第3章 生态系统和生物圈（知识清单）（4考点+3重难+3技巧）生物新教材苏科版七年级上册

该初中生物学知识清单系统梳理“生态系统和生物圈”章节内容，涵盖生态系统组成与类型、食物链与食物网、物质能量流动及生态系统稳定等核心范畴，通过单元图谱树搭建逻辑框架，核心速记单浓缩必背要点，构建递进式学习支架。 清单以星级标注核心考点（如物质能量流动★★★★★），设重难突破（生态系统组成辨析）、高分技巧（食物链书写“四字诀”）及易错辨析表格，强化生命观念与科学思维。典题自检站直击命题点，助力学生自主查漏，教师可依此精准教学，提升复习效率。

第3章 生态系统和生物圈（知识清单） 课标导考向 对标最新课标，锁定核心必备 单元图谱树 图解全章知识点，搭建逻辑框架 核心速记单 浓缩教材必背内容，快速高效掌握 第1节 多种多样的生态系统（2个考点+1个易错辨析） 核心01 生态系统的组成与类型★★★★☆☆ 核心02 生物圈★★★☆☆ 第2节 生态系统中不同生物之间的食物关系（2个考点+2个易错辨析） 核心01 食物链与食物网★★★★☆ 核心02 物质和能量在食物链中的流动★★★★★ 第3节 维护生态系统的稳定（1个考点） 核心01 维护生态系统的稳定★★★☆☆ 重难技巧库 重难/技巧/前沿/热点，全方位覆盖 2大重难突破 3大高分技巧 典题自检站 典型例题直击命题点，即时自查漏缺 重难突破 01 生态系统的组成成分辨析 02 食物链与食物网的书写与判断 高分技巧 01 生态系统判断“三步法” 02 食物链书写“四字诀” 03 能量流动“两规律” 答题模板 01 生物特征判断题解题模型 02 显微镜异常现象简答模板 好题速递 01 社会热点——生态保护 02 识图辨析——食物网 03 传统文化——古诗词 【课标要求】 1.生物与环境相互依赖、相互影响，形成多种多样的生态系统；2.生态系统中的生物与非生物环境相互作用，实现了物质循环和能量流动；3.生态系统是由生产者、消费者、分解者与非生物环境构成的有机整体；4.生态系统中不同生物之间通过捕食关系形成了食物链和食物网；5.生态系统中的物质和能量通过食物链在生物之间传递；6.生物圈是包含多种类型生态系统的最大生态系统；7.生态系统的自我调节能力有一定限度，保护生物圈就是保护生态安全；8.人类活动可能对生态环境产生影响，可以通过防止环境污染、合理利用自然资源等措施保障生态安全。 第1节 多种多样的生态系统 核心01 生态系统的组成与类型 ★★★★☆ 1. 生态系统的定义：在 内，所有 与非生物 所形成的 。 2. 生态系统的组成：生态系统由多种成分组成，包括 和 。 3. 非生物成分：指除生物外的一切 的物质和能量，包括光照、 、水、 、土壤等非生物因素。 4. 生物成分：包括所有生物，依据其在生态系统中的不同作用，一般可以分为 、 和 三大类。 能自己制造有机物并储存能量。 不能自己制造有机物，只能直接或间接以 为食。 分解动植物的遗体和排出的废物等，将其中的有机物分解为无机物，供 再利用。 5. 根据所处的环境不同，生态系统可分为 生态系统和 生态系统。 6. 根据人类对生态系统环境的影响程度，生态系统可分为 生态系统和 生态系统。 7. 湿地生态系统被称为 ，森林生态系统被称为 。 8. 生态系统类型多样，但不是 的，彼此之间有着密切的联系。 易错辨析：生态系统的概念和组成成分 易错表现 正确理解 记忆技巧 对生态系统的概念理解不透彻，容易忽略非生物部分，或者将生物部分单独看作生态系统 生态系统是一个“大家庭”，这个“大家庭”里不仅有各种生物成员，如植物、动物、微生物等，还有非生物成员，如阳光、空气、水等，它们相互依存、相互作用，共同构成了一个完整的生态系统 采用“关键词记忆法”，抓住“生物与环境”“统一整体”这两个关键词 生态系统的成分判断不准确，误认为所有植物都是生产者，所有动物都是消费者，所有真菌和细菌都是分解者 关键看该生物成分的作用，生产者能自己制造有机物并储存能量，消费者只能直接或间接以生产者为食，分解者能分解动植物的遗体和排出的废物。如菟丝子等寄生植物属于消费者，蚯蚓、蜣螂等腐食性动物属于分解者，硝化细菌等能进行化能合成作用的细菌属于生产者，而寄生型的细菌属于消费者。 牢记生产者、消费者、分解者的功能，列出其中一些常见的特殊例子 核心02 生物圈 ★★★☆☆ 1. 生物圈的定义：地球上全部 及一切能够适合生物生存的 的总和，它是包含多种类型生态系统的 生态系统。 2. 生物圈的范围：包括 、 、 。 3. 生物圈是所有生物共同的家园。保护生物圈，人人有责！ 第2节 生态系统中不同生物之间的食物关系 核心01 食物链和食物网 ★★★★☆ 1. 食物链的定义：在 内，不同生物之间由于 的关系所形成的 结构。 2. 食物链的书写原则：起点通常是 ，终点是 ；只包含 和 ，不包括 和非生物成分；箭头表示 ，从 指向 ；长度一般为 环节。 3. 食物网的定义：在 中，各种生物之间形成了错综复杂的 关系，多条食物链彼此交错连接，形成的 结构。 易错辨析：食物链的书写原则 易错表现 正确理解 记忆技巧 食物链的书写规则掌握不牢，起始环节不是生产者，或者箭头方向错误，或者遗漏了某些环节 食物链的起始是生产者，箭头方向是由被捕食者指向捕食者，表示物质和能量的流动方向。 记住“食物链，起始端，生产者，不可忘，箭头指向捕食者，物质能量顺流走”这个口诀，强化食物链的书写规则 核心02 物质和能量在食物链中的传递 ★★★★★ 1. 生态系统中的 和 是沿着食物链进行的。 2. 物质和能量在食物链中传递的规律：（1）通常从植物流向植食性动物，再流向肉食性动物。（2）能量在食物链（网）中的流动规律： ， 。 3. 几乎所有生态系统所需的能量的最终来源是 。 4. 有害物质通过食物链不断积累，危害生态系统中的多种生物的现象叫 。 5. 生物防治：利用害虫的天敌可以有效地控制害虫的数量。 易错辨析：能量流动和物质循环的特点 易错表现 正确理解 记忆技巧 会混淆物质循环和能量流动这两个特点，认为能量也可以循环 结合生活实例，如“草→羊→狼”这条食物链，草的能量传递给羊，羊只能获取草能量的一部分，大部分能量在草的呼吸作用等过程中散失了，这就是能量的单向流动和逐级递减。而物质就像一个不断循环的“球”，在生物和环境之间来回滚动，如碳元素在植物、动物和空气中不断循环。 能量单向流动、逐级递减，物质则是循环的。 第3节 维护生态系统的稳定 核心01 维护生态系统的稳定 ★★★☆☆ 1. 生态系统自我调节能力的大小与 有一定的关系。生物种类越 ，生态系统的结构越 ，生态系统的自我调节能力就越 。反之，生态系统的自我调节能力就越 。 2. 生态系统的自我调节能力是 ，当外界干扰因素超过了这个限度时，生态系统的稳定状态就会被破坏。 3. 自然资源是自然环境中人类可以用于生活和生产的物质，可分为以下三类： 一是 ，如太阳能和风能等；二是 ，如生物、水和土壤等；三是 ，如各种矿物等。 4. 生活垃圾通常可以分为 、 、 和 四类。 重●难●突●破 重难01 生态系统的组成成分辨析 核心难点1：生态系统的概念判断 生态系统=生物+非生物环境，缺一不可 关键判断：看“是不是一个区域内所有生物与非生物环境所形成的统一整体”（如“整个瘦西湖”是生态系统，“瘦西湖里的鱼”不是） 核心难点2：生产者、消费者、分解者的区分 生产者主要指绿色植物，通过光合作用制造有机物并储存能量，是生态系统中最关键、最基本、数量最多的成分；消费者是直接或间接以植物为食的动物；分解者是细菌、真菌等微生物，能将复杂的有机物分解为简单的无机物。三者关系：生产者合成有机物→消费者摄取有机物→分解者将有机物分解为无机物归还环境。 核心难点3：分解者与消费者的精准区分 消费者（如动物）直接或间接吃现成有机物，但不能将有机物彻底分解为无机物 分解者（如细菌、真菌）能将有机物彻底分解成无机物，归还到非生物环境中 易混淆点：蚯蚓、蜣螂等虽是动物，但属于分解者（分解有机物）；蘑菇属于分解者（真菌） 重难02 食物链与食物网的书写与判断 核心难点1：食物链的书写规则 食物链通常由一种绿色植物（生产者）开始；箭头“→”表示吃与被吃的关系，箭头指向捕食者（吃者）；一条食物链一般包括3—5个环节。 示例：草→兔→狐→狼（正确）；兔→草→狐（错误，起点不是生产者且箭头方向错误） 核心难点2：食物链中营养级的判断 第1个环节：绿色植物，是生产者 第2个环节：植食性动物，是消费者 第3个及以后环节：肉食性动物，是消费者 核心难点3：能量流动的规律 能量来源：太阳能。绿色植物通过光合作用将太阳能转化为化学能 能量流动方向：单向流动，植物→植食性动物→肉食性动物 能量逐级递减，每一级只有约10%—20%传递给下一级 能量金字塔：从底部的生产者到顶部的顶级消费者，能量逐级减少 高●分●技●巧 技巧01 生态系统判断“三步法” 第一步：看范围 题干描述的是一个区域（如“一块农田”“一片森林”“整个池塘”），还是只描述了部分生物或非生物？ 第二步：看成分 一个完整的生态系统必须同时具备生物部分和非生物部分。生物部分包括生产者、消费者、分解者；非生物部分包括阳光、空气、水、温度、土壤等。 第三步：下结论 是生态系统：既包含区域内所有生物，又包含非生物环境。如“整个瘦西湖”、“一块农田”。 不是生态系统：只提到生物（如“瘦西湖里的鱼”、“一片森林里的全部生物”）或只提到非生物，缺少任何一方都不是生态系统。 技巧02 食物链书写“四字诀” 口诀 含义 示例与反例 起 起于生产者（绿色植物） ✅ 草→虫→鸟；❌ 太阳→草→虫 止 止于最高级消费者（不被其他动物捕食） ✅ 草→虫→鸟；❌ 草→虫→鸟→细菌 箭 箭头指向捕食者，表示“被吃→吃”的关系 ✅ 草→兔；❌ 草←兔 无 无分解者、无非生物部分 ❌ 草→虫→细菌（有分解者） 技巧03 能量流动“两规律” 规律一：单向流动 能量只能从生产者→初级消费者→次级消费者→…… 传递，不能倒流。 规律二：逐级递减 每一营养级只有约10%—20% 的能量传递给下一营养级。营养级越高，获得的能量越少。 速记口诀：能量一条线，只能往前走；一级传一级，越传就越少。 易错提醒：生态系统中的能量最终来源是太阳能，不是生产者制造的有机物。生产者通过光合作用将太阳能转化为化学能。 解●题●模●型 模型01 生态系统组成成分辨析模型 第一步：看“能不能自己制造有机物” 能 → 生产者。主要指绿色植物，通过光合作用制造有机物并储存能量，是生态系统中最关键、最基本、数量最多的成分。 不能 → 进入第二步。 第二步：看“怎么获取有机物” 直接或间接以活的植物/动物为食 → 消费者。主要是动物。 分解动植物遗体、排出物中的有机物 → 分解者。包括腐生生活的细菌、真菌，以及腐食性动物如蚯蚓、蜣螂（屎壳郎）、秃鹫等。 第三步：特殊情况判断 蚯蚓、蜣螂虽是动物，但属于分解者。菟丝子虽是植物，但属于消费者（寄生生活）。蘑菇是真菌，属于分解者。 速记口诀：绿色植物是生产者，动物一般是消费者，细菌真菌是分解者，特殊情况要记牢。 模板02 食物链书写与判断模型 【题型特征】给出一组生物，要求书写正确的食物链，或判断某食物链的书写是否正确，或数出某食物网中的食物链条数。 【解题步骤】 第一步：定起点——食物链必须从生产者（绿色植物）开始。 第二步：画箭头——箭头“→”表示“被吃→吃”的关系，箭头指向捕食者。 第三步：定终点——终点是最高级消费者（不被其他动物捕食的生物）。 第四步：排除干扰——食物链中不能出现非生物成分和分解者。 第五步：数链条——从生产者数起，每条食物链都要数到底，不能漏数。 命题热点01 结合情境、古诗词综合考查生态系统的判断 1．下面展现的是盐城黄海湿地独有的一些场景，其中属于生态系统的是（　　） A．黄海野鹿荡滩涂上奔跑的一群麋鹿 B．渔民从东沙岛附近捕捞的所有的鱼 C．东台条子泥滩涂上的所有生物 D．江苏大丰麋鹿国家级自然保护区 微笔记 生态系统判断“两要素” 生态系统 = 生物 + 非生物环境，两者缺一不可。只提到生物（如“所有的鱼”“全部生物”）或只提到非生物，都不能构成生态系统。生物圈是地球上最大的生态系统。 命题热点02 食物链的书写正误判断 2．华北平原是我国重要的玉米产区之一，在这里，玉米螟以玉米为食，食虫鸟捕食玉米螟，黄鼠狼又捕食食虫鸟。此生态系统中，存在的食物链是（     ） A．玉米→玉米螟→食虫鸟→黄鼠狼 B．阳光→玉米→玉米螟→食虫鸟→黄鼠狼 C．玉米螟→食虫鸟→黄鼠狼 D．玉米←玉米螟←食虫鸟←黄鼠狼 微笔记 食物链书写“四字诀” 起：必须起于生产者（绿色植物），不能是非生物或动物；止：止于最高级消费者，不能再被其他动物捕食；箭：箭头指向捕食者（被吃→吃）；无：不能出现分解者和非生物成分。四个条件缺一不可，同时满足才是正确书写。 命题热点03 根据生物的数量、能量等判断食物链 3．下图表示某草原生态系统中甲、乙、丙、丁四种生物能量所占比例。关于该生态系统，下列说法正确的是（　　） A．图中的食物链是丁→丙→乙→甲 B．生物甲能进行光合作用 C．能量最终来源于生物丁 D．生物甲的数量最少 微笔记 能量流动“两规律” ①单向流动：能量只能从生产者→初级消费者→次级消费者……传递，不可倒流、不可循环利用。②逐级递减：每一营养级只有约10%—20% 的能量传给下一级，营养级越高，能量越少。牢记：能量的最终来源是太阳能，不是生产者。 命题热点04 生态系统中的能量流动和物质循环 4．我国力争于2060年前实现碳中和。如图为生物圈中碳循环示意图，分析错误的是（　　） A．图中①表示的是光合作用 B．丁体内能量最终来源于乙 C．图中组成的食物链是乙→丙→丁 D．甲在生态系统中属于分解者 微笔记 物质循环示意图中生态系统各成分的判断方法 1、所有成分都指向的是无机环境（非生物成分）。 2、与无机环境有双向箭头的是生产者。 3、其他生物成分都指向的是分解者，另外的是消费者。 学科网（北京）股份有限公司1 / 10 学科网（北京）股份有限公司 $ 第3章 生态系统和生物圈（知识清单） 课标导考向 对标最新课标，锁定核心必备 单元图谱树 图解全章知识点，搭建逻辑框架 核心速记单 浓缩教材必背内容，快速高效掌握 第1节 多种多样的生态系统（2个考点+1个易错辨析） 核心01 生态系统的组成与类型★★★★☆☆ 核心02 生物圈★★★☆☆ 第2节 生态系统中不同生物之间的食物关系（2个考点+2个易错辨析） 核心01 食物链与食物网★★★★☆ 核心02 物质和能量在食物链中的流动★★★★★ 第3节 维护生态系统的稳定（1个考点） 核心01 维护生态系统的稳定★★★☆☆ 重难技巧库 重难/技巧/前沿/热点，全方位覆盖 2大重难突破 3大高分技巧 典题自检站 典型例题直击命题点，即时自查漏缺 重难突破 01 生态系统的组成成分辨析 02 食物链与食物网的书写与判断 高分技巧 01 生态系统判断“三步法” 02 食物链书写“四字诀” 03 能量流动“两规律” 答题模板 01 生物特征判断题解题模型 02 显微镜异常现象简答模板 好题速递 01 社会热点——生态保护 02 识图辨析——食物网 03 传统文化——古诗词 【课标要求】 1.生物与环境相互依赖、相互影响，形成多种多样的生态系统；2.生态系统中的生物与非生物环境相互作用，实现了物质循环和能量流动；3.生态系统是由生产者、消费者、分解者与非生物环境构成的有机整体；4.生态系统中不同生物之间通过捕食关系形成了食物链和食物网；5.生态系统中的物质和能量通过食物链在生物之间传递；6.生物圈是包含多种类型生态系统的最大生态系统；7.生态系统的自我调节能力有一定限度，保护生物圈就是保护生态安全；8.人类活动可能对生态环境产生影响，可以通过防止环境污染、合理利用自然资源等措施保障生态安全。 第1节 多种多样的生态系统 核心01 生态系统的组成与类型 ★★★★☆ 1. 生态系统的定义：在一定的区域内，所有生物与非生物环境所形成的有机整体。 2. 生态系统的组成：生态系统由多种成分组成，包括非生物成分和生物成分。 3. 非生物成分：指除生物外的一切非生物的物质和能量，包括光照、空气、水、温度、土壤等非生物因素。 4. 生物成分：包括所有生物，依据其在生态系统中的不同作用，一般可以分为生产者、消费者和分解者三大类。 生产者能自己制造有机物并储存能量。 消费者不能自己制造有机物，只能直接或间接以生产者为食。 分解者分解动植物的遗体和排出的废物等，将其中的有机物分解为无机物，供生产者再利用。 5. 根据所处的环境不同，生态系统可分为陆地生态系统和水生生态系统。 6. 根据人类对生态系统环境的影响程度，生态系统可分为自然生态系统和人工生态系统。 7. 湿地生态系统被称为地球之肾，森林生态系统被称为绿色水库、地球之肺。 8. 生态系统类型多样，但不是孤立的，彼此之间有着密切的联系。 易错辨析：生态系统的概念和组成成分 易错表现 正确理解 记忆技巧 对生态系统的概念理解不透彻，容易忽略非生物部分，或者将生物部分单独看作生态系统 生态系统是一个“大家庭”，这个“大家庭”里不仅有各种生物成员，如植物、动物、微生物等，还有非生物成员，如阳光、空气、水等，它们相互依存、相互作用，共同构成了一个完整的生态系统 采用“关键词记忆法”，抓住“生物与环境”“统一整体”这两个关键词 生态系统的成分判断不准确，误认为所有植物都是生产者，所有动物都是消费者，所有真菌和细菌都是分解者 关键看该生物成分的作用，生产者能自己制造有机物并储存能量，消费者只能直接或间接以生产者为食，分解者能分解动植物的遗体和排出的废物。如菟丝子等寄生植物属于消费者，蚯蚓、蜣螂等腐食性动物属于分解者，硝化细菌等能进行化能合成作用的细菌属于生产者，而寄生型的细菌属于消费者。 牢记生产者、消费者、分解者的功能，列出其中一些常见的特殊例子 核心02 生物圈 ★★★☆☆ 1. 生物圈的定义：地球上全部生物及一切能够适合生物生存的环境的总和，它是包含多种类型生态系统的最大生态系统。 2. 生物圈的范围：包括大气圈的下层、水圈、岩石圈的上层。 3. 生物圈是所有生物共同的家园。保护生物圈，人人有责！ 第2节 生态系统中不同生物之间的食物关系 核心01 食物链和食物网 ★★★★☆ 1. 食物链的定义：在一定区域内，不同生物之间由于吃与被吃的关系所形成的链状结构。 2. 食物链的书写原则：起点通常是生产者，终点是最高级消费者；只包含生产者和消费者，不包括分解者和非生物成分；箭头表示食物关系，从被捕食者指向捕食者；长度一般为3-5个环节。 3. 食物网的定义：在同一生态系统中，各种生物之间形成了错综复杂的食物关系，多条食物链彼此交错连接，形成的网状结构。 易错辨析：食物链的书写原则 易错表现 正确理解 记忆技巧 食物链的书写规则掌握不牢，起始环节不是生产者，或者箭头方向错误，或者遗漏了某些环节 食物链的起始是生产者，箭头方向是由被捕食者指向捕食者，表示物质和能量的流动方向。 记住“食物链，起始端，生产者，不可忘，箭头指向捕食者，物质能量顺流走”这个口诀，强化食物链的书写规则 核心02 物质和能量在食物链中的传递 ★★★★★ 1. 生态系统中的 和 是沿着食物链进行的。 2. 物质和能量在食物链中传递的规律：（1）通常从植物流向植食性动物，再流向肉食性动物。 （2）能量在食物链（网）中的流动规律：单向流动和逐级递减。 3. 几乎所有生态系统所需的能量的最终来源是太阳。 4. 有害物质通过食物链不断积累，危害生态系统中的多种生物的现象叫生物富集。 5. 生物防治：利用害虫的天敌可以有效地控制害虫的数量。 易错辨析：能量流动和物质循环的特点 易错表现 正确理解 记忆技巧 会混淆物质循环和能量流动这两个特点，认为能量也可以循环 结合生活实例，如“草→羊→狼”这条食物链，草的能量传递给羊，羊只能获取草能量的一部分，大部分能量在草的呼吸作用等过程中散失了，这就是能量的单向流动和逐级递减。而物质就像一个不断循环的“球”，在生物和环境之间来回滚动，如碳元素在植物、动物和空气中不断循环。 能量单向流动、逐级递减，物质则是循环的。 第3节 维护生态系统的稳定 核心01 维护生态系统的稳定 ★★★☆☆ 1. 生态系统自我调节能力的大小与物种的多少有一定的关系。生物种类越多，生态系统的结构越复杂，生态系统的自我调节能力就越强。反之，生态系统的自我调节能力就越弱。 2. 生态系统的自我调节能力是有限度的，当外界干扰因素超过了这个限度时，生态系统的稳定状态就会被破坏。 3. 自然资源是自然环境中人类可以用于生活和生产的物质，可分为以下三类： 一是取之不尽的，如太阳能和风能等；二是可以更新的，如生物、水和土壤等；三是不可更新的，如各种矿物等。 4. 生活垃圾通常可以分为可回收物、厨余垃圾、有害垃圾和其他垃圾四类。 重●难●突●破 重难01 生态系统的组成成分辨析 核心难点1：生态系统的概念判断 生态系统=生物+非生物环境，缺一不可 关键判断：看“是不是一个区域内所有生物与非生物环境所形成的统一整体”（如“整个瘦西湖”是生态系统，“瘦西湖里的鱼”不是） 核心难点2：生产者、消费者、分解者的区分 生产者主要指绿色植物，通过光合作用制造有机物并储存能量，是生态系统中最关键、最基本、数量最多的成分；消费者是直接或间接以植物为食的动物；分解者是细菌、真菌等微生物，能将复杂的有机物分解为简单的无机物。三者关系：生产者合成有机物→消费者摄取有机物→分解者将有机物分解为无机物归还环境。 核心难点3：分解者与消费者的精准区分 消费者（如动物）直接或间接吃现成有机物，但不能将有机物彻底分解为无机物 分解者（如细菌、真菌）能将有机物彻底分解成无机物，归还到非生物环境中 易混淆点：蚯蚓、蜣螂等虽是动物，但属于分解者（分解有机物）；蘑菇属于分解者（真菌） 重难02 食物链与食物网的书写与判断 核心难点1：食物链的书写规则 食物链通常由一种绿色植物（生产者）开始；箭头“→”表示吃与被吃的关系，箭头指向捕食者（吃者）；一条食物链一般包括3—5个环节。 示例：草→兔→狐→狼（正确）；兔→草→狐（错误，起点不是生产者且箭头方向错误） 核心难点2：食物链中营养级的判断 第1个环节：绿色植物，是生产者 第2个环节：植食性动物，是消费者 第3个及以后环节：肉食性动物，是消费者 核心难点3：能量流动的规律 能量来源：太阳能。绿色植物通过光合作用将太阳能转化为化学能 能量流动方向：单向流动，植物→植食性动物→肉食性动物 能量逐级递减，每一级只有约10%—20%传递给下一级 能量金字塔：从底部的生产者到顶部的顶级消费者，能量逐级减少 高●分●技●巧 技巧01 生态系统判断“三步法” 第一步：看范围 题干描述的是一个区域（如“一块农田”“一片森林”“整个池塘”），还是只描述了部分生物或非生物？ 第二步：看成分 一个完整的生态系统必须同时具备生物部分和非生物部分。生物部分包括生产者、消费者、分解者；非生物部分包括阳光、空气、水、温度、土壤等。 第三步：下结论 是生态系统：既包含区域内所有生物，又包含非生物环境。如“整个瘦西湖”、“一块农田”。 不是生态系统：只提到生物（如“瘦西湖里的鱼”、“一片森林里的全部生物”）或只提到非生物，缺少任何一方都不是生态系统。 技巧02 食物链书写“四字诀” 口诀 含义 示例与反例 起 起于生产者（绿色植物） ✅ 草→虫→鸟；❌ 太阳→草→虫 止 止于最高级消费者（不被其他动物捕食） ✅ 草→虫→鸟；❌ 草→虫→鸟→细菌 箭 箭头指向捕食者，表示“被吃→吃”的关系 ✅ 草→兔；❌ 草←兔 无 无分解者、无非生物部分 ❌ 草→虫→细菌（有分解者） 技巧03 能量流动“两规律” 规律一：单向流动 能量只能从生产者→初级消费者→次级消费者→…… 传递，不能倒流。 规律二：逐级递减 每一营养级只有约10%—20% 的能量传递给下一营养级。营养级越高，获得的能量越少。 速记口诀：能量一条线，只能往前走；一级传一级，越传就越少。 易错提醒：生态系统中的能量最终来源是太阳能，不是生产者制造的有机物。生产者通过光合作用将太阳能转化为化学能。 解●题●模●型 模型01 生态系统组成成分辨析模型 第一步：看“能不能自己制造有机物” 能 → 生产者。主要指绿色植物，通过光合作用制造有机物并储存能量，是生态系统中最关键、最基本、数量最多的成分。 不能 → 进入第二步。 第二步：看“怎么获取有机物” 直接或间接以活的植物/动物为食 → 消费者。主要是动物。 分解动植物遗体、排出物中的有机物 → 分解者。包括腐生生活的细菌、真菌，以及腐食性动物如蚯蚓、蜣螂（屎壳郎）、秃鹫等。 第三步：特殊情况判断 蚯蚓、蜣螂虽是动物，但属于分解者。菟丝子虽是植物，但属于消费者（寄生生活）。蘑菇是真菌，属于分解者。 速记口诀：绿色植物是生产者，动物一般是消费者，细菌真菌是分解者，特殊情况要记牢。 模板02 食物链书写与判断模型 【题型特征】给出一组生物，要求书写正确的食物链，或判断某食物链的书写是否正确，或数出某食物网中的食物链条数。 【解题步骤】 第一步：定起点——食物链必须从生产者（绿色植物）开始。 第二步：画箭头——箭头“→”表示“被吃→吃”的关系，箭头指向捕食者。 第三步：定终点——终点是最高级消费者（不被其他动物捕食的生物）。 第四步：排除干扰——食物链中不能出现非生物成分和分解者。 第五步：数链条——从生产者数起，每条食物链都要数到底，不能漏数。 命题热点01 结合情境、古诗词综合考查生态系统的判断 1．下面展现的是盐城黄海湿地独有的一些场景，其中属于生态系统的是（　　） A．黄海野鹿荡滩涂上奔跑的一群麋鹿 B．渔民从东沙岛附近捕捞的所有的鱼 C．东台条子泥滩涂上的所有生物 D．江苏大丰麋鹿国家级自然保护区 【答案】D 【详解】A．黄海野鹿荡滩涂上奔跑的一群麋鹿，仅属于生物部分中的消费者，缺少其他生物成分和非生物环境，不能构成生态系统，A不符合题意。 B．渔民从东沙岛附近捕捞的所有的鱼，仅属于生物部分中的部分消费者，缺少生产者、分解者以及非生物环境，不能构成生态系统，B不符合题意。 C．东台条子泥滩涂上的所有生物，仅包含生物部分，缺少非生物环境，属于生物群落，不能构成生态系统，C不符合题意。 D．江苏大丰麋鹿国家级自然保护区，既包含了保护区内的所有生物，又包含了生物生活的非生物环境，是生物与环境形成的统一整体，属于生态系统，D符合题意。 微笔记 生态系统判断“两要素” 生态系统 = 生物 + 非生物环境，两者缺一不可。只提到生物（如“所有的鱼”“全部生物”）或只提到非生物，都不能构成生态系统。生物圈是地球上最大的生态系统。 命题热点02 食物链的书写正误判断 2．华北平原是我国重要的玉米产区之一，在这里，玉米螟以玉米为食，食虫鸟捕食玉米螟，黄鼠狼又捕食食虫鸟。此生态系统中，存在的食物链是（     ） A．玉米→玉米螟→食虫鸟→黄鼠狼 B．阳光→玉米→玉米螟→食虫鸟→黄鼠狼 C．玉米螟→食虫鸟→黄鼠狼 D．玉米←玉米螟←食虫鸟←黄鼠狼 【答案】A 【详解】A．该选项以生产者玉米为起点，依次体现了玉米螟、食虫鸟、黄鼠狼之间吃与被吃的关系，箭头指向捕食者，符合食物链的定义，A正确。 B．阳光属于非生物部分，食物链不包含非生物部分，B错误。 C．玉米螟是消费者，食物链的起点必须是生产者，C错误。 D．食物链的箭头应指向捕食者，该选项箭头方向相反，不符合食物链的书写规范，D错误。 微笔记 食物链书写“四字诀” 起：必须起于生产者（绿色植物），不能是非生物或动物；止：止于最高级消费者，不能再被其他动物捕食；箭：箭头指向捕食者（被吃→吃）；无：不能出现分解者和非生物成分。四个条件缺一不可，同时满足才是正确书写。 命题热点03 根据生物的数量、能量等判断食物链 3．下图表示某草原生态系统中甲、乙、丙、丁四种生物能量所占比例。关于该生态系统，下列说法正确的是（　　） A．图中的食物链是丁→丙→乙→甲 B．生物甲能进行光合作用 C．能量最终来源于生物丁 D．生物甲的数量最少 【答案】B 【详解】A．在生态系统中，能量沿着食物链单向流动，且能量逐级递减，营养级越低，生物所含能量越多。由图可知，能量由多到少依次是甲、乙、丙、丁，所以食物链应为甲→乙→丙→丁，A错误。   B．因为甲是能量最多的生物，在生态系统中，生产者所含能量最多，能进行光合作用制造有机物，所以生物甲是生产者，能进行光合作用，B正确。   C．生态系统中能量的最终来源是太阳能，而不是生物丁，C错误。    D．在食物链甲→乙→丙→丁中，营养级越高，生物数量越少，丁的营养级最高，所以生物丁的数量最少，D错误。 微笔记 能量流动“两规律” ①单向流动：能量只能从生产者→初级消费者→次级消费者……传递，不可倒流、不可循环利用。②逐级递减：每一营养级只有约10%—20% 的能量传给下一级，营养级越高，能量越少。牢记：能量的最终来源是太阳能，不是生产者。 命题热点04 生态系统中的能量流动和物质循环 4．我国力争于2060年前实现碳中和。如图为生物圈中碳循环示意图，分析错误的是（　　） A．图中①表示的是光合作用 B．丁体内能量最终来源于乙 C．图中组成的食物链是乙→丙→丁 D．甲在生态系统中属于分解者 【答案】B 【分析】图中甲是分解者、乙是生产者、丙和丁是消费者、①是光合作用、②和③是呼吸作用。 【详解】A．图中①箭头从大气中的二氧化碳指向乙（生产者），表示生产者通过光合作用吸收二氧化碳并合成有机物，A不符合题意。 B．丁作为消费者，其能量直接来源于丙（上一营养级），而丙的能量来源于乙（生产者）。但生态系统中所有生物的能量最终来源于太阳能，乙通过光合作用固定太阳能后，能量才逐级传递。因此，丁的能量最终来源是太阳能，而非乙本身，B符合题意。 C．乙是生产者，丙和丁是消费者，且丙以乙为食，丁以丙为食，故图中组成的食物链为乙→丙→丁，C不符合题意。 D．图中所有箭头均指向甲，表示甲能将有机物分解为二氧化碳释放到大气中，故甲是分解者，D不符合题意。 故选B。 微笔记 物质循环示意图中生态系统各成分的判断方法 1、所有成分都指向的是无机环境（非生物成分）。 2、与无机环境有双向箭头的是生产者。 3、其他生物成分都指向的是分解者，另外的是消费者。 学科网（北京）股份有限公司1 / 10 学科网（北京）股份有限公司 $