第2课 审题时如何避“坑”（讲义+课件）-【成长作文】初中记叙文梯次训练

该初中语文课件聚焦作文审题避“坑”，核心是引导学生从时间、地点、对象等多维度审清题意。课堂导入以“题目陷阱”为切入点，通过对比分析不同作文题目，搭建从识别隐藏限制到掌握审题方法的学习支架。 其亮点在于采用任务驱动与对比分析，结合思维能力（如训练任务1对比AB题差异，培养分析比较能力）和语言运用（范文“原来”完整呈现认知转变，规范表达审题要点）。通过分层训练与范文示范，帮助学生精准审题，教师可直接用于课堂提升教学效率。

第2课 审题时如何避“坑” 不少作文题目，表面读起来简单，实则藏着审题的“陷 阱”。这里所说的“坑”，就是题目里容易被忽略的限制性 词语。审题稍有马虎，忽略这些关键词，写出来的文章就容 易偏离题意，严重时会直接跑题。这节课，我们就一起来练 就火眼金睛，找准作文题目里的隐藏限制，避开审题大坑。 新课导入 同学们，对于“想”和“做”的关系，我们平时是否认真想过？其实，不管做什么事情，只是“空想”或一味“死做”，都不会把事情做好，想和做一定要联结起来。本文作者胡绳针对一般人生活中时常遇到的现象提出议论题目，通过分析评述，提出上述的观点。现在，我们一起研读本文是怎样围绕想和做的关系展开议论的。2· 2 学习目标 学会从时间、地点、重点写作对象、事件数量、事件性质、体裁、人称多个维度审清作文题意，识别题目暗藏的审题陷阱，避免作文偏题、跑题。 你们知道哪些跟想和做有关的名言？ 新 授 下列各组作文题目，在时间、地点、人物、人称、事件数量、写作对象性质、体裁方面是否有限制？如果有，请说出具体限制是什么。 训练任务1 1. A.那个雨夜的顿悟　 B.难忘的旧日时光 2. A.那一次的成长 B.那些日子，那些感悟 3. A.我读懂了奶奶　 B.奶奶的心意 4. A.瞧我的小组 B.瞧我的小家 5. A.很温暖 B.有你陪伴，很温暖 6. A.我的小欢喜　 B.我的快乐思考 点拨 第1组：那个雨夜的顿悟，时间限定在“雨夜”这个特定短时间场景，核心事件性质是获得思想上的顿悟感悟；难忘的旧日时光，“时光”限定写作内容是一段较长的过往岁月，要体现出经历带给人的难忘感受。 第2组：那一次的成长，事件数量限定为一件，围绕单次经历写成长变化；那些日子，那些感悟，事件数量要求多件，要选取多段经历，呈现多层感悟。 第3组：我读懂了奶奶，必须写出由不理解到理解的转变过程，突出前后认知的变化；我读懂奶奶，直接写出自己对奶奶的理解与认知即可，不需要着重写转变过程。 第4组：瞧我的小组与瞧我的小家，核心区别是写作对象不同，一个指向班级学习小组，一个指向家庭，场景、涉及的人物也随之发生改变。 第5组：很温暖，选材范围宽泛，人、事、物、内心感受皆可，只要能够体现“温暖”的内核；有你陪伴，很温暖，暗含第二人称，“陪伴”要求体现一段持续的相处时间段，不能只写一瞬间。 第6组：我的小欢喜，记事抒情，选取生活里带给自己喜悦的小事即可；我的快乐思考偏向议论，适合表达对快乐的看法、观点，不宜单纯叙事。 从下面标题中任选三个，说一说题目在时间、地点、写作对象、人称、事件数量、写作对象性质、体裁、环境方面的限制。 ①我懂得了_______ ②原来_______一直都在 ③我的坚持，我的放下 ④与微光相伴 ⑤那一秒，几分暖意漾心头 ⑥有泪也有笑 ⑦最是难忘那眼神 ⑧那个黄昏，风不停歇 ⑨倾诉 ⑩不止一回，我勇敢迈步 ⑪每日一悟 ⑫怀念那段闪亮的岁月 训练任务2 点拨 ①我懂得了_______：审题关键点在于“懂得了”，必须把认知转变的完整过程写出来，只写结果，缺失过程就会跑题。 ②原来_______一直都在：横线处补充内容之后，要写出前期误以为它不存在，后来经历某事幡然醒悟，发现它始终陪伴自己的心理转折，缺少前后反差就会偏离题意。 ③我的坚持，我的放下：限定第一人称，两个侧面都要兼顾，既要写“坚持”，也要写“放下”，只写其中一个方面属于审题不全。 ④与微光相伴：两处关键陷阱，一是“微光”，指代平凡细碎、不起眼的美好；二是“相伴”，代表一段持续较长的相处经历，不能只写短暂一瞬。 点拨 ⑤那一秒，几分暖意漾心头：“那一秒”严格限制是极短的时间，适合选取一件具体事件；“暖意”规定情感基调，要写带来温暖感受的经历。 ⑥有泪也有笑：重点抓住“也”，不能只写悲伤流泪，也不能只写欢笑，要体现同一件经历当中苦乐交织，悲喜并存。 ⑦最是难忘那眼神，写作核心载体是“眼神”，文中要对眼神进行刻画描写，还要扣住“难忘”，让这处细节在行文当中有所呼应。 ⑧那个黄昏，风不停歇：环境是题目的硬性要求，“黄昏”点明特定时间，“风不停歇”要把风这个环境要素融入叙事，用来烘托心境、推动情节，不能完全忽略景物。 点拨 ⑨倾诉：不是单向的自言自语，要有双向的情感抒发与回应，只写单方面诉说，不符合题意。 ⑩不止一回，我勇敢迈步：重点陷阱是“不止一回”，不能只写一次行动，要写出多次尝试迈步的起伏过程，体现反复的经历。 ⑪每日一悟：更适合写成议论感悟类文章，围绕日常收获的思考展开。 ⑫怀念那段闪亮的岁月：写回忆里的过往，“那段”指向一整段较长的时光，“闪亮”要求选取积极、闪闪发光的生活片段。 训练任务3 和你的小伙伴交流讨论，完成下面的作文题目，看看写作时分别需要重点注意哪些地方？ 1.藏于心底的往事 2.镌刻在记忆里的瞬间 3.有一种回响常驻心底 4.生活中许许多多动人的细节 5.这份感动永驻心间 6.蜕变的滋味 7.绽放在回忆里的繁花 8.就这样缓缓蜕变 9.从未将你遗忘 10.不一样的光芒 11.其实我格外在意你 点拨 题目 注意 1. 藏于心底的往事 写过往经历，突出这件事给自己内心留下深刻烙印 2. 镌刻在记忆里的瞬间 要有具体、可感知的画面描写，定格某个特殊时刻 3. 有一种回响常驻心底 “回响” 可以是话语、声音，是留在内心的正向精神力量 4. 生活中那些动人的细节 要选取两个及以上细节，不能只写单一事件 5. 这份感动永驻心间 扣住 “永驻”，突出感动长久留存，不是一时片刻的感受 6. 蜕变的滋味 紧扣成长蜕变，写出变化过程当中的多重内心感受 点拨 7. 绽放在回忆里的繁花 以比喻写回忆，选材是记忆之中美好的人、事 8. 就这样慢慢长大 体现变化的渐进性，写出一步步成长的过程 9. 从未将你遗忘 突出长久铭记，自始至终都记挂于心 10. 不一样的光芒 要写出这份光芒与众不同，区别于普通的美好 11. 其实我格外在意你 要有心理反差，可写曾经没有正视自己的心意，后认清内心 作 业 以“原来 ”为题，先将题目补充完整，然后写一篇以记事为主的作文。不少于750字。 课后作业 提示： “原来”是本题最大的审题陷阱。文章必须体现前后对比：过去的认知是什么，经历事件之后新的认知又是什么。要完整呈现醒悟、顿悟的心理过程，缺少认知转变就会偏题跑题。既可以补充心理情感类词语，例如：原来温暖；也可以补充品质性格类词语，例如：原来勇敢。 范文示例 原来，理解从不只是言语 暮色沉沉，晚秋的晚风卷着路边梧桐枯黄的落叶，在街角一圈圈地打着旋，寒意顺着衣领悄悄钻进衣服里。我裹紧身上单薄的外套，胸口依旧堵着一团尚未消散的火气。刚刚晚饭桌上，我和母亲又爆发了争执。 这周接连几次考试失利，我的心情本就压抑，母亲反复念叨成绩，句句叮嘱在我听来都变成无休止的责备。积攒多日的烦躁瞬间爆发，我忍不住高声反驳，不顾母亲错愕的神情，抓起外套便摔门跑出了家。 走下楼，冰冷的晚风迎面扑来，方才满腔的怒火被吹去大半，可少年人的倔强依旧撑着我的内心。我不愿意回家，不愿意主动低头认错，却又无处可去，只能独自躲到小区僻静的公园长椅上，远远眺望自家那扇亮着灯光的窗户。 范文示例 天色一点点暗下来，街上路灯次第亮起，一栋栋居民楼里透出万家灯火。隔着不远的距离，我能够隐约听见楼里传来碗筷碰撞的声响、家人说笑的闲谈。别人家餐桌上温热的烟火气，反衬出我此刻的孤单。我双手环抱膝盖，坐在微凉的木椅上，脑海里一遍遍地回放刚刚争吵的画面。我心里满是委屈，总觉得母亲根本不懂我，只看得见试卷上的分数，看不见我熬夜刷题的疲惫，看不见我内心的焦虑。我固执地认定，我们之间隔着一道厚厚的墙，她永远无法真正理解我。 秋风越来越凛冽，树叶被吹得哗哗作响。天上云层厚重，把月光遮得严严实实，公园里散步的行人渐渐散尽，四下越来越安静。夜色越深，周围的寒气越重，我的手脚慢慢变得冰凉。心里两种念头不停拉扯：一方面还在赌气，不愿认输；另一方面，心底深处，又忍不住滋生出想要回家的渴望。 范文示例 不知在长椅上坐了多久，一阵急促又略显疲惫的呼唤，穿过呼呼的风声传到我的耳朵里。“孩子——你在哪儿？”是母亲的声音，带着掩饰不住的慌乱。我抬眼望去，路灯昏黄的光晕下，母亲裹着一件薄外套，没有来得及换上厚棉衣，正沿着公园小路来回奔走张望。她的头发被风吹得凌乱，脚步匆匆，时不时停下，朝着黑暗的角落大声呼喊。晚风把她的声音吹得有些发颤，里面藏满担忧。 我的心猛地一颤。我原以为争吵过后，她只会留在家里生气，却没想到，她会放下情绪，在这样寒凉的黑夜里四处寻找我。她绕过灌木丛，一点点靠近长椅这边，当目光落到蜷缩在暗处的我身上时，她快步向我跑来。 范文示例 走到我面前，她没有责备，没有翻出刚才争吵的是非对错，只是伸出冰凉的手，把我的双手拢进她的掌心。“外面太冷了，跟我回家吧。”她的声音带着一丝沙哑，“我知道你最近压力很大，是我说话太急，没有顾及你的感受。” 一瞬间，积攒在心底所有的委屈、倔强全都土崩瓦解。我一直以为，理解就该是声声共情的话语，以为她不懂我，可此刻我才看见，那份理解藏在深夜焦急的寻找里，藏在放下争执的包容之中。回家的路上，晚风依旧寒凉，但母亲掌心传来的温度，一点点融化了我心里坚硬的外壳。 原来，理解从不只是言语。很多时候，它藏在沉默的包容与行动之中，需要我们静下心，才能真切地看见。 审题精准，牢牢扣住题目“原来”带来的认知反转。开篇写出“我”原先的错误看法，经过事件之后完成顿悟。环境描写贯穿全文，晚秋冷风、夜色灯火，处处烘托人物情绪。心理描写层次细腻，完整展现赌气、委屈、震撼、醒悟的全过程。人物动作、语言细节真实生活化，前后对比清晰，完全规避忽略“转变过程”的审题陷阱，适合作为课堂示范范文。 点评 $ 第2课 审题时如何避“坑” 学习目标 学会从时间、地点、重点写作对象、事件数量、事件性质、体裁、人称多个维度审清作文题意，识别题目暗藏的审题陷阱，避免作文偏题、跑题。 课时安排 1课时 学习过程 新课导入 不少作文题目，表面读起来简单，实则藏着审题的“陷阱”。这里所说的“坑”，就是题目里容易被忽略的限制性词语。审题稍有马虎，忽略这些关键词，写出来的文章就容易偏离题意，严重时会直接跑题。这节课，我们就一起来练就火眼金睛，找准作文题目里的隐藏限制，避开审题大坑。 ★训练任务1 下列各组作文题目，在时间、地点、人物、人称、事件数量、写作对象性质、体裁方面是否有限制？如果有，请说出具体限制是什么。 1.A.那个雨夜的顿悟　B.难忘的旧日时光 2.A.那一次的成长　 B.那些日子，那些感悟 3.A.我读懂了奶奶　 B.我读懂奶奶 4.A.瞧我的小组　 B.瞧我的小家 5.A.很温暖　 B.有你陪伴，很温暖 6.A.我的小欢喜　 B.我的快乐思考 ※点拨 第1组：那个雨夜的顿悟，时间限定在“雨夜”这个特定短时间场景，核心事件性质是获得思想上的顿悟感悟；难忘的旧日时光，“时光”限定写作内容是一段较长的过往岁月，要体现出经历带给人的难忘感受。 第2组：那一次的成长，事件数量限定为一件，围绕单次经历写成长变化；那些日子，那些感悟，事件数量要求多件，要选取多段经历，呈现多层感悟。 第3组：我读懂了奶奶，必须写出由不理解到理解的转变过程，突出前后认知的变化；我读懂奶奶，直接写出自己对奶奶的理解与认知即可，不需要着重写转变过程。 第4组：瞧我的小组与瞧我的小家，核心区别是写作对象不同，一个指向班级学习小组，一个指向家庭，场景、涉及的人物也随之发生改变。 第5组：很温暖，选材范围宽泛，人、事、物、内心感受皆可，只要能够体现“温暖”的内核；有你陪伴，很温暖，暗含第二人称，“陪伴”要求体现一段持续的相处时间段，不能只写一瞬间。 第6组：我的小欢喜，记事抒情，选取生活里带给自己喜悦的小事即可；我的快乐思考偏向议论，适合表达对快乐的看法、观点，不宜单纯叙事。 ★训练任务2 从下面标题中任选三个，说一说题目在时间、地点、写作对象、人称、事件数量、写作对象性质、体裁、环境方面的限制。 ①我懂得了_______ ②原来_______一直都在 ③我的坚持，我的放下 ④与微光相伴 ⑤那一秒，几分暖意漾心头 ⑥有泪也有笑 ⑦最是难忘那眼神 ⑧那个黄昏，风不停歇 ⑨倾诉 ⑩不止一回，我勇敢迈步 ⑪每日一悟 ⑫怀念那段闪亮的岁月 ※点拨 ①我懂得了_______：审题关键点在于“懂得了”，必须把认知转变的完整过程写出来，只写结果，缺失过程就会跑题。 ②原来_______一直都在：横线处补充内容之后，要写出前期误以为它不存在，后来经历某事幡然醒悟，发现它始终陪伴自己的心理转折，缺少前后反差就会偏离题意。 ③我的坚持，我的放下：限定第一人称，两个侧面都要兼顾，既要写“坚持”，也要写“放下”，只写其中一个方面属于审题不全。 ④与微光相伴：两处关键陷阱，一是“微光”，指代平凡细碎、不起眼的美好；二是“相伴”，代表一段持续较长的相处经历，不能只写短暂一瞬。 ⑤那一秒，几分暖意漾心头：“那一秒”严格限制是极短的时间，适合选取一件具体事件；“暖意”规定情感基调，要写带来温暖感受的经历。 ⑥有泪也有笑：重点抓住“也”，不能只写悲伤流泪，也不能只写欢笑，要体现同一件经历当中苦乐交织，悲喜并存。 ⑦最是难忘那眼神，写作核心载体是“眼神”，文中要对眼神进行刻画描写，还要扣住“难忘”，让这处细节在行文当中有所呼应。 ⑧那个黄昏，风不停歇：环境是题目的硬性要求，“黄昏”点明特定时间，“风不停歇”要把风这个环境要素融入叙事，用来烘托心境、推动情节，不能完全忽略景物。 ⑨倾诉：不是单向的自言自语，要有双向的情感抒发与回应，只写单方面诉说，不符合题意。 ⑩不止一回，我勇敢迈步：重点陷阱是“不止一回”，不能只写一次行动，要写出多次尝试迈步的起伏过程，体现反复的经历。 ⑪每日一悟：更适合写成议论感悟类文章，围绕日常收获的思考展开。 ⑫怀念那段闪亮的岁月：写回忆里的过往，“那段”指向一整段较长的时光，“闪亮”要求选取积极、闪闪发光的生活片段。 ★训练任务3 和你的小伙伴交流讨论，完成下面的作文题目，写作分别需要重点注意哪些地方？ 1.藏于心底的往事 2.镌刻在记忆里的瞬间 3.有一种回响常驻心底 4.生活中许许多多动人的细节 5.这份感动永驻心间 6.蜕变的滋味 7.绽放在回忆里的繁花 8.就这样缓缓蜕变 9.从未将你遗忘 10.不一样的光芒 11.其实我格外在意你 ※点拨 题目 注意 1. 藏于心底的往事 写过往经历，突出这件事给自己内心留下深刻烙印 2. 镌刻在记忆里的瞬间 要有具体、可感知的画面描写，定格某个特殊时刻 3. 有一种回响常驻心底 “回响” 可以是话语、声音，是留在内心的正向精神力量 4. 生活中那些动人的细节 要选取两个及以上细节，不能只写单一事件 5. 这份感动永驻心间 扣住 “永驻”，突出感动长久留存，不是一时片刻的感受 6. 蜕变的滋味 紧扣成长蜕变，写出变化过程当中的多重内心感受 7. 绽放在回忆里的繁花 以比喻写回忆，选材是记忆之中美好的人、事 8. 就这样慢慢长大 体现变化的渐进性，写出一步步成长的过程 9. 从未将你遗忘 突出长久铭记，自始至终都记挂于心 10. 不一样的光芒 要写出这份光芒与众不同，区别于普通的美好 11. 其实我格外在意你 要有心理反差，可写曾经没有正视自己的心意，后认清内心 ★作业 以“原来 ”为题，先将题目补充完整，然后写一篇以记事为主的作文。不少于700字。 提示： “原来”是本题最大的审题陷阱。文章必须体现前后对比：过去的认知是什么，经历事件之后新的认知又是什么。要完整呈现醒悟、顿悟的心理过程，缺少认知转变就会偏题跑题。既可以补充心理情感类词语，例如：原来温暖；也可以补充品质性格类词语，例如：原来勇敢。 ※范文示例 原来，理解从不只是言语 暮色沉沉，晚秋的晚风卷着路边梧桐枯黄的落叶，在街角一圈圈地打着旋，寒意顺着衣领悄悄钻进衣服里。我裹紧身上单薄的外套，胸口依旧堵着一团尚未消散的火气。刚刚晚饭桌上，我和母亲又爆发了争执。 这周接连几次考试失利，我的心情本就压抑，母亲反复念叨成绩，句句叮嘱在我听来都变成无休止的责备。积攒多日的烦躁瞬间爆发，我忍不住高声反驳，不顾母亲错愕的神情，抓起外套便摔门跑出了家。 走下楼，冰冷的晚风迎面扑来，方才满腔的怒火被吹去大半，可少年人的倔强依旧撑着我的内心。我不愿意回家，不愿意主动低头认错，却又无处可去，只能独自躲到小区僻静的公园长椅上，远远眺望自家那扇亮着灯光的窗户。 天色一点点暗下来，街上路灯次第亮起，一栋栋居民楼里透出万家灯火。隔着不远的距离，我能够隐约听见楼里传来碗筷碰撞的声响、家人说笑的闲谈。别人家餐桌上温热的烟火气，反衬出我此刻的孤单。我双手环抱膝盖，坐在微凉的木椅上，脑海里一遍遍地回放刚刚争吵的画面。我心里满是委屈，总觉得母亲根本不懂我，只看得见试卷上的分数，看不见我熬夜刷题的疲惫，看不见我内心的焦虑。我固执地认定，我们之间隔着一道厚厚的墙，她永远无法真正理解我。 秋风越来越凛冽，树叶被吹得哗哗作响。天上云层厚重，把月光遮得严严实实，公园里散步的行人渐渐散尽，四下越来越安静。夜色越深，周围的寒气越重，我的手脚慢慢变得冰凉。心里两种念头不停拉扯：一方面还在赌气，不愿认输；另一方面，心底深处，又忍不住滋生出想要回家的渴望。 不知在长椅上坐了多久，一阵急促又略显疲惫的呼唤，穿过呼呼的风声传到我的耳朵里。“孩子——你在哪儿？”是母亲的声音，带着掩饰不住的慌乱。我抬眼望去，路灯昏黄的光晕下，母亲裹着一件薄外套，没有来得及换上厚棉衣，正沿着公园小路来回奔走张望。她的头发被风吹得凌乱，脚步匆匆，时不时停下，朝着黑暗的角落大声呼喊。晚风把她的声音吹得有些发颤，里面藏满担忧。 我的心猛地一颤。我原以为争吵过后，她只会留在家里生气，却没想到，她会放下情绪，在这样寒凉的黑夜里四处寻找我。她绕过灌木丛，一点点靠近长椅这边，当目光落到蜷缩在暗处的我身上时，她快步向我跑来。 走到我面前，她没有责备，没有翻出刚才争吵的是非对错，只是伸出冰凉的手，把我的双手拢进她的掌心。“外面太冷了，跟我回家吧。”她的声音带着一丝沙哑，“我知道你最近压力很大，是我说话太急，没有顾及你的感受。” 一瞬间，积攒在心底所有的委屈、倔强全都土崩瓦解。我一直以为，理解就该是声声共情的话语，以为她不懂我，可此刻我才看见，那份理解藏在深夜焦急的寻找里，藏在放下争执的包容之中。回家的路上，晚风依旧寒凉，但母亲掌心传来的温度，一点点融化了我心里坚硬的外壳。 原来，理解从不只是言语。很多时候，它藏在沉默的包容与行动之中，需要我们静下心，才能真切地看见。 点评： 审题精准，牢牢扣住题目“原来”带来的认知反转。开篇写出“我”原先的错误看法，经过事件之后完成顿悟。环境描写贯穿全文，晚秋冷风、夜色灯火，处处烘托人物情绪。心理描写层次细腻，完整展现赌气、委屈、震撼、醒悟的全过程。人物动作、语言细节真实生活化，前后对比清晰，完全规避忽略“转变过程”的审题陷阱，适合作为课堂示范范文。 学科网（北京）股份有限公司 $