甘肃白银市第八中学2026-2027学年高三上学期8月阶段检测历史试题

参考答案 题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 答案 B C A D C C B C B C 题号 11 12 13 14 15 16 答案 D C A B A C 17．(1)积极作用：加强了中央集权；促进了边疆治理（或促进边疆地区的开发）；推动了民族之间的经济、文化交流（或民族交融）；密切了地区间的联系；有利于汉代邮驿事业发展；巩固了统一多民族国家。（任意4点即可） 消极作用：加重负担，激化社会矛盾，削弱国家治理能力；盲目移植荔枝，违背客观规律，造成资源浪费。 (2)新变化：贡地由岭南转向四川；形成专门的荔枝道；依靠快速驿传体系，实现三日送达。 原因：四川荔枝种植推广，品质提升；四川距离长安更近，运输成本更低；唐代驿传制度发达，效率大幅提高；保鲜需求推动路线与制度优化。 18．(1)背景：分封制、宗法制遭破坏，礼崩乐坏；争霸战争不断，改革变法运动兴起；铁犁牛耕出现，井田制开始瓦解；士阶层崛起；私学兴起；百家争鸣出现；华夏认同观念产生等。 积极意义：对夏商、西周的文化传承作出了重要贡献；打破了贵族垄断文化教育的局面，推动了私学的发展。 (2)主要特点：重视儒家思想，培养人才、教化百姓；学校教育为封建统治服务；教育的物质条件较充足；官学私学共同发展，初具规模；儒学独尊等。 (3)进步表现：注重教育面向全社会；重视教育公平；教育有明确的指导思想；强调教育的实用性；教育有继承性和创新性；教育形式多样等。（其他言之成理亦可） 19．(1)内容：反对海禁，主张对外贸易；发展私营工商业；提出师夷长技以制夷；批判空谈，倡导经世致用；主张变法革新；爱国情怀。 (2)历史价值：主张借鉴西学优秀成分，反对全盘接受，同时吸收传统文化精华，为传统文化现代化提供思路，展现了文化自信；创设五权分立政体，融合西方民主制与传统制度，为近代中国民主政体建设提供独特方案；弘扬了民族精神。 (3)解释：鸦片战争时期，民族危机初现，需通过学习西方技术应对危机，故对传统文化进行局部批判，但对传统文化的核心地位并未产生根本动摇；辛亥革命时期，需构建新的文化与政治体系，故融合中西以实现文化复兴与制度创新；新文化运动时期，封建思想阻碍民主共和发展，需彻底批判封建伦理以实现思想启蒙。 20．(1)特点：鲜明的阶段性；历程曲折；逐步深化（渐进性）；道路多元化（地主阶级自救式的改良道路；资产阶级维新派主张君主立宪制和民主共和；张謇实业救国；无产阶级的社会主义道路），主体转换（地主阶级、资产阶级、无产阶级）；具有深厚的家国情怀。 (2)启示：现代化必须不断深化思想解放；立足国情是实现现代化的根本前提；中国共产党的领导和社会主义是中国的必然选择；应该坚持以人民利益为中心；坚持独立自主是实现现代化的必要前提。 答案第1页（共2页） 答案第1页（共2页） 学科网（北京）股份有限公司 $白银市第八中学高三历史8月诊断考试试卷 一、单选题（共16小题，每小题3分，共48分) 1.元狩四年（前119年)，汉朝开始推行“算缗钱”制度，规定商人、兼营手工业的商人及高利贷 者，必须向政府申报其资产。每2千钱应纳税一算，即120钱。自产自销的手工业品，每4000 钱一算。商人有产不报或报而不实的，罚令戍边一年，财产予以没收。汉朝实施“算缗”的目的是 () 的 A.打击商人 B,巩固统治 C.加强专制主义中央集权 D.为生产的发展提供保障 2.“中华文明探源工程”基于浙江余杭良渚等遗址发现的都城、宫殿、大墓、礼器等，认为五千 多年前一些地区己经出现了文明，证明了五千多年中华文明的存在。上述观点认为文明形成的根 本标志是() A.文字的产生 B.城市的兴起 C.国家的形成 D.阶级的分化 3.“东周的历史，从平王东迁开始到齐桓公称霸之前的近百年的时间是第一个阶段。在这个阶段 里，各个诸侯国竞相发展，战争、会盟频繁，一些比较强大的诸侯国的君主，如郑庄公、齐襄公、 鲁庄公等具有小霸之势”。材料所述的“第一个阶段”（) ①列国纷争②华夏认同观念产生③周王室被秦国吞并④变法运动成为潮流 A.①② B.①②③ C.②③ D.①③④ 4.据西周早中期青铜铭文记载，伯晨为王之近臣，负责赏赐大典的引导工作。其父恒侯去世， 周王令伯晨回封地继位，赐其服饰、车辆等物品，并嘱伯晨“勿废联令”。由铭文记载可知() A.礼乐制度得以重建 B.血缘成为分封唯一标准 C.宗法制度面临崩溃 D.周天子行使诸侯任命权 䵁 如 5.唐宪宗时，河东节度使王锷向内廷宦官贿赂千万，以求兼平章事。某日，中书接到皇帝密旨： “王锷可兼宰相，宜即拟来。”时任门下省侍郎、同平章事的李藩面对密台，提笔涂去“兼相”二字， 并在旁书奏“不可”，王锷兼相一事最终作罢。这可用以说明，当时() A.相权被分割导致行政效率降低 B.三省一体化的趋势日渐显化 第1页（共8页） C.中枢决策的过程存在制衡机制 D.藩镇势力壮大威胁中央集权 6.据《隋书》记载，隋朝将“西域界定为“敦煌之西，葱岭以东”，通往西域的三条道路均“发自 敦煌·至于西海”。而《大唐西域记》开篇将焉耆国列为西域起点，其余官方文献中“西域概念亦 指代“疆域以西”地区。导致“西域概念差异的主要原因是（) A.地方行政层级趋向繁杂 B.史学研究标准存在分歧 C.国家边疆控制范围拓展 D.边疆华夏认同意识强化 7.宋朝为防止武将专权，采取了一系列措施加强中央集权，其中包括解除禁军将领的兵权，将 统兵权和调兵权分离，由枢密院掌调兵、三衙统兵，还经常调换军队驻地，使兵不识将、将不识 兵。这些做法导致的直接后果是() A.有效防止了武将叛乱，维护了政权稳定 B.大大削弱了军队的战斗力，对外战争屡败 C.促进了文官政治的发展，提高了行政效率 D.形成了完善的军事防御体系，边疆得以巩固 8.宋代城市的娱乐活动主要集中在瓦舍勾栏等场所，商业性很强，基本每天都有表演。农村的 娱乐活动集中于春社、秋社、元宵、神诞等农闲节点，表演内容紧扣祈福、丰收、驱邪等乡土需 求，仪式感高于艺术性。宋代城乡娱乐的差异源于() A.儒家礼教普及的不同 B.各地人口数量的差距 C.社会生产方式的不同 D.文化管控力度的强弱 9.清乾隆五十七年(1792年)，为规范藏传佛教活佛转世，乾隆帝颁布《钦定藏内善后章程》， 规定转世灵童须通过“金瓶掣签”认定，并报中央政府批准。这一举措() A.确立了达赖喇嘛的宗教领袖地位 B.加强了对西藏地区的直接管辖 C.废除了西藏的封建农奴制度 D.标志着驻藏大臣制度的建立 10.据《四镇三关志》记载，宣大总督翁万达于1546一1549年间，全面修复河北宣府镇长城。 补城垣、削山崖、起敌台、通暗门、疏水道。上述举措() 第2页（共8页） A.意在防御女真势力的南下 B.拓宽了民族交融的方式 C.有利于巩固北疆防御体系 D.缓和了内轻外重的态势 11.据重庆海关统计，1891年重庆开埠时，正式登记的在渝外国教会共有7个，外国传教士175 人，教徒10.05万人。其中以法国天主教巴黎外方传教会势力最大，计有传教士100人，有教徒 10万。这表明当时() A.列强侵华方式已转向资本输出 B.清政府严格控制洋人的传教活动 C.法国谋求以重庆为其势力范围 D.西方利用宗教势力为其侵略服务 12.严复在《原强》一文中提出救亡之本在于“鼓民力，开民智，新民德”。指出，西洋“其鸷悍 长大既胜我矣，而德慧术智又为我民所远不及”，“苟求其故，则彼以自由为体，以民主为用”，“能 使其民皆若有深私至爱于其国与主，而赴公战如私仇者”。这一思想() A.动摇了儒家的统治地位 B.提供了反清斗争的理论依据 C.突破了中体西用的藩篱 D.揭示了维新变法失败的原因 13.20世纪20年代，天津、青岛等口岸城市兴起百货公司热”，百货公司商品以洋货为主，广 告中频繁出现“文明“时髦“世界潮流”等词语；而同时期的内地县城仍以传统商铺、集市为主， 土布、土杂货占据主流。这反映了() A.西方工业文明对华冲击的不平衡性 B.民族资本主义发展空间严重受限 C.传统小农经济仍然占据着主导地位 D.列强对华经济侵略方式发生转变 14.陈独秀在《敬告青年》中提出，青年应该是“自主的而非奴隶的，进步的而非保守的，进取 的而非退隐的”，同时批判以“三纲五常”为核心的传统礼教。其意在() A.辩证看待传统文化的价值 B.推进思想启蒙挽救民族危亡 C.以民主科学重塑民族精神 D.完善共和政体实现政治理想 15.1934年初，毛泽东在政府工作报告中曾总结：中华苏维埃共和国临时中央政府成立两年来， 共兴办列宁小学3052所，有学生89710人；开设补习夜学6462所，有学生94517人：开办识字 第3页（共8页） 组32388组，有组员155371人。这些措施（) A.利于推动民主革命的发展 B.显著提升了民众文化水平 C.扩大了苏区政权阶级基础 D.构建了完整国民教育体系 16.自1948年8月起，中共中央盛情邀请并精心护送香港、上海等地的民主人士陆续进入东北、 华北解放区参观，还要求各地对待民主人士应以“彻底坦白与诚恳的态度，向他们解释政治的及 有关党的政策的一切问题。”这一做法() A.改变了战场上国共力量的对比 B.实现了各民主党派思想上的统一 C.为政治合作民主协商奠定基础 D.缓和了国共两党之间的尖锐矛盾 二、材料题（共4小题，共52分） 17.阅读材料，回答问题。(12分) 材料一荔枝原产于中国热带、亚热带的岭南地区，因其味道鲜美，深受统治者喜爱，自 西汉起直至清代，一直是南方地区特色果贡之一。荔枝为中原人所知，始于西汉初年，南越国每 年向汉廷进献荔枝，逐渐成为定例。汉武帝攻灭南越后，修建扶荔宫，试图将荔枝从岭南移植到 长安，但长安气候不适宜荔枝生长，移植的荔枝无一成活，而朝廷仍连年移植不止。此外，《后 汉书》记载，匈奴南单于来朝时，汉廷曾赐其“荔支”，岭南荔枝由此成为汉匈交往的重要载体。 旧时南海郡向朝廷进献龙眼、荔枝，沿途十里设一驿站，五里设一瞭望守候点，路途艰险奔波， 服役者死于道路者接连不断。 一一改编自黎明等《汉唐时期岭南越部与中央王朝的交往：以“荔枝贡”为中心的历史考 察》 材料二唐代荔枝进贡形成了专业的荔枝道。以四川地区荔枝道为例，全长约2000里，驿 速提高后，一日夜可达六、七百里，故而三日之内能到达长安。杨贵妃嗜生荔枝，诏驿自涪陵由 达州取西乡入子午谷至长安才三日，香色俱未变。唐代急驿日行五百里，为杨贵妃特嗜，可能加 快速度，人马毙于路者甚众，百姓苦之。与从岭南进贡相比，四川地区无疑具有道里近便的优势， 其至都城的荔枝在新鲜程度上远高于岭南。 第4页（共8页） 一改编自张生《中国古代荔枝的地理分布及其贡地变迁》 (1)根据材料一，分析“荔枝贡”对汉代国家治理的作用。(6分) (2)根据材料二，指出唐代荔枝进贡路线与制度出现的新变化，并简析其原因。(6分) 18.习总书记指出：“如期建成教育强国，任务艰巨、时不我待。我们要以百年树人的战略眼光， 以百舸争流的奋斗姿态，勠力同心、锐意进取，朝着既定目标扎实迈进。”(《习近平谈治国理政》 第五卷)阅读下列材料，结合所学知识，回答问题：(16分) 材料一孔子实行“有教无类”的方针，广泛地吸收学生。事实表明，他的弟子来自各个 诸侯国，弟子的成分复杂，出身于不同的阶级和阶层，大多数出身于平民。孔子继承西周贵族“六 艺”教育传统，吸收采择了有用学科，又根据现实需要创设新学科。 一孙培青《中国教育史》 材料二汉承秦制，但在教育上则转而采用儒家的主张，重新肯定教育在培养人才和教化 百姓两方面的作用，把学校教育作为巩固统一的中央集权的封建王朝的重要工具。国家的统一、 经济的发展、新的教学手段帛和纸作为书写工具的出现，这是汉代学校教育发展的三个基本的社 会物质条件。在这三个基本条件的基础上，在汉武帝刘彻（公元前156一前87年)实行的“独 尊儒术”的政策指导下，汉代的官学和私学都得到空前的发展，学校教育制度已初具规模，逐步 形成了儒学独尊的学校教育制度系统，为以后整个中国古代的学校教育制度奠定了初步基础。 —郭齐家《中国古代学校》 材料三北宋进一步发展了隋唐以来的科举制度。北宋严格了科举考试程序，举人经礼部 考试（省试)后，须经皇帝的殿试，才算合格，录取权由皇帝直接掌握，被录取者便成了“天子 门生”，以后殿试遂成定制。宋太宗对科举更为重视，太平兴国八年(983年)，在讲武殿亲试 礼部贡士时始分三甲，叉在琼林苑赐宴，赋诗纪胜，以后传为定制。从宋太祖时起，录取进士的 名额大加扩充。在考试方法上又创糊名（又叫弥封，即将试卷上的姓名籍贯密封)、誊录（试卷 经别人誊写后，送考官评阅，使考官不能认识笔迹)等法，防止考官舞弊。 一吕克勤《中国古代史》 第5页（共8页） (1)根据材料一，结合所学知识概括孔子教育思想产生的背景及积极意义。(6分) (2)根据材料二，结合所学知识概括汉代教育的主要特点。(4分) (3)综合上述三则材料和所学知识，回答中国古代教育考试制度的进步表现。(6分) 19.阅读材料，完成下列要求。(14分) 材料一林则徐认为理学、考据学脱离实际，在浙江任上时，坚持兴利除弊的改革。他提 出只禁鸦片，不禁正常贸易，反对曾望颜的“封关禁海”之策，主张中国商人出洋经商。在云贵 总督任上，他叉提出商民集资自由开矿的主张，建议改官办为商办。林则徐还秉持“苟利国家生 死以，岂因祸福避趋之”的信念，即便被贬仍心系国家。魏源则提出“变古愈尽，便民愈甚”的 主张。龚自珍针对“天不变，道亦不变”的保守信条，针对当时社会积弊，提出有利于国家与民 族的兵备与屯田相结合的改革主张。 一摘编自王启厚《试论鸦片战争时期图强御侮思想对传统文化的扬弃》等 材料二1905年，孙中山指出，学习西方要“吸收我们文明的精华，而决不成为它的糟粕 的牺牲品”，强调西方文明“有善果，也有恶果”，应“取那善果，避那恶果”。他在西方三权 分立基础上增加中华传统的考试权与监察权，形成“五权分立”的政体构想。1911年11月，孙 中山在欧洲的一次谈话中表示，归国后“组织联邦共和政体”，“将取欧美之民主以为模范，同 时仍取数千年前旧有文化而融贯之”。 一摘编自简澈《辛亥革命时期的中华文化复兴思潮》 材料三1915年9月《青年杂志》创刊。陈独秀提出拥护“德先生”与“赛先生”，并表 示“要拥护那德先生，便不得不反对孔教、礼法、贞节、旧伦理、旧政治：要维护那赛先生，便 不得不反对国粹和旧文学”，认为“新旧之间绝无调和两存之余地”。 —摘编自邵常岁《新文化运动与传统文化的关系》 (1)根据材料一并结合所学知识，概括鸦片战争时期士大夫图强御侮思想的内容。(4分) (2)根据材料二并结合所学知识，评析19世纪末20世纪初孙中山推动中华文化复兴的思想与实 践的历史价值。(4分) 第6页（共8页） (3)有学者认为，“时代发展推动近代中国思想界传统文化观的演进”，根据材料一、二、三并结合 所学知识，对上述论断作出解释。(6分) 20.阅读材料，完成下列要求。(10分) 材料以洋务运动为开端的中国早期现代化，经历了洋务、维新、新政、共和革命等阶段。 1898年，在康有为、梁启超等推动下，光绪帝颁布了一系列旨在振兴国家的改革措施，然而变 法仅持续百日便告失败。与此同时，在“实业救国”浪潮下，民族资本主义经济初步发展。1911 年，辛亥革命爆发，它“彻底推翻了清朝的统治，结束了长达两千多年的封建帝制”，然而，由 于内外环境复杂，革命成果未能巩固。 1919年五四运动爆发，成为中国新民主主义革命的开端，促进了马克思主义在中国的传播。 1921年，中国共产党成立，中国革命的面貌从此焕然一新。历经土地革命、抗日战争和解放战 争，中国共产党领导的新民主主义革命最终取得了胜利。 一摘编自周积明《从洋务到辛亥：得失成败的再评估》等 (1)根据材料并结合所学知识，概括近代中国现代化进程的主要特点。(6分) (2)根据材料并结合所学知识，说明近代中国现代化进程的启示。(4分) 第7页（共8页） 第8页（共8页）