2027届浙江省强基联盟高三上学期一模语文试题

2026年高三8月题库 语文试题参芳答案与评分标准 1.A(选项A原文“《主角》自觉接续了这一传统”表明它在“小人物折射大时代”上与传统是一致的，突破的是 “行业剧的常规框架”。) 2.D(选项A强加因果，将“总分”关系偷换为“因果”关系，“引发方言热潮”和“绝活成热议”是“成为现象级文化 事件”这个结果的具体表现而不是原因。选项B曲解概念、不当拔高，“秦腔作为黄土高原艺术所携带的西北 人生命记忆”，将秦腔等同于“西北人生命记忆”，而原文是“秦腔…携带着数代西北人的生命记忆”；将“地 方性记忆”上升为“文化根脉”。选项C混淆时态，将“正在变成”改为错误理解为“已经完成”。) 3.B(第4段表明乡土转型下地方性文化记忆唤起文化归属、身份认同。A、C、D分别从移民的文化习惯延续 海外华人文化坚守、媒介引发故乡情感三个角度支撑该观点。B项侧重传统文化元素的商业转化与时尚消 费，与文化根脉的认同感关联最弱。) 4.参考示例：(1)提问：短视频的传播方式（碎片化的观看方式）是否会割裂戏曲的整体美学？ 理由：联系上文，原文明确指出“短视频的碎片化、娱乐化特性，决定了只有截取戏曲演出中最华彩的段落才 可能抓住注意力”“戏曲里的唱腔、身段、故事、美学被拆成一个个鲜活的文化元素”。但戏曲讲究完整的叙事 节奏和情感积累，碎片化既是传播优势，也构成美学风险。 (2)提间：数字技术的介入是否会削弱戏曲的核心魅力？ 理由：后文强调戏曲的“具身性”本质使它不能被数字技术轻易复制或替代，这表明作者预设了数字技术可能 带来的挑战：不当应用可能导致传播媒介喧宾夺主，稀释戏曲本身的独特魅力。（评分标准：问题2分，理由2 分。提问须针对数字化背景下的现实挑战；理由中能体现上下文的联系1分，能指出存在的挑战1分。) 5,①技艺层面，“慢卧鱼”以极致的身体控制力呈现技艺之美，下蹲时“眼睛都不能眨”“连呼吸都要控制”，背后 是演员十年如一日的身体磨砺，是戏曲以肉身承载艺术的生动写照。②情感层面，“慢卧鱼”是李慧娘“青春 枉死、不甘离开人间”的外化，“高难度的生命下沉”将技术动作与人物幽怨凄美的内心世界融为一体。“所有 的苦难都化为程式表意”，观众在看懂身段背后的生命挣扎时被深深打动。③文化层面，秦腔这门苍凉厚重 的黄土高原艺术，携带着数代西北人的生命记忆，能够唤起秦人的精神归属，甚至能够超越地域引发更广泛 的共鸣。④场域层面，戏曲的核心魅力“始终在线下、在场域、在演员与观众‘共在’的呼吸之间”，“慧娘蹲下 去了，全场人头也矮下去了半尺”正是这种“共在”的双向激发。（评分标准：每点2分，答到3点满分。） .C(“推动情节的发展”有误，这些环境信息可以暗示情节，但不能推动情节。) 7.C(“喜悦与笃定”表述有误。“终于”一词更多体现的是时间维度上的“熬到了”，是等待的终结：从下文看“母 亲”对于游行的结果并不确定，甚至很担心，且对自己“很镇定”“差不多觉得欢喜”的原因也是不明白的，可能 更多的是受了巴威尔等情绪的影响，不是真正意义上的“喜悦和笃定”。) 8.①象征压迫：天亮时分“急促”“威严”“吼叫”起来的汽笛声，象征工厂主对工人的强制规训，是压迫力量的听 觉符号；(2分)②串联叙事：五一当天两遍汽笛鸣叫标志着时间推进，串联起母亲起床、制作茶炊以及霍蛋尔 与巴威尔起床、准备出行等一系列言行举止，使情节紧凑有力。(2分)③暗示主题：汽笛声由“急促而威严” 到“比较低”“不像上次那样决断”“微微有点颤动”暗示了工人运动从压抑走向觉醒的微妙变化，折射出反动 力量并非坚不可破而工人革命必将胜利的主题：(2分)。（每点2分，答出两点即可） 9.有对自我情感的克制、对母亲安全的保护、对母亲觉醒的尊重以及作为革命者参加斗争甚至牺牲的决绝。(2 分，答出两点即可) 内心独白：妈妈，您终究还是迈出了这一步。我本想阻止，可看到您穿上外衣时的眼神，我明白了一那不再 是恳求我回家的目光，而是和我一样的决绝。我不敢让您开口，怕您一句“当心”就会击溃我强装的镇定；我 更不敢开口，因为一出声，喉咙里涌出的必是哽咽。既然拦不住，那就并肩走吧！(4分) 10.CEG(原文断句为：“增劝羽杀沛公，羽不听，终以此失天下，当以是去耶？”) 11.B(“分”在材料中读èn,义为“职责，职分”；《苏武传》“自分已死久矣”的“分”也读fèn,义为“料想，断定”。) 12.D(“类比”错误，二者性质并不同，当为“对比”。) 13.(1)楚使回去后，把全部经过详细禀报项羽，项羽果然十分怀疑范增。（关注“具”“报”“果”“疑”等词的正确 翻译) (2)刘邦遵从义帝约定攻入关中，项羽怎能擅自诛杀，他劝说项羽杀刘邦，便是谋害义帝的先兆。（关注“奉” “约”“弑”“兆”等词的正确翻译) 14.①苏轼认为，范增应该在项羽杀死卿子冠军宋义的时候离开他。②王世贞认为，范增此时不应该离开项羽， 否则无论后来的“巨鹿之战”哪一方获胜，他都难逃被灭族的下场，即便免于被杀，也要背上叛臣败将的骂 名。③俞长城认为，范增不知君臣之义，杀死上将军宋义和楚怀王孙心，其实都是范的主意，他没有理由在 这个时候离开项羽。（第①点1分，第②③点每点2分，意思对即可。） 15.C(颈联写的是早夏时节大自然生机勃勃的景象，体现诗人的喜爱之情，并无“愁绪不断滋长”之意。) 16.①感受无边的春光，诗人公务缠身，因“不知春遂去”而感叹，从中可以看出他对春的喜爱。②欣赏早夏的风 物。诗中对“薄雨梅含核，温风麦擢芒”的景象描写得生动入微，足见其观察之细，用情之深。③回到故乡， 与亲人团聚。虽然这样的理想无法实现，但在诗人看来，即便在极短暂的梦里与之相遇也心满意足。（每点 2分，共6分) 17.(1)吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也 (2)千里澄江似练，翠峰如簇 (3)示例：窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船（何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时/来日绮窗前，寒梅著花未 相思一夜梅花发，忽到窗前疑是君/当窗理云鬓，对镜帖花黄/小轩窗，正梳妆) 【QJ高三语文卷参考答案第1页（共2页）】 18.“牵强赋会”改为“牵强附会”；“无可挑替”改为“无可挑剔”；“暇疵”改为“瑕疵” 19.B(A项表示强调；B项表示转折语气；C项用在动词或形容词前，表示疑问；D项用于祈使句，表示必得如此 方好。) 20.C 21.序号①，修改：它提醒演员即使演再熟悉的戏 序号⑤，修改：用文字表达真实的思想、真正的观点。（共4分，每处序号正确1分，修改1分） 22.“毛边”指作者带着真实的思考进行个性化的表达，故而文章并不完全规整，带着些个人的色彩和粗糙的质 感。（关注“写作领域”的个性化表达而形成的粗糙质感2分，“因果关系”2分，语言整体规范及字数1分） 23.【立意参考】从材料来看，以“松树”为意象载体设置二元对照：盆栽松喻受规训、被雕琢，符合世俗标准的 成长路径；山林松喻无外力束缚，经风雨磨砺，遵从天性的自由成长。可以聚焦约束与自由、雕琢与天性、标 准化成才与个性化生长等关系，不预设正确答案，给予考生巨大的思考空间。 可以选择其一，也可以融合辩证。当然，人总是有别于植物的，我们可以有自己的态度，自己的做法，考生完 全可以从松树的这两种生活方式中汲取经验而并非选择其一或简单的“既”与“又”的融合。 【评分标准】 满分60分，以44分为基准分，具体分四类划分作文档次 一类文(60一53)：①切合题意，中心突出，内容充实，材料典型、丰富、新颖：②文体特征鲜明，结构严谨： ③语言流畅，有文采。 二类文(52-45)：①符合题意，中心明确，内容较充实，材料谁确、切题；②文体特征鲜明，结构完整；③ 语言流畅、准确。 三类文(38一44)：①基本符合题意，中心松散，内容一般，部分材料不切题；②文体特征不鲜明，结构较 松散；③语言不流畅，病句较多。 四类文(38分以下)：①套题偏题，中心分散，内容空洞，材料不切题；②没有文体特征，结构混乱：③语 言不通，错别字多。 另外：关注书写，书写漂亮的，适当加分；书写潦草不清的，适当扣卷面分：没有标题的扣2分：残篇的、 思想观点明显有问题的，可以打低分。 文言文参考译文： 材料一 陈平在楚军中大肆施行离间之计之后，项羽本已对范增等人心存猜疑，又派使者来到汉王军中。汉王备好 规格极高的丰盛宴席，让人端上来款待使者。见到楚国使者后，故意装作吃惊的样子说：“我还以为是亚父范增 派来的使者，原来是项王的使者！”说完就让人把丰盛酒席撤走，换上粗劣简陋的饭菜给楚使食用。楚使回去 后，把全部经过详细禀报项羽，项羽果然十分怀疑范增。范增想要火速攻下荥阳城，项羽不信任他，不肯听从他 的计策。范增听说项羽猜疑自己，愤怒地说：“天下大局基本已定，大王您好自为之吧，请准许我辞官回乡！”范 增在回彭城的路上，因后背生出毒疮去世。 材料二 苏轼说：范增离开项羽是正确的。如果不走，项羽最后一定会杀掉范增，只是可惜他没能早点抽身。 既然如此，范增应当因何事离开项羽呢？范增劝项羽杀掉刘邦，项羽不肯听从，项羽最终也因此丢掉天下， 范增应当在这件事发生时离去吗？我认为不是。范增想要除掉刘邦，是身为臣子分内该尽的忠心：项羽不杀刘 邦，尚且保有君主宽宏的度量，范增怎么能因为这件事离开？范增真正该走的时机，是项羽诛杀上将军宋义的 时候。 当初陈涉能收拢民心，是借着扶苏、项燕的名义；项氏能够起兵兴盛，是因为拥立了楚怀王的孙子熊心（义 帝)：后来各路诸侯背叛项羽，也是因为项羽杀害了义帝。况且拥立义帝这件事，范增是核心谋划者。义帝的生 死，不只关系楚国的兴盛衰亡，更和范增祸福一体。不可能义帝身死，范增还能长久安稳留在项羽身边。项羽 诛杀宋义，就是日后杀害义帝的先兆。而他杀害义帝，又是猜忌范增的根源，哪里需要等到陈平使用离间计才 心生怀疑呢？ 材料三 苏轼对范增的议论立意很新奇，但他只是一介书生，对当时天下局势看得十分糊涂。章邯击败项梁并将其 斩杀后，楚军士气已经完全溃散；秦军渡过黄河，又大败赵军，赵国军心也彻底瓦解。一旦赵国沦陷，秦军势力 会更加强大。此时楚军军心崩溃，要对抗势头正盛的秦军，士兵全都食不果腹、手足冻裂，稍有交锋就会丢盔弃 甲四散奔逃。宋义派自己的儿子去齐国做相国，是想把齐国当作日后战败逃命的退路，只想苟且避战，还故意 说大话压制项羽。如果项羽不杀掉宋义，赵国一定会被秦军攻陷，楚军也必然全线溃败。站在项羽的立场，怎 么能不杀宋义？倘若范增在项羽杀宋义之时离开项羽，若是秦军取胜，秦军一定会清算楚国残余将领，将范增 灭族；若是项羽打赢，又会记恨范增，认为他是宋义的同党而提前离开，为拿他来作为警戒三军的例子，也一定 会诛杀范增全族。就算两种情况都侥幸躲过，范增也会背负叛臣、败将的恶名。站在范增的角度来看，怎么能 离开呢？ 材料四 范增不像田儋那样是六国世家贵族，也不像张良心怀忠义，以推翻秦朝、安定六国为毕生志向。当初项梁 刚刚起兵，根基薄弱难以成事，范增才提议拥立义帝，靠义帝收拢天下民心，他心中哪里懂得忠君守义的道理？ 项氏世代为楚国将领，和范增一同拥立义帝，重建楚国。后来迂腐书生宋义统领全军，不止项羽愤恨，范增内心 也极为不满。项羽若犹豫不杀宋义，范增也一定会劝说他动手。所以综观宋义被杀一事，其实是范增杀了他， 范增为何要离开项羽呢？范增屡次劝说项羽诛杀刘邦，项羽始终不肯采纳，范增直言：“将来夺取项王天下的人 一定是刘邦。”彼时六国并立，义帝是天下共主，天下哪里是项羽所拥有的？范增想要天下尽归项羽，心中早已 没有义帝的位置。刘邦遵从义帝约定攻入关中，项羽怎能擅自诛杀？他劝说项羽杀刘邦，便是谋害义帝的先 兆。因此综观义帝遇害一事，也是范增杀了他。 【QJ高三语文卷参考答案第2页（共2页）】节 班级 姓名」 准考证号 考场号 座位号 2026年高三8月题库 语文 试题 考生注意： 1.本试卷满分150分，考试时间150分钟。 2.考生作答时，请将答案答在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对 应题目的答案标号涂黑；非选择题请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答 题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。 一、阅读(72分)】 (一)阅读I（本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1~5题。 材料一： 最近，电视剧《主角》登陆央视和腾讯视频，迅速成为现象级文化事件。这部改编自陈彦茅 盾文学奖同名小说的年代剧，聚焦秦腔名伶忆秦娥近半个世纪的命运浮沉，播出后平台播放量、 话题阅读量持续攀升。更值得关注的是，它引发的远不止收视数据的亮眼一陕西方言的二创 热潮席卷短视频平台，秦腔吹火、卧鱼等绝活成为热议话题。 《主角》是一部典型的年代剧。近年来，《大江大河》《人世间》《山海情》等一批优秀作品，以 改革开放为背景，用小人物的命运折射大时代的变迁。《主角》自觉接续了这一传统，但它又不 止于此一绝大多数年代剧中，行业只是背景板，而《主角》让秦腔成为叙事本身、成为普通人生 活的底色乃至精神支撑。剧中大量运用戏中戏结构，将《杨门女将》《白蛇传》等经典段落的舞台 呈现与人物的生命体验嵌套呼应，舞台上的唱念做打与银幕中的人生悲欢形成镜像。正是这种 让戏曲“自己当主角”的叙事策略，使《主角》超越了行业剧的常规框架，一定程度上吸引了人们 对戏曲艺术的关注。 那么，为什么观众会被那些古老的唱腔、程式化的动作所打动？戏曲既是一门精神性的艺 术一携带着千年中华文明的美学密码、伦理信念与历史记忆；同时又是一门高度程式化的技 艺一唱念做打、四功五法，需要演员以十年如一日的身体磨砺来实现。剧中忆秦娥在当“烧火 丫头”时苦练吹火绝技的情节，正是戏曲以肉身承载艺术的生动写照。这种精神与物质、抽象与 具身、熟悉与陌生之间的张力，恰恰构成了戏曲吸引当代观众的核心魅力：它以最本真的“身体 性”，在数字化的虚拟世界中标定出一种不可替代的真实。所有的苦难都化为程式表意，而程式 表意实质又都在讲述普通人的生活。 之所以关注戏曲，深层的驱动力来自观众对自身文化根脉的体认。改革开放40余年来，中 国社会经历了从乡土中国向现代城市社会的急速转型，在物质条件飞跃的同时，也伴随着对文 化认同的迫切需求。“我是谁”“我来自哪里”这一母题，在焦虑中不断回响。秦腔这门苍凉厚重 的黄土高原艺术，携带着数代西北人的生命记忆；而《主角》的传播力，正是让这种地方性的文化 记忆可被全国乃至全球华人所共情。当年轻网友说“以前总觉得秦腔是上一辈人的艺术，看完 《主角》彻底改观”时，他们体验到的，正是这样一种失而复得的归属感。 更具理论价值的问题在于：戏曲这门古老艺术，在媒介迭变、新大众文艺重塑创作生态的当 下，究竟蕴藏着怎样的空间与潜能？截至2025年底，全国已有近500家国有文艺院团及6000 多名演员入驻抖音，累计开播超81万场，直播间成为戏曲、曲艺等非遗艺术的新舞台。研究者 将这一现象称为戏曲的“第二舞台”一一与实体剧场形成双轨并行的传播格局。短视频的碎片 【QJ高三语文第1页（共8页）】 化、娱乐化特性，决定了只有截取戏曲演出中最华彩的段落才可能抓住注意力，而这恰好与戏曲 自身一颦一笑俱为高潮的表演逻辑形成内在默契。与此同时，“人人都是创作者”的文化民主化 趋势，正在将戏曲的受众从观众转化为传播者，甚至转化为协作者。越来越多普通人在短视频 里翩唱秦腔，大学生用弹幕边看边聊戏曲之美，年轻人主动做视频科普传统剧种。当戏曲里的 唱腔、身段、故事、美学被拆成一个个鲜活的文化元素，走进亿万人的生活，传统意义上的传承， 正在变成一种无处不在、自然生长、发自内心的文化新生。 当然，机遇与挑战并存。如何在保持艺术本真性的同时实现大众化传播？ ？这些问题没有现成答案，需要在实践中不断调适。但不可否认的是，戏曲的“具身性”本 质一那种以训练有素的身体为媒介的符号表意系统一赋予了它一种在信息时代尤为珍贵 的美学品质：它不可能被数字技术轻易复制或替代。无论媒介如何变迁，戏曲最核心的魅力始 终在线下、在场域、在演员与观众“共在”的呼吸之间。换言之，戏曲艺术需要拥抱与数字技术、 媒介生态“共在”的事实，而后者能做的，是为这种“共在”开辟更多通道。 (摘编自《戏曲艺术的一次有力“返场”》，《中国艺术报》2026年6月17日) 材料二： 两获梅花奖、两获白玉兰戏剧奖主角奖的秦腔表演艺术家李梅扮演李慧娘，演到秦腔经典 折子《鬼怨》，她在台上展现美轮美奂的“慢卧鱼”，经过屏神凝息的三分钟，满场的掌声和叫好声 响起。演到高潮的《杀生》一折，她拿红扇挡面，接连吐出15簇“连珠火”点燃剧场的氛围，观众 的热情回应也似冲天的火光。 “卧鱼”，是戏曲旦行中极具代表性的程式化身段。演员以单腿为轴，身体如游鱼般盘旋而 下，最终背部一侧贴地，整个动作要求圆润、流畅、姿态优美。在秦腔中，“卧鱼”又被开发出了一 种新的惊心动魄之美一一“慢卧鱼”。《鬼怨》持续3分钟的“慢卧鱼”动作，是青春枉死的女孩不 甘离开人间的挣扎，李慧娘的形象是绝望的，也是唯美的，这个需要极强控制力来完成的下卧身 段，陈彦形容为“高难度的生命下沉”。李梅回忆，她从11岁开始练习“慢卧鱼”，老师要求：“蹲 的时候不能让观众看到你蹲下去，眼睛都不能眨，整个下蹲的过程连呼吸都要控制，身体不能出 现任何波动，观众不能意识到你已经蹲下去了，这就是鬼魂缓慢入地的感觉。” 30年前，《鬼怨》《杀生》被整合成《西湖遗恨》，李梅在芬兰、荷兰演出时，欧洲观众把李慧娘 和裴生的故事类比“人鬼情未了”。这让她很感慨：“既然外国人能看明白、能理解，可见秦腔承 载的文化记忆和美学表达有能力抵达无尽的远方和无数的观众，戏曲人不应该是卑微、寂寞、惶 惑的，我们和我们坚守的传统文化需要通过特定的方式被看到。”十年又十年，距离秦腔首次“出 海”30年后，一部电视剧让秦腔在中国本土成功“出西北”。看到《主角》热播，李梅最感到欣慰 的是年轻演员的职业尊严感和自信心振奋了：“剧播到忆秦娥第一次上台演《打焦赞》的那天，我 们的视频号推送这折戏的录像，当天有超过200万人看，孩子们因此大受鼓舞，他们知道自己被 看见了。” (摘编自《从电视剧〈主角〉》看到秦腔“主角”》，《文汇报》2026年5月26日) 1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分) A.《主角》让戏曲“自己当主角”的叙事策略，突破了“小人物折射大时代”这一传统。 B.《主角》大量运用“戏中戏”结构，将戏剧经典段落的舞台呈现与人物生命体验映照。 C.数字技术的作用并非替代戏曲本体魅力，而是为戏曲“共在”体验开辟更多传播通道。 D.无论是“出海”还是“出西北”，都说明了秦腔艺术具有跨地域传播的潜能和魅力。 2.根据材料内容，下列说法正确的一项是(3分) A.电视剧《主角》能够成为现象级文化事件，是因为它引发了陕西方言的二创热潮，使秦腔 吹火、卧鱼等绝活成为公众热议话题。 B.改革开放以来中国社会从乡土向城市的转型，使观众产生了对文化认同的迫切需求，而 秦腔所携带的西北人生命记忆，正是可被所有中国人共情的文化根脉。 【QJ高三语文第2页（共8页）】 C.“人人都是创作者”的文化民主化趋势正在将戏曲的受众转化为传播者和协作者，传统 传承由此完成了向文化新生的蜕变。 D.李梅看到《主角》热播后视频号推送折子戏录像当天即获超200万播放量，最欣慰的并 非数据本身，而是年轻演员由此感受到自己的职业被社会看见、价值被认可。 3.下列选项，最不适合作为论据来支撑材料一第4段观点的一项是(3分) A.改革开放后，大量农村人口涌入城市，许多人在城市定居后仍保留着家乡的节庆习俗。 B.近年来，故宫文创产品将传统宫廷元素与现代设计结合，在年轻消费群体中广受欢迎。 C.一些海外华人社区至今保留着从原乡带来的戏曲班社，每逢传统节日仍会不时演出。 D.某短视频平台“返乡日记”走红，创作者用镜头记录老家祠堂、古树，引发情感共鸣。 4.材料一最后一段在提出“机遇与挑战并存”的观点后，连续提问启发思考。请联系上下文，补 写一个问题，并阐述理由。(4分) 问题： 理由： 5.贾平凹散文《秦腔》描写李慧娘“慢卧鱼”表演：“那慧娘站在台中往下蹲，慢慢地，慢慢地，慧娘 蹲下去了，全场人头也矮下去了半尺。”请结合两则材料中有关秦腔艺术的内容，分析这一舞 台场面为何如此吸引观众。(6分) (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成6~9题。 母亲（节选） 高尔基 日子一天跟着一天地飞过去了。 母亲忙得连考虑五一节的工夫都没有。整天忙忙碌碌地奔走得疲倦了的她，只有每晚临睡 的时候才觉得心里隐隐地有点疼痛 “但愿这一天早一点来吧…” 天亮的时候，厂里的汽笛响了，巴威尔和安德烈草草地喝了茶，吃了面包，将许多事情托付 给母亲后，就去上工了。 母亲整天像车轮上的松鼠似的转来转去，煮饭，煮贴传单用的紫色胶水和浆糊。有时候，有 人跑来，把巴威尔的信塞给母亲时，便把那种兴奋传染给她，尔后，就又走了。 号召工人们庆祝五一节的传单，几乎每晚都贴到墙壁上，这些传单每日都在厂里发现，甚至 在警察局的大门上也贴着。每天早上，警察们一边埋怨，一边在工人区巡视，把墙上的标语撕 去，刮去，但是到了午后，那些传单又满街飞，在行人的脚下翻滚。城里派来了暗探，他们站在街 角，用目光来窥探回去吃饭或者吃过饭回来的那些愉快而兴奋的工人。 到处聚集着一堆堆的人，热心地在议论那令人鼓舞的号召。①生活沸腾起来了。这一年的 春天，生活使大家更感兴趣。对于所有的人，都带来了一种新的东西；对有些人，带来的是又一 个令人生气的原因，他们怒骂图谋叛乱的人；对有些人带来的是模模糊糊的希望和不安；对有些 人—一他们是少数—一带来的是由于意识到自己是唤醒大家的力量而感到强烈的喜悦。 巴威尔和安德烈几乎每夜都不睡觉，汽笛快要呼叫的时候，才回到家里来。两个人都疲倦 不堪，哑着嗓子，脸色苍白。 母亲知道他们是在沼泽地或者森林里开会。她还知道，在工人区的周围，每晚都有骑马的 警察巡查，都有暗探潜入，他们捉拿或搜查个别的工人，驱散群众，有时把个别的人逮捕了去。 她也明白，儿子和安德烈，每晚都可能被捕，②但是她反而有点希望这样一她觉得这对他们倒 要好些。 依萨的暗杀，很是奇怪，但没有人提起。在出事之后的两天，警察曾审过问一些有嫌疑的 人，但是审问了十来个人之后，他们便失去了对这桩案件的兴趣。 【QJ高三语文第3页（共8页）】 霍霍尔明显地变了模样。他的脸瘦下去了，眼皮似乎很重很沉地盖在突出的眼球上，差不 多遮住了眼睛的一半。从鼻孔到嘴角布满很细的皱纹。但是他的感情却日渐激昂，好像陶醉了 一般，并且使得大家也陶醉在狂喜里，每当他谈起未来的事情一一谈起自由和理智胜利的美好 而光明的节日的时候都是如此。 当依萨的死再没人提起的时候，他又厌恶又悲哀地带着微笑说： “他们不仅不爱惜人民大众，就连那些用来侦察我们的走狗，也是看得一钱不值！不爱惜忠 实的犹大，只爱惜钱…” …于是，③五月一日这天，终于到了。 跟平时一样，汽笛急促而威严地吼叫起来。 整夜都不曾睡踏实的母亲，跳下床来，生旺了前一天晚上已经预备好了的茶炉。和平常一 样，她想去敲儿子和安德烈睡着的房门，但是寻思了一下，挥了挥手，就在窗外坐了下来，用手托 着脸腮，好像牙痛似的。 在蔚蓝的天空上，一群白色和蔷薇色的薄云，好像被汽笛的吼叫惊吓了的鸟儿一样，飞快地 飘浮着。 母亲望着云彩在想自己的心事。 “茶炉生得太早了，已经开了！今天让他们多睡一会儿吧！两个人都熬得够受了…” 初升的太阳一边快乐地嬉戏，一边往窗户里偷看。第二次的汽笛声比较低，不像上次那样 决断，在那种粗重而潮湿的声音里面，微微有，点颤动。母亲觉得，今天的汽笛，响得好像特别长。 房间里面，传来霍霍尔洪亮而清楚的声音。 “巴威尔！听见了吗？” 他们俩不知是谁光着脚在地板上走动，又不知是谁甜甜地打了一个哈欠。 “茶炉烧好了！”母亲喊道。 “我们这就起来！”巴威尔快乐地答话。 霍霍尔走进了厨房，头发蓬乱，样子憔悴，可是却很高兴。 “早安，妈妈！晚上睡得好吗？” 母亲走近他的身边，压低声音说： “安德留夏，你可要和他并排走啊！” “那当然！”霍霍尔在她耳边轻轻地答应。“只要我们在一起，不论到什么地方都是并排走， 你放心吧！” “你们在那儿嘀咕什么呢？”巴威尔问。 “没有什么，巴沙！”霍霍尔一面回答着，一面走到门洞里去洗脸。 “起来，饥寒交迫的奴隶！”巴威尔低声歌唱。 太阳越来越明亮，浮云被风吹散了。 母亲正在准备喝茶的用具。她一边摇头，一边在想，这一切是多奇怪：今天早上他们两个都 是非常愉快地在打趣，带着微笑，可是中午会有些什么在等待他们呢？一谁也不知道。连她 自己不知何故也很镇静，差不多觉得欢喜。 为了消磨等待的时间，他们喝茶喝了许久。 巴威尔和平常一样，慢慢地、很细心地用勺子调匀了杯子里的砂糖，在一块面包上面，一 他喜欢吃带硬皮的面包一仔细地撒了食盐。 霍霍尔老在桌下挪动他的两脚，—他从来不能一下子就把两脚放得舒服，—一望着蒸汽 反射的阳光在天花板和墙壁上跑来跑去，便讲起了他的故事。 母亲忍不住地说： “你们最好是谈谈你们怎样去干！” 【QJ高三语文第4页（共8页）】 节 “谈论已经决定了的事情，只能使事情更混乱！”霍霍尔温和地说。“妈妈，如果我们都被抓 了去，尼古拉·伊凡诺维奇一定会来告诉你怎么办的。” “那很好！”母亲叹了一口气说。 菲佳·马琴跑了来，满脸春风，双颊泛红。 “开始了！”他说，“群众出发了！④大家涌到街上去了，人人的脸蛋都像斧头似的。工厂门 口，维索夫希河夫，古塞夫，萨莫依洛夫在那里演说。大多数人都回家来了！咱们走吧，到时候 了！已经十点钟了！…” “我要去了！”巴威尔坚决地说。 “看吧，”马琴预言道，“吃过午饭，全厂都要起来的！” 他跑了出去。 “这个人像迎风的蜡烛似的忽起忽落地燃烧着！”母亲轻轻地说着这句话，想送儿子出去。 她站起身走进厨房，穿上自己的外衣。 “妈妈，您到哪里去？” “和你们一块去！”她说。 安德烈扯着自己的胡子，朝巴威尔望了望。 巴威尔迅速地整了整头发，走到她身边： “我什么话都不和妈妈讲…妈…也不要向我开口说，好吗？” “好的，好的，愿基督保佑你们！”她说。 (有删改) 6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) A.小说通过描写警察巡逻、密探监视等，渲染了五一庆祝前恐怖紧张的社会氛围，反衬出 革命者的勇敢无畏。 B.小说选段主要借助心理描写刻画母亲形象，这与孙犁塑造“水生嫂”的手法不同，但她们 都是某一群体的代表。 C.太阳从初升到明亮、薄云从漂浮到被吹散，这些环境细节，既说明了时间变化和天气状 况，又推动着情节的发展。 D.“低声唱起歌来”这一细节动作流露出巴维尔在五一庆祝活动前难以遏制的愉悦心情和 坚定不移的革命信念。 7.关于文中画横线的语句，下列说法不正确的一项是(3分) A.句①，“沸腾”既是工人区因传单号召而热闹喧腾的景象，也是民众内心希望被点燃的具 象表达。 B.句②，母亲“反而有点希望”儿子被捕的心理，看似悖谬，实则真实地反映了对儿子处境 的担忧。 C.句③，“终于”呼应了母亲“但愿这一天早一点来吧”的内心期待，流露出她在煎熬结束后 的喜悦与笃定。 D.句④，“涌”写出了群众参与的积极踊跃，“斧头”这一喻体彰示了他们对压迫者的愤怒与 抗争。 8.文中多次写到工厂的汽笛声，请结合文本，分析其作用。(4分) 9.当母亲决定一同前往游行时，巴威尔只说了：“我什么话都不和妈妈讲…妈…也不要向我 开口说。”请结合文本，概括巴威尔说话时的心理，并以第一人称“我”（巴威尔）的口吻写一段 100字左右的内心独白。(6分) 【QJ高三语文第5页（共8页）】 (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，22分）】 阅读下面的文言文，完成10~14题。 材料一： 陈平既多以金纵反间于楚军，项王既疑之，使使至汉。汉王为太牢具，举进。见楚使，即详 惊曰：“吾以为亚父使，乃项王使！”复持去，更以恶草具进楚使。楚使归，具以报项王，项王果大 疑亚父。亚父欲急攻下荥阳城，项王不信，不肯听。亚父闻项王疑之，乃怒曰：“天下事大定矣， 君王自为之，愿请骸骨归！”未至彭城，疽发背而死。 (节选自《史记·陈丞相世家》) 材料二： 苏子曰：“增之去善矣。不去，羽必杀增，独恨其不早耳。” 然则当以何事去？增劝羽杀沛公羽不听终以此失天下当以是去耶？日：否。增之欲杀沛 公，人臣之分也；羽之不杀，犹有君人之度也。增曷为以此去哉？增之去，当于羽杀卿子冠军四 时也。 陈涉之得民也，以项燕、扶苏；项氏之兴也，以立楚怀王孙心；而诸侯之叛之也，以弑义帝。 且义帝之立，增为谋主矣。义帝之存亡，岂独为楚之盛衰，亦增之所与同祸福也。未有义帝亡而 增独能久存者也。羽之杀卿子冠军也，是弑义帝之兆也。其弑义帝，则疑增之本也，岂必待陈 平哉？ (节选自苏轼《范增论》) 材料三： 苏子之论范增甚奇，而其为书生，于事体则甚暗。章邯既破项梁而杀之，楚人之胆夺矣。移 兵而渡河，以大破赵人，赵人之胆夺矣。赵举而秦强。夫以已破之楚胆而当方张之秦势，且皆半 菽之饥腹，而冰霜不完之指，唯有解甲而逆溃耳。义送子相齐，盖欲以为遁穴，而侥幸于目前之 未战，乃佯为大言以压项籍。籍不杀宋义，赵必下，楚必溃。为籍计者，何以不杀义也？增于此 时去籍，则秦追僇亡楚之末将而族之，必也。籍胜则恨增以为宋义之党而先去，以为三军之望， 族之亦必也。即两俱免族，而当叛臣偾将之名，为增计者，何以去也？ (节选自王世贞《书苏子〈范增论)后》) 材料四： 夫增非若田儋②世族，留侯忠贞，以灭秦立六国为志者也。彼以项梁初起，难以成功，故援 义帝以收民望，岂识君臣之义耶？项氏世世楚将，与增亲立义帝，兴复楚国。一旦宋义以竖儒统 其军，非特羽怒，增亦怒也。羽不杀义，增必劝杀之。故凡义之杀，增杀之也，增曷为去哉？增劝 羽杀沛公，羽不听。增曰：“夺项王天下者沛公也。”夫六国并立，而义帝为盟主，天下岂项籍有 乎？以天下归项王，增之心无义帝矣。沛公奉帝约入关，籍岂得专杀？其劝杀沛公，即弑帝之兆 也。故凡帝之弑，增弑之也。 (节选自俞长城《范增论》) [注]①卿子冠军：秦末起义将领宋义的专属称号。巨鹿之战前，楚怀王任命宋义为上将军， 统帅各路援军，故称“卿子冠军”。项羽不满宋义逗留不进、坐观秦赵相斗，借机斩杀之，从此独 掌楚军兵权。②田儋：秦末齐国贵族，田氏王族后人，陈胜起义后，他趁机杀死秦狄县县令，自立 为王，力图复兴齐国。 10.材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每 涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 增劝A羽B杀沛公C羽D不听E终以此F失天下G当以是H去耶 【QJ高三语文第6页（共8页）】 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) A.恶，粗劣，与《谏太宗十思疏》“则思正身以黜恶”的“恶”用法和意义均不同。 B.分，音ē，分别，与《苏武传》“自分已死久矣”的“分”读音和意义均不同。 C.赵举而秦强，被动句，与杜牧《阿房宫赋》中“函谷举”的特殊句式类型相同。 D.之，主谓之间，取消句子独立性，与《屈原列传》“邪曲之害公也”的“之”用法相同。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分) A.范增本想快速攻占荥阳，但项羽因心怀猜忌，不肯听取建议，范增一怒之下跟项羽提出 辞职，最终死在了回去的路上。 B.苏轼认为，范增离开项羽实为明智之举，只可惜有点晚，其实项羽在杀害义帝的时候，就 已经开始不信任他了。 C.材料三批评苏轼书生论事，看不清天下大势，并运用假设分析，指出历史若按苏轼说的 发展，则结局必将对范增非常不利。 D.材料四通过与田儋、留侯的类比，剖析了范增拥立楚怀王孙心的动机，同时认为在杀害 宋义和义帝两件事上，范增也是主谋。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)楚使归，具以报项王，项王果大疑亚父。 (2)沛公奉帝约入关，籍岂得专杀，其劝杀沛公，即弑帝之兆也。 14.苏轼认为范增应该在什么时候离开项羽？对此，王世贞和俞长城分别提出了怎样的异议？ 请简要分析。(5分) (四)阅读N(本题共2小题，9分) 阅读下面这首宋诗，完成15~16题。 早夏 贺铸 吏役初无补，端令乐事妨。 不知春遂去，但爱日何长。 薄雨梅含核，温风麦擢芒。 须容退食暇，一枕梦吾乡。 15.下列对这首诗理解和赏析，不正确的一项是(3分) A.首联开门见山写自己身居卑职，既无补于世，又妨碍乐事，表达了诗人内心的苦闷和 无奈。 B.额联以“不知春遂去”侧面展现出繁忙公务对时间和精神的消耗，含蓄蕴藉，耐人寻味。 C.颈联运用工笔，以“梅含核”“麦擢芒”等早夏景象生动呈现出愁绪不断滋长的状态。 D.这首五律将吏役之倦、时序之叹和故乡之思融为一体，内涵丰富，语言质朴，颇具特色。 16.你认为诗人心目中的“乐事”有哪些，请结合全诗简要分析。(6分) (五)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。 (1)孔子认为“学”和“思”同样重要，他说：“学而不思则罔，思而不学则殆。”而从《劝学》 ”这两句话中可知，荀子在二者之间更注重“学”。 (2)刘明暑假在南京旅游，登高远跳，看到长江犹如一条白绢，四周山峦林立，不禁想起王安 石《桂枝香·金陵怀古》中的词句“ (3)“窗”是古诗词中的常见意象，可借以表达作者的独特视角与情思，读来别有韵致，如： 【QJ高三语文第7页（共8页）】 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成18~22题。 你有没有过这样的阅读体验？一篇文章辞藻典雅、对仗工整，可读完之后，总觉得少了点什 么，让人感到牵强赋会。有人说，这就是“AI味”。文章虽然形式规范，却难以让读者感受到文 字背后的思想与气质。正因如此，AI写的文章越是无可挑替，就越会让人怀念那种带着暇疵与 体温的“毛边感”。 鲁迅的文字里常有这样朴素的“毛边”，他在《秋夜》的开篇写道：“在我的后园，可以看见墙 外有两株树，一株是束树，还有一株也是枣树。”如果交给AI来写，大概会改成“墙外有两株束 树”。语法没问题，逻辑也清晰，可那份孤寂冷清、反反复复的心境便没了。 AI之所以无法生成这种“毛边”，主要在于 。而好文章追求的恰恰是不可预测的真情流露，那些看似不够规整的地方，一处跑题的闲 笔、一段没能接上的迟疑，却让我们看到作者的飞扬思绪。 京剧行业有句话，叫“戏要三分生”。①它提醒演员演即使再熟悉的戏，②也要拿出初演时 的严谨，③避免程式化或过度炫技。④写作同样需要这般敬畏与清醒，⑤用文字表示真实的思 想、真正的观点。当学生用AI拼凑作文，当自媒体用AI批量制造“爆款”，我们更应该呼唤“毛 边”的回归，因为写作者的稀缺价值始终不是写得“快”和“像”，而是写得“真”和“活”。 18.文中第一段有三个含错别字的词语，请找出并改正。(3分) 19.下列句子中的“可”与第二段加点的“可”，意义和用法相同的一项是(3分) A.这件事情，你可千万别跟旁人提起，不然会惹出大麻烦。 B.他心里满是救国的热忱，可乱世之中连安身之处都难以求得。 C.前路迷雾重重，人心浮动，可知坚守本心何其艰难？ D.既然已经下定决心，你可不能打退堂鼓！ 20.依次填人文中画横线处的句子，衔接最恰当的一组是(3分) ①用平滑的过渡取代思考的抑扬顿挫 ②它追求“最大概率”的词语组合 ③它的生成逻辑是一种基于巨量语料的概率预测 ④输出统计意义上的最优解 ⑤这就意味着它会本能地去掉那些充满个人特点的语言表达 A.②④①D③⑤ B.③①⑤②④ C.③②④⑤① D.②③④⑤① 21.文中第四段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑 严密，可少量增删词语，不得改变原意。(4分) 序号： ,修改： 序号： ,修改： 22.“毛边”原指书籍装订后，读者需用裁纸刀将书页裁开，故而边缘起毛，带着手工的粗糙感。 请结合材料内容，用因果关系的复句为写作领域的“毛边”释义，字数50字左右。(5分) 三、写作(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 同样是松树，一棵被移作盆栽，经人工修剪造型，姿态规整雅致；一棵扎根深山密林，在 风雨中自然舒展。你如果是一棵松树，会选择哪种生活方式？ 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信 息；不少于800字。 【QJ高三语文第8页（共8页）】