1.1细胞是生命活动的基本单位课件-2026-2027学年高一上学期生物人教版必修1

该高中生物学课件围绕“细胞是生命活动的基本单位”，系统涵盖细胞学说建立、生命活动依赖细胞、生命系统结构层次等核心知识。以克隆猴实例导入引发兴趣，通过大熊猫与冷箭竹的问题探讨衔接科学史（施莱登等科学家贡献）和实例分析（草履虫、病毒等），构建“现象-证据-结论”的学习支架。 其亮点是融合科学史与探究实践，通过科学家方法技术与突破成就的表格分析培养科学思维（如归纳法应用），结合病毒是否具生命系统层次等讨论深化生命观念（结构与功能统一）。课堂反馈判断题助力即时巩固，学生能提升探究能力，教师可获得结构化教学素材。

2018许1月25日,体细胞克隆猴 中中和华华”登上学术期刊 《细胞》封面。 走近细胞 2017年11月27日世界上首个体 细胞克隆猴在我国诞生。 为什么体细胞能形成猴子？ 每一个生物学问题的答案必须在细胞中寻找。 ——美国细胞生物学家威尔逊 　　 1 第一章 走近细胞 第1节 细胞是生命活动的基本单位 熊猫 冷箭竹 细胞种类 细胞直径大小 人卵细胞 0.1mm 红细胞 6-9μm 种子植物细胞 10-100μm 常见细胞的大小 问题探讨 讨论 如果让你提供证据说明大熊猫和冷箭竹都是细胞构成的，你将如何获取和提供证据？ 显微镜下观察；查阅科学研究文献 大熊猫和冷箭竹形态迥异，但它们生命活动的基本单位都是细胞 思考：是谁突破了植物和动物的界限，提出他们是由细胞构成的？ 一、细胞学说的建立过程 科学家 获取证据的方法或技术 突出成就 维萨里 → 比夏 罗伯特∙胡克 → 列文虎克→ 马尔比基 施莱登 → 施旺 耐格里 → 魏尔肖 3、探究细胞学说建立过程（阅读教材P3 ） 显微镜观察 显微镜观察、归纳概括 显微镜观察、归纳概括 修正细胞学说 建立细胞学说 解剖观察 命名并发现“细胞” 器官水平→ 组织水平 2、“细胞学说”的内容 （1）细胞是一个有机体，___________都由细胞发育而来，并由________________所构成； （2）细胞是一个__________的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体生命起作用； （3）新细胞是由_______________产生的。 一切动植物 细胞和细胞产物 相对独立 老细胞分裂 1、细胞学说的建立者主要是 和 。 施莱登 施旺 通过阅读和分析课本第3—4页的资料讨论相关问题，发表你的见解 1.科学家是如何通过获得证据来说明动植物体由细胞构成这一结论的？ 2.施莱登和施旺只是观察了部分动植物的组织，却归纳出“所有的动植物都是由细胞构成的”。这一结论可信吗？为什么？这一结论对生物学研究有什么意义？ 思考·讨论 解剖观察、显微观察获得证据 科学方法——归纳法 指由一系列具体事实推出一般结论的思维方法。 分类：完全归纳法和不完全归纳法 可信，揭示了动、植物个体与细胞的内在规律关系 → 归纳概括形成结论 4．通过分析细胞学说建立的过程，你领悟到科学发现有哪些特点？ 科学发现需要从观察入手；科学发现的过程离不开技术的支持；科学理论的形成需要观察与归纳概括的结合；科学学说的建立是一个不断修正和发展的过程。 二、“细胞学说”的意义 1、“细胞学说”阐明了生物界的统一性还是多样性? 2、有人认为细胞学说的建立会促进学科的融合，你如何理解? 3、细胞学说的建立使生物学的研究水平发生怎样的变化？ （阅读课本P4回答下列问题） 1、草履虫是什么样的生物？能完成哪些生命活动？ 单细胞生物。能完成运动、分裂、摄食、呼吸、生长、应激性等生命活动。 2、若没有完整的细胞结构，草履虫能完成这些生命活动吗？ 三、生物生命活动离不开细胞 实例1 草履虫的运动和分裂 不能 单细胞生物，一个细胞就是一个个体。 单细胞生物能够独立完成生命活动 实例2 人的生殖和发育 （1）在你与父母之间，什么细胞充当了“桥梁”？ 精子和卵细胞 经过受精作用形成受精卵,在子宫中发育成胚胎,再发育成胎儿 (2) 新生儿逐渐发育长大是由于细胞发生了怎样的变化？ 受精卵不断地分裂分化而成的 实例3 缩手反射的结构基础 完成一个简单的缩手反射，至少需要哪些细胞的参与？ 传入神经末梢形成的感受器、 传入神经元、 中间神经元、 传出神经元、 相关的骨骼肌细 胞等。 多细胞生物依赖各种分化细胞密切合作， 共同完成一系列复杂的生命活动。 多种细胞参与 9 实例4.病毒的生活 （非细胞结构的生物） 讨论： （1）病毒是不是生物？ ；（2）结合初中所学病毒的知识,谈谈你所了解的新型冠状病毒是一种什么样的生物? ；（3）新型冠状病毒具有怎样的结构？ ；（4）它是怎样生活和繁殖的? ；（5）新型冠状病毒主要侵害了人体哪些部位的细胞? ；（6）如果离开了活细胞,病毒能够很好地生活和繁殖吗? . 是 蛋白质和RNA构成 寄生在活细胞内 肺部细胞、心脏细胞等 不能 非细胞结构生物、具有很强的繁殖能力、容易变异等 问题探讨 大熊猫吃冷箭竹 大熊猫和冷箭竹形态不同，但都是由细胞构成的。 四、生命系统的结构层次 植物体和动物体的结构层次是否完全相同？ 请观察教材第6页的图，以大熊猫心肌细胞和冷箭竹的叶表皮细胞为例，写出其生命系统的结构层次。 冷箭竹（植物）： 大熊猫（动物）： 任务1、说说动物、植物生命系统层次的差异 植物无系统层次; 植物个体是由六大器官直接组成，包括营养器官：根、茎、叶 生殖器官：花、果实、种子 草履虫无组织、器官、系统层次 草履虫 （单细胞生物）： 任务2、写出草履虫的生命系统结构层次、 并与动植物生命系统层次进行比较 细胞→组织 → 器官→ 个体→ 种群→群落 →生态系统 → 生物圈 细胞 →组织 →器官 →系统 →个体→种群→群落 → 生态系统→ 生物圈 细胞（个体） →种群→群落 →生态系统→ 生物圈 无 因为病毒不能独立进行生命活动。 思考 病毒有无生命系统结构层次？ 若有，请说出其生命系统的结构层次；若无，请说明理由 新型冠状病毒 禽流感病毒 脊灰病毒 种群 群落 生态系统 生物圈 在一定的区域内,同种生物的所有个体就是一个种群 在一定的自然区域内,所有种群组成一个群落 生物群落和它的无机环境相互作用而形成的统一整体 由地球上所有的生物和生物生活的无机环境共同构成 一个池塘中的所有草鱼 一片森林中所有的鸟 √ × 西南公园所有的生物 × 赛里木湖里所有的动、植物 √ 全部生物 （全部动物、植物和微生物） 云东海湿地公园 × 最大的生态系统 四、生命系统的结构层次 14 【课堂反馈】 （1）细胞学说揭示了一切生物都由细胞构成(　　) （2）人体每个细胞都能独立完成各项生命活动，可以说细胞是一个完全独立的单位(　　) （3）细胞学说揭示了生物界的统一性和多样性(　　)（4）由不完全归纳法得出的结论因为是准确的所以可以用来预测和判断（ ）（5）植物和动物有相同的生命系统结构层次 （ ）（6）大肠杆菌没有种群这个结构层次 （ ）（7）生物圈是地球上最基本的生命系统和最大的生态系统 （ ） （8）卧龙自然保护区的全部动物和植物构成了生物群落(　　)（9）水、空气、阳光是生命系统的组成成分(　　) × × × × × × × × √ $