逻辑与思维 知识清单-2027届高考政治一轮复习统编版选择性必修三

该高中思想政治高考复习知识清单系统整合《逻辑与思维》全册内容，涵盖树立科学思维观念、遵循逻辑思维规则、运用辩证思维方法、提高创新思维能力四大单元，包含思维特征、逻辑规则、推理方法、辩证分合等核心知识范畴，辅以易混易错辨析、主观题答题模板及核心概念速查表。 清单采用单元-课-知识点分级呈现，设易混易错点对比表（如矛盾律与排中律辨析）、主观题答题模板（如“科学思维”类题思路）及核心概念速查表，培养学生健全人格（理性思维）与责任意识（问题解决能力）。标注重难点如三段论规则，提示记忆技巧如假言推理有效式，助力学生系统复习，教师可据此精准教学，提升备考效率。

2027届 安徽省高三政治一轮复习 逻辑与思维全册重点总结 第一单元 树立科学思维观念 第一课 走进思维世界 一、思维的含义与特征 1. 思维的含义 思维有广义和狭义之分。广义的思维与意识同义，狭义的思维与理性认识同义。教材中的"思维"主要是从狭义角度来讲的，指认识的高级阶段，是对事物的本质及其规律的反映。 2. 思维的特征 （1）间接性：思维能够凭借获得的感性材料、已有的经验和知识，透过事物的现象，揭示事物的本质和规律，实现对未知事物的认识。（如：考古学家通过文物推断历史） （2）概括性：思维能够从多种事物及其各种各样的属性中，舍去表面的、非本质的属性，抓住内在的、共同的、本质的属性，把握一类事物的共同本质。（如：从各种树中概括出"树"的概念） （3）能动性：思维能够提炼加工感性材料，形成有别于客观实际的认识。正确的思维如实地反映认识对象，错误的思维歪曲地反映认识对象。思维在实践中产生，在实践中发展，又反作用于实践。 二、思维形态及其特征 1. 思维的基本形态 （1）抽象思维：以概念、判断和推理等反映认识对象，揭示事物的本质和规律。基本单元是概念，运行方式是推导性，思维表达具有严谨性。 （2）形象思维：在感觉、知觉和表象的基础上，运用联想、想象和幻想等反映认识对象，触及事物的本质和规律。基本单元是感性形象，运行方式是想象性，思维表达具有情感性。 2. 抽象思维与形象思维的关系 二者的区分是相对的，不是绝对的。在实际思维活动中，抽象思维与形象思维虽然各有其功能和作用，但又具有相辅相成的关系。 第二课 把握逻辑要义 一、"逻辑"的多种含义 1. "逻辑"的四种含义 （1）规律：如"历史的逻辑"、"事物发展的逻辑"。 （2）逻辑规律与规则：如"说话写文章要合乎逻辑"。 （3）认识问题的某种思维方法：如"强盗逻辑"、"诡辩的逻辑"。 （4）逻辑学：如"学一点逻辑是有好处的"。 2. 逻辑学的分类 （1）狭义的逻辑学：形式逻辑，研究思维形式结构及其规律的学问。 （2）广义的逻辑学：形式逻辑和辩证逻辑，还包括一些研究思维方法的应用逻辑。 3. 形式逻辑的核心任务 形式逻辑的核心任务是要把握从真前提推导出真结论的规律和规则。遵循形式逻辑的规律与规则，是正确思维的必要条件。 二、逻辑思维的基本要求 规律名称 基本内容 公式 要求 违反的逻辑错误 同一律 思想自身同一 A是A 确定性：前后一致，不能混淆概念或转移论题 偷换概念、偷换论题 矛盾律 一个思想及其否定不能同真 A不是非A 一致性：A与非A不能同真，必有一假 自相矛盾 排中律 一个思想及其否定不能同假 A或者非A 明确性：A与非A不能同假，必有一真 两不可 注意：矛盾律和排中律的区别——矛盾律要求不能同真（必有一假），适用于矛盾关系和反对关系；排中律要求不能同假（必有一真），仅适用于矛盾关系。 第三课 领会科学思维 一、科学思维的含义与特征 1. 科学思维的含义 科学思维，泛指符合认识规律、遵循逻辑规则的思维，是能够达到正确认识结果的思维。它与主观臆想的、不合逻辑的、片面僵化的思维相对立。 2. 科学思维的特征 （1）追求认识的客观性：科学思维总是从实际出发，力图如实地反映认识对象。它尊重实践检验的结果，注重实事求是的推理和论证。 （2）结果具有预见性：科学思维总是通过对事物历史与现实材料的分析，找出事物发展的规律，并对事物的发展趋势、发展前景作出合乎逻辑的推断。 （3）结果具有可检验性：思维的结果必须接受实践的检验。科学思维能够以实事求是的态度接受实践的严格检验，修正错误，坚持真理。 二、学习科学思维的意义 1. 思维素养意义 （1）学习科学思维，有利于我们纠正逻辑错误，驳斥诡辩，捍卫真理。 （2）学习科学思维，有利于我们把握事物的本质和发展规律。 （3）学习科学思维，有利于我们把握新情况、解决新问题，从而有所发现、有所发明、有所创造，提高我们的创新能力。 2. 思想政治意义 （1）学习科学思维，有助于我们认清社会发展规律和阶段性特征，正确认识不同的社会实践中的国情和世情，准确把握我们所在的历史方位，提高我们的政治站位，提升我们的思想水平和政治觉悟。 （2）学习科学思维，有助于我们发扬科学精神，积极投身于当代中国广泛而深刻的社会变革、宏大而独特的实践创新，以锐意进取的态度和负责任的行动促进社会和谐，助力国家强盛和民族复兴。 第二单元 遵循逻辑思维规则 第四课 准确把握概念 一、概念的概述 1. 概念的含义 概念就是通过揭示事物的本质属性而反映事物的思维形式。概念是思维的基本单位，是构成判断和推理的基本要素。 2. 概念的基本特征——内涵与外延 （1）内涵：指概念所反映的事物的本质属性，它反映事物"质"的规定性，说明概念所反映的那种事物究竟"是什么"。 （2）外延：指具有概念所反映的本质属性的事物的范围，它反映事物"量"的规定性，说明概念所反映的那种事物"有哪些"。 （3）内涵与外延的关系：概念的内涵和外延是相互联系、相互制约的。概念的内涵确定了，在一定条件下概念的外延就可以由之而确定；反之，概念的外延确定了，在一定条件下概念的内涵也可以由之而确定。 3. 概念外延间的关系 关系类型 含义 举例 全同关系 两个概念的外延完全相同 等边三角形与等角三角形 属种关系（包含关系） 一个概念的外延包含另一个概念的全部外延 学生与大学生 种属关系（包含于关系） 一个概念的全部外延被另一个概念的外延包含 大学生与学生 交叉关系 两个概念的外延有且只有一部分重合 党员与干部 全异关系 两个概念的外延完全不同 红色与蓝色（矛盾关系：金属与非金属；反对关系：红色与蓝色） 二、明确概念的方法 1. 明确内涵的方法——定义 （1）定义的含义：定义是从内涵方面明确概念的逻辑方法。给一个概念下定义，就是用简明的语句揭示概念所反映的客观事物的本质属性。 （2）定义的结构：定义由被定义项、定义项和定义联项三部分构成。最基本、最常用的方法是种差加属概念。 （3）下定义的规则： 应该具备相应的科学知识，正确地认识对象，把握其本质属性； 应该遵循必要的逻辑规则：定义项与被定义项的外延必须全同；定义项不能直接或间接地包含被定义项；定义一般不能用否定形式；定义不能用比喻。 2. 明确外延的方法——划分 （1）划分的含义：划分是从外延方面明确概念的逻辑方法。它是依据一定的标准，把一个概念的外延分为几个小类。 （2）划分的结构：划分由母项和子项两部分构成。 （3）划分的规则： 必须充分了解概念所反映的对象之间的客观关系； 要遵循划分的逻辑规则：子项的外延之和必须等于母项的外延；在同一次划分中，只能用同一个标准；划分应该逐级进行，不能越级。 第五课 正确运用判断 一、判断的概述 1. 判断的含义 判断就是对认识对象有所断定的思维形式。 2. 判断的基本特征 （1）对认识对象有所断定：断定的方式有两种，一是肯定，二是否定。 （2）判断有真假之分：符合实际的判断就是真判断，不符合实际的判断就是假判断。 3. 判断的类型 依据判断本身是否包含其他判断，判断分为简单判断和复合判断。 （1）简单判断：直接由概念构成而不包含其他判断的判断，包括性质判断和关系判断。 （2）复合判断：本身包含其他判断的判断，包括联言判断、选言判断和假言判断。 二、正确运用简单判断 1. 性质判断（直言判断） （1）含义：性质判断就是断定认识对象具有或者不具有某种性质的简单判断。 （2）结构：性质判断一般由量项、主项、联项和谓项组成。 （3）类型： 分类标准 类型 举例 按质（联项） 肯定判断 所有的金属都是导电的 否定判断 所有的金属都不是绝缘体 按量（量项） 全称判断 所有的金属都是导电的 特称判断 有的金属是液体 单称判断 北京是中华人民共和国首都 质和量结合 全称肯定判断（A） 所有S是P 全称否定判断（E） 所有S不是P 特称肯定判断（I） 有的S是P 特称否定判断（O） 有的S不是P （4）准确运用性质判断的要求：不能缺少主项和谓项；避免主项与谓项配合不当；要准确地使用量项和联项。 2. 关系判断 （1）含义：关系判断就是断定认识对象之间关系的判断。 （2）结构：关系判断一般由关系者项、关系项和量项三部分组成。 （3）关系的性质： 对称性关系：对称关系（如"同学"）、反对称关系（如"大于"）、非对称关系（如"认识"）。 传递性关系：传递关系（如"大于"）、反传递关系（如"父子"）、非传递关系（如"朋友"）。 三、正确运用复合判断 1. 联言判断 （1）含义：联言判断是断定对象的几种情况同时存在的判断。 （2）结构：联言判断由联言支和联结项构成，常用联结项有"并且"、"既……又……"、"不但……而且……"、"虽然……但是……"等。 （3）逻辑性质：当且仅当所有联言支都是真的，联言判断才是真的；如果有一个联言支是假的，联言判断就是假的。（全真才真，一假则假） 2. 选言判断 （1）含义：选言判断是断定对象的可能情况的判断。 （2）类型： 相容选言判断：断定选言支中至少有一个为真的选言判断。常用联结项"或者……或者……"。逻辑性质：至少有一个选言支真，选言判断才真；所有选言支都假，选言判断才假。（一真即真，全假才假） 不相容选言判断：断定选言支中有而且只有一个为真的选言判断。常用联结项"要么……要么……"、"不是……就是……"。逻辑性质：有且只有一个选言支真，选言判断才真；选言支同真或同假，选言判断都假。（一真才真，全真全假皆假） 3. 假言判断（条件判断） （1）含义：假言判断是断定事物某情况的存在（或不存在）是另一情况存在（或不存在）的条件的判断。 （2）类型： 类型 含义 联结项 逻辑性质 充分条件假言判断 有前件必有后件（前件真后件必真） 如果……那么…… 前件真后件假时为假，其余情况为真 必要条件假言判断 无前件必无后件（前件假后件必假） 只有……才…… 前件假后件真时为假，其余情况为真 充分必要条件假言判断 前件真后件必真，前件假后件必假 当且仅当……才…… 前后件同真同假时为真，一真一假时为假 第六课 掌握演绎推理方法 一、推理与演绎推理概述 1. 推理的含义 从一个或几个已有的判断推出一个新判断的思维形式叫作推理。推理所依据的已有的判断叫作推理的前提，推出的新判断叫作推理的结论。 2. 推理的类型 （1）演绎推理：从一般性前提推出个别性结论的推理，是必然推理。 （2）归纳推理：从个别性前提推出一般性结论的推理，除完全归纳推理外，是或然推理。 （3）类比推理：从一般性前提推出一般性结论，或从个别性前提推出个别性结论的推理，是或然推理。 3. 演绎推理的两个必备条件 （1）作为推理根据的前提是真实的判断。 （2）推理结构正确。 二、简单判断的演绎推理方法 1. 性质判断换质位推理 （1）换质推理：通过改变已知性质判断的"质"而得出一个新判断的推理。规则：推理时不改变前提判断的主项和量项；改变前提判断的质（肯定变否定，否定变肯定）；找出前提性质判断中与谓项相矛盾的概念，用它作为结论性质判断的谓项。 （2）换位推理：通过改变已知性质判断的主项和谓项的位置而得出一个新判断的推理。规则：推理时不改变前提判断的联项；将前提判断的主项和谓项的位置互换；在前提中不周延的项，换位后也不能周延。 注意：全称肯定判断换位后变为特称肯定判断（限制换位）；全称否定判断和特称肯定判断可以直接换位；特称否定判断不能换位。 2. 三段论推理 （1）含义：三段论是演绎推理的一种重要形式，它是以两个已知的性质判断为前提，借助一个共同的项推出一个新的性质判断的推理。 （2）结构：三段论由大前提、小前提和结论构成，包含大项（P）、小项（S）和中项（M）三个项。 （3）三段论的规则： 一个形式结构正确的三段论只能有三个不同的项，否则会犯"四概念"错误； 中项在前提中至少周延一次，否则会犯"中项不周延"错误； 前提中不周延的项在结论中不得周延，否则会犯"大项不当扩大"或"小项不当扩大"错误； 两个否定的前提不能必然推出结论； 结论为否定，当且仅当，前提中有一否定。 三、复合判断的演绎推理方法 1. 联言推理 （1）合成式：如果所有的联言支都是真的，联言判断就是真的。（前提分别断定各个联言支真，结论断定联言判断真） （2）分解式：如果一个联言判断是真的，它的联言支就都是真的。（前提断定联言判断真，结论断定其中一个联言支真） 2. 选言推理 （1）相容选言推理：有效式是否定肯定式（否定一部分选言支，就要肯定另一部分选言支）；肯定否定式是无效的。 （2）不相容选言推理：有效式有肯定否定式（肯定一部分选言支，就可以否定另一部分选言支）和否定肯定式（否定一部分选言支，就可以肯定另一部分选言支）。 3. 假言推理 （1）充分条件假言推理：有效式有肯定前件式（肯定前件就可以肯定后件）和否定后件式（否定后件就可以否定前件）；否定前件式和肯定后件式是无效的。 （2）必要条件假言推理：有效式有否定前件式（否定前件就可以否定后件）和肯定后件式（肯定后件就可以肯定前件）；肯定前件式和否定后件式是无效的。 （3）充分必要条件假言推理：有效式有肯定前件式、肯定后件式、否定前件式、否定后件式四种。 第七课 学会归纳与类比推理 一、归纳推理及其方法 1. 归纳推理的含义 以个别性或特殊性知识为前提，推出一般性的结论，这种推理形式叫作归纳推理。 2. 归纳推理的类型 （1）完全归纳推理：对某类认识对象中每个对象具有或不具有某种属性都进行了考察，从而推出该类全部对象都具有或不具有某种属性。完全归纳推理是必然推理。 （2）不完全归纳推理：根据某类认识对象中的部分对象具有或不具有某种属性，推出该类全部对象具有或不具有某种属性。不完全归纳推理是或然推理。 3. 保证完全归纳推理结论真实的条件 （1）断定个别对象情况的每个前提都是真实的。 （2）所涉及的认识对象，一个都不能遗漏。 4. 提高不完全归纳推理可靠性的方法 （1）考察和列举的对象越多，推理的可靠程度越高。 （2）考察的范围越广，推理的可靠程度越高。 （3）尽可能分析出认识对象与有关现象之间的因果联系。 5. 探求因果联系的方法 方法 含义 特点 求同法 如果被考察的现象a出现在多个场合中，而在这些场合中只有一个有关因素A是共同的，那么A与a有因果联系 异中求同 求异法 如果被考察的现象a在第一场合出现，在第二场合不出现，而这两个场合之间只有一点不同，即第一场合有某一因素A，第二场合没有这个因素A，那么A与a有因果联系 同中求异 求同求异并用法 如果在某一现象出现的几个场合中，只有一个共同的情况，在这一现象不出现的另外几个场合中都没有这个情况，那么这个情况与现象有因果联系 既求同又求异 共变法 如果被考察现象a有某些变化，有一个因素A也随之发生一定的变化，那么A与a有因果联系 求量的变化 剩余法 我们考察某一复杂现象产生的原因，如果已知它的原因在某个特定范围内，又知道这个原因只是部分原因，那么其他原因可能就是这一复杂现象产生的剩余原因 从余果求余因 二、类比推理及其方法 1. 类比推理的含义 类比推理就是根据两个或两类对象在一些属性上相同或相似，推出它们在其他属性上也相同或相似的推理。类比推理是或然推理。 2. 类比推理的方法 （1）从思维方法的角度看：模拟方法是一种类比推理方法。 （2）从思维的角度说：类比推理既可以在对象的要素和结构之间进行类比，也可以在对象的功能之间进行类比，还可以从导致事物某种功能的条件方面进行类比。 3. 提高类比推理可靠性的要求 （1）类比的根据越多越好。 （2）作为类比推理根据的相同属性越是接近本质属性，相同属性与推出属性之间的相关程度越高，结论的可靠程度就越高。 （3）前提中确认的属性不应该有与结论相互排斥的属性。 4. 类比推理的作用 （1）类比推理在科学技术创新中具有前锋的作用。 （2）在日常论证说理中，类比推理可以帮助我们创新性地解决他人思想上的困难，纠正他人认识中的错误。 第三单元 运用辩证思维方法 第八课 把握辩证分合 一、辩证思维的含义与特征 1. 辩证思维的含义 辩证思维，就是用联系、发展、全面的观点看待事物和思考问题，其实质和核心是运用矛盾分析方法，在对立统一中把握事物。 2. 辩证思维的特征 （1）整体性：辩证思维用全面的观点看问题，将认识对象的各个要素、各种联系的丰富性和多样性在头脑中再现出来，并从整体角度去思考如何解决问题。 整体性的辩证思维能够科学地处理"此"与"彼"之间的关系；能够科学地处理整体与部分之间的关系。 （2）动态性：辩证思维用变化发展的观点看问题，用矛盾运动的观点看问题。它要求我们不仅要考察事物的现状和历史，而且要想到事物的未来。 动态性的辩证思维能够科学地把握事物的发生、发展过程。 3. 辩证思维与诡辩论的根本区别 辩证思维用实践的观点看问题。凡未经实践检验的认识，决不能轻信和盲从。这是辩证思维同唯心主义诡辩论的根本区别。 二、分析与综合及其辩证关系 1. 分析 （1）含义：分析就是把认识对象分解为各个部分、各个要素、各个层次，或者把认识对象的复杂的发展过程分解为若干阶段，分别加以认识的一种思维方法。 （2）方法：科学研究中常用定性分析和定量分析等方法；社会生活中常用矛盾分析法。 （3）特点：分析方法将注意力集中在问题的"点"上，力图把具体的"点"认识透彻，其优点是精确，但如果只限于分析，容易产生片面认识。 2. 综合 （1）含义：综合是一种把认识对象的各个部分、各个要素、各个层次和不同发展阶段，按照其固有的联系联结和统一起来进行考察的思维方法。 （2）方法：在科学研究中，人们常常运用结构综合和功能综合等多种方法；哲学中的综合旨在把握物质世界的本质和事物发展的普遍规律。 （3）特点：综合方法的注意力主要放在各部分之间的联系上，整体性是综合方法的重要特征。 3. 分析与综合的辩证关系 （1）分析是综合的基础，分析为综合做准备。 （2）综合是分析的先导，综合的结果又指导人们继续对事物进行新的分析。 （3）辩证的分析与综合是客观事物的矛盾在思维中的反映，是矛盾分析法的体现。 （4）辩证地理解和运用分析与综合方法，要在分析的基础上揭示事物的整体，在综合得到的整体中指导分析，在分析与综合的对立统一中，推动认识不断地由低级向高级发展。 第九课 理解质量互变 一、认识质量互变规律 1. 质与量 （1）质：质是一事物成为自身并区别于他事物的内部固有的规定性。 （2）量：量是事物存在和发展的规模、程度、速度等可以用数量表示的规定性，以及事物构成因素在空间上的排列组合方式。 2. 量变与质变 （1）量变：量变是事物数量的增减或场所的变更，是一种渐进的、不显著的变化。 （2）质变：质变是事物根本性质的变化，是事物由一种质态向另一种质态的转变，是一种根本的、显著的变化。 3. 质量互变规律 （1）量变是质变的必要前提。质变是量变的必然结果，体现并保存量变的成果，并为新的量变开辟道路。 （2）量变与质变的关系是辩证的。事物的矛盾运动表现为量变与质变及其相互转化。 （3）事物的发展就是从量变到质变，又在新质的基础上开始新的量变，如此循环往复，不断前进。 4. 连续性与间断性、渐进性与飞跃性 （1）连续性与渐进性：事物发展过程中的连续性是指事物只是在量上发生了变化，表现在现实中就是这一事物还是它自身，是事物发展中的渐进性过程。 （2）间断性与飞跃性：事物发展过程中的间断性是指事物在质上发生了变化，是从旧质到新质的飞跃，是渐进性过程的中断。 （3）关系：渐进性与飞跃性、连续性与间断性是辩证统一的。 二、把握适度原则 1. 度的含义 度是一事物保持自身质的稳定性的量的限度。度的两端是关节点（临界点）。 2. 适度原则 （1）含义：在思考和处理问题时要把握好"分寸"，不犯极端化的错误，这就是适度原则。 （2）要求： 在度的范围内，寻求和把握事物发展的适当程度的原则； 要积极地认识和推动事物发展到最佳的状态； 要改变我们不需要的事物的特定的质，就应当积极创造条件，促进事物量的变化，并使其向度的边缘不断发展，使该物转化为他物。 第十课 推动认识发展 一、不作简单肯定或否定 1. 肯定与否定 （1）肯定：肯定方面是事物保持自身存在的方面，即肯定这一事物为它自身的方面。 （2）否定：否定方面是促使该事物灭亡的方面，即促使它转化为他事物的方面。 2. 肯定与否定的辩证关系 （1）任何事物内部都包含着肯定与否定两个方面。 （2）肯定中包含着否定，否定中包含着肯定。 （3）辩证的否定具有肯定与否定的双重性。 3. 辩证否定观 （1）含义：辩证否定是事物自身的否定，即自己否定自己，自己发展自己。 （2）特点：辩证的否定是发展的环节，是联系的环节。 （3）实质：辩证否定的实质是"扬弃"，既肯定又否定，既克服又保留。 （4）要求：坚持辩证的否定观，要深刻把握肯定与否定之间的辩证关系。作为事物发展过程中的否定，是对旧事物整体、旧矛盾统一体的否定；否定中所包含的肯定是对旧事物旧矛盾体中合理因素的肯定与保留；即使对合理因素的保留，也是经过改造，把它们包含在新事物之中。 二、体会认识发展的历程 1. 从感性具体到思维抽象 （1）感性具体：感性具体的认识，是一种直观的整体表象，是事物多种多样的现象和外部联系在头脑中的反映。它只认识事物的现象，没有揭示事物的本质和规律。 （2）思维抽象：思维抽象是指从多样性统一的事物整体中抽取某一方面的本质规定，或者从其个性中抽取共性的思维活动。 （3）思维抽象的环节：分离、提纯、简略化、理想化。 （4）思维抽象的局限性：思维抽象只是停留在对事物的某一方面、某一部分或某种共性的认识上，还没有达到对事物本质和现象相统一的全面认识。 2. 从思维抽象到思维具体 （1）思维具体：思维具体是指在理性认识的层次上反映事物具体整体的认识，是人们在思维中把事物各个方面的本质规定按照其内在联系综合起来，形成关于事物整体的本质和规律的认识。 （2）从思维抽象到思维具体的环节： 要选择一个合适的上升起点，这个起点应是某一认识领域里最简单、最基本的概念，是对研究对象的基本单位的反映； 要根据事物的内在联系，运用矛盾分析方法，从抽象到具体，逐步揭示事物的本质和规律； 最终形成关于事物整体的本质和规律的认识。 （3）认识发展的总过程：认识要经过从感性具体到思维抽象，再从思维抽象到思维具体的过程。这两个阶段相互依赖、不可分割。 第四单元 提高创新思维能力 第十一课 创新思维要善于联想 一、创新思维的含义与特征 1. 创新思维的含义 科学思维所说的创新思维，是特指人们在实践中破除迷信、超越陈规，有所发现、有所发明的思维活动。 2. 创新思维的特征 （1）思路具有多向性：从思维方向上看，创新思维常常从不同的角度去思考问题。 （2）步骤具有跨越性：创新思维不排斥一步一步的逻辑推导与分析，但它往往表现为对推理步骤的省略或跨越。 （3）结果具有独特性：人们在实践中遇到的问题往往没有现成的答案，许多问题不是用常规方法就能解决的，这就要求人们用独特而巧妙的方法使问题得到解决。 3. 创新思维的"新" 创新思维的"新"，主要"新"在三个方面：一是思路新，突破陈规看问题；二是方法新，不局限于常规方法；三是结果新，生产实践和科学实验中的新发明、新发现，理论上的新见解、新论证。 二、联想思维的含义与方法 1. 联想思维的含义 联想思维就是将记忆中对不同事物的认识进行联结与思考的思维活动。联想思维是对事物之间普遍联系的反映。 2. 联想思维的特征 （1）跨越的联结性：联想思维的"联"就是把对性质相同、相似甚至不同的事物的认识联结起来，建立新的关联，产生新的观念。 （2）非逻辑制约的畅想性：联想思维的"想"就是进行畅想，这种畅想不是按照逻辑规则进行的，而是带有明显的非逻辑制约的畅想性。 3. 联想思维的方法 （1）迁移：迁移是联想思维的"联结"方式。迁移可以为创新思维开拓可能的思路，能够为创新思维搭建由此及彼的桥梁。 （2）想象：想象是联想思维的"畅想"方式。想象可以帮助人们明确创新思维的目标，有助于人们打破旧有思路的限制，建立新的思路。 想象的方式：形象化的想象、"假如"式的想象。 第十二课 创新思维要多路探索 一、发散思维与聚合思维的方法 1. 发散思维 （1）含义：发散思维是根据已知的事物信息，从不同的角度、不同的方向思考，以寻求解决问题的多样性答案的思维方式。 （2）特点：思维方向的扩散性（辐射性）。 （3）技法：检核表法（他用、借用、改变、扩大、缩小、代替、调整、颠倒、组合）、信息交合法、头脑风暴法。 2. 聚合思维 （1）含义：聚合思维是利用已有的知识和经验，把众多信息逐步引导到条理化的逻辑思路中，以便得出合乎逻辑的解决问题的方案。 （2）特点：思维方向的收敛性（集中性）。 （3）方法：聚合思维有一个明确的目标，一切思维活动都要围绕这个轴心来进行。在思维聚合的过程中，需要多次运用比较、分析、抽象、归纳、演绎、综合等逻辑思维方法。 3. 发散思维与聚合思维的关系 发散思维与聚合思维是创新思维的两翼，只有在两翼相互作用所形成的"合力"下，事情才能办好，科学才能进步，真理才能发展。发散思维是聚合思维的基础，聚合思维是发散思维的归宿。 二、逆向思维的含义与作用 1. 逆向思维的含义 逆向思维就是反向求索，或者称为反向法。作为创新思维的一种方法，逆向思维是人们从过去所把握的事物原理的反面、构成要素的反面、功能结构的反面等，去思考、去求索，以实现创新的目的。 2. 逆向思维的方法 （1）对事物结构顺序的已有认识进行反向思考。 （2）对已有的有关事物存在状态的认识作转换性思考。 （3）对已有的有关事物功能的认识作反向思考。 （4）对已有的有关事物之间因果关系的认识作交换性思考。 3. 逆向思维的作用 （1）逆向思维是创新思维的重要方法，能够帮助人们突破常规思维的局限，发现新的思路和方法。 （2）逆向思维可以产生许多新颖的、出人意料的成果。 4. 发挥思维正逆互补的作用 （1）逆向思维应当合"理"，即遵循事物的客观规律。 （2）逆向思维不是什么事都"倒着来"、"顶着干"的逆反心理。 （3）我们只有掌握了正向思维的"正"，即人们已有的对事物常规认识的成果，才能够合理有效地进行逆向思维的"逆"。 （4）有意识地将两个或多个对立面联系在一起思考，正反补充，可以打破单方面性质的限制，避免思维的僵化和极端化，更有可能发现事物的新功能和新作用，产生创新性的成果。 第十三课 创新思维要力求超前 一、超前思维的含义与特征 1. 超前思维的含义 超前思维是在多角度、全方位地分析事物的历史和现状的基础上，从事物发展的现实情况出发，认识和把握事物的发展状态，运用合理的推理和想象，判断事物未来发展趋势的思维形态。 2. 超前思维的特征 （1）探索性：超前思维是建立在对事物发展的历史和现实把握之上的，却又不局限于事物的过去和现在的存在状况，而是对认识中落后的、过时的、丧失优势的东西予以否定，肯定其中进步的、先进的、有价值的东西，并在此基础上构想事物发展的可能的趋势。 （2）预测性：超前思维正是利用思维的创造性，超越了事物发展的具体时间和空间，以及事物发展的具体环节，在头脑中推想事物发展的未来状况。 （3）不确定性：超前思维指向未来，但未来并不是现实的单向直线的延伸，而是存在多向变化的可能性。人们对事物发展规律的把握有正确与错误、深刻与肤浅之分，事物在其发展过程中会受到各种各样的不可预料的因素的影响。 二、超前思维的方法与意义 1. 超前思维的方法 （1）矛盾分析方法：把握了事物发展的内在矛盾，才能对事物发展的状况和趋势作出正确的判断和预见。 （2）推理和想象的方法：要把握事物发展的因果关系，就需要运用推理的方法；由于事物的未来发展趋势受诸多因素的影响，人们难以由其过去和现在的状况必然地推知其未来，所以需要运用想象等思维方法弥补其前提条件的不足。 （3）调查研究方法：超前思维建立在对事物发展情况的把握之上，而把握事物的发展情况离不开调查研究。调查是有计划、有目的地了解事物的真实情况；研究是对调查得到的材料进行分析、综合，以便认识事物的本质和规律。 2. 超前思维的意义 （1）哲学层面：超前思维有助于人们能动地认识世界，也有助于人们趋利避害、防患于未然，成功地改造世界。 （2）现实层面： 超前思维能使人们通过前瞻性思考，把握事物发展状态，帮助人们规划和调整思路，从而进行正确的决策，抓住有利的发展机遇； 培养超前意识，提高超前思维水平，利用超前思维的前瞻性功能，有利于我们规划成长成才的方案，有利于企业开发供给侧的产品和市场，有利于社会绘制更为全面合理的服务蓝图，有利于国家和民族进行科学的顶层设计和整体谋划，推动经济社会的持续健康发展。 易混易错点辨析 1. 思维的间接性 vs 概括性 vs 能动性 间接性强调"透过现象看本质"，由已知推未知；概括性强调"从个别到一般"，抽取共同本质；能动性强调"对感性材料的加工改造"，形成有别于客观实际的认识。 2. 抽象思维 vs 形象思维 抽象思维以概念为基本单元，通过判断、推理反映事物本质，表达具有严谨性；形象思维以感性形象为基本单元，通过联想、想象反映事物，表达具有情感性。二者相辅相成，不是截然对立的。 3. 矛盾律 vs 排中律 矛盾律要求两个互相矛盾的思想不能同真（必有一假），适用于矛盾关系和反对关系，违反则犯"自相矛盾"错误；排中律要求两个互相矛盾的思想不能同假（必有一真），仅适用于矛盾关系，违反则犯"两不可"错误。 4. 概念的内涵 vs 外延 内涵反映事物的本质属性，回答"是什么"；外延反映事物的范围，回答"有哪些"。内涵与外延是相互联系、相互制约的。 5. 换质推理 vs 换位推理 换质推理改变判断的"质"（肯定变否定，否定变肯定），主项谓项不变；换位推理改变主项谓项的位置，联项不变。特称否定判断不能换位。 6. 充分条件 vs 必要条件 充分条件：有前件必有后件（有之必然），常用"如果……那么……"；必要条件：无前件必无后件（无之必不然），常用"只有……才……"。充分条件假言推理的有效式是肯定前件式和否定后件式；必要条件假言推理的有效式是否定前件式和肯定后件式。 7. 完全归纳推理 vs 不完全归纳推理 完全归纳推理考察了某类事物的全部对象，是必然推理；不完全归纳推理只考察了部分对象，是或然推理。完全归纳推理要求前提真实且对象无遗漏。 8. 演绎推理 vs 归纳推理 vs 类比推理 演绎推理是从一般到个别，是必然推理；归纳推理是从个别到一般，除完全归纳外是或然推理；类比推理是从一般到一般或从个别到个别，是或然推理。 9. 分析 vs 综合 分析是把整体分解为部分，分别加以认识，优点是精确，容易产生片面认识；综合是把部分联结为整体，整体性是其重要特征。分析是综合的基础，综合是分析的先导。 10. 量变 vs 质变 量变是渐进的、不显著的变化，质变是根本的、显著的变化。量变是质变的必要前提，质变是量变的必然结果。事物发展是量变与质变的统一。 11. 感性具体 vs 思维抽象 vs 思维具体 感性具体是直观的整体表象，只认识现象；思维抽象抽取某一方面的本质规定，是片面的认识；思维具体在思维中再现事物整体的本质和规律，是全面的认识。认识过程：感性具体→思维抽象→思维具体。 12. 发散思维 vs 聚合思维 发散思维方向是扩散的（辐射性），寻求多样性答案；聚合思维方向是收敛的（集中性），寻求最优方案。二者是创新思维的两翼，相辅相成。 13. 逆向思维 vs 逆反心理 逆向思维是合"理"的反向求索，遵循事物客观规律；逆反心理是什么事都"倒着来"、"顶着干"，不顾客观规律。逆向思维不是逆反心理。 主观题答题模板 一、"科学思维"类题目 设问类型：结合材料，说明科学思维的特征/学习科学思维的意义。 答题思路： 1. 科学思维的特征：追求认识的客观性+结果具有预见性+结果具有可检验性（结合材料分析）。 2. 学习科学思维的意义：思维素养意义（纠正逻辑错误、把握本质规律、提高创新能力）+思想政治意义（认清社会发展规律、发扬科学精神、助力民族复兴）。 二、"逻辑规则"类题目 设问类型：结合材料，分析某推理是否正确/运用了何种推理方法。 答题思路： 1. 判断推理类型：演绎推理/归纳推理/类比推理。 2. 分析推理结构：是否符合该类推理的规则（如三段论规则、假言推理有效式等）。 3. 检查前提真实性：前提是否真实。 4. 得出结论：推理是否正确，为什么。 三、"辩证思维"类题目 设问类型：结合材料，说明如何体现辩证思维的方法/运用辩证思维分析问题。 答题思路： 1. 辩证思维的含义与特征：用联系、发展、全面的观点看问题，具有整体性和动态性。 2. 分析与综合相结合：分析是综合的基础，综合是分析的先导。 3. 质量互变规律：量变是质变的必要前提，质变是量变的必然结果，要重视量的积累，抓住时机促成质变。 4. 辩证否定观：辩证否定是事物自身的否定，实质是"扬弃"，要坚持创新。 5. 认识发展历程：从感性具体到思维抽象，再从思维抽象到思维具体。 四、"创新思维"类题目 设问类型：结合材料，说明如何运用创新思维方法/某创新思维方法的作用。 答题思路： 1. 创新思维的特征：思路多向性、步骤跨越性、结果独特性。 2. 联想思维：迁移和想象。 3. 发散思维与聚合思维：发散寻求多样性答案，聚合寻求最优方案，二者相辅相成。 4. 逆向思维：反向求索，合"理"逆向，正逆互补。 5. 超前思维：矛盾分析法、推理和想象、调查研究；具有探索性、预测性、不确定性。 核心概念速查表 单元 核心概念 关键要点 第一单元 思维 间接性、概括性、能动性；抽象思维与形象思维 逻辑 同一律、矛盾律、排中律 科学思维 客观性、预见性、可检验性 第二单元 概念 内涵与外延；定义与划分 判断 性质判断、关系判断；联言、选言、假言判断 演绎推理 换质位推理、三段论；联言/选言/假言推理 归纳推理 完全归纳与不完全归纳；求因果五法 类比推理 或然推理；迁移与想象 第三单元 辩证思维 整体性、动态性；矛盾分析法 分析与综合 分析是基础，综合是先导 质量互变 量变是前提，质变是结果；适度原则 辩证否定 自身否定，实质"扬弃" 认识发展 感性具体→思维抽象→思维具体 第四单元 创新思维 多向性、跨越性、独特性 联想思维 迁移、想象 发散与聚合 扩散性与收敛性；检核表法、头脑风暴法 逆向思维 反向求索；正逆互补 超前思维 探索性、预测性、不确定性；矛盾分析、调查研究 学科网（北京）股份有限公司 $