第一单元《一起去买书》（教学设计） -2026-2027学年五年级上册数学北师大版

该小学数学教学设计聚焦除数是整数的小数除法，通过购书动画情境导入，承接整数除法、小数意义等旧知，以“余数继续细分”为核心，搭建从整数到小数除法的认知支架。 资料特色在于生活情境与直观模型结合，借助购书分款、香皂单价等实例，培养学生数学眼光（观察生活数量关系）、思维（推理余数细分算理）、语言（解决实际问题），通过小组讨论、方格模型等方法，助学生理解算理，为教师提供生活化教学支架。

四、教学过程 情境导入 (课件出示四位小朋友结伴买书动画) 师:(笑着指向大屏幕)同学们,我们跟着动画,走进今天的小故事,大家认真观看动画内容。 (动画播放完毕) 师:动画结束咯,老师看到好多同学看得特别认真,谁能提炼出动画里的关键信息? 生1:动画里有四位小朋友去书店买书,书店说4套《数学家的故事》优惠价一共93元,四个小朋友打算每人买一套。 师:观察得很仔细,提取的信息完整清晰!结合这些买书的信息,大家能提出什么数学问题? 生2:4套书一共93元,平均每人买一套,一套书的价格是多少元? 师:这个问题特别有探究价值,我们列出算式93 4,大家观察这个除法算式,计算的时候发现了什么难题? 生3:93除以4商23之后余下1元,剩下的1元没办法直接平均分,我不知道该怎么继续往下算。 生4:以前学的除法余数都不用再分,这里余下1元还要分给4个人,不清楚怎么用小数表示结果。 师:大家都产生了探究疑问,有余数的整数除法该怎样继续平均分,得到小数结果?带着分摊买书费用的生活问题,我们今天一起探索除数是整数的小数除法。 设计意图:以学生结伴书店买书分摊书款的生活场景为导入素材,搭配小朋友购书动画营造生活化课堂氛围,借助平均分书款、余数需要继续细分的真实生活问题搭建探究情境,通过谈话分享、观察动画、层层设问的流程,将抽象的除数是整数、余数续除的小数除法知识与购书分摊费用紧密联结,贴合小学中