2027年中考语文一轮复习：记叙文阅读环境描写作文专题讲义及进阶训练

该初中语文中考复习讲义聚焦记叙文阅读环境描写专题，针对中考核心考点，构建“五重功能”（时空定位、氛围营造等）和“三个切口”（位置、色调、变化）的知识体系，通过“认知建构-策略生成-真题解码-分层训练”流程，帮助学生系统突破作用分析难点。 亮点在于“情感密码”视角与“三步分析法”（定性-关联-表述），如真题《守桥》“溪水暴涨”句分析，引导学生关联人物心情与情节，培养思维能力和语言运用规范。分层训练覆盖基础到挑战层，配合答案解析，确保学生高效提升应考能力，教师可据此精准把控复习节奏。

2027年中考语文一轮复习：记叙文阅读环境描写作文专题讲义及进阶训练 同学们，记叙文阅读里的环境描写题，你是不是总在凭感觉答题？看到画线句子写天气、写景物，心里就发怵：这有什么好分析的？写风写雨写阳光，不就是作者随手一写？其实，环境描写从来不是闲笔，它是作者藏在线索里的“情感密码”。今天，老师带你换一个全新的视角，用一套更系统的方法，彻底拿下环境描写作用分析题。 第一讲 认知建构：重新认识环境描写 一、环境描写不是“写景”，是“写人” 很多同学把环境描写简单等同于“景物描写”，这是一个重大误解。记叙文中的环境描写，本质上是人物内心世界的外化。作者写风，往往是在写人物的心绪；作者写雨，往往是在写人物的处境；作者写阳光，往往是在写人物的期待。因此，分析环境描写作用的第一条原则是：找环境与人物情感或命运的内在关联。 二、环境描写的五重功能 我们将环境描写的作用重新归纳为五个维度，这五个维度从浅到深、由表及里，构成了完整的分析框架。 第一重：时空定位。环境描写可以交代故事发生的时间、地点、季节、天气等基本要素，为故事提供一个具体的时空背景。这是最基础的功能，中考中单独考查的情况较少，通常与其他功能叠加。 第二重：氛围营造。环境描写可以通过色调、声响、光线等元素营造特定的氛围。暖色调（阳光、春风、红花）营造温馨、欢快、充满希望的氛围；冷色调（阴雨、落叶、寒风、黑夜）营造忧伤、压抑、紧张的氛围。注意，氛围是一个整体感受，答题时要用准确的词语概括。 第三重：人物映照。环境描写可以映照人物的心情、性格或处境。通常情况下，环境与人物心情是同向的，即“乐景衬乐情、哀景衬哀情”。但在一些高水平的文学作品中，也会出现反向映照，即“乐景写哀情”，用美好的景物反衬人物的悲伤，这种写法往往更具艺术张力。 第四重：情节驱动。环境描写可以推动情节发展，为下文做铺垫，或埋下伏笔。比如，描写暴雨将至，往往预示着人物即将面临考验；描写路况艰险，往往为后文的意外做铺垫。判断这一功能的关键是：去掉这段环境描写，后续情节是否还能顺理成章地发生？ 第五重：主题象征。在一些意蕴深厚的文章中，环境描写还具有象征意义，通过景物暗示人物的命运或文章的中心思想。这种写法通常出现在文章的关键位置，如转折处或结尾处，景物被赋予了超越自身的意义。 三、分析环境描写的三个关键切口 切口一：看位置。环境描写出现在文章开头、中间还是结尾？不同位置的功能侧重不同： 开头：侧重交代背景、渲染氛围、为全文定调。 中间：侧重映照人物心情、推动情节转折。 结尾：侧重深化主题、留下余韵、引发思考。 切口二：看色调。环境描写的色彩、光线、声音是明亮还是晦暗？色调与人物情绪是否一致？一致则为正面烘托，不一致则可能是反衬。 切口三：看变化。环境描写在文章前后是否发生了变化？变化往往意味着人物处境或内心世界的转变，是分析人物成长和主题深化的关键线索。 第二讲 策略生成：环境描写作用分析的操作流程 分析环境描写的作用，不是想到一点写一点，而是要按照一套清晰的流程逐步推进。下面这套“三步分析法”可以帮助你做到不漏点、不乱序。 第一步：定性。先判断这段环境描写的基本属性：写的是什么景物？色调是明是暗？气氛是紧张还是舒缓？ 第二步：关联。把环境描写与人物和情节联系起来。人物的心情是怎样的？人物的处境如何？这段环境描写前后发生了什么事？ 第三步：表述。根据赋分组织答案。4分以内的题，通常答2个作用点即可；6分以上的题，需要答3个甚至更多作用点，并且每个点都要结合文本简要分析。答题时按照“从表到里、从浅到深”的顺序排列，先答时空定位和氛围营造，再答人物映照和情节驱动，最后答主题象征。 答题常用句式： 交代了……（时空背景） 渲染了……的气氛 烘托了人物……的心情/处境 为下文……做铺垫 暗示了……/深化了……的主题 第三讲 真题解码：两种典型考法拆解 真题一：《守桥》 那座石桥在村口已经站了六十多年。桥身是用青石条垒的，石缝里长出青苔，厚厚一层，像是桥的皮肤。桥面被磨得光滑发亮，晴天时能照见人影，雨天时滑得站不住脚。桥下的溪水一年四季流着，春天涨水的时候，水能漫过桥面，把桥洗得干干净净。村里的老人说，这桥是老村长带着人一块石头一块石头垒起来的。那时候没有水泥，就用糯米浆拌石灰，把石条粘在一起。桥修好的那天，全村人都在桥上走了一遍，老村长站在桥头，抽着旱烟，眯着眼睛看，像个打了胜仗的将军。 后来，老村长的儿子接了他的班。再后来，老村长的孙子也当上了村长。三代人，守着一座桥。 每年汛期之前，老村长的孙子——我们都叫他小村长——都会带着几个人下到溪里，用钢钎撬动桥墩，看看松没松。松了的，塞上碎石，灌上水泥浆。有一年发大水，上游冲下来一棵枯树，卡在桥洞里，小村长跳进水里，用锯子把枯树锯成几段，一段一段拖上岸。他上来的时候，嘴唇发紫，浑身打颤，腿上被树枝划了长长一道口子，血顺着小腿往下淌。有人劝他：“这桥老了，修修补补能撑几年？不如拆了建新的。”小村长没说话，蹲在桥头，摸着一块石条。石条上刻着一行字，虽然模糊了，但还能认出来：“公元一九六三年春立。”那是爷爷的字迹。 桥最终还是撑不住了。那年夏天的雨下得特别大，连着下了三天三夜。溪水暴涨，翻着黄沫，像一头挣脱了笼子的野兽。夜里，村里人都被一声沉闷的巨响惊醒。小村长第一个冲到桥头，借着手电筒的光，看到桥中间塌了一个大洞，石条掉进水里，被急流冲得叮当响。他站在雨里，浑身湿透，一句话也没说。 雨停了以后，村里开会商量修桥的事。有人说拆了建水泥桥，省事又结实。小村长说：“修。照原样修。”有人反对，说老石头不牢靠。小村长说：“用老石头，用老法子。”大家都不说话了。他们知道，这座桥不只是桥，是三个人的一辈子。 修桥花了两个月。小村长找来老石匠，一块一块地打磨青石条，用糯米浆拌石灰，照着老法子砌。新补上去的石条颜色比原来的浅，像一件旧衣服上打的补丁。小村长说，过上几年，长青苔了，就一样了。 桥修好的那天，小村长第一个走上去。他在桥上站了很久，像他爷爷当年那样，抽着旱烟，眯着眼睛看。阳光照在青石上，桥下的溪水哗哗地流着，一切都和六十年前一样。只是桥头多了一块新石碑，上面刻着一行字：守桥者，三代人也。 题目：文中画线句子“溪水暴涨，翻着黄沫，像一头挣脱了笼子的野兽”运用了什么修辞手法？有什么作用？（4分） 解题分析： 第一步，定性：这是一个环境描写句，写的是暴雨导致的山洪暴发景象，色调阴郁、紧张。 第二步，关联：山洪暴发直接导致了桥被冲毁，推动了情节转折；同时，翻涌的洪水也烘托了紧张、危急的氛围，映照出小村长面对桥毁时沉重的心情。 第三步，表述：答出修辞手法及效果，答出氛围营造和情节推动作用即可。 参考答案：这句话运用了比喻的修辞手法，将暴涨的溪水比作“挣脱了笼子的野兽”，生动形象地写出了山洪来势凶猛、不可阻挡的特点（1分），渲染了紧张、危急的气氛（1分），烘托了小村长面对灾难时沉重的心情（1分），也为下文石桥被冲毁、全村商议修桥等情节做了铺垫（1分）。 真题二：《外婆的方言》 外婆说的是一种我半懂不懂的方言。那种方言很老了，老到很多字音都在时间里磨损了，含含糊糊的，像浸了水的毛笔字。她说“吃饭”叫“呷饭”，“睡觉”叫“困觉”，“下雨”叫“落雨”。小时候我嫌她说话土，不肯跟她学。她也不恼，只是笑，说“呷饭了”“困觉了”，声音软软的，像是怕吓着我。 外婆的方言里有另一个世界。她说灶膛叫“灶前”，说萤火虫叫“火焰虫”，说彩虹叫“天弓”。我第一次听到“天弓”这个词的时候愣住了——天上的弓，谁在拉呢？外婆说，是龙王在拉，每次下完雨，龙王就把弓挂在天上，告诉大家不会再下雨了。我信了，好多年。 后来我去城里读书，慢慢学会了说普通话。再回外婆家，她用方言问我话，我用普通话回答。我们像两个频道上的收音机，各自响着，偶尔能对上，更多时候是错开的。有一次她说“你阿婆给你做了糍粑”，我听成“你婆婆给你做了芝麻”，跑进厨房一看，不是芝麻，是糍粑，糯米做的，裹着黄豆粉，香得不行。我咬了一口，外婆就笑，脸上的皱纹挤成一朵菊花。她说“好吃不”，我说“好吃”，这两个字，大概是我们在那个下午为数不多的完全畅通的信号。 外婆去世那年，我初三。她走得很突然，脑溢血，从发病到走，不到一天。我赶到医院的时候，她已经不会说话了。她看着我，手动了动，像是想比划什么，但最终还是没能说出来。她的手慢慢凉了。 收拾遗物时，母亲在衣柜最底层找到一个铁盒子。打开，里面是一沓信纸，泛黄的，折得方方正正。信是外婆写给母亲的。母亲说，外婆年轻的时候上过扫盲班，会写字，只是后来不写了。我一封一封地看，信上写的是柴米油盐、鸡毛蒜皮，字迹歪歪扭扭的，很多字是用同音字代替的。最后一封信的日期是外婆去世前两个月，信的末尾，她用歪歪扭扭的字写了一句话：“囡囡（她这样叫我）不爱讲老家话，也好，讲普通话走得远。” 我坐在外婆的床边，阳光从窗户里斜照进来，照在铁盒子上，照在那些歪歪扭扭的字上。床上还铺着她用了很多年的竹席，枕头上挂着她自己缝的枕巾，蓝底白花的，洗得发白了。枕巾上有一股淡淡的皂角味，那是外婆的味道。我闻着那股味道，忽然意识到，我再也不会有外婆了。那一刻，我忽然想起“天弓”这个词。龙王把弓挂在天上，可外婆已经不在了，谁来告诉我雨停了呢？ 从那以后，我开始学外婆的方言。我让母亲教我说“呷饭”“困觉”“火焰虫”“天弓”。母亲说一个，我学一个。我说得不标准，舌头硬邦邦的，卷不出那种柔软的尾音。但我说得很认真，像一个迟到的小学生，在补一门永远及不了格的课。每次说到“天弓”这个词，我就想起外婆的笑脸，想起灶膛里的火光，想起糍粑裹着黄豆粉的香味。那香味好像就在鼻尖，可我怎么也闻不到了。 今年暑假回老家，村里的小孩都用普通话了。他们不知道“火焰虫”是什么虫，不知道“天弓”是什么弓。他们用标准的普通话说“萤火虫”“彩虹”，字正腔圆。外婆的方言像一个正被风吹散的旧梦，一点一点消散在时间里。我站在村口的大槐树下，傍晚的炊烟在村庄上空袅袅升起，灶膛里的火正在燃烧，可我再也等不到那一声软软的“呷饭了”。 题目1：文章开头对外婆方言的描写（“那种方言很老了……像浸了水的毛笔字”）有什么作用？（4分） 题目2：文章结尾画线句子“傍晚的炊烟在村庄上空袅袅升起，灶膛里的火正在燃烧”属于什么描写？有什么作用？（6分） 解题分析（题目2）： 第一步，定性：这是结尾处的环境描写，写的是傍晚乡村的炊烟和灶火，色调温暖但略带感伤。 第二步，关联：炊烟和灶火是外婆在世的象征，如今景在人亡，此处的暖色调景物实际上起到了反衬作用——“乐景写哀情”，炊烟和灶火依旧，但喊“呷饭了”的人已经不在了。同时，这一描写也深化了文章关于文化传承和乡愁的主题。 第三步，表述：从氛围营造、人物映照（反衬）、主题深化三个层面组织答案。 参考答案：这段环境描写写的是傍晚时分村庄升起的炊烟和燃烧的灶火（1分），渲染了温暖而又略带感伤的氛围（1分）。“炊烟”和“灶火”本是外婆在世时生活的象征，如今景物依旧而人已不在，这里运用了“乐景写哀情”的反衬手法，更加深刻地烘托了“我”对外婆的深切怀念和无法再听到那一声“呷饭了”的怅惘之情（2分）。同时，结尾处的环境描写也深化了文章关于方言消逝与文化传承的主题，暗示了传统生活方式的远去（2分）。 第四讲 分层训练：从基础到挑战 基础层（建议用时8分钟） 练习一：《守林人》 外公在这片林子里待了快四十年。林子不大，也就两百来亩，种的多半是松树，间杂着些栎树和枫香。外公的小屋建在半山腰上，石头垒的墙，树皮盖的顶，远远看去像是从山里长出来的。 天还没亮，外公就起来了。他先到泉边洗了把脸，泉水是从岩缝里渗出来的，冬暖夏凉。洗完脸，他就顺着那条土路上山。路是他用脚踩出来的，弯弯曲曲，穿过密密麻麻的树干。露水打湿了他的裤腿，晨光从树叶的缝隙里漏下来，在林地上画出无数光斑。空气里有松脂的香味，混着湿土的腥气。 我跟着他巡山。他走得慢，每经过一棵树都要停下来看看。有的树皮上长了虫眼，他就从兜里掏出一把小铲子，把虫子铲掉，再用药泥糊上洞口。有的树被风吹歪了，他就找来木桩和绳子，把树扶正，绑牢。他的手粗糙得像树皮，但动作很轻，像在照顾一个婴儿。 那年秋天，一场大火把半座山烧成了焦土。起火的原因至今没查清，有人说是雷击，有人说是外来的驴友野炊没把火灭干净。外公赶到山上的时候，火已经烧了一整夜。他站在那片焦黑的林地上，脚踩着还冒烟的灰烬，那些陪伴了他几十年的树，一夜之间全变成了黑黢黢的骨架。空气里弥漫着刺鼻的焦味，原本满山的鸟鸣声消失了，林子里静得可怕，只偶尔听见烧焦的枝干断裂的“咔嚓”声。我站在外公身后，大气不敢出。他没有哭，只是蹲下来，抓起一把焦土，用手慢慢捏碎。碎土从指缝里漏下去，风一吹，散了。 那天晚上，我陪他在院子里坐到半夜。月亮很大，照得满山白花花的。那些焦黑的树干在月光下格外刺眼，像一根根巨大的针，扎在山上，也扎在人心里。外公抽着旱烟，半天说了一句：“林子没了，鸟住哪儿呢。”这句话像闷雷一样打在我心上。外公担心的不是自己几十年的心血白费了，而是鸟没有家了。 第二年开春，外公又上山了。他背着树苗，一棵一棵地栽。我放假回去的时候，新栽的松树苗已经长到齐腰高了，嫩绿的针叶在风中轻轻摇晃。焦黑的土地上，终于又有了星星点点的绿色。外公弯着腰在苗圃里拔草，每拔一根都很小心，生怕带出新苗的根。他的背比前几年更驼了，头发全白了，像山顶上的积雪。 今天，那片新林已经成林了。虽然还比不上从前的老林子，但鸟回来了，松鼠也回来了。外公说，他这辈子就做了这一件事。我站在林子里，风吹过树梢，呜呜地响，像很多年前的那个秋天一样。只是这一次，风声里不再是焦味，而是松脂的清香。 题目：文中画线句子“空气里弥漫着刺鼻的焦味，原本满山的鸟鸣声消失了，林子里静得可怕，只偶尔听见烧焦的枝干断裂的‘咔嚓’声”属于什么描写？有什么作用？（4分） 练习二：《老井》 村东头那口老井，不知从哪个朝代起就在那儿了。井圈是整块青石凿出来的，井沿被绳索磨出了一道道深深的凹槽，像老人的牙床。井水终年不断，夏天冰凉，冬天却冒着热气，像是地底下藏着一个人，用温热的呼吸焐着这口井。 我小的时候，每天傍晚是井边最热闹的时候。收工的大人挑着扁担来打水，两只铁皮桶在扁担上晃悠，发出“吱扭吱扭”的响声。洗完衣服的妇女蹲在井台下边，把衣服摊在石板上，用棒槌一下一下地捶，水花溅得高高的，在夕阳下亮晶晶的，像碎银子。孩子们围着井台跑，大人们就呵斥：“掉下去可就没命了！”孩子们嘻嘻哈哈地跑远了，一会儿又围拢过来。井台的青石板被踩得光滑如镜，能照出人影。 井边有一棵老槐树，树冠撑开，把井台遮了一大半。夏天的时候，老人们摇着蒲扇在树下乘凉，说着陈年旧事。说累了，就打一桶井水上来，舀一瓢喝，凉气从喉咙一路窜到胃里，整个人都舒坦了。他们说，这井水是甜的，比镇上卖的矿泉水好喝多了。我不信，有一回专门去镇上买了一瓶矿泉水回来，和井水比着喝。井水确实有点甜，那种甜不是糖的甜，是清冽的、干爽的甜，像是掺了一小撮月光。 后来村里通了自来水，水龙头一拧，水就哗哗地流出来。再也不用挑着扁担走半里路了，再也没有人蹲在井台上打水。起初还有人偶尔去井边洗洗菜，后来连洗菜的人也没了，家家户户都在自家院子里接了水管。井台渐渐冷清下来，青石板上长出了苔藓，原本光亮的石面变得又湿又滑。老槐树还在，枝叶还是一样繁茂，只是树下没有了摇蒲扇的老人，没有了跑闹的孩子，没有了水花溅起时的笑声。井水还是那样清，只是井圈上的绳索印子，再也不会增加新的了。 去年回老家，我特意去看了那口老井。井还在，被一圈锈迹斑斑的铁丝网围了起来。井水还是那样静静地映着天光，井沿上的青苔更厚了，在午后的阳光下显出暗沉的绿色。一只麻雀落在井沿上，歪着头往井里看了一眼，扑棱棱又飞走了。远处传来电视的声音，谁家在放综艺节目，笑声一阵一阵的。 我在井边站了很久。风吹过老槐树，沙沙的声音和几十年前一模一样。我闭上眼睛，好像又回到了小时候，又听见铁皮桶晃悠的声音，又听见棒槌捶衣服的声响，又听见孩子们的嬉闹声。睁开眼睛，那些声音都消失了，只有槐树还在沙沙地响着，像在替那口老井叹息。 题目：文末画线句子“风吹过老槐树，沙沙的声音和几十年前一模一样”属于什么描写？有什么作用？（4分） 进阶层（建议用时10分钟） 练习三：《父亲的工具箱》 工具箱是父亲结婚那年自己打的。木板是旧货市场淘来的松木，合页和搭扣是五金店论斤卖的次品，油漆也没上，只是用砂纸打磨了几遍。工具箱不大，刚好能装下他吃饭的家伙——一把锤子、几把螺丝刀、一把活动扳手、一把钢锯、一盒钉子、一卷铁丝。盖子合上，正好当凳子坐。 从我记事起，这个工具箱就放在阳台的角落里。起初是新的，木板泛着松木特有的淡黄色，能闻到一股木头的清香。后来，工具箱的边角磨圆了，木板上的木纹被磨得模糊了，搭扣上的铁锈像皱纹一样一层一层地长。父亲的手指关节上满是老茧，有一回他修完水管回来，我无意间看到他的拇指指甲盖下面有一道黑紫色的淤血。他用水冲了冲，搓了点肥皂，眉头都没皱一下。 父亲用这个工具箱修过多少东西，数不清。厨房的水龙头漏水了，他蹲在水槽下面，仰着头，水一滴一滴落在脸上，他眨眨眼，继续拧。我蹲在旁边给他递扳手，扳手很沉，我两只手才能拿稳。他用一只手接过去，三两下拧紧了螺丝。客厅的电灯坏了，他搬来梯子爬上去，嘴里叼着试电笔，从上面往下喊：“把闸拉了！”我跑到门外，跳起来拉下电闸，屋里一片漆黑。他又喊：“好了，合上！”我又跳起来合上闸，灯亮了。 他从不抱怨工具箱太小，也从不抱怨东西太多。这个盒子好像一个魔法盒，总能塞下他需要的所有东西。有时候邻居家东西坏了，也来找他。对门的王奶奶电视机坏了，他去看了一眼，说是一个零件烧了，从工具箱里翻出一个替换零件换上，电视机又响了。王奶奶要给他钱，他死活不要，最后王奶奶端了一盘饺子过来，他倒接得爽快，拉着我一起吃了。 去年，他换了一个新房子，搬家的时候，我妈嫌工具箱太破，趁他不注意扔进了楼下的垃圾桶。父亲发现了，二话不说下楼去翻。垃圾车刚走，他追了半条街，把工具箱从一堆烂菜叶子和破塑料袋里掏了出来，用袖子擦干净上面的污渍，像抱一个孩子似的抱在怀里，一步一步走回来。 那天晚上，窗外飘起了细雨，路灯的光在雨丝里化开，在地上映出一圈一圈模糊的光晕。父亲坐在阳台上，点了一根烟，身旁放着那只失而复得的工具箱。工具箱的盖子上有几道新的划痕，那是垃圾车铁斗留下的。他用手指反复摩挲着那几道划痕，良久，没有说话。我隔着玻璃门看着他，他的背在昏暗的光线里微微佝偻着，肩膀瘦削，鬓角的白发被路灯的光照得发亮。烟雾从他指间升起来，慢慢散开，融进窗外的细雨里。 我忽然意识到，他追回来的不是一个工具箱，是他的一辈子。 如今，父亲已经不在了。那个工具箱还在，就放在我书房的架子上。盖子上的划痕还在，铁锈还在，松木已经变成了深褐色。有时我会打开它，闻闻里面的味道——机油味、铁锈味、松木味，还有父亲留下的烟味。这些味道混在一起，就是我童年所有的记忆。 题目：文中画线句子“窗外飘起了细雨，路灯的光在雨丝里化开，在地上映出一圈一圈模糊的光晕”属于什么描写？有什么作用？（6分） 练习四：《桂花树下》 我家老屋的院子里有一棵桂花树，是我曾祖父手里栽的。树龄有多大，谁也说不清。树冠撑开来，遮住了大半个院子。树皮灰褐色的，裂成了无数个小方块，像龟背上的纹路。树干上有一道斜斜的疤，那是几十年前被雷劈的，劈掉了一根大枝，可树没死，第二年照样开花，花开得比往年还多。 每年农历八月，桂花开得最盛。满树金黄的小花藏在墨绿的叶子间，不仔细看发现不了，但那个香啊，隔着半条街都能闻见。风一吹，香气漫进堂屋，漫进厨房，漫进每一床被子里。夜里躺在炕上，连枕头都是桂花味。我妈用竹竿绑上镰刀，把高处的花枝钩下来，铺在竹席上晾着。晾干了，和白糖一层一层码在玻璃罐里，做成桂花糖。蒸年糕时放一勺，那股香气能从蒸锅里飘出来，把整个院子都熏甜了。 祖母在世时，每年桂花开了，就在树下铺一张旧床单，用长竹竿轻轻地敲树枝，桂花簌簌地往下落，像一场金色的雨。我和妹妹在树下转着圈跑，桂花落在头发上、肩膀上、手心里，凉凉的、香香的。祖母把落下来的花收集起来，拣去叶子和梗，清水淘两遍，沥干了，装进纱布袋里，缝口，塞进枕头芯。她说，桂花枕头安神，枕着它睡觉，梦都是香的。我枕了好多年，直到那个枕头芯薄得像一张纸，桂花碎成了粉末，香味也散尽了。 后来，老屋拆了。推土机开进来的那天，桂花树刚好又开了满树的花。我妈站在树下，仰着头看了很久，眼泪一颗一颗往下滚。推土机师傅坐在驾驶室里等了一会儿，探出头来问：“大嫂，这树伐不伐？”我妈没说话，转身进屋，抱出一个玻璃罐子，里面是去年做的桂花糖，糖已经化成了琥珀色的浆，桂花一朵一朵凝在里面，还保持着盛开时的样子。她抱着罐子走到一边，背对着树，说：“伐吧。” 推土机轰隆隆地响起来，铁臂伸向树干。我看到树冠剧烈地抖了一下，满树的金色小花簌簌地落下来，像一场最后的桂花雨。花香猛地浓烈起来，浓得让人喘不过气。我蹲在地上，用双手把落花拢起来，拢了一小捧，装进口袋里。口袋湿了，花的汁液渗出来，染黄了手帕。 新楼建起来的那年秋天，我妈在阳台的花盆里栽了一棵桂花苗。苗很小，只有筷子粗，叶子稀稀拉拉的，不知道要长多少年才能开花。她每天浇水，施肥，搬到太阳底下晒，下雨了又搬进屋。有一年冬天特别冷，她怕冻坏了树苗，用旧棉袄把花盆裹了一圈，晚上还搬到卧室里。我爸说她是疯了，跟一棵树苗较劲。她不说话，继续浇水。 今年春天，花盆里的桂花苗终于开了第一朵花。小小的一朵，藏在叶子下面，不仔细看都发现不了。我妈蹲在花盆前，凑近了看，然后站起来，笑了一下。那个笑很轻很淡，像是怕惊动什么。她转身进屋，端出那个装桂花糖的老玻璃罐。罐子已经空了，但打开盖子，里面还有一股淡淡的桂花香。 题目：文中画线句子“推土机轰隆隆地响起来，铁臂伸向树干。我看到树冠剧烈地抖了一下，满树的金色小花簌簌地落下来，像一场最后的桂花雨”属于什么描写？有什么作用？（6分） 挑战层（建议用时15分钟） 练习五：《掌心的温度》 李叔是街角修鞋摊的摊主。他的摊子小得不能再小——一台老式手摇补鞋机，一个铁脚蹬，一个木箱，里面装着锥子、蜡线、胶皮、鞋钉、半截肥皂，还有一块用了不知多少年的砂轮。木箱的盖子翻开，用两根木条撑着，就是他的招牌，上面用红漆歪歪扭扭写着两个字：修鞋。 他的腿不好，走路一瘸一拐的。听邻居说，是年轻时在工地上被钢筋砸的，治得不彻底，留下了残疾。后来工地不要他了，他就学了这门手艺，在街角摆了这个摊。一摆就是二十年。 我上初中时，每天放学都要经过他的摊子。他总是在低头干活，一针一针地缝鞋底，蜡线穿过皮子发出“嘎吱嘎吱”的声音。有客人来了，他把嘴里的锥子取下来，抬头笑一笑，指指旁边的板凳，示意客人坐。话很少，但手很快。一双断底的皮鞋，别人要修一天，他两个小时就能交活。收费也低，有时候人家没带零钱，他说下次再说，那个“下次”从来没有兑现过。 那年冬天，一个异常寒冷的黄昏，我坐在李叔的摊子前，等他修我的书包带。书包带是中午断的，下午上课时一直用手抱着书，胳膊都酸了。天已经快黑了，风从街口灌进来，像刀子一样割在脸上。霓虹灯一盏一盏地亮起来，红的光、绿的光，在暮色里晕成模糊的光团。下班的人们缩着脖子匆匆走过，没有人往这个角落里多看一眼。李叔坐在马扎上，就着一盏昏黄的灯泡，一针一针地缝。灯泡挂在补鞋机的铁臂上，风一吹就轻轻晃，投在地上的影子也跟着晃，忽长忽短。他的手指冻得僵硬，缝几针就要停下来搓搓手。他往手心里哈了一口热气，又继续缝。我坐在旁边的小马扎上，把手抄在袖子里，跺着脚取暖。 缝好书包带，他又检查了一遍，把多余的线头剪掉，用手指肚试了试线结，确认不会硌肩膀，才递给我。我接过书包的时候，指尖无意间碰到了他的手。那双手像砂纸一样粗糙，指节粗大，指甲缝里嵌着洗不掉的黑垢，可掌心是温热的，那种热度穿过冬夜里的寒气，像一股暖流传到我的指尖上。我愣了一下，抬头看他。他正在收拾工具，把那盏晃晃悠悠的灯泡拉灭，放进木箱里。黑暗一下子涌过来，他的身影融进了暮色深处，只剩下一个模糊的轮廓。 后来我上了高中，住校，就不怎么经过那个街角了。有一回周末回家，特意绕过去看了看，摊子已经不在了，原来的位置停了一辆轿车。我向旁边的水果摊打听，老板说李叔半年前就不来了，好像回老家了。我问哪个老家，老板摇摇头说不清楚。 再后来我上了大学，毕业，工作，回那个老街区越来越少。直到前年，公司派我出差去邻省的一个县城。在汽车站等车的时候，我忽然看到一个熟悉的招牌——“修鞋”两个字，歪歪扭扭的，红漆都褪成了灰白色。木箱还是那只木箱，补鞋机还是那台补鞋机。李叔坐在马扎上，背已经驼了，头发全白了。我喊了一声“李叔”，他抬起头，眯着眼睛看了我半天，没认出来。我说，我是以前那个书包带断了的，你帮我缝过书包带，冬天，天都黑了。他又眯着眼睛想了半天，忽然咧嘴笑了，露出几颗稀疏的牙。 我蹲下来，把皮鞋脱了。鞋跟磨偏了，走路一高一低的，一直想修，找不到修鞋摊。他接过鞋，用手指量了量鞋跟，从木箱里翻出一块胶皮，比在鞋跟上，用铅笔画了个印，然后拿剪刀剪下来，打磨，涂胶，钉上钉子。整个过程还是那样熟练，手指头还是那样粗糙，指甲缝里还是嵌着黑垢。只是手抖了，有好几次钉子对不准位置。 修好鞋跟，他从围裙口袋里掏出那半截肥皂，在鞋底上来回蹭了几下，磨滑了边角，用手掌来回按了按，确认平整了，才递给我。我接鞋时，又有意碰了一下他的掌心。还是那样温热，和十五年前那个冬夜里一模一样。 题目1：文中画线句子①“天已经快黑了，风从街口灌进来，像刀子一样割在脸上。霓虹灯一盏一盏地亮起来……投在地上的影子也跟着晃，忽长忽短”属于什么描写？有什么作用？（6分） 题目2：文中画线句子②“黑暗一下子涌过来，他的身影融进了暮色深处，只剩下一个模糊的轮廓”有什么作用？（6分） 练习六：《雨打芭蕉》 老屋的窗外，长着一丛芭蕉。那丛芭蕉是什么时候种下的，我已经记不清了。打我记事起，它就立在那里，叶片一年四季都绿着，宽大得像一把把撑开的巨伞。 祖母爱芭蕉，说芭蕉是有灵性的。春天，芭蕉从茎心里抽出一卷新叶，嫩嫩的、青青的，像一支没蘸墨的毛笔头。祖母说，等这卷叶子完全舒展开了，燕子就回来了。我每天都去看那卷叶子，盼着它快点展开。叶子一点一点地松开，从卷心到展开，要好几天。等到它终于完全展开的那一天，燕子果然就衔着泥巴飞回来了。我高兴地跑去告诉祖母，祖母笑着摸摸我的头，说：“你看，芭蕉不骗人吧。” 夏天，芭蕉叶长到最大，密密的，把西晒的太阳挡得严严实实。祖母搬一把竹椅，坐在芭蕉荫里择菜、纳鞋底。我趴在她脚边，看蚂蚁排着队爬过石板地，看蜻蜓停在芭蕉叶尖上，透明的翅膀在阳光下一闪一闪的。热极了的时候，祖母会摘一片芭蕉叶，撕成扇子的形状，给我扇风。芭蕉叶扇出来的风是凉凉的，带着青草味，比电扇的风好闻多了。 秋天不热了，雨水多了。这便是一年中最愁人的时候——秋雨打在芭蕉叶上，“啪嗒啪嗒”地响。白天还好，到了夜里，雨声格外清晰。那声音不急不缓，沉着而固执，一声一声像是敲在人的心坎上。我躺在床上，听着窗外雨打芭蕉的声音，心里无端地生出一种说不清的惆怅。那是一种奇怪的情绪，不悲不喜，只是觉得心里空落落的，像是有什么东西正在一点一点地离去。 祖母也没睡。她的房间紧挨着我的房间，隔着墙壁，我听见她在翻身。过了一会儿，她敲了敲墙壁，问：“睡不着？”我说：“雨太大了。”她没说话。又过了一会儿，我听见她轻轻哼起了歌。那是一首我从没听过的歌，调子很慢，很长，像溪水在山谷里拐弯。雨声和歌声混在一起，分不清哪是雨，哪是歌。我听着听着，睡着了。 后来，祖母生了一场大病。病好了以后，她的话少了很多，经常一个人坐在芭蕉丛下发呆。她的背驼得更厉害了，头发全白了，脸上的皱纹像是被刀刻深了一层。芭蕉还是那样绿着，燕子还是每年都回来，蚂蚁还是排着队爬过石板地。只是祖母不再说“燕子回来了”，也不再纳鞋底了。她只是静静坐在竹椅上，手里的蒲扇偶尔摇一下，大部分时间就那样垂着。 去年秋天，祖母走了。那段时间，我整夜整夜睡不着。雨来了，打在芭蕉上，“啪嗒啪嗒”地响。声音还和从前一模一样。我躺在床上，听着雨声，恍惚觉得祖母还在隔壁房间里翻着身，觉得她过一会儿就会敲墙壁问“睡不着”。可是我等了很久，雨一直下，隔壁一直没有声音。我忽然意识到，那堵墙那头，永远不会再有人哼歌了，不会再有那句轻轻的“睡不着”。 秋雨依旧打在芭蕉上，不紧不慢，沉着而固执。我忽然明白了当年那种说不清的惆怅是什么——那是时间的脚步声，是某种东西正在一点点离去的预兆。只是当年我小，听不懂；如今我懂了，却什么也留不住。 今年春天，燕子又飞回来了，在屋檐下衔泥筑巢。窗外的芭蕉又抽出了一卷新叶，嫩嫩的、青青的，像一支没蘸墨的毛笔头。我站在窗前，看着那卷新叶，想起了祖母的话：“等这卷叶子完全舒展开了，燕子就回来了。”可是祖母，芭蕉又抽新叶了，燕子又回来了，你在哪里呢？ 题目：文中两次写到雨打芭蕉的声音，有什么不同的作用？请结合全文简要分析。（8分） 第五讲 答案与解析 练习一答案：（4分） 这段文字属于环境描写（1分）。它通过描写刺鼻的焦味、消失的鸟鸣声和烧焦枝干的断裂声，渲染了火灾过后山林死寂、悲凉的氛围（1分），烘托了外公面对苦心守护几十年的林子化为焦土时内心的沉痛与失落（1分），也为下文外公重新植树、恢复山林的情节做了情感铺垫（1分）。 解析：这道题考查环境描写中“氛围营造”和“人物映照”两个维度。注意抓关键词“焦味”“消失”“静得可怕”，这些都是渲染悲凉氛围的典型元素。外公“抓起一把焦土，用手慢慢捏碎”的细节，与环境描写形成呼应。 练习二答案：（4分） 这段文字属于环境描写（1分）。风吹老槐树的“沙沙”声与几十年前一样，渲染了物是人非的怀旧氛围（1分），通过景物依旧反衬人事已非，含蓄地表达了作者对传统生活方式消逝的惋惜与怀念（1分），深化了文章关于时代变迁中乡土记忆消逝的主题（1分）。 解析：结尾处的环境描写，景物本身没有变（风声和几十年前一模一样），但井边的热闹场景已经消失，属于典型的“以不变衬变”，即景物不变而人事全非。答题时要抓住“反衬”这一手法。 练习三答案：（6分） 这段文字属于环境描写（1分）。通过描写飘雨、路灯的模糊光晕，渲染了一种朦胧、沉静而又略带感伤的氛围（1分），烘托了父亲在找回工具箱后沉默而复杂的心情——有失而复得的欣慰，也有对过往岁月的深沉追忆（2分）。同时，这段环境描写也为下文“我”关于“他追回来的不是一个工具箱，是他的一辈子”的感悟做了情绪铺垫（2分）。 解析：这是一道典型的“氛围营造+人物映照+情节铺垫”三级作用的题目。父亲在追回工具箱后一言不发，坐在阳台上抽烟，内心的情感是复杂的。窗外的细雨和模糊的光晕，恰到好处地外化了这种难以言说的情绪。 练习四答案：（6分） 这段文字属于环境描写（1分）。它生动地描绘了推土机推倒桂花树时的场景——树冠剧烈抖动、满树金花簌簌而落（1分），渲染了一种悲壮而令人心碎的氛围（1分）。这既是老屋和桂花树生命终结的象征，也以“最后的桂花雨”这一凄美意象，烘托了母亲和“我”面对家园消逝时内心极度的眷恋与悲痛（2分），为下文母亲在阳台栽种桂花苗、寄托思念的情节做了有力的铺垫（1分）。 解析：本题的核心意象是“最后的桂花雨”。“雨”本身有离别、逝去的隐喻，金色的花雨更增添了画面感。答题时要将环境描写与人物情感、家园消逝的主题紧密结合起来。 练习五答案（题目1）：（6分） 这段文字属于环境描写（1分）。通过描写冬夜的寒风、亮起的霓虹灯和晃动的灯泡，渲染了寒冷、昏暗而又略显萧瑟的黄昏氛围（1分），交代了故事发生的时间（冬天的傍晚），烘托了“我”在等待修书包时的焦急与寒冷的心情（1分），也从侧面映照了李叔在恶劣环境中依然坚持为人修鞋的善良与坚守（2分），为下文“我”触碰到他温热掌心时的感动做了铺垫（1分）。 解析：这道题环境描写的作用覆盖了“时空定位”“氛围营造”“人物映照”和“情节铺垫”四个维度。其中，“人物映照”是重点，恶劣的环境反衬了李叔的坚守，环境的“冷”与后文掌心的“热”形成鲜明对比。 练习五答案（题目2）：（6分） 这句话写的是李叔拉灭灯泡、身影融入黑暗的瞬间（1分），渲染了一种深沉而略带孤寂的氛围（1分）。“黑暗涌过来”和“模糊的轮廓”暗示了李叔生活的艰辛与默默无闻（2分），也表达了“我”对李叔的不舍与牵挂（1分），使文章结尾处十五年后重逢时的温暖更加动人（1分）。 解析：这是文章中段的一处环境描写，起着承上启下的作用。它既是对前文修鞋场景的收束，也为下文李叔离开街角、多年后重逢的情节埋下伏笔。“模糊的轮廓”这一意象富有感染力，象征着小人物在时代变迁中的无声与坚韧。 练习六答案：（8分） 文章第一次描写雨打芭蕉是在祖母病前（1分），那时“我”听到雨声，心中生出“一种说不清的惆怅”，这里的雨声渲染了秋夜的清寂氛围，是“我”少年时期对时间和离别最初的不安感知（2分），也为下文祖母病重去世的情节埋下伏笔（1分）。第二次描写是在祖母去世后（1分），同样的雨打芭蕉声，但“我”再也等不到祖母敲墙壁问“睡不着”，再也听不到她的歌声，这里的雨声烘托了“我”失去祖母后的深切悲痛与孤独（2分），也深化了文章关于“珍惜眼前人”和时光流逝不可追回的主题（1分）。 解析：本题要求比较同一景物描写在不同情节阶段的不同作用。答题的关键在于结合人物处境的变化来分析。第一次是“预感”，第二次是“确认”。景物未变而人事已非，景物描写的作用也随之从“铺垫伏笔”转为“烘托深化”。 第六讲 方法总结与考场速记 经过以上系统训练，我们可以将环境描写作用分析的方法浓缩为以下几条核心原则： 原则一：环境描写是人物内心的投影。分析环境，就是分析人。 原则二：答题从“写什么景物”开始，到“营造什么氛围”，再到“映照人物什么心情/处境”，最后到“推动什么情节/深化什么主题”。从浅到深，从表到里，绝不跳步。 原则三：注意景物描写在文中的位置变化和前后对比。同一景物出现多次，一定要结合情节发展分析不同阶段的不同作用。 1 学科网（北京）股份有限公司 $