Thank you!交际句型。 4. Let's start活动：Listen, point and say听录音指认教室物品（门、教室、黑板、课桌、窗户、椅子）；Listen and chant跟唱歌谣，练习Open, open, open the door等指令句。 5. Let's read活动：观看图文小故事动画，识别Toby、Toby's dad、Toby's sister Mai、Toby's mother四位人物；分段播放录音，学生边听边指图，理解Toby带家人参观教室的故事情节。 - 随机抽查classroom, window, teacher等单词发音，纠正/w/和重音错误； - 随机提问this/that的近指远指区别，让学生用动作演示； - 抽查学生能否指认教室物品并说出对应英文单词； - 提问故事人物关系，检测学生对图文小故事的理解。 【设计意图】chant歌谣热身营造轻松课堂氛围，教室实景图激活学生已有生活经验，图片+实物双渠道呈现词汇降低一年级学生记忆难度，TPR动作辅助this/that抽象语法理解，图文小故事动画激发阅读兴趣，分段听读培养基础阅读策略。 2. 能看图、指实物用This is…介绍身边教室物品；看到远处老师/物品用That is…表达。熟练吟唱chant歌谣，语音语调标准；小组合作朗读课本对话，分角色朗读。独立完成图文匹配习题，做到图句一一对应。（应用实践） 1. 分层朗读操练：全班齐读chant歌谣，分组接龙吟唱，男女生分角色朗读小故事对话，重点操练This is my...和That is my...句型的语调。 2. Number the pictures排序：根据故事情节给图片编号（1-4），梳理Toby介绍教室、黑板、课桌椅子、老师的故事顺序。 3. Look, listen and match图文匹配：听录音将句子与对应图片匹配，做到图句一一对应。 4. Look and say看图说话：依次出示黑板、教室、椅子、课桌、妹妹、爸爸、老师的图片，学生用This is my.../This is the.../That is my...句型介绍。 5. Act out the story角色扮演：4人一组，分别扮演Toby、Dad、Mai、Teacher，戴头饰表演完整小故事，教师巡视指导语音语调。 6. 书面专项练习：完成看中文写单词、单项选择、图文连线、选词填空四类习题，集中讲解this/that混淆高频错题。 - 批改全部课堂练习，统计整体正确率，集中讲解共性语法错题； - 随机抽学生独立用This is...介绍教室物品，检测句型运用能力； - 巡视小组角色扮演，及时纠正this/that误用、句子残缺问题； - 评价chant吟唱的语音语调和节奏感。 【设计意图】分层朗读巩固歌谣和对话语感，图片排序梳理故事逻辑，图文匹配落实阅读技能，看图说话实现从输入到输出的过渡，角色扮演创设真实交际情境，多题型书面练习夯实this/that语法和核心词汇，保证全员开口参与。 3. 脱离课本图片，在真实教室实景向同学介绍身边桌椅、黑板、门窗。改编小故事：带朋友参观教室，自主添加物品介绍，礼貌和老师问好。能回应夸奖Good job!礼貌回答Thank you.，掌握基础校园交际用语。（迁移创新） 1. 实景介绍任务：学生离开座位，在真实教室中向同桌介绍身边的课桌、椅子、黑板、门窗，用到This is the.../This is my...句型，看到远处老师用That is my teacher!表达。 2. 故事改编创编：4人一组，改编Toby参观教室的小故事，自主添加书包、铅笔盒、书本等物品介绍，加入和老师问好Good morning!及Good job!/Thank you!交际对话，小组推选代表上台表演。 3. 连词成句与情景选择：完成is, This, classroom, my等连词成句练习和老师夸奖、介绍课桌等情景选择题，提升句型综合运用能力。 4. 素养渗透：引导学生热爱教室环境，学会礼貌介绍身边事物，掌握Good job!夸奖与Thank you!应答的校园交际礼仪。 - 观察学生实景介绍的参与度，评价句型完整度和this/that使用准确度； - 随机抽取学生现场改编表演，检测语言综合迁移和创新能力； - 检查连词成句和情景选择正确率，评估句型综合运用水平； - 评价学生交际用语使用的自然度和礼貌意识。 【设计意图】实景介绍将课堂语言延伸至真实生活场景，故事改编培养创新思维和综合语言运用能力，连词成句和情景选择提升句型熟练度，交际用语渗透校园礼仪教育，实现语言学习与素养培养的融合。 课堂练习 一、看中文写单词（写出对应教室物品） 黑板 __________ 教室 __________ 门 __________ 窗户 __________ 课桌 __________ 椅子 __________ 二、单项选择 ( ) 1. ____ is my desk.（课桌在手边） A. That B. This ( ) 2. —What's this? —____ a chair. A. This is B. That is ( ) 3. That is my ____.（远处讲台老师） A. desk B. teacher ( ) 4. Open, open, open the ____. A. door B. blackboard 三、图文连线（匹配句子） 1.手指椅子 a. This is the blackboard. 2.指向远处老师 b. This is my chair. 3.手指黑板 c. That is my teacher! 4.手指课桌 d. This is my desk. 四、选词填空（this /that） 1.____ is my window.（窗户就在身边） 2.____ is my teacher.（老师在远处） 3.This is my ____ (desk / teacher).（书桌） 五、连词成句 1.is, This, classroom, my (.) 2.is, That, teacher, my (.) 3.my, This, chair, is (.) 六、情景选择 ( ) 1. 老师夸奖你，你说： A. Good job! B. Thank you! ( ) 2. 你向爸爸介绍身边的课桌： A. This is my desk. B. That is my desk. 课后作业 1. 基础题：抄写6个核心单词（classroom, door, window, desk, chair, teacher），每个单词写3遍+1句This is…例句； 2. 提高题：流利吟唱本课chant歌谣，录制15秒语音发给老师； 3. 拓展题：和家人角色扮演课本小故事，家长拍摄小视频；画一画自己的房间，用英语标注3样物品，写上This is…句子。 板书设计 教学反思 本课依托教室实景、chant歌谣、图文小故事、角色扮演开展教学，贴合一年级学生熟悉的教室生活场景，课堂参与度较高。多数学生能够认读核心词汇，掌握This is...介绍教室物品的基础句型，能跟唱chant歌谣。课堂现存问题： 1. classroom复合词和window的/w/发音不标准，部分学生吞音； 2. this/that近指远指混淆情况较多，需要更多TPR动作强化； 3. This is the与This is my的搭配区分不清，介绍黑板时误用my； 4. 角色扮演时部分学生胆怯，声音小，Good job!/Thank you!应答不熟练； 5. 一年级学生书写速度慢，课堂练习完成时间较长。 后续改进措施： 1. 课前2分钟单词拆分拼读小游戏，专项强化classroom、window发音； 2. 增设this/that手势对比练习，用近指/远指动作强化理解； 3. 制作the/my搭配分类卡片，通过分类游戏巩固； 4. 提供角色扮演句型支架卡，降低表演难度，鼓励全员开口； 5. 下节课开篇3分钟快速复习核心句型和chant，抽查作业完成情况。 第 7 页 共 7 页 学科网（北京）股份有限公司 $