第01讲 成语、词语的运用（复习讲义）（上海专用）2027年高考语文一轮复习讲练测

该高中语文讲义聚焦高考成语与词语运用核心考点，按命题透视、思维建模、考点精讲、真题溯源系统架构，通过梳理成语感情色彩、使用范围、语义变迁及词语多义性、词性、构成等知识点，结合方法指导与近三年真题训练，帮助学生构建语境辨析框架，突破考点难点。 资料以情境化综合考查为特色，嵌入思辨性语段训练近义成语与词语细微差别辨析，融入语言运用与思维能力素养培养，设计反思维定式干扰项，通过分层练习与真题溯源保障效果，提升学生语境适配能力，为教师精准把控复习节奏提供有力支撑。

第01讲 成语、词语的运用 内容导航 01 命题透视·考情前瞻 对标素养，研判高考命题趋势 02 思维建模·脉络梳理 搭建知识框架，构建系统思维 03 考点精讲·靶向突破 拆解核心考点，归纳解题范式 考点一 成语的运用 知识解构 知识点1 成语的感情色彩 知识点2 成语的使用范围 知识点3 成语语义变迁 考向破译 考向01 单一考查 考向02 综合考查 考点二 词语的运用 知识解构 知识点1 多义词 知识点2 词性 知识点3 词语构成 考向破译 考向01 多义词的运用 考向02 词性 考向03词语构成辨析 04 真题溯源·考向感知 溯源真题逻辑，感知高考考向 命题透视·考情前瞻 ——对标素养，研判高考命题趋势 考情梳理--三年真题 考向梳理 核心考点 三年真题 考向感知 成语的运用 2025年秋季高考第2题 2025年春季高考第2题 对语段中的成语分析判断，辨析相近成语之间的区别，进行正确的选择；考察语段中成语的细微差别，选择成语的意义、感情色彩等的正确使用 词语的运用 2026年春季高考第2题 对语段中加点词进行分析，判断调整是否恰当 考向解读--洞悉趋势 精准预判 ►命题解码:成语、词语运用是上海高考积累运用板块高频考点，极少单独设题，多嵌入完整语段综合考查，侧重语境辨析，不孤立考查词义识记。高频考查易混实词、近义成语，重点辨析词义轻重、搭配对象、感情色彩，常与语句排序、连贯选用合并在同一大题下命题，题型以客观选择题为主，分为“词语修改调整”、“成语正误判断”两类，侧重检验在思辨类语段中词语的适配能力，强调依托上下文逻辑做出判断，拒绝脱离文本的死记释义。 ►高考前沿: ①命题高度情境化，词语、成语全部嵌套于完整思辨性语段，不给出孤立句子，重视结合整体逻辑、话题主旨判断词语正误。 ②考点侧重近义词语辨析，关注实词替换、词义细微差别，高频设置易望文生义的成语，强化对词语真实语境义的理解，弱化机械记忆。 ③题型组合化特征明显，词语辨析常和语句衔接、语句排序共置于同一大题，一道题目内部承载多重语言能力考查。 ④选项设置强化反思维定式，既有选出"使用不恰当"的逆向设问，也设置词义看似相近、实际受语境逻辑限制不能互换的干扰项，侧重高阶语境思辨能力。 思维建模·脉络梳理 ——搭建知识框架，构建系统思维 考点精讲·靶向突破 ——拆解核心考点，归纳解题范式 考点一 成语的运用 知识解构 知识点1 成语的感情色彩 知识点2 成语的使用范围 知识点3 成语语义变迁 考向破译 考向01 单一考查 考向02 综合考查 考点二 词语的运用 知识解构 知识点1 多义词 知识点2 词性 知识点3 词语构成 考向破译 考向01 多义词的运用 考向02 词性 考向03词语构成辨析 考点一 成语的运用 知●识●解●构 知识点1 成语的感情色彩 成语从感情色彩上可以分为褒义、中性和贬义三类。具有褒义色彩的成语通常表达肯定、赞扬的情感态度;而含贬义色彩的成语，则表达否定与批判的情感态度;介于二者之间的则是中性色彩的成语。 举例：①易贬词褒用的成语:处心积虑、满城风雨、一团和气、改头换面、巧舌如簧、衣冠楚楚、巧言令色、趋之若鹜、粉墨登场、无所不为、官样文章、上行下效、始作俑者、推波助澜、明哲保身等。 ②易褒词贬用的成语:方兴未艾、凤毛麟角、惨淡经营、差强人意、有口无心、别出机杼、别有天地、目无全牛、拭目以待、叹为观止等。 易错提醒 ❌ 根据成语本身的褒贬色彩去机械判断 ✅ 结合上下文判断成语在语境中的感情色彩 知识点2 成语的使用范围 有些成语适用对象和范围是特定的，具有很强的单一性，如果对成语所表达的习惯对象或范围缺乏了解，便会“张冠李戴”。 举例：豆蔻年华(指十三四岁少女)、人老珠黄(只用于妇女)、举案齐眉(指夫妻)耳提面命(指长辈对晚辈)、三令五申(指上级对下级)、汗牛充栋(指书籍)罄竹难书(指罪恶)、美轮美奂(用来形容屋舍高大华美，不能用来形容艺术品）筚路蓝缕(只用来形容创业艰苦)、春秋鼎盛(指人，不指时代)、休戚相关(只能用于人物之间，不能用于事物之间)等。 知识点3 成语语义变迁 2025年高考全国卷出现了成语意义的变化，上海考生备考时也需留意。就成语意义而言，有扩大局部意义、替换局部意义、删去意义、增加义项等多种意义变化的形式。在备考的过程中，我们要以最新版《现代汉语词典》为准，关注最新成语意思的变化，做到及时更新知识框架。 （扩大局部意义的成语） 举例：【对簿公堂】第5版只有“对簿”词条，解释为“受审问”，第6版删“对簿”，增“对簿公堂”，解释为：动词，在官府公堂上受审问，后来指在法庭上对质或上法庭打官司（相对成语词典新补充的）。【置若罔闻】放在一边儿不管，好像没听见一样，形容不重视，不关心。【道高一尺，魔高一丈】第6版释义如下：原为佛家告诫修行的人警惕外界诱惑的话，意思是修行到一定阶段，就会有魔障干扰破坏而可能前功尽弃。后用来比喻取得一定成就后遇到的障碍会更大，也比喻正义终将战胜邪恶。也说魔高一尺，道高一丈（新补充的）。 （替换局部意义的成语） 举例：【按图索骥】第5 版义为“按照图像寻找好马，比喻按照线索寻找，也比喻办事机械、死板。”第6 版义为“按照图像寻找好马，比喻按照死规矩机械、呆板地做事，也泛指按照线索寻找目标。”（第5 版说“比喻按照线索寻找”） 【半老徐娘】第5 版义为“指中年色衰的妇女。”第6 版义为“指已到中年尚有风韵的妇女。”（第6版新增成语“徐娘半老”：指有风韵的妇女已到中年） 【登峰造极】第5 版义为“ 比喻达到顶峰。”第6 版义为“登上顶峰，到达最高处，比喻水平达到最高点（造：到）。” （删去一个意义的成语） 举例：【炉火纯青】:第5 版义为“比喻学问、技术或办事等达到了纯熟完美的地步。”第6 版义为“比喻学问、技术等达到了纯熟完美的地步。” 【披荆斩棘】:第5 版义为“①比喻扫除前进中的困难和障碍。②比喻克服创业中种种艰难。”第6 版义为“比喻扫除前进中的困难和障碍。” 【清规戒律】:第5 版义为“①僧尼、道士必须遵守的规则和戒律。②泛指规章制度，多指束缚人的死板的规章制度。”第6 版义“①僧尼、道士必须遵守的规则和制度。②借指束缚人的死板的规章制度。” （增加一个义项的成语） 举例：【呼之欲出】①泛指文学作品中人物的描写十分生动。②指某事即将揭晓或出现。【火中取栗】比喻冒危险给别人出力， 自己却上了大当， 一无所获。也指冒险行事，使自己蒙受损失。 【鸡鸣狗盗】借指微不足道的技能，也泛指小偷小摸的行为。” 【积重难返】长期形成的不良的风俗、习惯不易改变。也指长期积累的问题不易解决（极重：积习深重）。 【狼子野心】①比喻凶暴的人用心狠毒，本性难改。②指险恶的用心；野心：识破敌人的～。 拓展延伸——解答成语题记忆点 记忆点 记忆要素 记关键字词 忌望文生义 成语是形式和内容都非常固定的现成语，有其整体意义。要注意其意义的整体性，透过字面从整体上把握，尤其是一些特殊语素，不要想当然地按现代汉语的意义去理解。 记适用语境 忌重复矛盾 在填写成语时要正确把握成语意义，注意将成语和句子语意进行比照，同时注意观察前后文字，避免成语隐含义与句子语意重复。 记尊卑有序 忌谦敬错位 有的成语只能用作谦辞，有的则只能用作敬辞，如果分辨不清，就会贻笑大方。 记多义成语 忌顾此失彼 有些成语在运用中，逐渐派生出两种或两种以上意义，甚至感情色彩完全相反。如果在填写时“只知其一未知其二”，就会造成错误。 考●向●破●译 考向01 单一考查 （2026·上海金山·一模）下列句中加点成语使用正确的一项是（   ） A．金山嘴渔村码头，归港渔船每天满载而归，渔民们喜出望外，涛声里都是丰收的甜。 B．枫泾古镇戏台，越剧唱腔婉转，台下观众喜笑颜开，跟着调子轻和，古巷飘着戏韵香。 C．花开海上春日盛景令人沉醉，游客们个个喜形于色，举着相机纷纷定格眼前的烂漫。 D．廊下生态园稻田，孩子们学割稻，掌心磨出红痕仍喜闻乐见，说“这是粮食的勋章”。 考向02 综合考查 （2026·上海普陀·一模）按要求选择。 美学何处寻？美学无处不在。说美学无处不在， 。 ，因为美学观念和道理就在饮食起居、交往劳作这样普通的生活现象中。往大处说， ；往小处讲， 。也许你有过登临泰山的体验，在“一览众山小”的磅礴豪气中，你感悟到大自然的伟岸和崇高。也许，你亲手制作了一件家具，那造型和结构体现出自己的风格和趣味。显然，这已在□□□□中步入美学了。 (1)将下列语句依次填入语段横线处，文意通顺的一项是（   ） ①你我也许天天都会遇见美学 ②这些思考和我们的生活现象关系密切 ③无非是说美学并不是高不可攀的玄学奥义 ④美学乃是关于我们生活中诸多审美现象的哲学思考 A．①④③② B．③①④② C．①②③④ D．③②①④ (2)以下成语最适合填入方框处的一项是（   ） A．暗度陈仓 B．悄然无声 C．不知不觉 D．潜移默化 考点二 词语的运用 知●识●解●构 知识点1 多义词 1.概念界定 （1）本义：词最初的原始意义。 （2）引申义：由本义推演派生出来的意义。 （3）比喻义：通过比喻手法固化词义（不等于临时的修辞比喻）。例如：“包袱”本义包裹物品，比喻义思想负担。 注意：多义词不等于近义词：多义词是同一个词多个异项；近义词是不同词语意义相近。上海考题经常把两者混合出题。 举例： 题型：积累运用｜选择题，判断词语使用正误（多义词语境义） 命题逻辑：给出一个多义词，选项给出句子，判断这个词在句中义项使用是否恰当；迷惑点：把本义、引申义混用。 示例1： 下列各句中加点词语使用正确的一项是（ ） A.这部著作思想深刻，文字包袱很重，初学者读起来十分费力。 包袱：此处想用“晦涩负担”，但包袱比喻义多指精神思想负担，不用于形容文字晦涩，使用错误。 B.他为团队发展铺路，甘愿做配角，甘当垫脚石。 垫脚石：本义踩踏石头；比喻义：为别人进步提供条件的人，比喻义使用正确。✅ C.狂风之下，大树根基动摇，枝干打折扣，随时可能倾倒。 打折扣：本义减少折扣，引申义“达不到原有标准”，不能用来写树木枝干，语境错。 D.面对挫折，我们要撕开生活的面纱，直面现实。 面纱比喻义多用于掩盖真相的表象，“撕开面纱”搭配生硬，使用不当。 考●向●破●译 考向01 多义词的运用 （2026·上海宝山·一模）按要求选择。 造成他人眼中的价值的是他人意识，是我们在他人眼中的形象和连带对此形象的看法。 ，可是由于他人对我们的行为是依赖这种价值的，所以 ；然而当这种他人眼中的价值促使我们起而修改“自己心目中的自我”时， 。除此而外，他人的意识是与我们并不相关的；尤其当我们认清了大众的思想是何等浅薄，他们的观念是多么狭隘，情操如何粗糙，意见是怎样偏颇，错误是何其多时， 。 14．将下列语句依次填入语段横线处，文意通顺的一项是（   ） ①别人对我们的看法就更不相干了 ②它对我们的存在会有间接而和缓的影响 ③这种价值对我们存在的本身没有直接的影响 ④它的影响便直接化了 A．③②④① B．①③④② C．②③①④ D．①③②④ 15．语段中加点词语使用不恰当的一项是（   ） A．浅薄 B．狭隘 C．粗糙 D．偏颇 （2026·上海虹口·二模）按要求选择。 (2)对下列语段画线内容的分析，正确的一项是（   ） 如果把西施比作翻译对象。AI可能精准译出其颜值（甲），而好的译者则注重再现“淡妆浓抹总相宜”的诗画意境（乙）；如果把沙漠比作翻译对象，AI可能精准译出其壮阔（丙），而好的译者则能传达“大漠孤烟直”的苍凉意境；（丁）AI 取代不了文学创作，也取代不了文学翻译，取代不了从事文学翻译的人。 A．甲处的“颜值”一词应改为“外貌”。 B．乙处的“诗画意境”使用正确，无须修改。 C．丙处的“壮阔”一词应改为“色彩”。 D．丁处的分号使用正确，无须修改。 知识点2 词性 上海高考词性方面不会直接问“这是什么词性”，全部是语境辨析，其中包括四大命题方向： 角度1：词语运用选择题——兼类词辨析（词语在句中词性是否恰当） 命题逻辑：同一个词语，在不同句子分别是名词/动词，判断使用正误。 例： ① 我们要尊重文化传承。（传承：名词，作宾语 ✔） ② 我们要传承中华优秀精神。（传承：动词，作谓语 ✔） 错句：我们应当对传统进行很好传承。（错误：“很好”副词修饰，此处应该用名词“传承”，语法上可成立；典型错例：“进行革新思想”，“进行”后面要求接名词，不能接动词） 考点：“进行、加以、予以”这类动词，后面只能接名词性词语，不能直接接动词。 错：加以改革制度 ✔ 改：加以制度改革 角度2：病句辨析——副词、形容词误用 易错陷阱：副词不能修饰名词 例句：这是一个很智慧的选择。 分析：“智慧”是名词，不能被程度副词“很”修饰； 修改：很有智慧 / 很明智（明智是形容词）。 例句：这个方案十分后果。 分析：后果是名词，不能用“十分（副词）”修饰。 拓展：少数时间名词例外：很春天、很上海（修辞活用，书面鉴赏可以，病句题判定为语病） 角度3：虚词辨析填空 重点辨析介词、连词 易混：“由于”：可以作介词，也可以作连词 1. 由于天气原因，活动延期。（介词，后面接名词短语“天气原因”） 2. 由于天气突变，所以活动延期。（连词，连接完整分句） 考题示例： ____人们的目光赋予事物价值，事物才拥有意义。（填“由于”，连词，引出原因分句） 经典坑：“关于”vs“对于” - 关于：引出话题，放在句首：关于价值的讨论 - 对于：引出对象，可以放句首、主语后：对于这件事，我们要反思 / 我们对于这件事要反思。 考●向●破●译 考向02 词性的运用 （2026·上海虹口·一模）按要求选择。 (2)对以下语段画线内容的分析，不正确的一项是（   ） 文言断句训练对于提高文言语感能力可以起到很好的效果。面对（  甲  ）文不加点（  乙  ）的文言语段，固然容易让人产生畏难情绪，但我们若因此而中止（  丙  ）断句训练，那将留下行百里者半九十（  丁  ）的遗憾。合理安排训练，日积月累，量变带来质变。 A．甲处的“面对”一词应该删去。 B．乙处的成语使用，犯了望文生义的错误。 C．丙处的“中止”应该改为“终止”。 D．丁处的成语使用正确。 知识点3 词语构成 词语搭配：搭配本质——语法规则 + 语义习惯双重约束。分为语法搭配、语义搭配。 上海四大考察场景：①病句辨析；②现代文选词填空；③词语运用选择题；④现代文阅读赏析（赏析精妙搭配）。 （一）四大搭配类型梳理 1. 主谓搭配：主语 — 谓语（陈述与被陈述） 主语是人/事物，谓语描述它的动作、状态。 ✅时代变迁；精神高扬；思想觉醒 ❌病句：水平改善 解析：“水平”主语，只能“提高”；“改善”搭配生活、条件。 2. 动宾搭配：动词 — 宾语（支配对象，最高频） 上海病句第一大陷阱。 ✅筑牢根基；探寻真相；传承文化；厘清关系 ❌病句：提高认知水平没问题，提高思想（错误） 思想应“提升、解放、重塑”。 重要特殊动词：进行、加以、予以、作出 后面只能接名词性宾语，不能直接接动词。 ✅进行改革｜加以反思｜作出判断 进行改革制度｜加以反思问题 3. 偏正搭配：修饰语 — 中心语（定语/状语修饰） ①定语修饰名词（XX的+名词） ✅深厚的底蕴；复杂的困境 ❌强大的困境（语义不匹配，困境应用“严峻”） ②状语修饰动词、形容词（XX地+动/形） ✅审慎地看待；深刻地揭示 ❌激烈地看待（语义冲突） 4. 后补搭配：中心语 + 补语（得） ✅思考得透彻；理解得到位 ❌认识得渊博（渊博修饰学识，不修饰认识） （二）语义搭配：习惯、词义适用对象（积累运用选择易错点） 很多句子语法没问题，但对象、轻重、感情色彩不匹配，属于搭配不当。 1. 对象不同 - 揭露：搭配坏事、真相（揭露阴谋） - 揭示：搭配道理、规律（揭示规律） 2. 词义轻重 遏制（程度轻） vs 遏止（彻底止住，程度重） 3. 感情色彩 大肆（贬义）；大力（褒义中性） ✅大力弘扬；❌大肆弘扬 （二）命题角度： 角度1：病句辨析——搭配不当（秋考、春考常年出现） 命题特点：长句子，主语宾语隔很远，动词宾语隔很远，干扰识别。 例1❌：我们要不断提高青年一代的思想觉悟与责任担当。 分析：“提高”可以搭配“觉悟”，但不能搭配“担当”；动宾一动词带双宾语，其中一个不匹配。 修改：提高青年一代的思想觉悟，强化其责任担当。 例2❌：传统文化的价值，要经过发掘、提炼，从而扩大社会认同感。 分析：“扩大”与“认同感”搭配不当；改为“增强认同感”。 角度2：现代文选词填空 命题逻辑：词语本身没有对错，放到语境看动宾、偏正、语义对象。 【模拟上海题型】 面对纷繁复杂的现实，我们应当____传统的价值内核，____片面的人本位思想。 A.挖掘 驳斥 B.发掘 颠覆 解析：第一空“内核”，发掘/挖掘均可；第二空：“颠覆”语义过重，文本只是反思批判，选“驳斥”。 考点：词语搭配+词义轻重。 角度3：词语运用选择题，判断句中词语使用是否恰当 ❌例句：这部作品深度地刻画了时代的蓝图。 分析：“刻画”一般搭配人物、形象；蓝图搭配“描绘”。语法没问题，语义搭配错误。 考●向●破●译 考向03 词语构成的辨析 （2026·上海奉贤·二模）按要求选择。 近年来，“文博热”持续升温，博物馆不再是______ 的“藏品仓库”，而是成为连接过去与未来的文化枢纽。从《千里江山图》的数字沉浸展，到文物盲盒的创意出圈，文创产品正在以年轻化的方式，让传统文化______时代气息。这种转变，不仅盘活了沉睡的文物资源，更让文化传承有了更生动的载体，______了大众尤其是青年一代的文化自信。 (1)依次填入文中横线处的词语，最恰当的一项是（   ） A．门可罗雀    融入    提振 B．与世隔绝    注入    提振 C．门可罗雀    注入    增强 D．与世隔绝    融入    增强 真题溯源·考向感知 ——溯源真题逻辑，感知高考考向 题组一 情境设定：脑机接口 知识溯源：词义辨析 （2026·上海·春季高考真题） 2. 按要求选择。 在未来康复医学领域，脑机接口技术或许能彻底打破肉身与机器的界限，为曾经让临床医生束手无策的疾病提供全新解决方案， ；当脑机接口与AI深度融合，人类或许将进一步突破肉体桎梏。对于康复患者而言，这不仅是技术的胜利，更是人文的关怀：坐在轮椅上的人能重新奔跑， ；无法言语的人能清晰表达心声， ；肢体受限的人能自主完成穿衣、进食等日常活动， 。这正是脑机接口最动人的“魔术”——它没有魔术的虚妄，却有着医学的温度与科技的力量。 （1）将下列编号的语句依次填入语段空白处，排序正确的一项是（ ） ①重获生活尊严 ②与亲友自如沟通 ③甚至实现彻底治愈 ④通过触觉反馈再次感受脚下土地的柔软 A. ③④②① B. ①②③④ C. ③①②④ D. ①④②③ （2）下列对语段中加点词的调整恰当的一项是（ ） A. “或许”改成“必然” B. “突破”改成“跨越” C. “自主”改成“协助” D. “虚妄”改成“虚幻” 题组二 情境设定：快思考与慢思考 知识溯源：成语语义辨析 （2025·上海·秋季高考真题） 按要求选择。 人们的决策往往与个人的思考模式有关。 。 。快思考是无意识且快速的， ，快思考难免会墨守成规，这一模式容易犯错，因而我们通常无法凭直觉找出问题的解决方案。慢思考将注意力集中于需要耗费脑力的大脑活动，在慢思考情境中，人们必须集中注意力。若注意力分散，其表现就会差强人意，甚至是一塌糊涂。慢思考所涉及的事情，没有哪件可以一蹴而就，而始终如一地保持某种状态需要付出持之以恒的努力， 。 （1）将下列语句依次填入语段横线处，文意通顺的一项是（ ） ①它既包括直觉思维的不同形式，也包括感觉和记忆等所有无意识的大脑活动 ②理解这两种思考模式对决策具有重要意义 ③近几十年来，许多心理学家对人的两种思考模式（快思考和慢思考）一直保持着浓厚的兴趣 ④至少要一直耗费精力 A. ③①④② B. ①③④② C. ③②①④ D. ①③②④ （2）语段中加点的成语使用不恰当的一项是（ ） A. 墨守成规 B. 差强人意 C. 一蹴而就 D. 持之以恒 题组三 情境设定：妙语的特点 知识溯源：成语的感情色彩 （2025·上海·春季高考真题）按要求作答。 斯佩罗尼的《妙语录》中，有的妙语是由于滑稽的人物、事情、场景而引人发笑，有的则因为出乎意料而让读者（       ）。如果说前一种是大笑，那么后一种则是微笑。当然，还有些妙语对今天的读者来说已经不怎么好笑了。 。 。 ， ，对我们了解什么是有益的笑应该是有帮助的。 1．下列成语填入括号里最恰当的一项是（   ） A．乐不可支 B．哭笑不得 C．笑逐颜开 D．忍俊不禁 2．将下列编号依次填入语段画线处，语意连贯的一项是（   ） ①剔除有害的笑，保留无害的笑 ②诙谐的笑是“无害的笑”。因为它不伤害人，不挖苦人，不以贬低别人为目的 ③这是斯佩罗尼在编选《妙语录》时定下的取舍标准 ④不管是哪一种笑，大多是不带恶意的由诙谐引发的笑 ⑤如果违背了这些说笑或妙语的伦理，笑就会变成“有害的笑” A．④②⑤①③ B．②④⑤③① C．①④②③⑤ D．⑤②④③① 题组四 情境设定：快节奏生活中的过度娱乐 知识溯源：多义词的运用（语境义） （2025·上海杨浦·三模）按要求选择。 (1)将下列编号的语句依次填入语段画线处，语意连贯的一项是（   ） 快节奏的过度娱乐使人们失去了自由思考的时间与空间，网络流行语作为人们宣泄、戏谑、娱乐的产物，凝结着大众的情绪，而不是理性与思考，因此，其内容也呈现出过度娱乐化的趋势。________，________，________，________，________。由此途径产生的网络流行语不计其数，之所以为大众熟知且具有顽强的生命力，离不开大众心理的推动。 ①便于人们理解与运用 ②具备一定的词汇意义而为大众熟知 ③这些意义便与特定的网络符号联系起来 ④“谢”“润”“麻”“卷”“摆”本是生活中的常用字 ⑤当其因为读音、某一条义项的特定义或单纯的联想而成为网络流行语的组成部分时 A．⑤③①④② B．④②⑤③① C．④①⑤②③ D．⑤②③④① (2)下列网络流行语中，最能体现以上语段中网络流行语特点的一项是（   ） A．躺平 B．萌萌哒 C．Hold住 D．小镇做题家 1 / 19 学科网（北京）股份有限公司 $ 第01讲 成语、词语的运用 内容导航 01 命题透视·考情前瞻 对标素养，研判高考命题趋势 02 思维建模·脉络梳理 搭建知识框架，构建系统思维 03 考点精讲·靶向突破 拆解核心考点，归纳解题范式 考点一 成语的运用 知识解构 知识点1 成语的感情色彩 知识点2 成语的使用范围 知识点3 成语语义变迁 考向破译 考向01 单一考查 考向02 综合考查 考点二 词语的运用 知识解构 知识点1 多义词 知识点2 词性 知识点3 词语构成 考向破译 考向01 多义词的运用 考向02 词性 考向03词语构成辨析 04 真题溯源·考向感知 溯源真题逻辑，感知高考考向 命题透视·考情前瞻 ——对标素养，研判高考命题趋势 考情梳理--三年真题 考向梳理 核心考点 三年真题 考向感知 成语的运用 2025年秋季高考第2题 2025年春季高考第2题 对语段中的成语分析判断，辨析相近成语之间的区别，进行正确的选择；考察语段中成语的细微差别，选择成语的意义、感情色彩等的正确使用 词语的运用 2026年春季高考第2题 对语段中加点词进行分析，判断调整是否恰当 考向解读--洞悉趋势 精准预判 ►命题解码:成语、词语运用是上海高考积累运用板块高频考点，极少单独设题，多嵌入完整语段综合考查，侧重语境辨析，不孤立考查词义识记。高频考查易混实词、近义成语，重点辨析词义轻重、搭配对象、感情色彩，常与语句排序、连贯选用合并在同一大题下命题，题型以客观选择题为主，分为“词语修改调整”、“成语正误判断”两类，侧重检验在思辨类语段中词语的适配能力，强调依托上下文逻辑做出判断，拒绝脱离文本的死记释义。 ►高考前沿: ①命题高度情境化，词语、成语全部嵌套于完整思辨性语段，不给出孤立句子，重视结合整体逻辑、话题主旨判断词语正误。 ②考点侧重近义词语辨析，关注实词替换、词义细微差别，高频设置易望文生义的成语，强化对词语真实语境义的理解，弱化机械记忆。 ③题型组合化特征明显，词语辨析常和语句衔接、语句排序共置于同一大题，一道题目内部承载多重语言能力考查。 ④选项设置强化反思维定式，既有选出"使用不恰当"的逆向设问，也设置词义看似相近、实际受语境逻辑限制不能互换的干扰项，侧重高阶语境思辨能力。 思维建模·脉络梳理 ——搭建知识框架，构建系统思维 考点精讲·靶向突破 ——拆解核心考点，归纳解题范式 考点一 成语的运用 知识解构 知识点1 成语的感情色彩 知识点2 成语的使用范围 知识点3 成语语义变迁 考向破译 考向01 单一考查 考向02 综合考查 考点二 词语的运用 知识解构 知识点1 多义词 知识点2 词性 知识点3 词语构成 考向破译 考向01 多义词的运用 考向02 词性 考向03词语构成辨析 考点一 成语的运用 知●识●解●构 知识点1 成语的感情色彩 成语从感情色彩上可以分为褒义、中性和贬义三类。具有褒义色彩的成语通常表达肯定、赞扬的情感态度;而含贬义色彩的成语，则表达否定与批判的情感态度;介于二者之间的则是中性色彩的成语。 举例：①易贬词褒用的成语:处心积虑、满城风雨、一团和气、改头换面、巧舌如簧、衣冠楚楚、巧言令色、趋之若鹜、粉墨登场、无所不为、官样文章、上行下效、始作俑者、推波助澜、明哲保身等。 ②易褒词贬用的成语:方兴未艾、凤毛麟角、惨淡经营、差强人意、有口无心、别出机杼、别有天地、目无全牛、拭目以待、叹为观止等。 易错提醒 ❌ 根据成语本身的褒贬色彩去机械判断 ✅ 结合上下文判断成语在语境中的感情色彩 知识点2 成语的使用范围 有些成语适用对象和范围是特定的，具有很强的单一性，如果对成语所表达的习惯对象或范围缺乏了解，便会“张冠李戴”。 举例：豆蔻年华(指十三四岁少女)、人老珠黄(只用于妇女)、举案齐眉(指夫妻)耳提面命(指长辈对晚辈)、三令五申(指上级对下级)、汗牛充栋(指书籍)罄竹难书(指罪恶)、美轮美奂(用来形容屋舍高大华美，不能用来形容艺术品）筚路蓝缕(只用来形容创业艰苦)、春秋鼎盛(指人，不指时代)、休戚相关(只能用于人物之间，不能用于事物之间)等。 知识点3 成语语义变迁 2025年高考全国卷出现了成语意义的变化，上海考生备考时也需留意。就成语意义而言，有扩大局部意义、替换局部意义、删去意义、增加义项等多种意义变化的形式。在备考的过程中，我们要以最新版《现代汉语词典》为准，关注最新成语意思的变化，做到及时更新知识框架。 （扩大局部意义的成语） 举例：【对簿公堂】第5版只有“对簿”词条，解释为“受审问”，第6版删“对簿”，增“对簿公堂”，解释为：动词，在官府公堂上受审问，后来指在法庭上对质或上法庭打官司（相对成语词典新补充的）。【置若罔闻】放在一边儿不管，好像没听见一样，形容不重视，不关心。【道高一尺，魔高一丈】第6版释义如下：原为佛家告诫修行的人警惕外界诱惑的话，意思是修行到一定阶段，就会有魔障干扰破坏而可能前功尽弃。后用来比喻取得一定成就后遇到的障碍会更大，也比喻正义终将战胜邪恶。也说魔高一尺，道高一丈（新补充的）。 （替换局部意义的成语） 举例：【按图索骥】第5 版义为“按照图像寻找好马，比喻按照线索寻找，也比喻办事机械、死板。”第6 版义为“按照图像寻找好马，比喻按照死规矩机械、呆板地做事，也泛指按照线索寻找目标。”（第5 版说“比喻按照线索寻找”） 【半老徐娘】第5 版义为“指中年色衰的妇女。”第6 版义为“指已到中年尚有风韵的妇女。”（第6版新增成语“徐娘半老”：指有风韵的妇女已到中年） 【登峰造极】第5 版义为“ 比喻达到顶峰。”第6 版义为“登上顶峰，到达最高处，比喻水平达到最高点（造：到）。” （删去一个意义的成语） 举例：【炉火纯青】:第5 版义为“比喻学问、技术或办事等达到了纯熟完美的地步。”第6 版义为“比喻学问、技术等达到了纯熟完美的地步。” 【披荆斩棘】:第5 版义为“①比喻扫除前进中的困难和障碍。②比喻克服创业中种种艰难。”第6 版义为“比喻扫除前进中的困难和障碍。” 【清规戒律】:第5 版义为“①僧尼、道士必须遵守的规则和戒律。②泛指规章制度，多指束缚人的死板的规章制度。”第6 版义“①僧尼、道士必须遵守的规则和制度。②借指束缚人的死板的规章制度。” （增加一个义项的成语） 举例：【呼之欲出】①泛指文学作品中人物的描写十分生动。②指某事即将揭晓或出现。【火中取栗】比喻冒危险给别人出力， 自己却上了大当， 一无所获。也指冒险行事，使自己蒙受损失。 【鸡鸣狗盗】借指微不足道的技能，也泛指小偷小摸的行为。” 【积重难返】长期形成的不良的风俗、习惯不易改变。也指长期积累的问题不易解决（极重：积习深重）。 【狼子野心】①比喻凶暴的人用心狠毒，本性难改。②指险恶的用心；野心：识破敌人的～。 拓展延伸——解答成语题记忆点 记忆点 记忆要素 记关键字词 忌望文生义 成语是形式和内容都非常固定的现成语，有其整体意义。要注意其意义的整体性，透过字面从整体上把握，尤其是一些特殊语素，不要想当然地按现代汉语的意义去理解。 记适用语境 忌重复矛盾 在填写成语时要正确把握成语意义，注意将成语和句子语意进行比照，同时注意观察前后文字，避免成语隐含义与句子语意重复。 记尊卑有序 忌谦敬错位 有的成语只能用作谦辞，有的则只能用作敬辞，如果分辨不清，就会贻笑大方。 记多义成语 忌顾此失彼 有些成语在运用中，逐渐派生出两种或两种以上意义，甚至感情色彩完全相反。如果在填写时“只知其一未知其二”，就会造成错误。 考●向●破●译 考向01 单一考查 （2026·上海金山·一模）下列句中加点成语使用正确的一项是（   ） A．金山嘴渔村码头，归港渔船每天满载而归，渔民们喜出望外，涛声里都是丰收的甜。 B．枫泾古镇戏台，越剧唱腔婉转，台下观众喜笑颜开，跟着调子轻和，古巷飘着戏韵香。 C．花开海上春日盛景令人沉醉，游客们个个喜形于色，举着相机纷纷定格眼前的烂漫。 D．廊下生态园稻田，孩子们学割稻，掌心磨出红痕仍喜闻乐见，说“这是粮食的勋章”。 【答案】C 【解析】本题考查学生正确使用成语的能力。   A.“喜出望外”指遇到意想不到的喜事而感到特别高兴。句中写渔民们每天“满载而归”，这是常态化的收获，并非“出乎意料”的喜事，成语使用不当。 B.“喜笑颜开”形容心里高兴，满面笑容；常用来描述因内心愉悦而自然流露的笑容。句中写观众听戏时“跟着调子轻和”，这是一种愉悦享受的状态，但“喜笑颜开”更侧重于笑容明显、开怀的样子，与听戏时沉浸、欣赏的含蓄愉悦感不完全贴合。 C.“喜形于色”指内心的喜悦表现在脸上，形容抑制不住内心的喜悦。句中写游客面对“春日盛景”，沉醉其中，拍照记录，这种喜悦之情自然流露在神情上，符合语境，使用正确。   D.“喜闻乐见”指喜欢听、乐意看，形容很受欢迎。句中形容孩子们虽然手掌磨红却依然“乐于参与”割稻体验，强调的是主观上的乐意、喜欢，但“喜闻乐见”通常用于指某事物（如文艺作品、活动形式等）受到大众欢迎，不能直接用于形容人对自身经历的感受。此处使用对象不当。故选C。 考向02 综合考查 （2026·上海普陀·一模）按要求选择。 美学何处寻？美学无处不在。说美学无处不在， 。 ，因为美学观念和道理就在饮食起居、交往劳作这样普通的生活现象中。往大处说， ；往小处讲， 。也许你有过登临泰山的体验，在“一览众山小”的磅礴豪气中，你感悟到大自然的伟岸和崇高。也许，你亲手制作了一件家具，那造型和结构体现出自己的风格和趣味。显然，这已在□□□□中步入美学了。 (1)将下列语句依次填入语段横线处，文意通顺的一项是（   ） ①你我也许天天都会遇见美学 ②这些思考和我们的生活现象关系密切 ③无非是说美学并不是高不可攀的玄学奥义 ④美学乃是关于我们生活中诸多审美现象的哲学思考 A．①④③② B．③①④② C．①②③④ D．③②①④ (2)以下成语最适合填入方框处的一项是（   ） A．暗度陈仓 B．悄然无声 C．不知不觉 D．潜移默化 【答案】(1)B (2)C 【解析】（1）本题考查学生语言表达之句子衔接排序的能力。 第一空承接“美学无处不在”，③句“无非是说美学并不是高不可攀的玄学奥义”直接解释该观点，否定美学的高深性，衔接最自然； 第二空后“因为”引导的句子解释美学在日常生活中的体现，①句“你我也许天天都会遇见美学”承接③句，进一步强调美学的日常性，与后文的“普通的生活现象”形成呼应； 第三空前“往大处说”对应宏观定义，④句“美学乃是关于我们生活中诸多审美现象的哲学思考”是对美学本质的宏观界定，符合“大处”的表述； 第四空前“往小处讲”需衔接微观关联，②句“这些思考和我们的生活现象关系密切”中“这些思考”指代④句的“哲学思考”，且呼应后文“登临泰山”、制作家具等生活实例，逻辑连贯。 所以正确的排序为：③①④②。 故选B。 （2）本题考查学生正确使用成语的能力。 A.暗度陈仓：指用假象迷惑对方，暗中采取行动达到目的。含贬义，且与美学体验的语境完全不符，无法体现自然接触美学的状态。 B.悄然无声：形容环境或动作极其安静、没有声响的状态。强调的是无声的状态，而文中强调的是未察觉，并非没有声音，语义不契合。 C.不知不觉：没有意识到，没有觉察到。前文举例登临泰山感悟崇高、制作家具体现趣味，这些场景中人们并未刻意追求美学体验，而是在日常活动和自然感受中自然而然地接触到美学，符合语境，使用正确。 D.潜移默化：指人的思想、性格或习惯在不知不觉中受到外界感染或影响而逐渐发生变化。侧重长期影响后的改变，而文中侧重的是在活动中自然接触到美学，并非思想性格的改变，适用对象不符。故选C。 考点二 词语的运用 知●识●解●构 知识点1 多义词 1. 概念界定 （1） 本义：词最初的原始意义。 （2） 引申义：由本义推演派生出来的意义。 （3） 比喻义：通过比喻手法固化词义（不等于临时的修辞比喻）。例如：“包袱”本义包裹物品，比喻义思想负担。 注意：多义词不等于近义词：多义词是同一个词多个异项；近义词是不同词语意义相近。上海考题经常把两者混合出题。 举例： 题型：积累运用｜选择题，判断词语使用正误（多义词语境义） 命题逻辑：给出一个多义词，选项给出句子，判断这个词在句中义项使用是否恰当；迷惑点：把本义、引申义混用。 示例1： 下列各句中加点词语使用正确的一项是（ ） A.这部著作思想深刻，文字包袱很重，初学者读起来十分费力。 包袱：此处想用“晦涩负担”，但包袱比喻义多指精神思想负担，不用于形容文字晦涩，使用错误。 B.他为团队发展铺路，甘愿做配角，甘当垫脚石。 垫脚石：本义踩踏石头；比喻义：为别人进步提供条件的人，比喻义使用正确。✅ C.狂风之下，大树根基动摇，枝干打折扣，随时可能倾倒。 打折扣：本义减少折扣，引申义“达不到原有标准”，不能用来写树木枝干，语境错。 D.面对挫折，我们要撕开生活的面纱，直面现实。 面纱比喻义多用于掩盖真相的表象，“撕开面纱”搭配生硬，使用不当。 考●向●破●译 考向01 多义词的运用 （2026·上海宝山·一模）按要求选择。 造成他人眼中的价值的是他人意识，是我们在他人眼中的形象和连带对此形象的看法。 ，可是由于他人对我们的行为是依赖这种价值的，所以 ；然而当这种他人眼中的价值促使我们起而修改“自己心目中的自我”时， 。除此而外，他人的意识是与我们并不相关的；尤其当我们认清了大众的思想是何等浅薄，他们的观念是多么狭隘，情操如何粗糙，意见是怎样偏颇，错误是何其多时， 。 14．将下列语句依次填入语段横线处，文意通顺的一项是（   ） ①别人对我们的看法就更不相干了 ②它对我们的存在会有间接而和缓的影响 ③这种价值对我们存在的本身没有直接的影响 ④它的影响便直接化了 A．③②④① B．①③④② C．②③①④ D．①③②④ 15．语段中加点词语使用不恰当的一项是（   ） A．浅薄 B．狭隘 C．粗糙 D．偏颇 【答案】14．A 15．C 【解析】14． 本题考查学生语言表达之句子衔接排序的能力。 第一空：后接“可是”，表转折，转折后强调“他人对我们的行为是依赖这种价值的”，转折前需体现这种价值本身无直接作用，“这种价值对我们存在的本身没有直接的影响”符合语境，故填③。 第二空：承接前文“他人对我们的行为是依赖这种价值的”，需体现价值带来的间接影响，“它对我们的存在会有间接而和缓的影响”符合语境逻辑，故填②。 第三空：前文“促使我们起而修改‘自己心目中的自我’”，说明价值影响从间接变为直接，“它的影响便直接化了”衔接修改自我的结果，故填④。 第四空：前文强调大众思想、观念等存在诸多问题，进一步说明他人看法无关紧要，“别人对我们的看法就更不相干了”呼应前文“他人的意识是与我们并不相关的”，故填①。 正确排序为③②④①。 故选A。 15．本题考查学生正确使用词语的能力。 A.“浅薄”形容思想、学识等肤浅，搭配“大众的思想”，使用恰当。 B.“狭隘”形容观念局限、不宽广，搭配“观念”，使用恰当。 C.“粗糙”侧重粗糙简陋、不精细，多形容物品、做工，或态度粗放。语境是形容“情操”，“粗糙”与“情操”搭配不当，使用不恰当。 D.“偏颇”形容意见偏向一方、不公正，搭配“意见”，符合语境，使用恰当。故选C。 （2026·上海虹口·二模）按要求选择。 (2)对下列语段画线内容的分析，正确的一项是（   ） 如果把西施比作翻译对象。AI可能精准译出其颜值（甲），而好的译者则注重再现“淡妆浓抹总相宜”的诗画意境（乙）；如果把沙漠比作翻译对象，AI可能精准译出其壮阔（丙），而好的译者则能传达“大漠孤烟直”的苍凉意境；（丁）AI 取代不了文学创作，也取代不了文学翻译，取代不了从事文学翻译的人。 A．甲处的“颜值”一词应改为“外貌”。 B．乙处的“诗画意境”使用正确，无须修改。 C．丙处的“壮阔”一词应改为“色彩”。 D．丁处的分号使用正确，无须修改。 (2)B （2）A.错误。“颜值”是口语化表达，用在比喻里生动形象，不需要改。 B.正确。对应“淡妆浓抹总相宜”，强调意境美感，用词恰当，无须修改。 C.错误。沙漠的特点正是壮阔，“大漠孤烟直” 也突出壮阔苍凉，不需要改。 D.前面是两个并列比喻句，最后一句是总结，此处应用句号，分号使用错误。故选B。 知识点2 词性 上海高考词性方面不会直接问“这是什么词性”，全部是语境辨析，其中包括四大命题方向： 角度1：词语运用选择题——兼类词辨析（词语在句中词性是否恰当） 命题逻辑：同一个词语，在不同句子分别是名词/动词，判断使用正误。 例： ① 我们要尊重文化传承。（传承：名词，作宾语 ✔） ② 我们要传承中华优秀精神。（传承：动词，作谓语 ✔） 错句：我们应当对传统进行很好传承。（错误：“很好”副词修饰，此处应该用名词“传承”，语法上可成立；典型错例：“进行革新思想”，“进行”后面要求接名词，不能接动词） 考点：“进行、加以、予以”这类动词，后面只能接名词性词语，不能直接接动词。 错：加以改革制度 ✔ 改：加以制度改革 角度2：病句辨析——副词、形容词误用 易错陷阱：副词不能修饰名词 例句：这是一个很智慧的选择。 分析：“智慧”是名词，不能被程度副词“很”修饰； 修改：很有智慧 / 很明智（明智是形容词）。 例句：这个方案十分后果。 分析：后果是名词，不能用“十分（副词）”修饰。 拓展：少数时间名词例外：很春天、很上海（修辞活用，书面鉴赏可以，病句题判定为语病） 角度3：虚词辨析填空 重点辨析介词、连词 易混：“由于”：可以作介词，也可以作连词 1. 由于天气原因，活动延期。（介词，后面接名词短语“天气原因”） 2. 由于天气突变，所以活动延期。（连词，连接完整分句） 考题示例： ____人们的目光赋予事物价值，事物才拥有意义。（填“由于”，连词，引出原因分句） 经典坑：“关于”vs“对于” - 关于：引出话题，放在句首：关于价值的讨论 - 对于：引出对象，可以放句首、主语后：对于这件事，我们要反思 / 我们对于这件事要反思。 考●向●破●译 考向02 词性的运用 （2026·上海虹口·一模）按要求选择。 (2)对以下语段画线内容的分析，不正确的一项是（   ） 文言断句训练对于提高文言语感能力可以起到很好的效果。面对（  甲  ）文不加点（  乙  ）的文言语段，固然容易让人产生畏难情绪，但我们若因此而中止（  丙  ）断句训练，那将留下行百里者半九十（  丁  ）的遗憾。合理安排训练，日积月累，量变带来质变。 A．甲处的“面对”一词应该删去。 B．乙处的成语使用，犯了望文生义的错误。 C．丙处的“中止”应该改为“终止”。 D．丁处的成语使用正确。 【答案】D 【解析】本题考查学生正确使用词语（包括成语）及辨析语病的能力。 A.正确。“面对文不加点的文言语段，固然容易让人产生畏难情绪”成分残缺，“面对”引导状语，造成句子无主语，删去“面对”后，主语为“文言语段”，所以甲处的“面对”一词应该删去。 B.正确。“文不加点”是文章一气呵成，不用修改，形容文思敏捷。此处误理解为文章没有标点，成语使用错误，犯了望文生义的错误。 C.正确。“中止”指中途停止，“终止”指彻底停止。根据后文“遗憾”可知，此处是因畏难而彻底停止断句训练，所以“中止”应该改为“终止”。 D.“丁处的成语使用正确”错误。“行百里者半九十”指走一百里路，走了九十里才算走了一半，比喻做事愈接近成功愈困难。语境是因畏难而停止训练，并非接近成功时放弃，成语使用错误。故选D。 知识点3 词语构成 词语搭配：搭配本质——语法规则 + 语义习惯双重约束。分为语法搭配、语义搭配。 上海四大考察场景：①病句辨析；②现代文选词填空；③词语运用选择题；④现代文阅读赏析（赏析精妙搭配）。 （一）四大搭配类型梳理 1. 主谓搭配：主语 — 谓语（陈述与被陈述） 主语是人/事物，谓语描述它的动作、状态。 ✅时代变迁；精神高扬；思想觉醒 ❌病句：水平改善 解析：“水平”主语，只能“提高”；“改善”搭配生活、条件。 2. 动宾搭配：动词 — 宾语（支配对象，最高频） 上海病句第一大陷阱。 ✅筑牢根基；探寻真相；传承文化；厘清关系 ❌病句：提高认知水平没问题，提高思想（错误） 思想应“提升、解放、重塑”。 重要特殊动词：进行、加以、予以、作出 后面只能接名词性宾语，不能直接接动词。 ✅进行改革｜加以反思｜作出判断 进行改革制度｜加以反思问题 3.偏正搭配：修饰语 — 中心语（定语/状语修饰） ①定语修饰名词（XX的+名词） ✅深厚的底蕴；复杂的困境 ❌强大的困境（语义不匹配，困境应用“严峻”） ②状语修饰动词、形容词（XX地+动/形） ✅审慎地看待；深刻地揭示 ❌激烈地看待（语义冲突） 4.后补搭配：中心语 + 补语（得） ✅思考得透彻；理解得到位 ❌认识得渊博（渊博修饰学识，不修饰认识） （二）语义搭配：习惯、词义适用对象（积累运用选择易错点） 很多句子语法没问题，但对象、轻重、感情色彩不匹配，属于搭配不当。 1.对象不同 - 揭露：搭配坏事、真相（揭露阴谋） - 揭示：搭配道理、规律（揭示规律） 2.词义轻重 遏制（程度轻） vs 遏止（彻底止住，程度重） 3. 感情色彩 大肆（贬义）；大力（褒义中性） ✅大力弘扬；❌大肆弘扬 （二）命题角度： 角度1：病句辨析——搭配不当（秋考、春考常年出现） 命题特点：长句子，主语宾语隔很远，动词宾语隔很远，干扰识别。 例1❌：我们要不断提高青年一代的思想觉悟与责任担当。 分析：“提高”可以搭配“觉悟”，但不能搭配“担当”；动宾一动词带双宾语，其中一个不匹配。 修改：提高青年一代的思想觉悟，强化其责任担当。 例2❌：传统文化的价值，要经过发掘、提炼，从而扩大社会认同感。 分析：“扩大”与“认同感”搭配不当；改为“增强认同感”。 角度2：现代文选词填空 命题逻辑：词语本身没有对错，放到语境看动宾、偏正、语义对象。 【模拟上海题型】 面对纷繁复杂的现实，我们应当____传统的价值内核，____片面的人本位思想。 A.挖掘 驳斥 B.发掘 颠覆 解析：第一空“内核”，发掘/挖掘均可；第二空：“颠覆”语义过重，文本只是反思批判，选“驳斥”。 考点：词语搭配+词义轻重。 角度3：词语运用选择题，判断句中词语使用是否恰当 ❌例句：这部作品深度地刻画了时代的蓝图。 分析：“刻画”一般搭配人物、形象；蓝图搭配“描绘”。语法没问题，语义搭配错误。 考●向●破●译 考向03 词语构成的辨析 （2026·上海奉贤·二模）按要求选择。 近年来，“文博热”持续升温，博物馆不再是______ 的“藏品仓库”，而是成为连接过去与未来的文化枢纽。从《千里江山图》的数字沉浸展，到文物盲盒的创意出圈，文创产品正在以年轻化的方式，让传统文化______时代气息。这种转变，不仅盘活了沉睡的文物资源，更让文化传承有了更生动的载体，______了大众尤其是青年一代的文化自信。 (1)依次填入文中横线处的词语，最恰当的一项是（   ） A．门可罗雀    融入    提振 B．与世隔绝    注入    提振 C．门可罗雀    注入    增强 D．与世隔绝    融入    增强 【答案】D 【解析】第一空，门可罗雀：形容门庭冷清，宾客稀少，多指场所因无人光顾而显得冷落。与世隔绝：与外界断绝联系，形容封闭、孤立，不与外界交流。博物馆从前的形象是“藏品仓库”，强调其封闭、不对外交流的特点，与后文“连接过去与未来的文化枢纽”形成对比。“与世隔绝”更符合语境。 第二空，融入：混合、融合，成为整体中的一部分，强调二者有机结合。注入：灌入、输入，多指液体或抽象事物（如活力、资金）的加入，带有外部施动性。传统文化与时代气息的关系应是融合、渗透，成为一体,“融入”更符合语境。 第三空，提振：提升、振作，常用于精神、信心、士气等，有“激发、鼓舞”之意。增强：增加、加强，使更强，常用于能力、信心、体质等。“增强文化自信”为常见搭配，自然贴切。故选D。 真题溯源·考向感知 ——溯源真题逻辑，感知高考考向 题组一 情境设定：脑机接口 知识溯源：词义辨析 （2026·上海·春季高考真题）按要求选择。 在未来康复医学领域，脑机接口技术或许能彻底打破肉身与机器的界限，为曾经让临床医生束手无策的疾病提供全新解决方案， ；当脑机接口与AI深度融合，人类或许将进一步突破肉体桎梏。对于康复患者而言，这不仅是技术的胜利，更是人文的关怀：坐在轮椅上的人能重新奔跑， ；无法言语的人能清晰表达心声， ；肢体受限的人能自主完成穿衣、进食等日常活动， 。这正是脑机接口最动人的“魔术”——它没有魔术的虚妄，却有着医学的温度与科技的力量。 （1）将下列编号的语句依次填入语段空白处，排序正确的一项是（ ） ①重获生活尊严 ②与亲友自如沟通 ③甚至实现彻底治愈 ④通过触觉反馈再次感受脚下土地的柔软 A. ③④②① B. ①②③④ C. ③①②④ D. ①④②③ （2）下列对语段中加点词的调整恰当的一项是（ ） A. “或许”改成“必然” B. “突破”改成“跨越” C. “自主”改成“协助” D. “虚妄”改成“虚幻” 【答案】（1）A （2）D 【解析】 【小问1详解】 第一空：根据横线前“提供全新解决方案”可知，此处应承接上文谈及技术的具体效能。依据逻辑递进原则，③“甚至实现彻底治愈”中的“甚至”一词，将“解决方案”的效果推向了极致，符合语境中从全新方案到终极治愈的层进关系，故此空为③。 第二空：根据横线前“坐在轮椅上的人能重新奔跑”可知，上文描写的是具体的动作。依据邻近原则和内容相关原则，“通过触觉反馈再次感受脚下土地的柔软”紧承“奔跑”这一动作，具体描绘了奔跑带来的感官体验，逻辑严密，故此空为④。 第三空：根据横线前“无法言语的人能清晰表达心声”可知，上文强调的是沟通能力。“与亲友自如沟通”是对“表达心声”的具体化和生活化延伸，衔接自然，故此空为②。 第四空：根据横线前“肢体受限的人能自主完成穿衣、进食等日常活动”及后文“正是……最动人的‘魔术’……”可知，此处处于排比句的末尾，需具有总结升华的作用。“重获生活尊严”是对上述康复成果（奔跑、沟通、自理）精神价值的概括，呼应了后文人文的关怀这一主题，故此空为①。 综上，正确排序是③④②①。故选A。 【小问2详解】 A.不恰当。原文语境是对未来科技发展的预测，“或许”表推测，留有余地，体现了说明文语言的严谨性与准确性；改成“必然”过于绝对，不符合科技发展的客观规律。 B.不恰当。“突破”意为打破（限制、束缚等），常与“桎梏”搭配；“跨越”多指越过空间或障碍，与“肉体桎梏”搭配不当。 C.不恰当。脑机接口技术的核心价值在于让患者恢复独立生活的能力，“自主”一词体现了技术的先进性与对生命尊严的“人文的关怀”；改成“协助”则意味着仍需依赖，削弱了技术的独立性与价值高度。 D.恰当。“虚妄”侧重于荒诞、不真实（多含贬义）；“虚幻”侧重于虚构、不真实（中性）。魔术的本质是制造幻觉，原文意在对比脑机接口的真实疗效与魔术的虚假表象，用“虚幻”客观描述了魔术不真实的特性，与后文“医学的温度”形成恰当的虚实对比，用词更精准。故选D。 题组二 情境设定：快思考与慢思考 知识溯源：成语语义辨析 （2025·上海·秋季高考真题）按要求选择。 人们的决策往往与个人的思考模式有关。 。 。快思考是无意识且快速的， ，快思考难免会墨守成规，这一模式容易犯错，因而我们通常无法凭直觉找出问题的解决方案。慢思考将注意力集中于需要耗费脑力的大脑活动，在慢思考情境中，人们必须集中注意力。若注意力分散，其表现就会差强人意，甚至是一塌糊涂。慢思考所涉及的事情，没有哪件可以一蹴而就，而始终如一地保持某种状态需要付出持之以恒的努力， 。 （1）将下列语句依次填入语段横线处，文意通顺的一项是（ ） ①它既包括直觉思维的不同形式，也包括感觉和记忆等所有无意识的大脑活动 ②理解这两种思考模式对决策具有重要意义 ③近几十年来，许多心理学家对人的两种思考模式（快思考和慢思考）一直保持着浓厚的兴趣 ④至少要一直耗费精力 A. ③①④② B. ①③④② C. ③②①④ D. ①③②④ （2）语段中加点的成语使用不恰当的一项是（ ） A. 墨守成规 B. 差强人意 C. 一蹴而就 D. 持之以恒 【答案】（1）C （2）B 【解析】 【小问1详解】 本题考查学生语言表达之句子衔接排序的能力。 文段阐述了“快思考”和“慢思考”的区别。 ③点出阐述对象，且照应前句“往往与个人的思考模式有关”，故放在首位。②中“这两种思考模式”指代③中的“快思考和慢思考”，应排在③后； ①承接“快思考是无意识且快速的”，“它”指代“快思考”，具体解释快思考的内涵； ④承接“始终如一地保持某种状态需要付出持之以恒的努力”，“至少要一直耗费精力”进一步说明慢思考需持续投入精力，符合语境。 排序为③②①④。故选C。 【小问2详解】 本题考查学生正确使用成语的能力。 A.“墨守成规”形容死守老规矩，保守固执，不求改进。符合快思考“无意识、凭直觉”易固守习惯的特点，使用恰当。 B.“差强人意”形容大体上还能使人满意。根据“一塌糊涂”可知成语使用不恰当。 C.“一蹴而就”意为踏一步就会成功。比喻事情轻而易举，很容易成功。语境说慢思考的事情没有哪件事能轻而易举成功，使用恰当。 D.“持之以恒”指长久坚持下去。语境指慢思考需持续投入的要求，使用恰当。故选B。 题组三 情境设定：妙语的特点 知识溯源：成语的感情色彩 （2025·上海·春季高考真题）按要求作答。 斯佩罗尼的《妙语录》中，有的妙语是由于滑稽的人物、事情、场景而引人发笑，有的则因为出乎意料而让读者（       ）。如果说前一种是大笑，那么后一种则是微笑。当然，还有些妙语对今天的读者来说已经不怎么好笑了。 。 。 ， ，对我们了解什么是有益的笑应该是有帮助的。 1．下列成语填入括号里最恰当的一项是（   ） A．乐不可支 B．哭笑不得 C．笑逐颜开 D．忍俊不禁 2．将下列编号依次填入语段画线处，语意连贯的一项是（   ） ①剔除有害的笑，保留无害的笑 ②诙谐的笑是“无害的笑”。因为它不伤害人，不挖苦人，不以贬低别人为目的 ③这是斯佩罗尼在编选《妙语录》时定下的取舍标准 ④不管是哪一种笑，大多是不带恶意的由诙谐引发的笑 ⑤如果违背了这些说笑或妙语的伦理，笑就会变成“有害的笑” A．④②⑤①③ B．②④⑤③① C．①④②③⑤ D．⑤②④③① 【答案】1．D 2．A 【解析】1．本题考查学生正确理解并运用成语的能力。 A.乐不可支：乐得都支撑不住了，形容快乐到了极点。此成语强调极度快乐，程度过重，不符合括号处对应的“微笑”的特点。 B.哭笑不得：哭也不是，笑也不是，形容处境尴尬，不知如何是好。此成语表达的是复杂的情绪，强调的是心境的尴尬，不符合语境。 C.笑逐颜开：笑得使面容舒展开来，形容满脸笑容、十分高兴的样子。此成语往往指因喜悦而笑，不符合“出乎意料”而笑的语境。 D.忍俊不禁：忍不住笑。此成语不仅符合后文提到的“微笑”的特点，而且符合“读者看到出乎个人意料的妙语而不自觉、情不自禁地发笑”这一语境。 故选D。 2．本题考查学生语言表达之衔接排序的能力。 横线前主要讲《妙语录》中两种引人发笑的情况，④中“不管是哪一种笑”指的是横线前提到的两种笑，“大多是不带恶意的由诙谐引发的笑”是对这两种笑的性质的概述。所以④在前； ②以“诙谐的笑”开头，承接④结尾的“由诙谐引发的笑”，并由“诙谐的笑”引出“无害的笑”； ⑤中“有害的笑”与②中“无害的笑”相对应，且“违背了这些说笑或妙语的伦理”中的“这些”指代的是②中“不伤害人，不挖苦人，不以贬低别人为目的”； ①讲的是如何对待“有害”“无害”两种笑—— “剔除”“保留”，而③中“取”对应①中的“保留无害的笑”，“舍”对应①中的“剔除有害的笑”，这一取舍标准也与后文“对我们了解什么是有益的笑应该是有帮助的”相衔接； 需排序句子的逻辑链条为：④总结上文两种“笑”的性质，即“诙谐的笑”→②由“诙谐的笑”引出“无害的笑”并具体解释→⑤转折至“有害的笑”→①③总结《妙语录》对待“有害”“无害”两种笑的取舍标准。故选A。 题组四 情境设定：快节奏生活中的过度娱乐 知识溯源：多义词的运用（语境义） （2025·上海杨浦·三模）按要求选择。 (1)将下列编号的语句依次填入语段画线处，语意连贯的一项是（   ） 快节奏的过度娱乐使人们失去了自由思考的时间与空间，网络流行语作为人们宣泄、戏谑、娱乐的产物，凝结着大众的情绪，而不是理性与思考，因此，其内容也呈现出过度娱乐化的趋势。________，________，________，________，________。由此途径产生的网络流行语不计其数，之所以为大众熟知且具有顽强的生命力，离不开大众心理的推动。 ①便于人们理解与运用 ②具备一定的词汇意义而为大众熟知 ③这些意义便与特定的网络符号联系起来 ④“谢”“润”“麻”“卷”“摆”本是生活中的常用字 ⑤当其因为读音、某一条义项的特定义或单纯的联想而成为网络流行语的组成部分时 A．⑤③①④② B．④②⑤③① C．④①⑤②③ D．⑤②③④① (2)下列网络流行语中，最能体现以上语段中网络流行语特点的一项是（   ） A．躺平 B．萌萌哒 C．Hold住 D．小镇做题家 【答案】(1)B (2)A 【解析】（1）本题考查学生语言表达之句子衔接排序的能力。 ④句以具体例词“谢”“润”等常见字引入，作为话题起点，衔接前文“网络流行语”的讨论； ②句承接④句，说明这些字因“具备词汇意义”而原本被大众熟知； ⑤句通过“当其…… 时”转折，指出这些字成为网络流行语组成部分的条件（读音、义项、联想等）； ③句 “这些意义”紧承⑤句的“特定义或联想”，说明意义与网络符号的关联； ①句总结结果，即这种关联使网络流行语“便于理解运用”，与后文“为大众熟知”形成逻辑闭环。 故正确的语序为：④②⑤③①。故选B。 （2）本题考查学生语言表达之正确理解词语的语境义的能力。 语段强调网络流行语的核心特点是“凝结大众情绪、缺乏理性思考、过度娱乐化”。 躺平：作为对现实压力的宣泄和自嘲，直接反映群体情绪（如对内卷的无奈），符合“情绪化表达”且无深度理性分析的特征。 萌萌哒（卖萌）、Hold 住（英文谐音趣味）、小镇做题家（带有群体标签的调侃）虽具娱乐性，但 “躺平” 更直接体现“大众情绪凝结”的核心，且传播中伴随强烈的情感共鸣，与语段描述的“过度娱乐化、非理性”高度契合。故选A。 1 / 19 学科网（北京）股份有限公司 $