第6课 我看-【单元测试】2026-2027学年九年级上册语文同步辅导（统编版·新教材）

2.诗歌整体意境温暖而充满希望，表达出诗 人对生命的赞颂、对未来的无限期待和 憧憬。 3.音乐美：本诗韵脚工整，格律和谐，读来朗朗 上口。绘画美：选取大量四月天的景物入 诗，色彩斑斓，动静相宜，昼夜雨雪都被她写 得极其纯净美好，营造出了一个优美的意 境。建筑美：诗歌的第一至四节结构相近， 循环复沓，节奏明快，富于形式美；从句式上 来看，“黄昏吹着风的软”“雪化后那片鹅黄， 你像；新鲜/初放芽的绿，你是；柔嫩喜悦”以 倒装句式带来一种新奇的阅读美感。 三、1.喻指母亲留给“我”的回忆。围巾里有 母亲温馨的味道。不敢浣洗，怕母亲温馨 的味道会和红色一样随着岁月的流逝褪去 颜色，害怕记忆也慢慢地褪色。 2.“啊，母亲。”四个“啊，母亲”把诗人的感情 融进对母亲的一声声呼唤里，把对母亲的 怀念表达得淋漓尽致。 3.母亲在的时候，心中感到快乐和温馨。如 激流、如瀑布一样唱着欢乐的歌。如今母 亲不在了，失去了报答母亲的机会，因思念 母亲，心中悲痛，所以说是“唱不出歌声的 枯井”。 4.深沉强烈，哀婉动人。如运用四个“不敢”， 两个“怎敢”，把诗人强烈的感情压抑成失 声的哭泣，真切感人，催人泪下。 第6课我看 课前预习 1.rùn翼yùn ning gi枉xie勃 逸漫曳 2.(1)(肌肤等)丰满滋润。(2)忧伤。徒 然，白费力气。(3)转动目光看。摇荡， 晃动。 3.穆旦查良铮诗人翻译旗欧根·奥 涅金唐璜 基础巩固 一、1.C点拨：C项“红晕”中的“晕”应读 “yùn”。 2.C点拨：A项“翅冀”应为“翅翼”；B项“沈 醉”应为“沉醉”；D项“漂逸”应为“飘逸”。 3.D点拨：正确的节奏划分为：像季节/燃 起花朵/又把它吹熄。 4.C点拨：C项“坦荡”应理解为“形容心地 纯洁，胸襟宽畅”。 5.D 二、“揉过”有“爱抚过”“摩挲过”的意味，赋予 春风人的动作，生动地表现了柔和的春风 吹拂青草的情状。 三、连用三个比喻，构成排比，具体生动地表 现了生命成长的坦荡、自由，洋溢着对生命 的热爱、对自由的憧憬。 四、①飞鸟凌空、晚霞染红大地②对闲适恬 淡的自然生活的追求 素养提升 一、1.副助介 2.、! 3.第⑤句。成分残缺，应在“青春最美”后添 加“的模样”。 二、1.第一节看到傍晚的春风吹过草地，最后 一句由面前起伏的草地想到了远方。第二 节看到平展翅翼的鸟仿佛与天空融为一 体，晚霞染红了大地。（意对即可） 2.人的一生转瞬即逝，我们的欢乐与忧伤，与 大自然生生不息的生命力相比，多么微不 足道。远古的哲人们的咏叹再怎么伟大， 在大自然面前仍然是一缕静流。尽管人的 生命在大自然面前渺小无比，我们还是要 活得自由、活出精彩。 3.(1)“吸人”是被吸进去的意思，这里是说平 展翅翼的飞鸟好像与天空融为一体，勾勒 出一幅静谧而宏大的画面。(2)“沉醉” 生动地描绘出地上的“红”土与夕阳染红的 流云互相应和的景象。 4.第三节主要写在孕育万物、充满生机的大 自然面前，“我”的“欢乐和忧戚”很微小，以 此突出了大自然的博大。第四节主要写虽 然远古的哲人早已逝去，但他们留下的对 大自然的吟咏、赞美一直在时间的长河里 飘逸。第五节在前两节的基础上，自然地 写出“我”希望展现生命的活力，融入大自 然，与大自然合而为一、同悲同乐的愿望。 该节点明了主旨，升华了主题。 三、1.诗人通过杜鹃花、三峡、神女、冻土层、 椰子林、海浪等意象来寄托寓意。 2.“黄金”色彩鲜艳，分量沉重，永不褪色，不易 改变。用“黄金”修饰“相思”，形象地表现了 中华儿女对祖国深沉凝重的眷念之情。 3.写出了中国人民的“美丽”。先写外貌之 美，次写性格之美，再写思想之美，层次井 然有序，思想逐渐推进。 4.化抽象为具体，给人留下深刻的印象。 第二单元 第7课培养德智体美劳全面发展的 社会主义建设者和接班人 课前预习 1.xian hong zhùjue dicànyùnsui hē涸懈骛匡行 2.(1)文中指用崇高的品德（大德）来铸造一 个人的精神核心。(2)比喻事物最重要、 最好的部分。(3)坚持到底，毫不松懈。 (4)心中没有别的追求。形容心思集中，专 心致志。(5)挽救危难的时局，救济世间 的人民。形容有远大抱负，能造福社会。 (6)指知与行合而为一，两者密不可分。文 中指思想与实践统一。 3.习近平总书记 基础巩固 一、1.B点拨：“干涸”的“涸”应读“hé”。 2.C点拨：“心无旁骛”形容心思集中，专心 致志。不符合“见异思迁”的语境，应改为 “心不在焉”。 3.(1)道理论证(2)举例论证(3)正面论 证(4)反面论证 二、兴于诗：教育从学习诗歌开始。成于乐： 通过音乐熏陶完成人格培养。强调美育在 教育中的重要作用。 三、运用排比的修辞手法，点明劳动的巨大作 用，读来朗朗上口。 四、①培养什么人②立德树人 素养提升 一、1.juan膺第 6 课 我看 课前预习 1.给下列加点字注音或根据拼音写出汉字。 (3)像鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳； 丰润( ) 翅yi( ) 哦，让我的呼吸与自然合流！ 红晕( ) 凝望( ) 流盼： 忧戚( ) wang( )然 摇曳： 谐奏( ) b6( )发 3.文学常识填空。 飘yi( ) man( )游 本诗的作者是 ,原名 摇ye( ) 2.解释下列句中加点的词语。 家。其作品有 (1)我看一阵向晚的春风/悄悄揉过丰润 诗集《探险队》《 》《穆旦诗集 的青草。 1939一1945》等，译作《 丰润： 》《普希金抒情诗集》等。 (2)哦，逝去的多少欢乐和忧戚，/我枉然 ?我的疑问： 在你的心胸里描画！ Q解决问题情况（打“√”）：已自主解决■ 忧戚： 已通过课堂解决 未解决，课后处理 枉然： 基础巩固 一、基础积累 C.枉然 描画 咏赞 1.下列加点字的注音有误的一项是( D.漂逸 坦荡 摇曳 A.丰润(rùn) 绿潮(chao) 3.下列诗句中朗读节奏划分有误的一项是 翅翼(yi) 吹熄() () B.忧戚(qi) 凝望(ning) A.我看一阵/向晚的/春风 枉然(wang) 漫游(mdn) B.我枉然/在你的心胸里/描画 C.红晕(yun) 坦荡(tan) C.随着/季节的起伏/而飘逸 勃发(b6) 飞奔(ben) D.像季节/燃起花朵又把/它吹熄 D.沉醉(Zui) 飘逸(yi) 4.对下列句中加点词语的理解有误的一项 摇曳(ye) 咏赞(zdn) 是( 2.下列各项中没有错别字的一项是( A.无意沉醉了凝望它的大地（凝望：目不 A.丰润 翅冀 红晕 转睛地看。) B.沈醉 凝望 忧戚 B.哦，逝去的多少欢乐和忧戚（忧戚：忧伤。） C.叫天风挽你坦荡地漫游（坦荡：宽广 三、重点语句品析 平坦。) “像鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳。”从 D.像鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳（流 修辞手法的角度赏析句子。 盼：转动目光看。) 5.下列说法有误的一项是( ) A.《我看》一诗选自《穆旦诗文集》，作者 是诗人穆旦。 B.诗中作者将春风、青草、飞鸟、流云等 意象连缀在一起，描绘了一幅平和、宁 静而又辽阔的画面。 C.“我枉然在你的心胸里描画”，诗句中 的“你”指的是大自然和充满生机的 万物。 D.诗歌的最后一节流露出诗人淡淡的 忧伤。 二、重点词语品析 “我看一阵向晚的春风/悄悄揉过丰润 的青草，/我看它们低首又低首，/也许远水 荡起了一片绿潮。”赏析句中加点的词 四、整体感知 【新考点·思维导图】根据对课文内容 的理解，补全下面的思维导图。 第一节一描绘一幅春风荡漾图 第二节一描绘① 的图景 我第三至四节一将生命、历史融入自然风景中， 展现青春的激越与豪迈 第五节一抒发② 素养提升 一、语段练习 的人生考题。④从百余年前，一批批有志之 ①青年者，人生之华也。②人们总是把 士以舍生忘死的抗争，推动暮露沉沉的中国 最美好的词语赋予青年，把最热忱的希望寄 步入“觉醒时代”。⑤到今天，新时代青年满 予青年。③一代代青年在心系家国、无畏向 怀“可以平视这个世界”的自信，以青春的力 前的奋斗中，回答着“青春何谓”“青春何为” 量【甲】青春的创造，推动中华民族勇毅前 行，塑造青春最美。⑥既然正当青春，就让 叫天风挽你坦荡地漫游， 青春无悔，让我们一起书写青春传奇吧【乙】 像鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳； 1.语段中加点字“最”“的”“以”的词性分别 哦，让我的呼吸与自然合流！ 是 词、 词、 词。 让欢笑和哀愁洒向我心里， 2.请为语段中的甲、乙两处填上恰当的标点。 像季节燃起花朵又把它吹熄。 甲： 乙： 1938年6月 3.语段中有一个句子有语病，请找出并将修 1.阅读诗歌的前两节，说说作者分别“看”到 改意见写在下面。 了什么。 二、课内阅读 我看一阵向晚的春风 悄悄揉过丰润的青草， 2.诗歌的前两节写作者的“所看”，后三节写 我看它们低首又低首， 作者的“所思”，请问作者都“思”了些什么？ 也许远水荡起了一片绿潮； 我看飞鸟平展着翅翼 静静吸入深远的晴空里， 我看流云慢慢地红晕 无意沉醉了凝望它的大地。 3.赏析下面诗句中加点的词语。 (1)我看飞鸟平展着翅翼/静静吸入深远 哦，逝去的多少欢乐和忧戚， 的晴空里。 我枉然在你的心胸里描画！ 哦！多少年来你丰润的生命 永在寂静的谐奏里勃发。 也许远古的哲人怀着热望， (2)我看流云慢慢地红晕/无意沉醉了凝 曾向你舒出咏赞的叹息， 望它的大地。 如今却只见他生命的静流 随着季节的起伏而飘逸。 去吧，去吧，哦生命的飞奔， 4.诗歌的后三节都是诗人的所思，其内容有2.如何理解“黄金般的相思”？ 什么不同？ 三、延伸阅读 中国的土地 刘湛秋 3.诗歌的第二节主要写了什么？诗人主要 你可知道这块神奇的土地 抓住了哪些具体内容使层次井然有序、思 埋藏着黄金般的相思 想逐渐推进？ 一串串杜鹃花嫣红姹紫 激流的三峡传来神女的叹息 冬天从冻土层到绿色的椰子林 蔷薇色的海浪抚爱着沙粒 你可知道这块神奇的土地 黄皮肤，黑头发是那样美丽 敦厚的性格像微风下的湖水 顽强勇敢又如长江一泻千里 4.诗人以“微风下的湖水”比喻中国人民“敦 挂霜的葡萄下跃动着欢乐 厚的性格”，以“长江一泻千里”比喻中国 坚硬的核里已绽开复兴的契机 人民“顽强勇敢”，这样写的好处是什么？ (选自《无题抒情诗》) 1.诗人选择了哪些有代表性的意象来寄托 寓意？