9《动起来与停下来》（教学设计）-2026-2027学年科学二年级上册苏教版

该小学科学教学设计聚焦“力能改变物体运动状态和形状”核心知识点，通过滑板车、打篮球等生活情境导入，承接前两课推拉力和形状改变知识，搭建从生活经验到科学概念的学习支架。 特色在于以对照实验（同一小车启动停止、轻重小车对比）培养科学思维，通过分组实验、吹球进洞游戏及变脸娃娃手工提升探究实践能力，结合大货车刹车距离渗透交通安全教育强化态度责任，帮助学生建构科学观念，为教师提供实操教学方案。

第三单元 用力以后 9.动起来与停下来 教材分析 本课是第三单元最后一节新授课，对本单元力的两大作用效果进行收尾整合：承接第7课《推和拉》、第8课《形状改变了》，完整建立单元核心概念：力既能改变物体形状，也能改变物体的运动状态（启动、停止、快慢、方向）。教材编排遵循“生活体验→对照实验→重量变量探究→生活场景思辨→拓展应用→单元整体复盘”的完整逻辑： 1.生活情境导入：滑板车、运球打篮球场景，思考怎样让静止物品动起来、让运动物品停下来； 2.基础探究：对同一辆小车施加推力/拉力，分别实现小车从静止启动、运动后停下，明确力是改变物体运动状态的原因； 3.变量对比实验：使用轻重两辆小车，控制初始速度相近，探究启动、刹车时重物需要更大的力，初步感知物体质量越大，运动状态越难改变；延伸到轿车与重型卡车行车常识； 4.生活问题思辨：分析人力推拉三轮车提速、下坡拉住推车减速避险、踢球改变足球运动方向三类真实场景，拓宽力对运动的多元影响； 5.趣味作业：吹球进洞小游戏，用气流推力改变小球运动； 6.单元小结：用思维导图梳理本单元力的分类、力的两大本领，搭配变脸娃娃手工实操，闭环落实全单元知识点。 学情分析 （一）已有基础 本单元前两课时，学生已经认识推力、拉力，知道拉、压、扭、弯可以用力改变物体形状；日常玩耍滑板车、皮球、玩具车时，天然会用推、拉、挡的方式控制物体动与停，具备大量生活感性经验。 （二）认知薄弱点 1.无法把“推一下车开走、按住车停下”提炼成科学结论：力可以让物体动起来，也可以让物体停下来； 2.很难理解“物体越重，启动和刹车需要的力气越大”，容易凭直觉认为重车更容易推动； 3.容易混淆：不清楚力除了启动、停止，还能改变运动快慢、运动方向； 4.不能串联本单元全部知识，无法把“改变形状”“改变运动”归纳为力的两种核心本领。 核心素养教学目标 （一）科学观念 1.知道力可以让静止的物体动起来，也可以让运动的物体停下来； 2.明白物体越重，让它启动、让它停下所需要的力就越大； 3.力还能够改变物体运动的快慢、运动的方向； 4.完整梳理单元知识：力分为推力、拉力；力有两大本领——改变物体形状、改变物体运动状态。 （二）科学思维 通过同一小车、轻重不同小车两组对照实验，学习控制变量做对比探究；能根据生活车辆、推车、踢球场景，推理力对运动产生的各类影响，形成观察、对比、归纳、推理的低段科学思维。 （三）探究实践 分组完成小车启动与停止实验、轻重小车对比探究；结合图片讨论分析多个生活力学场景；课后完成吹球进洞游戏；课堂跟随梳理单元思维导图，动手制作变脸娃娃手工，全程规范操作、如实记录、小组协作完成探究任务。 （四）态度责任 联系机动车刹车、下坡推车避险内容，树立交通安全、出行避险意识；实验中爱护器材、遵守操作规则；体会力在生活生产中的广泛用处，乐于用科学知识解释身边现象。 教学重难点 （一）教学重点 1.核心结论：力能使物体动起来，也能使物体停下来； 2.物体越重，启动和停下需要的力越大。 （二）教学难点 1.理解力可以改变物体运动的快慢与方向； 2.整合单元全部内容，构建力的完整知识体系。 教学准备 （一）教师教具 多媒体课件；同款玩具小车2辆（一轻一重）；变脸娃娃示范作品。 （二）学生分组学具 每组：同款小车2台（可增减砝码区分轻重）、桌面操作台、实验记录单、铅笔；课后手工材料：气球、纸泥、细线、彩笔。 安全提示 小车轻推轻放，防止掉落砸脚；推拉实验不对着同学手部发力；下坡避险知识点着重提醒日常出行安全。 课时安排 1课时 教学过程 （一）生活情境谈话，导入新课（5分钟） 1.出示打篮球组图：运动员原本拿着篮球，用力一拍球就会弹起来动起来；跑动中按住球，球就会停下。 2.出示滑板车插图提问： ①滑板车静静放在路边不动，想要让它滑起来，你会怎么做？ ②滑板车向前滑行的时候，想要让它立刻站住不动，又要怎么做？ 学生自由发言后教师小结：不管是推、蹬、踩刹车，本质都是施加了力。 3.板书课题：9.动起来与停下来 师：这节课我们就用小车实验，专门研究力怎样控制物体动和停。 （二）探究活动一：同一辆小车，实现启动与停下（8分钟） 出示教材动手探究两个核心问题，小组分步实验： 1.让静止不动的小车动起来 （1）操作方法：用手向前推小车、或者向后拉小车，给小车施加推力 / 拉力，原本静止的小车就会向前运动。 （2）小结：力可以让静止的物体动起来。 2.让正在往前跑的小车停下来 （1）操作方法：用手从前方抵住小车、反向回拉小车，施加阻碍的力，运动的小车就会慢慢停下。 （2）小结：力可以让运动的物体停下来。 3.全班齐读基础结论：力能够改变物体的运动状态，既可以启动物体，也可以停止物体。 （三）探究活动二：轻重不同小车对比实验（12分钟） 1.出示两辆外形完全一致、重量不一样的小车，明确实验要求：尽量用差不多大小的力气推，保证初始速度基本一致。 抛出教材两个探究问题： ①想让两辆静止小车开动，哪一辆需要更大的力气？ ②想让两辆正在跑的小车刹住停下，哪一辆需要更大的力气？ 2.小组轮流实操体验，轮流轻推、拦停两辆小车，填写实验发现： （1）更重的小车：启动要更大的力，停下来也要更大的力； （2）更轻的小车：轻轻一推就能动，轻轻一挡就能停下。 3.联系生活讨论：轿车和重型大货车，起步、踩刹车的时候，谁需要更大的力？ （1）学生作答后总结：重型卡车重量大，起步加速、刹车制动都需要比小轿车大得多的力量。 （2）拓展交通安全：大货车刹车距离更长，所以行车要远离大型货车，避免交通事故。 （四）思辨研讨：力改变运动快慢与方向（8分钟） 依次分析教材三处生活场景： 1.三轮车提速：多人一起用力向前推三轮车，施加更大的拉力/推力，三轮车就会越跑越快。说明力可以让物体运动速度变快。 2.下坡拉住小推车：下坡时车子会自己向下越滑越快，必须反向用力拉住推车施加阻力，控制速度防止冲出去摔倒。说明力可以减慢物体运动速度，保障安全。 3.足球运动：运动员抬脚踢球，原本静止的足球飞出；中途球员用脚侧向碰球，足球拐弯变向；守门员伸手按住足球，足球直接停下。 梳理总结：力除了启动、停止，还能改变物体运动速度的快慢、改变物体运动的方向。 （五）趣味作业布置 + 单元整体小结（5分钟） 1.课后必做小游戏：利用纸盒、吸管、乒乓球制作“吹球进洞”游戏，用吹气的推力控制小球移动、拐弯、进洞，在玩耍中巩固力改变运动的知识。 2.师生共同完成教材单元小结思维导图填空： （1）力分为两类：推力、拉力 （2）力的两大本领： ①可以使物体的形状发生改变； ②可以使小车动起来、停下来，还能变快、变慢/改变方向。 3.迁移与应用：课后制作变脸娃娃，塞入纸泥的气球按压捏挤改变面部表情，再次复习“力改变物体形状”，把单元两大知识点融会贯通。 （六）课堂收尾梳理（2分钟） 整体回顾第三单元：推和拉是两种基础力；力能拉、弯、压、扭改变物体形状；力能让物体启动、停下、变快、变慢、拐弯；物体越重，改变它运动状态需要的力就越大。 板书设计 9.动起来与停下来 力的作用 静止物体 → 用力 → 动起来 运动物体 → 用力 → 停下来 轻重对比 物体越重 → 启动、刹车需要更大的力 力还能：变快、变慢、改变运动方向 单元总梳理 力：推力、拉力 本领1：改变物体形状 本领2：改变物体运动（动、停、快、慢、拐弯） 学科网（北京）股份有限公司 $