精品解析：山东聊城市高唐县2025-2026学年九年级下学期 中考二模语文试卷

2026学年初中学业水平模拟检测（二） 九年级语文试题 2026.05 本试卷共8页。满分120分。考试用时120分钟。考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、考场号、座号、考号填写在答题卡和试卷指定位置。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，用0.5毫米黑色签字笔将答案写在答题卡上。答案写在本试卷上无效。 同学： 你好！ 初夏的风吹过校园，毕业的脚步越来越近了。三年时光，即将画上句号。学校决定举办一场名为“2026，我的青春报告”的毕业汇报演出活动，回顾我们共同走过的青春岁月。 现在，请你以总策划的身份，开始筹备这场演出活动。每一道题，都是你在筹备过程中必须完成的一项任务。 祝你成功！ 第一篇章 回望·青春印记 一、积累与运用（26分） 宣传部设计了宣传海报，请你协助修改完善。 任务一：完善宣传海报 根据要求答题。 青春是一场奔赴山海的旅途，每一个脚印都juān刻着奋斗的痕迹。 三年时光，就这样悄然走到了尾声。 还记得吗？教室里，我们曾为一道难题争辩得（面红耳赤/沸沸扬扬），也在彼此的讲解中（如梦初醒/豁然开朗）；操场上，我们曾在烈日下挥洒汗水，也曾在接力赛中紧紧握住彼此的手，使我们的友谊更加深刻；深夜里，我们曾在灯下翻阅书本，也曾在互相鼓励中熬过了一个个备考的夜晚。 这三年的每一天，都值得被珍藏。我们从懵懂稚嫩走向青春年少，从相互陌生到成为（如影随形/形影不离）的伙伴。那些笑过、哭过、奋斗过的shùn间，都已化作青春岁月里（刻骨铭心/念念不忘）的印记。…… 亲爱的同学，2026年6月15日19:00，学校礼堂，我们不见不散！ 1. 根据拼音写汉字，给加点字注音，全部正确的一项是（ ） A. 镌 qiǎo měng 瞬 B. 隽 qiāo méng 顺 C. 镌 qiǎo méng 瞬 D. 隽 qiāo měng 顺 2. 依次为海报文段括号处选择词语，最恰当的一项是（ ） A. 沸沸扬扬 豁然开朗 如影随形 刻骨铭心 B. 面红耳赤 如梦初醒 形影不离 念念不忘 C. 面红耳赤 豁然开朗 形影不离 刻骨铭心 D. 沸沸扬扬 如梦初醒 如影随形 念念不忘 3. 文中画横线的句子有语病，请将修改后的句子写在横线上。 ______________________________________________________________ 4. 文段第四段中省略号处有五个句子，语序被打乱了。请你选出排列最恰当的一项（ ） ①让我们用掌声为青春喝彩！ ②这一天，我们将用歌声和舞蹈讲述三年的成长故事； ③这一天，我们将用欢笑和泪水为初中生活画上句号。 ④2026年6月15日19:00，我们相约在学校礼堂。 ⑤请带上你的热情，共赴这场青春之约。 A. ②③①⑤④ B. ④②③①⑤ C. ②①③⑤④ D. ④③②⑤① 5. 演出海报需要从以下两幅图中选择一幅作为主背景，你会选择哪一幅？请结合演出活动的主题“2026，我的青春报告”说明理由，不超过50字。 我选择图_________。理由：______________________________________________________ 【答案】1. A 2. C 3. 我们曾在烈日下挥洒汗水，也曾在接力赛中紧紧握住彼此的手，使我们的友谊更加深厚（标准：将“深刻”改为“深厚”“真挚”“牢固”等均可，改对即可） 4. B 5. ①. 示例一：一 ②. 抽枝发芽的小树象征着成长与希望，与主题中的“青春”呼应，寓意我们在初中三年里茁壮成长。 示例二：二，奔跑的少年剪影象征着青春活力与追逐梦想，与主题中的“青春”契合，传递积极向上的力量。 【解析】 【1题详解】 镌刻、悄然（qiǎo）、懵懂（měng）、瞬间。 【2题详解】 面红耳赤：形容因争论、激动或羞愧而脸色涨红的样子，侧重于情绪激动时的面部反应。沸沸扬扬：形容议论纷纷、喧闹嘈杂的场景，侧重于外部氛围的热闹杂乱。第一处描写的是同学们为一道难题争辩的场景，争辩时双方情绪激动、满脸通红，强调的是人物自身的状态，应使用“面红耳赤”。 如梦初醒：指好像刚从梦中醒来，比喻从糊涂、迷惑中刚刚明白过来。豁然开朗：形容由狭窄幽暗一下子变得开阔明亮，比喻心里突然领悟了某个道理，带有茅塞顿开、彻底想通的意味。第二处描写的是同学之间互相讲解后，听者终于理解了难题，应使用“豁然开朗”。 如影随形：形容两个人关系极为亲密，像影子那样时刻伴随，强调一方离不开另一方。形影不离：指身体与影子从不分离，形容彼此关系亲密、经常在一起。第三处描写的是三年同窗后同学们之间的亲密关系，强调彼此朝夕相伴、常常在一起的日常状态，应使用“形影不离”。 刻骨铭心：形容记忆或感受极深，像刻在骨头里、铭刻在心中一样永远不忘，强调的是深刻程度。念念不忘：指心里一直惦记着、没有忘记，侧重于持续性的思念与惦记。第四处描写的是那些笑过哭过的瞬间都成为了青春岁月里的印记，应使用“刻骨铭心”。 【3题详解】 原句搭配不当，“深刻”不能形容友谊，应改为“深厚”。 【4题详解】 ④句直接点明具体时间和地点，正好承接前文对青春岁月的感怀，自然地开启毕业典礼的具体安排，应为首句。②句和③句都以“这一天”开头，构成并列句式，共同描述毕业典礼上的活动内容，其中“成长故事”承接前文回忆，而“画上句号”则意味着整个初中生涯到此结束，按情感逻辑应先讲述故事再画句号，所以②在前、③在后。①句“让我们用掌声为青春喝彩”是一个充满激情的号召，⑤句“请带上你的热情，共赴这场青春之约”则是发出最终的邀约，两句在情感上层层递进，先喝彩再邀约，因此⑤放在最后作为整段文字的收束，与原文末尾“我们不见不散”自然衔接。故排序为：④②③①⑤。 【5题详解】 题干要求为演出海报选择背景，注意紧扣活动主题“2026，我的青春报告”，将画面意象和青春内涵建立关联进行表述即可。 图一画面：暖光背景下，一株稚嫩的小树苗向阳舒展枝桠，在光影里蓬勃生长，充满新生的向上感。 图二画面：开阔的道路上，一群少年并肩迎着风奋力向前奔跑，姿态昂扬，满是青春的动感与朝气。 示例一：我选择图一。理由：向阳生长的嫩苗契合青春主题，象征我们如树苗般在三年时光里向阳成长，交出成长答卷。 示例二：我选择图二。理由：并肩奔跑的少年群像贴合主题，尽显青春的蓬勃朝气，呼应我们奔赴青春前路的姿态。 任务二：青春座右铭 6. 演出中将在舞台大屏幕上滚动展示同学们的“青春座右铭”。请你根据提示，用古诗文名句补写以下座右铭。 青春当有“①_________________，②_________________”[李白《行路难》（其一）]的自信——纵然前路艰难，我们依然相信理想终能实现；青春当有“③_________________，④_________________”（杜甫《望岳》）的壮志——立足人生山脚，立志征服最高峰；青春当有“落红不是无情物，⑤_________________”[龚自珍《己亥杂诗》（其五）]的深情——纵使离开，也要将生命化作养分；青春更当有“⑥_________________，后天下之乐而乐”（范仲淹《岳阳楼记》）的胸襟——把万家忧乐放在心头，把个人得失置于身后。 【答案】 ①. 长风破浪会有时 ②. 直挂云帆济沧海 ③. 会当凌绝顶 ④. 一览众山小 ⑤. 化作春泥更护花 ⑥. 先天下之忧而忧 【解析】 【详解】本题注意“帆、沧、凌、忧”等字词的书写。 任务三：策划节目一：“穿越时空的对话”情景剧 剧情梗概： 小航是一名初中田径队队员，在区运会上连续两年与奖牌失之交臂。他开始怀疑自己，甚至想要放弃。在一个不眠的夜晚，学校的全息AI剧场系统启动——四道光芒投射在舞台上，四位名著人物出现在他面前：保尔·柯察金（《钢铁是怎样炼成的》）、鲁智深（《水浒传》）、简·爱（《简·爱》）、“红小鬼”号手（《红星照耀中国》）。 小航需要选择其中一位，向他（她）倾诉自己的困惑，并从对方的故事中获得力量。AI系统会根据设定，让被选中的人物以全息投影的形象与小航展开对话。 7. 【选角色】请你帮小航选择一位名著人物进行对话，并说明理由。 提示：写出选择的人物的姓名；选择的理由（结合该人物的性格特点和典型经历，说明该人物为什么能给小航带来力量）。 8. 【AI设定】AI系统需要生成该人物的全息投影形象。请根据“设定维度”，具体描述人物形象，帮助技术人员建模。 设定维度 具体描述 外貌形象 （体型、服饰等） ①___________________________ 标志性动作 （人物习惯性的姿态或动作） ②___________________________ 说话风格 （语气、语速、常用词汇等） ③___________________________ 9. 【排台词】请你结合所选人物的性格，帮助演员完善台词，请在①③处填写说话时的语气、在②④处填写台词。 小航（沮丧地低头看着自己的跑鞋）：“我已经练了三年，每天最早到操场，最晚离开，可还是拿不到奖牌。我真的没有天赋，我想放弃了。” 所选人物①（ ）：“②____________________________________________________” 小航（抬起头，眼眶微红）：“可是……一次又一次的失败，我真的撑不住了。” 所选人物③（ ）：“④____________________________________________________” 恭喜你完成了演出第一篇章的筹备——宣传海报已定稿，座右铭已征集，第一个节目也已策划完成。接下来，请进入第二篇章的节目编排。 【答案】7. 示例一：选择保尔·柯察金。保尔·柯察金在伤病中依然坚持革命理想，他的坚忍能激励小航不因暂时的失败而放弃。 示例二：选择鲁智深。鲁智深路见不平、挺身而出，他的担当能鼓励小航勇敢面对困难。 示例三：选择简·爱。简·爱在逆境中保持自尊与独立，她的经历和品质能告诉小航：价值不由奖牌决定。 示例四：选择“红小鬼”号手。“红小鬼”号手十一岁参加红军，随军走完二万五千里长征。他的经历能告诉小航：坚持下去，你也可以。 8. ①. 示例一（保尔·柯察金）体型健壮，穿工装或军装，面容坚毅 ②. 握拳、昂首挺胸 ③. 语气坚定，语速中等，常用“坚持”“奋斗”等词 示例二（鲁智深）： ①身材高大，穿僧袍，腰悬戒刀，络腮胡 ②拍桌子、大笑、大步流星 ③语气豪爽，语速较快，常用“洒家”“痛快”等词 示例三（简·爱）： ①身材瘦小，穿朴素长裙，眼神坚定 ②微微昂头、双手交握 ③语气平静而有力，语速适中，常用“尊严”“平等”等词 示例四（“红小鬼”号手）： ①身材瘦小但结实，穿不合身的红军军装，打着绑腿，脸庞黝黑，眼神明亮 ②挺直腰板敬礼、握拳、咧嘴笑 ③语气倔强而真诚，语速较快，常用“我们红军”“不怕”等词（评分标准：三个维度填写完整、合理即可） 9. ①. 示例一（保尔·柯察金）：温和而坚定地 ②. 小航，天赋不是关键，意志才是。我双腿瘫痪、双目失明，但依然在写小说，你至少还能站在跑道上为梦想奔跑。 ③. 激昂地 ④. 钢是在烈火与骤冷中铸造而成的。每一次失败，都是在淬炼你的意志。 示例二（鲁智深）： ①拍着胸脯，大声地 ②洒家当年在野猪林救林冲，哪管什么刀山火海！你别管什么输赢，只管往前跑！ ③放缓语气，认真地 ④小兄弟，输赢不是最重要的，重要的是你有没有拼尽全力。洒家信你！ 示例三（简·爱）： ①平静而坚定地 ②我的童年充满苦难，但我从未放弃自己的尊严。你的价值从来不在那块奖牌上。 ③温柔地 ④失败不会定义你的人生，只有放弃才会。站起来，继续跑。 示例四（“红小鬼”号手）： ①昂起头，倔强地 ②我十一岁就参加红军二万五千里长征了，那时候连饭都吃不饱。你已经坚持了三年，真的很了不起，别这么快就否定自己，也别轻易就放弃呀！ ③拍拍小航的肩膀，坚定地 ④在二万五千里长征中，红军不知道经历了多少艰难困苦，之所以能扛过来，全靠不认输。相信自己，你一定行！ 【解析】 【7题详解】 题干要求小航从四位名著人物中选一位倾诉困惑并获得力量。回答需先明确人物姓名，再紧扣该人物独有的性格特质（如保尔的钢铁意志、简·爱的独立坚韧、鲁智深的豪勇无畏、“红小鬼”的纯真坚定）和典型经历，并关联小航“连续两年失奖、怀疑放弃”的具体困境，说明该人物如何针对性地给予他精神赋能。 示例一：选择保尔·柯察金。理由：保尔出身贫寒，历经战火与病痛折磨，甚至在全身瘫痪、双目失明后仍坚持写作。他钢铁般的意志和“绝不放弃”的精神，正能击碎小航连续失利后的自我怀疑。保尔的遭遇让小航明白，真正的胜利在于咬牙坚持，而不是一时的奖牌。 示例二：选择鲁智深。理由：鲁智深性格豪爽，粗中有细，面对不平之事敢于出手相助。他三拳打死镇关西后亡命天涯，却始终豁达乐观，不惧困境。这种洒脱重义、敢作敢当的英雄气概，能帮小航摆脱患得患失的心理负担，让他放下压力，以更痛快、更无惧的姿态重新踏上跑道。 示例三：选择简·爱。理由：简·爱自幼寄人篱下，受尽欺凌，却始终自尊独立，坚守人格平等，最终靠自己的努力获得幸福。她面对命运的不公从不屈服，具有强大的内心力量。小航在两度失败后陷入自卑，简·爱不畏挫折、坚持自我价值的经历，能让他重拾自信，明白输赢不能定义个人价值。 示例四：选择“红小鬼”号手。理由：这位红军小战士年纪虽小，却身经百战，在艰苦卓绝的长征中始终保持坚定信念，用嘹亮的号声鼓舞全军。他少年人的勇敢无畏和对革命必胜的乐观精神，与小航同龄，极易产生共鸣。他的故事能给小航注入一股“少年当自强”的勇气，激励他吹响属于自己的冲锋号，永不言弃。 【8题详解】 题干要求为AI全息剧场系统生成四位名著人物的建模设定。核心任务是根据“外貌形象”“标志性动作”“说话风格”三个维度，结合原著特征为每位人物写出精准、具象的描写，以便技术人员进行视觉和交互设计。 示例一：保尔·柯察金。 ①外貌形象：身材结实挺拔，身穿深灰色军装，外披破旧的粗呢大衣，头戴布琼尼式军帽，面容刚毅，眼神如钢铁般坚毅，右腿略显僵硬（因伤）。 ②标志性动作：习惯性地紧握拳头，或抬起右手用力挥动，仿佛在敲击无形的铁砧；极度痛苦时，会咬紧嘴唇、攥紧衣角，身子微微前倾。 ③说话风格：语气低沉却充满力量，语速平稳而坚定，常用词汇多为“坚持”“战斗”“绝不会放弃”“为了苏维埃”等，常伴随斩钉截铁的宣告式语句。 示例二：鲁智深。 ①外貌形象：身材高大魁梧，面阔耳大，鼻直口方，满脸络腮胡须。身穿皂色直裰，脖颈挂着粗大的佛珠，腰间别着戒刀，袒胸露腹，尽显粗犷豪迈之气。 ②标志性动作：习惯性用手掌拍打自己的肚皮或案几，或者单手拎起酒坛仰头畅饮；说话激动时，会伸出粗壮的手指狠狠指向对方，或者哈哈大笑，用力击掌。 ③说话风格：声音洪亮粗犷，语速极快且充满不耐烦，常用词汇多为“洒家”“直娘贼”“痛快”“打杀”等，言辞直白甚至带粗口，但流露着赤诚与豪爽。 示例三：简·爱。 ①外貌形象：身形娇小瘦削，面容清秀，肤色白皙。身穿深灰色或黑色的长裙，领口系着白围巾，头发整齐地挽在脑后，眼神清澈而坚定，透着一种内敛的倔强与高傲。 ②标志性动作：习惯性地昂起头颅，挺直脊背，双手交叉叠放在身前；当遭遇不公时，会习惯性地攥紧衣角，或微微仰头直视对方，眼神如炬。 ③说话风格：语气平静而温柔，语速不疾不徐，但字字清晰有力；常用词汇多为“灵魂”“平等”“自由”“尊重”等，言辞极具思辨性，逻辑严密，带着不容辩驳的尊严感。 示例四：“红小鬼”号手。 ①外貌形象：身形单薄却透着机灵，年纪约十二三岁，穿着略显宽大的灰色红军军装，裤腿卷起，头戴褪色的八角帽，腰间挂着红绸带，脸蛋被晒得黝黑，眼神明亮而充满活力。 ②标志性动作：习惯性地将手搭在腰间的小号上，或者下意识地鼓起腮帮子做吹号状；说话兴奋时，会用力挥手、比划，或者举起小号在阳光下晃一晃，走路蹦跳着。 ③说话风格：语气清脆响亮，语速极快，带着少年特有的欢快与稚气；常用词汇多为“同志”“我们红军”“冲锋号”“将来”等，充满乐观和坚定的信仰，说话时常带着天真的笑容。 【9题详解】 题干要求在①和③处填入符合人物性格的“语气/神态提示词”，在②和④处填入符合原著人物说话风格和内在精神的“台词”，以达到鼓励和激励小航的效果。这需要对人物性格有精准把握，且要代入情境进行文学创作。同时，台词既要解决小航的困惑，又要高度贴合每个角色的身份。 示例一：保尔·柯察金。 ①语气沉稳且坚定，目光如炬，缓缓走上前，双手按住小航的肩膀 ②“小伙子，你难道忘了我是怎么熬过无数次病痛和折磨的吗？真正的钢铁，不是天生就有了，它是在烈火和急剧冷却里锻炼出来的！只要坚持下去，任何困难都击不垮你！站起来，继续跑！” ③语气变得温和但充满力量，眼神依然坚毅，向前倾身 ④“放弃很容易，但那样你永远尝不到胜利的滋味。你现在流的每一滴汗水，都是在为你的理想淬火。不要怕失败，面对它，战胜它，这才是战士的使命！” 示例二：鲁智深。 ①语气豪迈粗犷，用力拍了拍自己的肚子，朗声大笑 ②“洒家当年为救金翠莲，三拳打死镇关西，之后避祸到五台山当和尚，被那些和尚挤兑也没怕过！你这娃娃，练了三年还要放弃？真没出息！怕输就不是好汉！” ③语气变得慷慨激昂，声音洪亮，挥舞着粗壮的手臂 ④“跑不死就接着跑！奖牌算什么？洒家看重的是你那份不服输的胆气！胜败乃兵家常事，今天输了，明天洒家陪你一起跑，定要拿个头彩回来，痛快淋漓地赢一场！” 示例三：简·爱。 ①语气冷静而坚定，微微昂起头，目光清澈地直视小航的眼睛 ②“小航，我不畏惧失败，因为我坚信灵魂的平等与尊严。天赋或许能让人赢得一场比赛，但只有不屈的意志才能赢得整个人生。即便没有奖牌，你每天清晨的汗水也已证明了你的价值，这比任何奖牌都更珍贵。” ③语气柔和却有力，眼神中透着鼓励，语气逐渐加速 ④“我是经历过在孤儿院受尽冷眼的简·爱，但我从未向命运低头。你的脚上虽然沾满灰尘，但你的心里必须燃烧着自由的火焰。听着，失败只是暂时的阴影，你内心的光亮，足以照亮你前方的道路。别让任何人的评价，否定了你自己的努力。” 示例四：“红小鬼”号手。 ①语气清脆响亮，带着欢快的活力，举起手里的小号晃了晃 ②“同志，你别泄气呀！我当年刚当上号手的时候，连长说我嘴皮子太薄，吹不响冲锋号。可我就是不服气，天天练，把腮帮子都吹肿了！现在我一吹号，全营的战士都要听我的指挥冲出去呢！” ③语气坚定且充满希望，大步向前，用明亮的目光看着小航 ④“失败一次怕什么，再吹起冲锋号，接着往前冲就是了！咱们红军长征走了两万五千里，受了多少苦都没有放弃。你的跑道就是你的战场，只要心里有火，脚下就有路！来，我吹号给你听，你跑起来！” 第二篇章 凝视·身边光芒 二、阅读与鉴赏（44分） 节目二：配乐诗朗诵 请你阅读下面的诗歌，完成筹备任务中各题。 湖上晚归 [宋]林逋① 卧枕船舷归思清，望中浑恐是蓬瀛②。 桥横水木已秋色，寺倚云峰正晚晴。 翠羽湿飞如见避，红蕖香袅似相迎。 依稀渐近诛茅地③，鸡犬林萝隐隐声。 【注释】①林逋（967-1028），北宋诗人，归隐杭州西湖，结庐孤山，终身不仕。②蓬瀛：蓬莱和瀛洲。都是神山名，相传为仙人所居之处。亦泛指仙境。③诛茅地：隐居之所。 10. 【含英咀华】下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联写诗人在归家途中卧枕船舷，恍惚中看见了仙山，营造出空灵的意境。 B. 颔联描绘了桥横水木、寺倚云峰、秋色晚晴的画面，色彩明丽，动静相宜。 C. 颈联写水鸟似在有意躲避、荷香迎面扑来，采用了视听结合的手法，传达出归途的愉悦。 D. 尾联写诗人渐近隐居之所，隐约听到鸡犬之声，表达了对田园生活的眷恋与归家的安宁。 11. 【选择配乐】朗诵时需确定主奏乐器和音乐风格。请你从下列选项中确定最合适的一项，结合诗歌内容加以说明。 A.古筝：清脆悠扬，如流水潺潺 B.箫：幽深绵长，如空谷回响 C.琵琶：清脆明亮，如珠落玉盘 我选择_________。理由：_________________________________________________________ 【答案】10. C 11. ①. 示例一：A ②. 古筝清脆悠扬，能表现诗中“桥横水木”“红蕖香袅”的清新雅致。 示例二：B 箫声幽深绵长、空灵悠远，与诗中宁静、空灵的归隐意境相契合。 示例三：C 琵琶声清脆明亮，可表现出“翠羽湿飞”“鸡犬隐隐声”的灵动。 【解析】 【导语】这首晚归诗以归隐者的从容心境统摄全篇。诗人将湖上景物皆化作迎接归途的知己，翠羽“见避”之态与红蕖“相迎”之意，实为物我交融的禅意显现。尾联鸡犬之声渐近，更将仙境般的湖光山色拉回温暖的人间归处。 【10题详解】 C.颈联中“翠羽湿飞”是视觉描写，描绘了水鸟羽毛沾湿、飞动时的姿态；“红蕖香袅”则是嗅觉描写，描绘了红荷花香气袅袅、仿佛在迎接诗人的情景。选项说“采用了视听结合的手法”表述有误，因为诗中并未涉及听觉描写，而是视觉与嗅觉的结合。 【11题详解】 题干要求为诗歌朗诵选择最合适的主奏乐器和音乐风格，选项中三种乐器各具特色：古筝清脆悠扬偏明快，箫幽深绵长偏空灵，琵琶清脆明亮偏活泼。需要将诗歌的画面感、情感色彩与乐器音色建立对应关系，要体会诗人归家途中那份恬淡超脱的心境，选择最能烘托这种意境的乐器即可。 示例一：我选择A。理由：这首诗写湖上晚归的湖山秋景，满是悠然的隐逸意趣，古筝清脆悠扬、如流水潺潺的质感，恰好适配湖上舟行的闲适氛围，贴合诗里清逸的归思。 示例二：我选择B。理由：本诗意境清寂幽远，林逋归隐孤山的心境淡远平和，箫声幽深绵长、如空谷回响的特质，完美契合云峰晚晴、林萝隐声的空灵隐逸氛围。 示例三：我选择C。理由：诗中有翠羽飞动、荷香袅娜的鲜活湖乡细节，琵琶清脆明亮、如珠落玉盘的音色，能衬出秋日湖景的灵动生机，呼应诗人归途的轻快愉悦感。 节目三：音诗画情景剧排练 接下来这个节目，是根据西汉济南青年终军的故事改编的音诗画情景剧《青春·担当》。排练中，演员们对剧本的理解出现了一些问题。作为活动的总策划，请你协助他们解决，完成下面小题。 终军传 终军，字子云，济南人也。年十八，选为博士弟子。太守甚奇之，与交结。军揖太守而去。 初，军从济南步入关，关吏予军繻①。军问：“以此何为？”吏曰：“为复传②，还当以合符。”军曰：“大丈夫西游，终不复传还。”弃繻而去。 徐偃使行风俗，矫制③，使胶东、鲁国鼓铸盐铁。有诏下军问状。军诘偃曰：“今天下为一，万里同风。偃巡封域之中，称以出疆，何也？且盐铁，郡有余臧，国家不足以为利害，而以安社稷存万民为辞，何也？偃直矫作威福以从民望干名采誉此明圣所必加诛也。”偃穷诎。 南越与汉和亲，乃遣军使南越，说其王，欲令入朝，比内诸侯。军自请曰：“愿受长缨，必羁南越王而致之阙下。”军遂往说越王，越王听许，请举国内属。越相吕嘉不欲内属，发兵攻杀其王及汉使者，皆死。军死时年二十余，故世谓之“终童”。 （选自《汉书·终军传》，有删改） 【注】①繻（rú）：丝织品；帛制的通行证。②复传：返回时验证身份的凭证。③矫制：假托皇帝的命令。 12. 【字词点拨】扮演“终军”的演员对文中加点词的意思理解，不正确的一项是（ ） A. 去，意为离开，与《岳阳楼记》中“去国怀乡，忧谗畏讥”的“去”意思相同。 B. 使，意为出使，与《唐雎不辱使命》中“安陵君因使唐雎使于秦”的第二个“使”意思相同。 C. 致，意为送达，与《送东阳马生序》中“无从致书以观”的“致”意思相同。 D. 遂，意为于是、就，与《孙权劝学》中“肃遂拜蒙母”的“遂”意思相同。 13. 【内容校正】演员们在梳理剧本内容时，对终军的形象理解产生了分歧。下面是其中一位同学的理解，不正确的一项是（ ） A. 终军入关时丢弃过关凭证，这一举动充分体现出他志向远大、不拘小节的性格特点。 B. 徐偃假托皇帝的命令鼓铸盐铁，终军认为这是为国为民的正义之举，是不应治罪的。 C. 终军出使南越时主动请缨，塑造了一个勇于担当、慷慨报国的青年英雄形象。 D. 选文通过语言描写和动作描写刻画终军的形象，展现出其聪慧善辩、志向高远的特点。 14. 【断句示范】扮演“终军”的演员在朗读文中画波浪线的句子时，总是气息不畅、停顿不当。作为导演，请你为其断句。（限断三处，依次填在答题卡上） 偃直矫A作威福B以从C民望D干名采誉E此明F圣所必加G诛也。 15. 【台词翻译】扮演“终军”的演员对文中画横线的句子的意思有疑惑，请你用现代汉语帮他翻译。 越相吕嘉不欲内属，发兵攻杀其王及汉使者，皆死。 16. 【角色争鸣】排练中，饰演“终军”和“徐偃”的两位演员对终军的评价产生了分歧。请你以导演的身份，结合选文内容和自己的成长体验，说说你的理解。 饰演终军的同学说：“终军‘弃繻’明志、‘请缨’报国，志向远大、勇于担当，是我心中的青春榜样！” 饰演徐偃的同学反驳道：“终军年少气盛、锋芒太露，‘弃繻’是任性，‘诘偃’是刻薄，不够谦逊稳重。” 我的理解：__________________________________________________________________________ 【答案】12. C 13. B 14. BDE 15. 南越丞相吕嘉不愿归附，发兵攻杀了南越王和汉朝使者，这些人全部遇害。 16. 示例一（肯定终军）：终军“弃繻”是志向远大的表现，“诘偃”是坚持原则的体现，并非任性刻薄。青年既要有担当，也要有锋芒。 示例二（辩证看待）：终军的锋芒值得肯定，他的精神内核——勇于担当，永远是青春的榜样，但在现实中我们也要学会谦逊与沟通。 示例三（侧重成长）：终军二十余岁便以身殉国，他的“锋芒”是对理想的忠诚。我们在成长中也要有这种锐气，同时要学会用更成熟的方式为人处世。 【解析】 【导语】这篇传记以“弃繻”“诘偃”“请缨”三事串联终军短暂而璀璨的一生，塑造了一位锐意进取、敢于担当的青年形象。文章笔法简洁而传神，对话描写尤为精彩：关吏与终军的对话见其豪迈自信，诘问徐偃的言辞显其明辨果敢，自请出使的宣言彰其忠勇报国。三件事层层递进，从个人志向到家国情怀，最终以壮烈殉国收束，令“终童”之谓饱含无限惋惜与敬意，读来令人扼腕。 【12题详解】 C.“无从致书以观”意为：没有办法得到书来阅读。致：得到。二者意思不同。 【13题详解】 B.根据原文第三段“偃直矫作威福以从民望干名采誉，此明圣所必加诛也”可知，终军明确指出徐偃假托皇帝命令是“矫作威福”，目的是“从民望干名采誉”，这种行为是圣明的君主必定要加以诛罚的，可见终军不仅不认同徐偃的行为，反而认为其应当治罪。选项表述有误。 【14题详解】 句意为：你徐偃竟然假托皇命制造威势和福泽，来顺从民众的愿望，沽名钓誉，这是圣明的君主必定要加以诛杀的。 “偃直矫作威福”是指出徐偃假托皇帝之命擅自行使威权的行为，语义独立，应和后文断开；“以从民望”表示目的，与后文“干名采誉”构成并列关系，两者分别从“迎合民意”和“沽名钓誉”两个层面揭露徐偃的动机，二者之间应断开；最后“此明圣所必加诛也”是总结性判断句，应和前文断开。故断句为：偃直矫作威福/以从民望/干名采誉/此明圣所必加诛也。 【15题详解】 重点字词： 欲：想要；内属：归附朝廷；发：征调、出动；及：和；皆：全、都。 【16题详解】 根据第二段终军“大丈夫西游，终不复传还”的豪言以及他毅然弃繻而去的举动，可以看出他并非任性妄为，而是以决绝的态度表明自己志在四方、不达目的不返的坚定信念，这正是青春锐气的自然流露，是对远大理想的执着追求。根据第三段终军诘问徐偃时连用三个“何也”层层追问，直指其假托王命、矫饰作威的实质，可以看出终军并非刻薄刁难，而是秉持国家法度与正义原则，对破坏统一、假公济私的行为进行严肃质询，这恰恰体现了担当精神。尽管终军言辞犀利锋芒毕露，但他最终为国家使命慨然赴死、以身殉职，这证明他的锋芒始终指向忠诚与责任，与徐偃的弄权谋私有着本质区别，因此终军作为青春榜样当之无愧，而在当代成长中，我们也需要在保持这份锐气的同时，学会将锋芒化为推进事业的智慧与力量。 示例：我认为终军的“弃繻”“请缨”不是任性，是少年人志存高远的体现；他诘问徐偃也不是刻薄，是坚守法度、立场鲜明的表现。青春时期就该有这种勇担使命的锐气，当然我们在日常行事中也可以兼顾谦逊的态度，但不能丢掉这份向理想前行的担当。 【点睛】参考译文： 终军，字子云，是济南人。十八岁时，被选为博士弟子。太守非常看重他，与他结交。终军向太守作揖告别后离去。 当初，终军从济南步行进入函谷关，守关官吏给他一个丝帛制成的通行凭证。终军问：“这个东西有什么用？”官吏说：“作为返回时的凭证，回来时要用它来核对。”终军说：“大丈夫西行入关，终究不会靠它返回。”便扔掉凭证离开了。 徐偃奉命出使巡视地方风俗，假托皇帝命令，让胶东、鲁国一带私自冶铁、煮盐。皇帝下诏让终军审问徐偃的情况。终军责问徐偃说：“如今天下统一，各地风俗相同。徐偃你在国境之内巡视，却自称是出了国境，这是为什么呢？况且盐铁事务，各郡都有富余的储备，国家不靠这个来决定利害得失，你却用安定社稷、保全万民作为借口，这是为什么呢？你徐偃竟然假托皇命制造威势和福泽，来顺从民众的愿望，沽名钓誉，这是圣明的君主必定要加以诛杀的。”徐偃理屈词穷，无话可说。 南越与汉朝和亲结好，朝廷便派遣终军出使南越，说服南越王，想让他入朝觐见，与内地诸侯同等对待。终军主动请求说：“希望接受长绳，一定能将南越王捆绑起来带到皇宫殿下。”终军于是前往南越劝说南越王，南越王听从并答应了他的请求，请求将整个南越归属汉朝。南越丞相吕嘉不想归属汉朝，发兵攻击并杀害了南越王和汉朝使者，终军也一同遇害。终军死时年仅二十多岁，所以世人称他为“终童”。 节目四：互动辩论赛 古人的光芒让我们仰望，那么当代青年的光芒在哪里？有人说，青春就该“自找苦吃”。你同意吗？接下来进入互动辩论赛环节。请你阅读下面的文章，完成下面小题。 让青春在“自找苦吃”中拔节生长 ①“五四”青年节前夕，一批优秀青年典型受到表彰。他们中，有人在实验室里十年磨一剑，攻克“卡脖子”技术；有人在乡村振兴一线摸爬滚打，带领乡亲们致富；有人在三尺讲台默默耕耘，点亮孩子们的梦想……这些“85后”“90后”甚至“00后”，不约而同地选择了一条“自找苦吃”的成长之路。 ②所谓“自找苦吃”，不是被动承受苦难，而是主动选择磨砺。习近平总书记曾多次寄语青年：“年轻人要‘自找苦吃’”“青年要把艰苦环境作为磨炼自己的机遇”……这些话语，在当代青年身上得到了生动诠释。 ③为什么要“自找苦吃”？因为真正的成长，从来不是在舒适区里完成的。一项针对全国数千名青年的调查显示，85%的受访者认为“经历过挫折和困难的人，往往更具韧性和担当”。这并非美化苦难，而是揭示了一个朴素的道理：温室里养不出万年松，庭院里跑不出千里马。只有在“吃苦”中砥砺意志、增长才干，青春才能真正“拔节生长”。 ④“自找苦吃”的核心是“主动”。它不是被动地等待命运安排，而是主动到艰苦的地方去、到祖国需要的地方去。山东姑娘王亚平，为了航天梦，承受了超乎常人的训练强度，最终成为“太空教师”；安吉县溪龙乡黄杜村的“茶二代”钟雪良，除了忙自家采茶，还主动揽过更辛苦的活——翻山越岭，到千里之外的几个县教当地百姓种茶，只为实现“一片叶子带富一方百姓”。他们并非不知道苦，而是选择了“自找苦吃”，选择了把个人理想融入时代洪流。 ⑤当然，“自找苦吃”不是盲目吃苦，更不是“为吃苦而吃苦”。它是有方向、有目标地主动选择——是为了提升本领、磨炼意志、实现价值而吃苦。这种“苦”，终将转化为成长的“甜”。 ⑥2026年，是“十五五”开局之年。新时代的青年，生逢其时，重任在肩。愿更多年轻人能够“自找苦吃”，在磨砺中成长，在奋斗中闪光，让青春在祖国和人民最需要的地方绽放绚丽之花。 （选自《人民日报》2026年4月27日，有删改） 17. 【思路梳理】请你根据文章内容，补充完成下面的论证结构图。 18. 【论据匹配】下列四个选项中，最适合作为第③段论据的一项是（ ） A. “天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨……所以动心忍性，曾益其所不能。”（《孟子》） B. 某大学生毕业后回乡创业，成功后带动全村致富。 C. “青春须早为，岂能长少年。”（孟郊《劝学》） D. 某同学每天坚持晨跑5千米，他说：“晨跑让我一整天都精力充沛。” 19. 【语言品析】第④段画线句在论证中有什么表达效果？请结合段落内容简要分析。 20. 【辩论陈词】本次辩论赛的反方观点是“青春不需要刻意‘自找苦吃’，顺其自然就好”。辩论赛前，正方一辩需要确定开篇立论的核心策略。作为正方辩手，你会选择以下哪种策略来展开你的陈词？请选出你认同的一项，并结合文章观点和你的理解说明理由。 A.正面强攻型：直接列举“自找苦吃”带来的种种好处（如磨砺意志、增长才干等），用事实和数据说话。 B.反驳立论型：先驳斥反方可能提出的“吃苦没必要”“顺其自然就好”等观点，再在此基础上确立正方立场。 C.情感共鸣型：从自身或身边同学的成长故事入手，用真实经历引发观众共鸣，再上升到对“自找苦吃”的价值的阐述。 我选择_________。理由：_____________________________________________________________ 【答案】17. ①优秀青年典型选择“自找苦吃”的成长之路 ②真正的成长需要吃苦磨砺 ③“自找苦吃”是有方向、有目标地主动选择 18. A 19. 运用对比的修辞手法，强调了当代青年主动选择吃苦、将个人理想融入时代洪流的伟大，使论证更有感召力。 20. ①. 示例一：A ②. 文章第③段用调查数据、第④段用王亚平等事例，都是正面列举“自找苦吃”的好处，论证有力。 示例二：B文章第②段先澄清“‘自找苦吃’不是被动承受苦难”，再点明“而是主动选择磨砺”，属于先破后立，反驳立论型更能增强说服力。 示例三：C文章第①段用优秀青年典型的故事开篇，容易引发共鸣，情感共鸣型适合现场辩论。 【解析】 【导语】本文紧扣“自找苦吃”阐释青春成长，立意鲜明，逻辑层层递进。开篇以优秀青年事例引出话题，引用总书记寄语点明内涵，借调查与比喻论证吃苦的意义，又以王亚平等事例诠释主动磨砺，还辩证区分主动吃苦与盲目吃苦，避免认知偏差。文章联系时代背景发出号召，有理有据，思辨性强，启发青年跳出舒适区，在奉献时代中实现青春拔节生长。 【17题详解】 第①空：结合第①段可知，这里列举受表彰的优秀青年典型事例：科研青年攻克技术、基层青年助力乡村振兴、教师点亮孩子梦想，这些不同岗位的青年，都走上“自找苦吃”的成长道路。用现实事例，引出全文中心论题，为下文展开议论作铺垫。因此这里填：优秀青年典型选择“自找苦吃”的成长之路。 第②空：结合第③段可知，这里提出问题“为什么要‘自找苦吃’”，并点明成长无法在舒适区完成，引用青年调查数据，再用“温室养不出万年松，庭院跑不出千里马”的比喻论证，阐释了挫折苦难磨炼人的韧性担当，只有吃苦砥砺意志、增长才干，青春才能拔节生长，论证吃苦对于成长的必要性。因此这里填：真正的成长需要吃苦磨砺。 第③空：结合第⑤段可知，这里纠正片面认知，补充论述“自找苦吃”不等于盲目吃苦，不是为了吃苦而去吃苦。点明这种吃苦要有目标，目的是磨炼本领、实现自我价值，苦难最终会转化为成长的收获，让论证更加严谨全面，避免读者误解观点。因此这里填：“自找苦吃”是有方向、有目标地主动选择。 【18题详解】 结合第③段可知，这里主要论述了真正的成长不能待在舒适区，要经历苦难挫折的磨砺，才能砥砺意志、增长才干。 A.这句话讲述的是上天将要下达重大使命给人，一定要先使他内心痛苦、筋骨劳累，通过这些使他的心志受到震撼，性格坚忍起来，增加他所不具备的能力。直接论证了磨难困苦可以磨炼意志、增长才干，契合第③段观点，可作为第③段的论据； B.举大学生回乡创业带动全村致富的事例，侧重创业成果，与第③段侧重苦难磨砺使人成长的观点不符，不能作为第③段的论据； C.“青春须早为，岂能长少年”表明青春年少要趁早努力，青春易逝，侧重珍惜时光，与第③段苦难磨砺使人成长的观点不符，不能作为第③段的论据； D.同学晨跑的例子侧重体现运动使人精力充沛，与第③段苦难磨砺使人成长的观点不符，不能作为第③段的论据。 【19题详解】 结合第④段可知，这里论证“‘自找苦吃’的核心是‘主动’”，列举王亚平、钟雪良的事例。 画线句运用“并非……而是……”形成对比，承接上文王亚平承受超常训练追逐航天梦、钟雪良翻山越岭远赴他乡教百姓种茶两件事例，点明他们清楚前路的艰辛困苦，却没有回避苦难，反而主动选择“自找苦吃”，突出当代青年主动磨砺自我的可贵，同时点出他们将个人理想融入时代洪流的崇高追求；在叙事之后进行议论升华，挖掘事例内在精神，既有力印证本段“‘自找苦吃’的核心是‘主动’”的分论点，也让说理富有感召力，增强文章的论证效果。 【20题详解】 如果选A：正面强攻型可以直接依托文章内容展开立论。结合第③段可知，文中85%受访者认为挫折困难能培养韧性担当的调查数据，点明“自找苦吃”可以砥砺意志、增长才干；再结合第④段王亚平、钟雪良的事例，证明主动吃苦能够将个人理想融入时代洪流。开门见山摆出“自找苦吃”对青春成长的诸多益处，以事实、数据支撑观点，论据来源于文本，逻辑清晰有力，开篇直接巩固正方立场。 如果选B：反驳立论型先破后立。先针对反方“顺其自然就好”进行驳斥，结合文章第⑤段可知，厘清我方所说的“自找苦吃”不是盲目吃苦，并非主动寻找无谓磨难，而是有目标的自我磨砺，指出反方会混淆“自找苦吃”和“无意义受苦”；再结合第③④段内容确立正方立场：青年主动选择艰苦磨砺，才能跳出舒适区，磨砺本领，把个人理想汇入时代，先消解对方的逻辑，再树立本方观点，思辨性更强。 如果选C：情感共鸣型从成长故事切入，拉近与听众距离。先用身边成长经历引发共情，再联系文章第③段，说明青春成长不能一直待在舒适区；再结合文中优秀青年的事例，上升阐释“自找苦吃”磨炼意志、实现青春拔节生长的价值。以感性带动理性，更容易打动听众，再落脚文本观点完成立论。 示例一：我选择A。理由：文章第③段运用调查数据，证明吃苦能让人更有韧性担当；第④段列举王亚平、钟雪良的实例，正面展现“自找苦吃”能够砥砺意志、实现价值。正面强攻型策略直接摆事实列好处，开篇就牢牢树立正方观点，论据充分，论证直接有力。 示例二：我选择B。理由：反方观点认为青春不必刻意吃苦，顺其自然就好。本文第②段先澄清“‘自找苦吃’不是被动承受苦难，而是主动选择磨砺”，第⑤段又区分了“自找苦吃”和盲目吃苦。反驳立论型先驳斥对方误区，再确立我方定义，先破后立，能够化解对方观点，立论说服力更强。 示例三：我选择C。理由：文章第①段开篇就列举实验室攻关、乡村振兴、讲台耕耘的青年故事，用人物故事打动读者。情感共鸣型从故事、亲身经历切入，更容易调动现场听众情绪，拉近和听众距离，再上升价值阐述观点，适合辩论赛现场表达。 节目五：故事分享 演出的最后一个节目，是故事分享。让我们走进一位山东女孩的青春故事——她用一支笔，在斑驳的岁月里写下了自己的梦想。请你阅读下面的文章，完成下面小题。 斑驳岁月（节选） 安宁 ①那年我十八岁，刚刚在班主任的指导下报完高考志愿。【甲】我记得胖胖的班主任倒背着手，在拥挤燥热的教室里，笑眯眯地走来走去，注视着五十多个学生，翻阅着手头厚厚的高考志愿填报指南，彼此商讨着该报哪所大学。 ②那时我还没有见过电脑，更不会网上冲浪，所以我的未来就在自己的一念之间或者班主任的指点里。我实在不知道，按我的成绩，应该报什么学校；而走出山东，对于我这样一个出生在泰山脚下小小村庄里的女孩来说，几乎意味着哥伦布驶向新大陆一样的壮举。没有人告诉我应该去哪个城市。我抬头求助地看了一眼经过身边的班主任，希望他能给予一些指点。“你就报曲阜师大吧，保险；实在不行，就报聊城师范，百分百可靠。”【乙】说完这句，他笑呵呵地走开了。 ③【丙】班主任的这一句指点，像命运的齿轮，将我带向位于孔子故乡的曲阜师范大学——一所距离我家不过二十千米的省级重点大学。 ④于是，在知晓录取毫无悬念的那个暑假，我买了几个崭新的笔记本，坐在吱嘎作响的老式吊扇下，用钢笔开启了疯狂的写作。我还买了每页可容纳四百字的方格稿纸，将一篇只修改了一遍便定稿的作品，一笔一画地誊抄在上面。 ⑤高考结束的那天，我从校门口的报刊亭里，用省下的饭费买了一堆报纸和杂志。我记得自己一边抱着那堆散发着墨香的报刊，一边和舍友走在校园里，我们兴奋地谈论着不久的未来，也谈论着远大的理想。 ⑥大学开学后的第一个月，我将抄写好的一沓稿子一一叠好，装入信封，贴上邮票，小心翼翼地投进校园的邮筒里。两个月后的某一天，记得是初冬的黄昏，一脸青春痘的生活委员拿着一沓信，微笑着向我走来。 ⑦那是一个盛行写信的时代，负责分发信件的生活委员几乎代表着我们与整个世界沟通的媒介。每逢她骄傲地举着一沓信件，推开教室门的那一刻，我就会听见自己的心怦怦乱跳。但我还不能将我投稿的事情告诉班里的同学，就连最好的舍友也不能告诉，这是我的秘密。我要守口如瓶，直到作品发表的那一刻。 ⑧那一刻，在生活委员的大喊声中，终于揭晓。“你肯定发表了什么作品！看，这是西安寄来的杂志！”她站在我身边，底气十足地向我，也向每一位同学喊道。她尖声的叫喊是炽热的、真诚的，好像要让整个世界都知道班里出了一个可以发表作品的“作家”！我因此十分喜爱她，因为那本来自有兵马俑的城市的杂志，不仅将我真正意义上的第一篇作品印成了铅字，还为我带来天南海北的几百封读者来信。 ⑨那篇叫作《找朋友》的处女作，早已被我忘记，刊载它的纸质样刊也早已丢失不见。我试图在网上搜索电子版，但踪迹全无。那些写十篇作品只能发表一篇却永不退缩的校园时光，就这样与面目模糊的处女作一起消失在斑驳的岁月长河之中。 （选自《齐鲁晚报》2026年3月31日，有删改） 21. 【理解分析】下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 文章开篇写班主任指点“我”填报高考志愿，引出“我”青春岁月里一次重要的人生抉择，为下文叙述“我”的写作梦想做铺垫。 B. 文中“哥伦布驶向新大陆”的比喻，既写出了“我”对走出山东的陌生，也暗含着“我”内心对未知世界的向往。 C. 文章详写投稿、发表的过程，其中“守口如瓶”的细节，表现了“我”对梦想的珍视以及不愿轻易示人的谨慎。 D. 结尾写处女作样刊“丢失不见”、电子版“踪迹全无”，主要是为了表达作者对青春记忆逐渐模糊的无限感伤。 22. 【语言品析】下列对文中画线句的赏析，不正确的一项是（ ） A. 甲句“笑眯眯”和乙句“笑呵呵”，两个叠词不仅写出了班主任的外在神态，更传递出他在指导学生填报志愿时的从容与淡定。 B. 丙句将班主任的指点比作“命运的齿轮”，用“齿轮”的环环相扣、持续转动，暗示这一指点对“我”人生产生的连锁反应。 C. 甲句“倒背着手”“走来走去”“注视着”等动作描写，与乙句“走开了”形成呼应，呈现了班主任从指导到离开的全过程。 D. 文中画线的三个句子综合运用了神态描写、动作描写和比喻的修辞手法，其中甲、乙两句为侧面描写，丙句为正面描写。 23. 【赏析分享】演出时，作者安宁被邀请到现场，亲自朗读了这篇文章。朗读结束后，一位同学举手提问：“安老师，您好！请问您为什么以《斑驳岁月》作为文章的标题？这个标题有什么特别的含义吗？”请你以作者的身份，结合文章内容解读这个标题的妙处。 24. 【观点碰撞】听了作者的解读，主持人顺势引导：“感谢安老师的分享。我还发现文章里有一个有趣的现象：您一边开启了疯狂的写作，另一边却在投稿过程中‘守口如瓶’，连最好的舍友都不告诉。这让我想到一个问题——在追逐梦想的路上，我们究竟该如何面对实现梦想过程中的孤独与坚持？”请你结合这篇文章和自己的生活体验，谈谈你的理解。 【答案】21. D 22. D 23. 角度一：“斑驳”指色彩繁杂，形容对逝去的青春岁月的记忆模糊、零碎。标题暗示青春时光虽已远去，但奋斗的片段依然珍贵，与结尾相呼应，富有诗意。 角度二：“斑驳”意味着既有残缺又有光亮，象征着青春虽有遗憾和失落，但那些努力过的日子永远闪光。标题含蓄而深刻，引发读者共鸣。 角度三：以《斑驳岁月》为题，既概括了作者对青春记忆的怀念，又暗示了记忆会随着时间的流逝而模糊，但精神永不褪色。 24. 示例一：梦想路上需要孤独与坚持。作者“开启了疯狂的写作”体现出坚持不懈的精神，“守口如瓶”意味着作者处于孤独之中。孤独让我们沉潜，坚持让梦想开花。 示例二：“开启了疯狂的写作”意味着坚持，“守口如瓶”意味着孤独。二者并不矛盾，关键在于内心是否足够坚定。 示例三：梦想的实现往往伴随着孤独，因为真正的成长无人能替代。我们要学会与孤独共处，在坚持中等待绽放。 【解析】 【导语】《斑驳岁月》以温润克制的笔触，追忆了上世纪九十年代一位山东女孩的文学启程。文章以高考报志愿为时间切口，将个人命运悄然锚定在孔子故里，随后用稿纸、邮票、邮筒、读者来信等具象物证，构筑起一个充满仪式感的写作现场。生活委员那声“底气十足”的宣告，成为整篇叙事的情感沸点。全文不渲染苦难，不煽情励志，而是让一段静默坚守的青春，在细节中自然泛起微光，读来既有个体温存，又有时代余温。 【21题详解】 D.结尾写处女作相关痕迹消失，并非主要表达对青春记忆模糊的感伤，作者想要传递的是：虽然具体的处女作印记淡去了，那段默默写作、反复投稿也不退缩的滚烫青春逐梦时光，已经沉淀为珍贵的人生财富，核心是对赤诚青春岁月的怀念，而非单纯的感伤。 【22题详解】 D.甲、乙两句都是直接刻画班主任的神态、动作，属于正面描写，不是侧面描写，选项表述有误。 【23题详解】 根据结尾“那些写十篇作品只能发表一篇却永不退缩的校园时光，就这样与面目模糊的处女作一起消失在斑驳的岁月长河之中”可以看出，作者对那段岁月的具体细节确实已经记不清楚了，时间和遗忘让记忆变得零碎而不完整，就像颜色斑驳的画面一样模糊不清。但作者仍然清晰地记得“永不退缩”这四个字，记得自己写十篇才发表一篇却始终坚持写作的过程。可见标题中的“斑驳”首先指向记忆的模糊与零碎，暗示青春已然远去，但同时也让那些奋斗的片段因为模糊而显得更加珍贵，与结尾处对青春时光的怀念之情形成了呼应，充满诗意。 根据第⑦段最后两句及第⑧段“生活委员站在我身边，底气十足地向我，也向每一位同学喊道，她尖声的叫喊是炽热的、真诚的，好像要让整个世界都知道班里出了一个可以发表作品的‘作家’”可以看出，作者投稿时独自承受着等待的煎熬和可能失败的恐惧，这构成了青春中的“残缺”与“失落”；而作品发表时生活委员那炽热真诚的宣告，以及第⑧段“那本来自有兵马俑的城市的杂志，不仅将我真正意义上的第一篇作品印成了铅字，还为我带来天南海北的几百封读者来信”，则构成了青春中的“光亮”与“圆满”。斑驳这个意象同时容纳了残缺与光亮，标题含蓄地表达了青春虽有遗憾和失落，但那些努力过、坚持过的日子永远闪光的深刻主题，容易引发有过奋斗经历的读者共鸣。 根据第③段“班主任的这一句指点，像命运的齿轮，将我带向位于孔子故乡的曲阜师范大学”，第④段“在知晓录取毫无悬念的那个暑假，我买了几个崭新的笔记本，坐在吱嘎作响的老式吊扇下，用钢笔开启了疯狂的写作”，第⑤段“一边抱着那堆散发着墨香的报刊，一边和舍友走在校园里，我们兴奋地谈论着不久的未来，也谈论着远大的理想”可以看出，作者对青春岁月充满了怀念之情，那些具体的人、具体的场景都值得被记住。而第⑨段中处女作“早已被我忘记”，样刊“早已丢失不见”，网上搜索“踪迹全无”，则暗示了记忆终会随着时间流逝而逐渐模糊，这是无法抗拒的必然。但全文贯穿的“永不退缩”的精神却始终明亮，标题《斑驳岁月》正是将怀念与必然的遗忘统一起来，概括了作者对青春记忆的复杂情感，也点明了精神可以超越时间、永不褪色的主旨。 【24题详解】 文章第④段“买了几个崭新的笔记本，坐在吱嘎作响的老式吊扇下，用钢笔开启了疯狂的写作”，作者还买了方格稿纸将作品一笔一画地誊抄在上面。由此可见，作者在等待大学开学的那个暑假里投入了大量时间和精力去写作，这种“疯狂的”状态正体现了追梦路上必不可少的“坚持”——哪怕没有立刻得到回报，也依然日复一日地默默耕耘。 根据第⑦段“我投稿的事情不能告诉班里的同学，就连最好的舍友也不能告诉，这是我的秘密。我要守口如瓶，直到作品发表的那一刻”可以看出，作者将投稿视为一个需要独自守护的秘密，不向任何人透露，这种“守口如瓶”正对应着追梦路上常有的“孤独”状态，因为梦想在尚未兑现之前往往只能由自己默默承担一切期待与不安。 第⑥段写到投稿两个月后才收到回音，第⑧段写到作品发表的那一刻被生活委员当众揭晓。根据这两个时间节点可以看出，从投稿到发表的漫长等待中，作者始终独自承受着不确定的煎熬，但正是在这份无人知晓的孤独里，她坚持了下来，最终迎来了作品变成铅字的高光时刻。由此可见，孤独与坚持在作者身上是并存的——孤独让她能够沉下心来专注于写作本身，不被外界的眼光所干扰；坚持则让这份孤独有了意义，使她在一次次投稿中始终不曾退缩。它们共同说明了一个道理：追逐梦想的路上，真正的成长往往是无人见证的，只有学会与孤独共处、在孤独中持续付出，才能在坚持中等来绽放的那一刻。这种孤独中的坚守，其实是一种更深沉的力量。 示例：梦想的种子往往在无人知晓时悄悄发芽。作者的“守口如瓶”并非怯懦，而是对心中火种最审慎的呵护，那份孤独恰恰为专注与坚持提供了不被打扰的土壤。就像我们在深夜刷题、早起背书时，陪伴自己的多是寂静与笔墨，但正是这些外人看不见的时刻，默默铺就了通向回响的路。耐得住播种时的寂寞，才等得来丰收时的掌声。 亲爱的同学，你已完成了“青春报告”演出第二篇章的节目：从配乐诗朗诵到音诗画情景剧排练，从互动辩论赛到故事分享。现在，演出进入下一篇章。 第三篇章 远眺·时代征程 三、写作（50分） 25. 阅读下面的材料，根据要求写作。 突然，全场灯光暗下。音乐响起，是那首熟悉的《少年》——“我还是从前那个少年，没有一丝丝改变，时间只不过是考验，种在心中信念丝毫未减……” 全场举起手机闪光灯，随着节奏轻轻摇摆，齐声歌唱。望着这片星光海洋，三年来的一幕幕涌上心头：第一次走进校园的忐忑、深夜刷题的疲惫、接力赛最后一棒的冲刺…… 演出虽已结束，但你的青春，才刚刚翻开新的篇章！ 请以“奔赴下一场山海”为题目，写一篇文章。可以写你筹备演出过程中的感悟，可以写你从这场演出中获得的力量，也可以写你对未来的憧憬与规划…… 要求： ①自选角度，自定立意，自选文体； ②要有真情实感，不要套作，不得抄袭； ③不得泄露真实的人名、校名等个人信息； ④不少于600字。 【答案】例文： 奔赴下一场山海 突然，全场灯光暗下。音乐响起，是那首熟悉的《少年》——“我还是从前那个少年，没有一丝丝改变，时间只不过是考验，种在心中信念丝毫未减……” 全场举起手机闪光灯，随着节奏轻轻摇摆，齐声歌唱。望着这片星光海洋，三年来的一幕幕涌上心头。 还记得初一时第一次走进校园，我攥着书包带忐忑地张望。陌生的教室、陌生的面孔，连阳光都显得晃眼。是班主任笑着拍拍我的肩，是同桌悄悄递来一块橡皮，让我悬着的心渐渐安了下来。那时的我，还不知道三年时光会这样快。 初二那年冬天，期末考前的深夜，我趴在书桌前刷题，眼皮像灌了铅。窗外路灯昏黄，桌上堆着厚厚的试卷。我揉了揉发酸的眼睛，想合上书去睡觉，可抬头看见墙上的目标高中海报，又咬着笔杆坐直了身子。那些与困意搏斗的夜晚，最终变成了成绩单上令人欣慰的数字，也让我懂得了坚持的意义。 最难忘的是秋季运动会接力赛。最后一棒，我接过棒时已落后半个身位。耳边是震耳欲聋的加油声，我咬紧牙关拼命往前冲，风灌进领口，跑道在脚下飞速后退，两旁的呐喊声像潮水一样涌来。虽然只拿了第二名，但冲过终点时同学们围上来拥抱我的那份热乎气，至今想起来还暖烘烘的。 筹备这场毕业演出的日子也不轻松。放学后的排练室里，我们一遍遍走位、合音，有人嗓子哑了含着润喉糖继续，有人腿酸了搓一搓又跟上节拍，可没有人抱怨过一句。当最后一个音符落下，台下响起雷鸣般的掌声时，我忽然明白，所有付出都在这一刻开出了花。 歌声还在继续，全场闪光灯像一片流动的星河。我望着身边一张张熟悉的脸，眼眶有些发热。三年时光，有初入校园的忐忑，有深夜刷题的疲惫，有接力冲刺的热血，也有并肩排练的温暖。这些经历，都成了我奔赴前路最坚实的底气。 演出虽已结束，但我的青春才刚刚翻开新的篇章。前方的山海或许有风雨，或许有坎坷，但只要心中信念未减，只要身边还有同行的人，我就敢一直往前跑，跑到属于我的那片山海。 奔赴下一场山海，我准备好了。 【解析】 【详解】一、审题立意。 题目“奔赴下一场山海”富有诗意，“山海”象征人生的远方、理想与未来。材料以毕业演出现场为触发点，由《少年》的歌声引出对三年校园生活的回忆，进而指向青春新的篇章。立意可从三个角度切入：一是从演出筹备过程中感悟成长，写集体协作、坚持付出带来的蜕变；二是从演出中汲取力量，写少年信念未改、带着回忆与温暖奔赴前路；三是面向未来的憧憬与规划，写以青春之我奔赴理想之山海。核心立意应落在“告别过往、怀揣信念、勇敢奔赴未来”，体现少年人的朝气与担当。 二、选材构思。 本文适合写记叙文。选材上，可以选取演出前后的真实片段：筹备演出时反复排练的辛苦、上台前内心的紧张忐忑、全场齐唱《少年》时内心的震撼；也可以关联三年校园生活细节：初入校园的懵懂、伏案刷题的日夜、赛场奋力拼搏、同窗相伴的温暖。把“奔赴山海”的主题附着在晚会现场、过往校园往事、对未来的畅想这些场景中，依托细节抒发真情。构思上，以“奔赴”作为全文线索，开头由演出现场灯光暗下、歌声响起的现实场景切入，眼前星海触发回忆；中间穿插两到三个校园成长片段，将感动、不舍、热血融入环境、动作、心理描写；结尾叙写演出落幕，告别旧的青春阶段，再由回忆拉回现实，升华主旨：过往的经历不是终点，而是行囊，带着少年初心，奔赴属于自己的下一场山海，书写对未来的憧憬与担当。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026学年初中学业水平模拟检测（二） 九年级语文试题 2026.05 本试卷共8页。满分120分。考试用时120分钟。考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、考场号、座号、考号填写在答题卡和试卷指定位置。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，用0.5毫米黑色签字笔将答案写在答题卡上。答案写在本试卷上无效。 同学： 你好！ 初夏的风吹过校园，毕业的脚步越来越近了。三年时光，即将画上句号。学校决定举办一场名为“2026，我的青春报告”的毕业汇报演出活动，回顾我们共同走过的青春岁月。 现在，请你以总策划的身份，开始筹备这场演出活动。每一道题，都是你在筹备过程中必须完成的一项任务。 祝你成功！ 第一篇章 回望·青春印记 一、积累与运用（26分） 宣传部设计了宣传海报，请你协助修改完善。 任务一：完善宣传海报 根据要求答题。 青春是一场奔赴山海的旅途，每一个脚印都juān刻着奋斗的痕迹。 三年时光，就这样悄然走到了尾声。 还记得吗？教室里，我们曾为一道难题争辩得（面红耳赤/沸沸扬扬），也在彼此的讲解中（如梦初醒/豁然开朗）；操场上，我们曾在烈日下挥洒汗水，也曾在接力赛中紧紧握住彼此的手，使我们的友谊更加深刻；深夜里，我们曾在灯下翻阅书本，也曾在互相鼓励中熬过了一个个备考的夜晚。 这三年的每一天，都值得被珍藏。我们从懵懂稚嫩走向青春年少，从相互陌生到成为（如影随形/形影不离）的伙伴。那些笑过、哭过、奋斗过的shùn间，都已化作青春岁月里（刻骨铭心/念念不忘）的印记。…… 亲爱的同学，2026年6月15日19:00，学校礼堂，我们不见不散！ 1. 根据拼音写汉字，给加点字注音，全部正确的一项是（ ） A. 镌 qiǎo měng 瞬 B. 隽 qiāo méng 顺 C. 镌 qiǎo méng 瞬 D. 隽 qiāo měng 顺 2. 依次为海报文段括号处选择词语，最恰当的一项是（ ） A. 沸沸扬扬 豁然开朗 如影随形 刻骨铭心 B. 面红耳赤 如梦初醒 形影不离 念念不忘 C. 面红耳赤 豁然开朗 形影不离 刻骨铭心 D. 沸沸扬扬 如梦初醒 如影随形 念念不忘 3. 文中画横线的句子有语病，请将修改后的句子写在横线上。 ______________________________________________________________ 4. 文段第四段中省略号处有五个句子，语序被打乱了。请你选出排列最恰当的一项（ ） ①让我们用掌声为青春喝彩！ ②这一天，我们将用歌声和舞蹈讲述三年的成长故事； ③这一天，我们将用欢笑和泪水为初中生活画上句号。 ④2026年6月15日19:00，我们相约在学校礼堂。 ⑤请带上你的热情，共赴这场青春之约。 A. ②③①⑤④ B. ④②③①⑤ C. ②①③⑤④ D. ④③②⑤① 5. 演出海报需要从以下两幅图中选择一幅作为主背景，你会选择哪一幅？请结合演出活动的主题“2026，我的青春报告”说明理由，不超过50字。 我选择图_________。理由：______________________________________________________ 任务二：青春座右铭 6. 演出中将在舞台大屏幕上滚动展示同学们的“青春座右铭”。请你根据提示，用古诗文名句补写以下座右铭。 青春当有“①_________________，②_________________”[李白《行路难》（其一）]的自信——纵然前路艰难，我们依然相信理想终能实现；青春当有“③_________________，④_________________”（杜甫《望岳》）的壮志——立足人生山脚，立志征服最高峰；青春当有“落红不是无情物，⑤_________________”[龚自珍《己亥杂诗》（其五）]的深情——纵使离开，也要将生命化作养分；青春更当有“⑥_________________，后天下之乐而乐”（范仲淹《岳阳楼记》）的胸襟——把万家忧乐放在心头，把个人得失置于身后。 任务三：策划节目一：“穿越时空的对话”情景剧 剧情梗概： 小航是一名初中田径队队员，在区运会上连续两年与奖牌失之交臂。他开始怀疑自己，甚至想要放弃。在一个不眠的夜晚，学校的全息AI剧场系统启动——四道光芒投射在舞台上，四位名著人物出现在他面前：保尔·柯察金（《钢铁是怎样炼成的》）、鲁智深（《水浒传》）、简·爱（《简·爱》）、“红小鬼”号手（《红星照耀中国》）。 小航需要选择其中一位，向他（她）倾诉自己的困惑，并从对方的故事中获得力量。AI系统会根据设定，让被选中的人物以全息投影的形象与小航展开对话。 7. 【选角色】请你帮小航选择一位名著人物进行对话，并说明理由。 提示：写出选择的人物的姓名；选择的理由（结合该人物的性格特点和典型经历，说明该人物为什么能给小航带来力量）。 8. 【AI设定】AI系统需要生成该人物的全息投影形象。请根据“设定维度”，具体描述人物形象，帮助技术人员建模。 设定维度 具体描述 外貌形象 （体型、服饰等） ①___________________________ 标志性动作 （人物习惯性的姿态或动作） ②___________________________ 说话风格 （语气、语速、常用词汇等） ③___________________________ 9. 【排台词】请你结合所选人物的性格，帮助演员完善台词，请在①③处填写说话时的语气、在②④处填写台词。 小航（沮丧地低头看着自己的跑鞋）：“我已经练了三年，每天最早到操场，最晚离开，可还是拿不到奖牌。我真的没有天赋，我想放弃了。” 所选人物①（ ）：“②____________________________________________________” 小航（抬起头，眼眶微红）：“可是……一次又一次的失败，我真的撑不住了。” 所选人物③（ ）：“④____________________________________________________” 恭喜你完成了演出第一篇章的筹备——宣传海报已定稿，座右铭已征集，第一个节目也已策划完成。接下来，请进入第二篇章的节目编排。 第二篇章 凝视·身边光芒 二、阅读与鉴赏（44分） 节目二：配乐诗朗诵 请你阅读下面的诗歌，完成筹备任务中各题。 湖上晚归 [宋]林逋① 卧枕船舷归思清，望中浑恐是蓬瀛②。 桥横水木已秋色，寺倚云峰正晚晴。 翠羽湿飞如见避，红蕖香袅似相迎。 依稀渐近诛茅地③，鸡犬林萝隐隐声。 【注释】①林逋（967-1028），北宋诗人，归隐杭州西湖，结庐孤山，终身不仕。②蓬瀛：蓬莱和瀛洲。都是神山名，相传为仙人所居之处。亦泛指仙境。③诛茅地：隐居之所。 10. 【含英咀华】下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联写诗人在归家途中卧枕船舷，恍惚中看见了仙山，营造出空灵的意境。 B. 颔联描绘了桥横水木、寺倚云峰、秋色晚晴的画面，色彩明丽，动静相宜。 C. 颈联写水鸟似在有意躲避、荷香迎面扑来，采用了视听结合的手法，传达出归途的愉悦。 D. 尾联写诗人渐近隐居之所，隐约听到鸡犬之声，表达了对田园生活的眷恋与归家的安宁。 11. 【选择配乐】朗诵时需确定主奏乐器和音乐风格。请你从下列选项中确定最合适的一项，结合诗歌内容加以说明。 A.古筝：清脆悠扬，如流水潺潺 B.箫：幽深绵长，如空谷回响 C.琵琶：清脆明亮，如珠落玉盘 我选择_________。理由：_________________________________________________________ 节目三：音诗画情景剧排练 接下来这个节目，是根据西汉济南青年终军的故事改编的音诗画情景剧《青春·担当》。排练中，演员们对剧本的理解出现了一些问题。作为活动的总策划，请你协助他们解决，完成下面小题。 终军传 终军，字子云，济南人也。年十八，选为博士弟子。太守甚奇之，与交结。军揖太守而去。 初，军从济南步入关，关吏予军繻①。军问：“以此何为？”吏曰：“为复传②，还当以合符。”军曰：“大丈夫西游，终不复传还。”弃繻而去。 徐偃使行风俗，矫制③，使胶东、鲁国鼓铸盐铁。有诏下军问状。军诘偃曰：“今天下为一，万里同风。偃巡封域之中，称以出疆，何也？且盐铁，郡有余臧，国家不足以为利害，而以安社稷存万民为辞，何也？偃直矫作威福以从民望干名采誉此明圣所必加诛也。”偃穷诎。 南越与汉和亲，乃遣军使南越，说其王，欲令入朝，比内诸侯。军自请曰：“愿受长缨，必羁南越王而致之阙下。”军遂往说越王，越王听许，请举国内属。越相吕嘉不欲内属，发兵攻杀其王及汉使者，皆死。军死时年二十余，故世谓之“终童”。 （选自《汉书·终军传》，有删改） 【注】①繻（rú）：丝织品；帛制的通行证。②复传：返回时验证身份的凭证。③矫制：假托皇帝的命令。 12. 【字词点拨】扮演“终军”的演员对文中加点词的意思理解，不正确的一项是（ ） A. 去，意为离开，与《岳阳楼记》中“去国怀乡，忧谗畏讥”的“去”意思相同。 B. 使，意为出使，与《唐雎不辱使命》中“安陵君因使唐雎使于秦”的第二个“使”意思相同。 C. 致，意为送达，与《送东阳马生序》中“无从致书以观”的“致”意思相同。 D. 遂，意为于是、就，与《孙权劝学》中“肃遂拜蒙母”的“遂”意思相同。 13. 【内容校正】演员们在梳理剧本内容时，对终军的形象理解产生了分歧。下面是其中一位同学的理解，不正确的一项是（ ） A. 终军入关时丢弃过关凭证，这一举动充分体现出他志向远大、不拘小节的性格特点。 B. 徐偃假托皇帝的命令鼓铸盐铁，终军认为这是为国为民的正义之举，是不应治罪的。 C. 终军出使南越时主动请缨，塑造了一个勇于担当、慷慨报国的青年英雄形象。 D. 选文通过语言描写和动作描写刻画终军的形象，展现出其聪慧善辩、志向高远的特点。 14. 【断句示范】扮演“终军”的演员在朗读文中画波浪线的句子时，总是气息不畅、停顿不当。作为导演，请你为其断句。（限断三处，依次填在答题卡上） 偃直矫A作威福B以从C民望D干名采誉E此明F圣所必加G诛也。 15. 【台词翻译】扮演“终军”的演员对文中画横线的句子的意思有疑惑，请你用现代汉语帮他翻译。 越相吕嘉不欲内属，发兵攻杀其王及汉使者，皆死。 16. 【角色争鸣】排练中，饰演“终军”和“徐偃”的两位演员对终军的评价产生了分歧。请你以导演的身份，结合选文内容和自己的成长体验，说说你的理解。 饰演终军的同学说：“终军‘弃繻’明志、‘请缨’报国，志向远大、勇于担当，是我心中的青春榜样！” 饰演徐偃的同学反驳道：“终军年少气盛、锋芒太露，‘弃繻’是任性，‘诘偃’是刻薄，不够谦逊稳重。” 我的理解：__________________________________________________________________________ 节目四：互动辩论赛 古人的光芒让我们仰望，那么当代青年的光芒在哪里？有人说，青春就该“自找苦吃”。你同意吗？接下来进入互动辩论赛环节。请你阅读下面的文章，完成下面小题。 让青春在“自找苦吃”中拔节生长 ①“五四”青年节前夕，一批优秀青年典型受到表彰。他们中，有人在实验室里十年磨一剑，攻克“卡脖子”技术；有人在乡村振兴一线摸爬滚打，带领乡亲们致富；有人在三尺讲台默默耕耘，点亮孩子们的梦想……这些“85后”“90后”甚至“00后”，不约而同地选择了一条“自找苦吃”的成长之路。 ②所谓“自找苦吃”，不是被动承受苦难，而是主动选择磨砺。习近平总书记曾多次寄语青年：“年轻人要‘自找苦吃’”“青年要把艰苦环境作为磨炼自己的机遇”……这些话语，在当代青年身上得到了生动诠释。 ③为什么要“自找苦吃”？因为真正的成长，从来不是在舒适区里完成的。一项针对全国数千名青年的调查显示，85%的受访者认为“经历过挫折和困难的人，往往更具韧性和担当”。这并非美化苦难，而是揭示了一个朴素的道理：温室里养不出万年松，庭院里跑不出千里马。只有在“吃苦”中砥砺意志、增长才干，青春才能真正“拔节生长”。 ④“自找苦吃”的核心是“主动”。它不是被动地等待命运安排，而是主动到艰苦的地方去、到祖国需要的地方去。山东姑娘王亚平，为了航天梦，承受了超乎常人的训练强度，最终成为“太空教师”；安吉县溪龙乡黄杜村的“茶二代”钟雪良，除了忙自家采茶，还主动揽过更辛苦的活——翻山越岭，到千里之外的几个县教当地百姓种茶，只为实现“一片叶子带富一方百姓”。他们并非不知道苦，而是选择了“自找苦吃”，选择了把个人理想融入时代洪流。 ⑤当然，“自找苦吃”不是盲目吃苦，更不是“为吃苦而吃苦”。它是有方向、有目标地主动选择——是为了提升本领、磨炼意志、实现价值而吃苦。这种“苦”，终将转化为成长的“甜”。 ⑥2026年，是“十五五”开局之年。新时代的青年，生逢其时，重任在肩。愿更多年轻人能够“自找苦吃”，在磨砺中成长，在奋斗中闪光，让青春在祖国和人民最需要的地方绽放绚丽之花。 （选自《人民日报》2026年4月27日，有删改） 17. 【思路梳理】请你根据文章内容，补充完成下面的论证结构图。 18. 【论据匹配】下列四个选项中，最适合作为第③段论据的一项是（ ） A. “天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨……所以动心忍性，曾益其所不能。”（《孟子》） B. 某大学生毕业后回乡创业，成功后带动全村致富。 C. “青春须早为，岂能长少年。”（孟郊《劝学》） D. 某同学每天坚持晨跑5千米，他说：“晨跑让我一整天都精力充沛。” 19. 【语言品析】第④段画线句在论证中有什么表达效果？请结合段落内容简要分析。 20. 【辩论陈词】本次辩论赛的反方观点是“青春不需要刻意‘自找苦吃’，顺其自然就好”。辩论赛前，正方一辩需要确定开篇立论的核心策略。作为正方辩手，你会选择以下哪种策略来展开你的陈词？请选出你认同的一项，并结合文章观点和你的理解说明理由。 A.正面强攻型：直接列举“自找苦吃”带来的种种好处（如磨砺意志、增长才干等），用事实和数据说话。 B.反驳立论型：先驳斥反方可能提出的“吃苦没必要”“顺其自然就好”等观点，再在此基础上确立正方立场。 C.情感共鸣型：从自身或身边同学的成长故事入手，用真实经历引发观众共鸣，再上升到对“自找苦吃”的价值的阐述。 我选择_________。理由：_____________________________________________________________ 节目五：故事分享 演出的最后一个节目，是故事分享。让我们走进一位山东女孩的青春故事——她用一支笔，在斑驳的岁月里写下了自己的梦想。请你阅读下面的文章，完成下面小题。 斑驳岁月（节选） 安宁 ①那年我十八岁，刚刚在班主任的指导下报完高考志愿。【甲】我记得胖胖的班主任倒背着手，在拥挤燥热的教室里，笑眯眯地走来走去，注视着五十多个学生，翻阅着手头厚厚的高考志愿填报指南，彼此商讨着该报哪所大学。 ②那时我还没有见过电脑，更不会网上冲浪，所以我的未来就在自己的一念之间或者班主任的指点里。我实在不知道，按我的成绩，应该报什么学校；而走出山东，对于我这样一个出生在泰山脚下小小村庄里的女孩来说，几乎意味着哥伦布驶向新大陆一样的壮举。没有人告诉我应该去哪个城市。我抬头求助地看了一眼经过身边的班主任，希望他能给予一些指点。“你就报曲阜师大吧，保险；实在不行，就报聊城师范，百分百可靠。”【乙】说完这句，他笑呵呵地走开了。 ③【丙】班主任的这一句指点，像命运的齿轮，将我带向位于孔子故乡的曲阜师范大学——一所距离我家不过二十千米的省级重点大学。 ④于是，在知晓录取毫无悬念的那个暑假，我买了几个崭新的笔记本，坐在吱嘎作响的老式吊扇下，用钢笔开启了疯狂的写作。我还买了每页可容纳四百字的方格稿纸，将一篇只修改了一遍便定稿的作品，一笔一画地誊抄在上面。 ⑤高考结束的那天，我从校门口的报刊亭里，用省下的饭费买了一堆报纸和杂志。我记得自己一边抱着那堆散发着墨香的报刊，一边和舍友走在校园里，我们兴奋地谈论着不久的未来，也谈论着远大的理想。 ⑥大学开学后的第一个月，我将抄写好的一沓稿子一一叠好，装入信封，贴上邮票，小心翼翼地投进校园的邮筒里。两个月后的某一天，记得是初冬的黄昏，一脸青春痘的生活委员拿着一沓信，微笑着向我走来。 ⑦那是一个盛行写信的时代，负责分发信件的生活委员几乎代表着我们与整个世界沟通的媒介。每逢她骄傲地举着一沓信件，推开教室门的那一刻，我就会听见自己的心怦怦乱跳。但我还不能将我投稿的事情告诉班里的同学，就连最好的舍友也不能告诉，这是我的秘密。我要守口如瓶，直到作品发表的那一刻。 ⑧那一刻，在生活委员的大喊声中，终于揭晓。“你肯定发表了什么作品！看，这是西安寄来的杂志！”她站在我身边，底气十足地向我，也向每一位同学喊道。她尖声的叫喊是炽热的、真诚的，好像要让整个世界都知道班里出了一个可以发表作品的“作家”！我因此十分喜爱她，因为那本来自有兵马俑的城市的杂志，不仅将我真正意义上的第一篇作品印成了铅字，还为我带来天南海北的几百封读者来信。 ⑨那篇叫作《找朋友》的处女作，早已被我忘记，刊载它的纸质样刊也早已丢失不见。我试图在网上搜索电子版，但踪迹全无。那些写十篇作品只能发表一篇却永不退缩的校园时光，就这样与面目模糊的处女作一起消失在斑驳的岁月长河之中。 （选自《齐鲁晚报》2026年3月31日，有删改） 21. 【理解分析】下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 文章开篇写班主任指点“我”填报高考志愿，引出“我”青春岁月里一次重要的人生抉择，为下文叙述“我”的写作梦想做铺垫。 B. 文中“哥伦布驶向新大陆”的比喻，既写出了“我”对走出山东的陌生，也暗含着“我”内心对未知世界的向往。 C. 文章详写投稿、发表的过程，其中“守口如瓶”的细节，表现了“我”对梦想的珍视以及不愿轻易示人的谨慎。 D. 结尾写处女作样刊“丢失不见”、电子版“踪迹全无”，主要是为了表达作者对青春记忆逐渐模糊的无限感伤。 22. 【语言品析】下列对文中画线句的赏析，不正确的一项是（ ） A. 甲句“笑眯眯”和乙句“笑呵呵”，两个叠词不仅写出了班主任的外在神态，更传递出他在指导学生填报志愿时的从容与淡定。 B. 丙句将班主任的指点比作“命运的齿轮”，用“齿轮”的环环相扣、持续转动，暗示这一指点对“我”人生产生的连锁反应。 C. 甲句“倒背着手”“走来走去”“注视着”等动作描写，与乙句“走开了”形成呼应，呈现了班主任从指导到离开的全过程。 D. 文中画线的三个句子综合运用了神态描写、动作描写和比喻的修辞手法，其中甲、乙两句为侧面描写，丙句为正面描写。 23. 【赏析分享】演出时，作者安宁被邀请到现场，亲自朗读了这篇文章。朗读结束后，一位同学举手提问：“安老师，您好！请问您为什么以《斑驳岁月》作为文章的标题？这个标题有什么特别的含义吗？”请你以作者的身份，结合文章内容解读这个标题的妙处。 24. 【观点碰撞】听了作者的解读，主持人顺势引导：“感谢安老师的分享。我还发现文章里有一个有趣的现象：您一边开启了疯狂的写作，另一边却在投稿过程中‘守口如瓶’，连最好的舍友都不告诉。这让我想到一个问题——在追逐梦想的路上，我们究竟该如何面对实现梦想过程中的孤独与坚持？”请你结合这篇文章和自己的生活体验，谈谈你的理解。 亲爱的同学，你已完成了“青春报告”演出第二篇章的节目：从配乐诗朗诵到音诗画情景剧排练，从互动辩论赛到故事分享。现在，演出进入下一篇章。 第三篇章 远眺·时代征程 三、写作（50分） 25. 阅读下面的材料，根据要求写作。 突然，全场灯光暗下。音乐响起，是那首熟悉的《少年》——“我还是从前那个少年，没有一丝丝改变，时间只不过是考验，种在心中信念丝毫未减……” 全场举起手机闪光灯，随着节奏轻轻摇摆，齐声歌唱。望着这片星光海洋，三年来的一幕幕涌上心头：第一次走进校园的忐忑、深夜刷题的疲惫、接力赛最后一棒的冲刺…… 演出虽已结束，但你的青春，才刚刚翻开新的篇章！ 请以“奔赴下一场山海”为题目，写一篇文章。可以写你筹备演出过程中的感悟，可以写你从这场演出中获得的力量，也可以写你对未来的憧憬与规划…… 要求： ①自选角度，自定立意，自选文体； ②要有真情实感，不要套作，不得抄袭； ③不得泄露真实的人名、校名等个人信息； ④不少于600字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $