第四单元 中古时期的亚洲、非洲和美洲 真题集锦-【单元测试】2026-2027学年九年级上册历史同步辅导（统编版·新教材）

金的进口”，排除B项；曼萨·穆萨前往 麦加时携带100头骆驼驮运黄金，且其分 发黄金的行为影响了开罗市场金价，说明 马里帝国经济实力较强，C项符合题意； 题干仅体现马里经济富庶，无法得出其 “是西非最强大的国家”，排除D项。 3.A点拨：根据材料可知，不同古代文明 独立发展出相似的数学概念、建筑形式和 历法，这体现了人类在应对相似的自然与 社会需求时，可能遵循相近的发展路径或 产生相似的创造。这反映出世界文明发 展过程中存在一定的共通性，A项正确。 材料重点在于不同文明的相似之处，而非 差异，排除B项；材料未体现文明间的交 流互鉴，排除C项；D项与材料主旨无关， 排除。 4.A点拨：题干明确指出玛雅文明、阿兹 特克文明、印加文明“都依托于当地丰富 的自然资源和适宜的气候条件”，而自然 资源和气候条件属于地理环境的范畴，故 题干材料意在强调地理环境对文明发展 的影响，A项符合题意；题干未提及“人民 群众是历史的创造者”的相关内容，排除 B项；题干虽提到美洲文明“发展程度各 异”，但核心是强调发展依托地理环境， 而非突出“独特性”，排除C项；题干强调 的是文明发展依托的共同条件，而非“区 域文明发展具有统一性”，且题干明确提 及美洲文明“发展程度各异”，排除D项。 5.B点拨：根据材料并结合所学知识可 知，阿兹特克人在湖泊环境中创造浮动园 地，印加人在山地环境中修建梯田，两者 均根据不同的自然条件，采取了适应当地 环境的农业技术，体现了因地制宜的智 慧，B项正确。“精耕细作”侧重于田间管 理的精细化，材料未体现，排除A项；“建 筑艺术”偏离了农业发展的主题，排除 C项；材料没有与其他文明比较，无法体 现“领先世界”，排除D项。 6.(1)①封君封臣②加纳③幕府统治 ④阿兹特克⑤拜占庭（或东罗马） (2)【示例】中古时期，不同区域的文明呈现 出不同的发展面貌。西欧形成了封君封 臣制度与庄园制度，并逐渐兴起众多城市； 日本先通过大化改新建立中央集权的封 建国家，后进入幕府统治时期；阿拉伯人建 立起地跨亚、非、欧三洲的大帝国，在沟通 东西方文化上发挥了重要作用；非洲出现 了加纳、马里等国家；美洲的印加、阿滋特 克等文明独立发展。这些史实体现了不 同区域基于自身条件，发展出各具特色的 文明形态。综上所述，中古世界各区域文 明发展路径各异，展现出鲜明的多样性。 真题集锦 1.D2.D3.B4.A5.D6.B7.B 综合运用 1.C2.B3.B 4.C点拨：题干仅体现了印加统治者迁移 劳动力、命名梯田，未涉及“土地制度转 变”，排除A项；“确保国家粮食的供应” 并非这些举措的核心目的，迁移不同地区 的劳动力并重新整合，核心目的是加强国 家统治，排除B项；印加统治者将新控制 地区的劳动力迁移至核心区，以新部落群 体名称命名梯田，可打破原有地域族群界 限，强化对各地的整合与控制，旨在加强 国家统治，C项正确；题干中的这些举措 并非为了抵御外来殖民侵略，此时殖民侵 略尚未成为主要威胁，排除D项。 5.(1)【示例】①政治方面，法兰克王国推行 封君封臣制度，形成封建等级制度；之后， 这种以土地封赐为纽带而形成的封建制 度在西欧逐渐流行。②经济方面，西欧庄 园是自给自足的经济组织；生产力发展推 动城市兴起，市民阶层出现，冲击封建秩 序。（其他答案符合题意也可）(2)隋唐 时期中日之间存在交往；中国文化对日本 社会产生了深远影响。(3)拜占庭帝国 和阿拉伯帝国都横跨欧、亚、非三大洲且 创造了独具特色的本民族文化；两大帝国 通过兼收并蓄与创新发展，成为连接东西 方文明的桥梁，推动了世界文明的多元发 展；等等。（言之有理，答出两点即可) 第五单元走向近代 第13课西欧经济社会发展 与文艺复兴运动 【知识梳理】 一、1.(1)11世纪商品经济(2)14世纪 富裕农民租地农场(3)雇用市场 2.(1)分散(2)集中 3.(1)资本主义(2)新兴资产阶级 二、1.(2)教会 2.人 3.古代希腊罗马思想解放 4.(1)文学三杰神曲(2)蒙娜丽莎 最后的晚餐 三、2.哈姆雷特封建道德伦理观念 3.资本主义时代的曙光封建神学 【基础过关】 1.C2.D3.B4.A5.C6.D7.B 8.(1)农村出现租地农场，城市手工工场兴 起，市民阶级力量壮大，逐渐形成新的生 产关系。(2)“农村旧的生产方式”指封 建生产方式。 【能力提升】 1.D2.D3.C4.A 5.(1)资本主义经济的发展。(2)人文主 义。(3)文艺复兴运动被认为是资本主 义时代的曙光，它冲击了封建神学的精神 束缚，解放了人们的思想，促进了资本主 义的发展，对欧洲乃至世界历史产生了重 要影响。 第14课探寻新航路 【知识梳理】 一、1.(1)商品经济开拓新市场(2)①阿真题集锦 1.(重庆)拜占庭帝国和阿拉伯帝国均对世界 A.古代印度 B.古代埃及 文明发展作出了重要贡献。它们都( C.古巴比伦王国 D.阿拉伯帝国 A.创造出了完整的代数学 6.(临沂)645年，孝德天皇在日本史上第一 B.奠定了欧洲民法的基础 次使用年号“大化”。第二年，他发布了 C.建立并完善了民主政体 《改新之诏》，在各个领域进行了制度改 D.传承并融合了东西方文化 革。其内容之一是( 2.（黄石)下列属于大化改新内容的是( A.实行贵族世袭制 ①建立中央集权制度②废除贵族世袭 B.把部民转化为国家公民 制③国家定期把土地分给公民④部 C.分封贵族为诸侯 民转化为国家公民 D.没收农民所拥有的耕地 A.①②③ B.②③④ 7.(眉山)某校九年级学生开展研究性学习， C.①③④ D.①②③④ 收集了以下材料，据此可知他们研究性学 3.（烟台)646年，在从中国留学归国的革新 习的主题是() 派推动下，日本进行了具有划时代意义的 ●阿拉伯数学家花拉子密创立了代数 变革，成功地移植了中国的典章制度。由 学，他的《代数与方程的运算》一直到 此，日本() 16世纪都是欧洲各大学的主要教 A.依靠贵族基本实现了全国统一 科书。 B.成为中央集权制的封建国家 ●阿拉伯数学家海雅木编著了《代数》 C.进入近700年的幕府统治时期 一书，研究了二次方程与三次方程的 D.开始跻身资本主义强国之列 代数解法和几何作图法，并把数值代 4.(自贡)它在伊斯兰教的旗帜下，8世纪中 数用于度量几何。 叶时建立了地跨三洲的大帝国，把东方和 ●阿拉伯人改造了古印度人从0到9 西方连接起来。该帝国是( ) 的计数法，形成了我们现在使用的“阿 A.阿拉伯帝国 B.古希腊 拉伯数字”。 C.古代波斯 D.奥斯曼帝国 A.阿拉伯文化兴盛的原因 5.（绵阳)唐朝进入全盛时，世界上还有一 B.阿拉伯文明的成就与影响 个地跨亚、非、欧三洲的大帝国，这个国 C.阿拉伯文明兴衰的历程 家是( ) D.阿拉伯对外来文化的借鉴 综合运用 1.12世纪，阿拉伯人的著作《积分和方程计 4.15一16世纪，印加统治者将新控制地区 算法》《医典》等传入欧洲，并成为欧洲各 的劳动力迁移到核心区垦荒，把这些来自 大学的教科书。可见，古代阿拉伯( 不同地区的劳动力安置在相邻的梯田上， A.统治疆域辽阔B.翻译事业兴盛 并以新部落群体名称给梯田命名。这些 C.文化成就显著 D.大学教育普及 举措( ) 2.下列表格中，历史现象与原因的对应关系 A.推动土地制度转变 正确的是( ) B.确保国家粮食的供应 C.旨在加强国家统治 历史现象 原因 D.抵御了外来殖民侵略 公元前5世纪中后期， A 大化改新 5.阅读下列材料，回答问题。 雅典一度达到全盛 材料一 632年，阿拉伯半岛基 穆罕默德创立伊斯 -①政治法兰克王国一封君封臣制及一查理受帝国 B 本统一，统一的阿拉伯 西欧 ②经济 兰教 两欧庄因生产力 发度成市兴起一市民阶层出现 (黑略中 冲击（大学出现 国家建立 孕育嘿光)儿③思想 基督教地位日盛 教权日衰 东欧 ④拜占庭帝国（千年帝国、落日余晖） 阿拉伯数字传遍了全 《马可·波罗行纪》 世界 封建时代的欧洲社会示意图 材料二 据《日本书纪》记载，608年，日 1453年，君土坦丁堡 D 亚历山大东征 本遣隋使向隋场帝递交的国书中出现了 陷落，拜占庭帝国灭亡 “东天皇敬白西皇帝”。这是日本史书中 3.马里征服加纳后成为西非最强大的国家。 第一次出现“天皇”一词。 1324年，马里国王曼萨·穆萨带领一支 一摘自义务教育教科书《世界历史》 庞大的朝圣队伍穿越撒哈拉沙漠前往麦 九年级上册 加，举行了历史上著名的“黄金朝圣”。此 举有利于( A.争夺非洲霸主地位 B.提升国家和王室威望 日本的和同开弥 唐朝的开元通宝 C.控制环印度洋贸易 材料三拜占庭帝国的文化具有鲜明的传 D.延缓阿拉伯文化传播 统特征，它兼收并蓄古代东西方文化。… 可以说，西方能够发生文艺复兴，希腊罗 (2)材料二图文信息共同印证了哪些史实？ 马古典文化能在西南欧重新生根发芽，正 是依托于拜占庭这座希腊文化漫长流变 征途中的金桥。 一摘编自周国耀《文化的发展与传播》 材料四阿拉伯帝国充分利用东西方文 化交汇的地理优势，广泛吸纳两河流域、 印度、希腊、罗马和中国等地先进的文化 成果，与本民族的文化成就相结合，并加 以创新和发展，形成了辉煌的文化成就。 -一摘编自马克垚主编《世界文明史》 (1)请你在材料一①②③④中任选两个， 结合图中相关史实，简述当时的欧洲 社会状况。 (3)请你从“帝国与文明发展”的角度，谈 谈你对材料三、材料四中两大帝国发 展的认识。