3.4.1细胞是生物体结构和功能的基本单位导学案-2025--2026学年苏科版生物七年级上册

本文围绕“细胞是生物体结构和功能的基本单位”展开，承接生物基础认知，为后续深入学习生物知识奠基。通过自主学习、合作探究等环节，培养学生生命观念、科学思维、探究实践及态度责任等核心素养，如在实验探究中形成结构与功能观。 本教学设计亮点在于采用多种教学方法，如实验法、类比法等。从学生层面看，提升动手与思考能力；从教师层面看，提供清晰授课流程；从课堂效果看，强化互动，有效突破细胞是生命活动基本单位等教学难点。

《细胞是生物体结构和功能的基本单位》导学案（学生版） 一、学习目标 1. 知识目标 说出细胞是生命活动的基本单位。 区别动植物细胞结构的主要不同点。 描述细胞核在生物遗传中的重要功能。 2. 能力目标 通过制作临时装片，培养动手操作能力和观察能力。 尝试根据观察到的细胞结构，绘制简单的细胞结构模式图。 3. 情感态度与价值观目标 养成实事求是的科学态度，体会严谨认真的科学精神。 感受细胞结构的精巧，激发对微观世界的探索兴趣。 二、学习重难点 1. 重点 细胞是生命活动的基本单位。 动植物细胞的基本结构及功能。 2. 难点 理解细胞是生命活动的基本单位。 动植物细胞结构的区别及功能的理解。 三、学习过程 1. 导入新课 思考：一棵参天大树、一只可爱的小狗、一片树叶、一滴池塘水（含有单细胞生物），这些生物形态各异，但它们都有一个共同的基本结构单位，是什么呢？ 阅读课本相关内容，初步了解细胞是生物体结构和功能的基本单位这一概念。 2. 自主学习 阅读教材，思考并回答以下问题： 细胞是如何被发现的？ 为什么说细胞是生命活动的基本单位？ 动植物细胞在结构上有哪些相同点和不同点？ 3. 合作探究 探究一：制作并观察动植物细胞临时装片 分组进行实验，制作洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片和人的口腔上皮细胞临时装片。 思考：在制作临时装片的过程中，为什么要滴加清水或生理盐水？盖盖玻片时要注意什么？ 使用显微镜观察制作好的临时装片，记录观察到的细胞形态和结构。 小组讨论：比较观察到的动植物细胞，它们在形态和结构上有哪些区别？ 探究二：细胞各结构的功能 观察细胞结构模式图，结合教材内容，讨论细胞膜、细胞质、细胞核、线粒体、叶绿体（植物细胞特有）等结构的功能。 思考：如果把细胞比作一个工厂，那么细胞内的各个结构分别相当于工厂里的哪些部门？ 举例说明细胞是如何进行生命活动的，如细胞的呼吸作用、光合作用（植物细胞）等。 4. 展示交流 各小组派代表展示制作的临时装片和绘制的细胞结构模式图，并分享观察结果和讨论心得。 其他小组进行补充和质疑，共同解决问题。 5. 总结归纳 引导学生回顾本节课所学内容，总结细胞是生物体结构和功能的基本单位，以及动植物细胞的结构和功能。 强调动植物细胞结构的区别和联系，帮助学生构建知识框架。 6. 课堂检测 完成以下练习题，检测自己对本节课知识的掌握情况。 选择题： 细胞中控制物质进出的结构是（ ） A. 细胞壁 B. 细胞膜 C. 细胞质 D. 细胞核 植物细胞和动物细胞都具有的能量转换器是（ ） A. 叶绿体 B. 线粒体 C. 液泡 D. 叶绿体和线粒体 填空题： 细胞是生物体______和______的基本单位。 植物细胞特有的结构有______、______、______。 简答题： 简述动植物细胞的主要区别。 为什么说细胞核是细胞的控制中心？ 四、课后作业 1. 完成教材课后练习题。 2. 制作一个动植物细胞结构的模型，可以使用彩泥、卡纸等材料。 3. 查阅资料，了解细胞学说的建立过程和主要内容。 《细胞是生物体结构和功能的基本单位》导学案（教师版） 一、学习目标 1. 知识目标 学生能够准确说出细胞是生命活动的基本单位。 清晰区别动植物细胞结构的主要不同点。 详细描述细胞核在生物遗传中的重要功能。 2. 能力目标 通过指导学生制作临时装片，培养学生的动手操作能力和观察能力。 引导学生尝试根据观察到的细胞结构，绘制简单的细胞结构模式图，提升学生的绘图能力和对知识的理解能力。 3. 情感态度与价值观目标 培养学生养成实事求是的科学态度，体会严谨认真的科学精神。 激发学生对微观世界的探索兴趣，培养学生对生物学的热爱。 二、学习重难点 1. 重点 细胞是生命活动的基本单位。（细胞是构成生物体的基本结构，生物体的各项生命活动都是在细胞内或在细胞的参与下完成的，所以细胞是生命活动的基本单位是重点内容 ） 动植物细胞的基本结构及功能。（这是学习生物学的基础，只有掌握了细胞的结构和功能，才能更好地理解生物体的生命活动 ） 2. 难点 理解细胞是生命活动的基本单位。（细胞的生命活动比较抽象，学生难以直观感受，需要通过具体的实例和讲解帮助学生理解 ） 动植物细胞结构的区别及功能的理解。（动植物细胞结构既有相同点又有不同点，且各结构的功能较为复杂，学生容易混淆 ） 三、学习过程 1. 导入新课 思考：一棵参天大树、一只可爱的小狗、一片树叶、一滴池塘水（含有单细胞生物），这些生物形态各异，但它们都有一个共同的基本结构单位，是什么呢？ 参考答案：细胞。通过展示多种不同生物的图片，激发学生的好奇心和求知欲，引导学生思考细胞在生物体中的重要地位。 让学生阅读课本相关内容，初步了解细胞是生物体结构和功能的基本单位这一概念。 2. 自主学习 布置阅读教材任务，让学生思考并回答以下问题： 细胞是如何被发现的？ 为什么说细胞是生命活动的基本单位？ 动植物细胞在结构上有哪些相同点和不同点？ 参考答案： 1665年，英国科学家罗伯特·胡克用自制的显微镜观察软木薄片，发现了许多蜂窝状小空室，并称之为细胞。 生物体的生长发育、繁殖、遗传变异等生命活动都离不开细胞，细胞能够独立完成一系列的生命活动，所以细胞是生命活动的基本单位。 相同点：都有细胞膜、细胞质、细胞核、线粒体等结构。不同点：植物细胞有细胞壁、液泡、叶绿体，动物细胞没有。 3. 合作探究 探究一：制作并观察动植物细胞临时装片 组织学生分组进行实验，制作洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片和人的口腔上皮细胞临时装片。 引导学生思考：在制作临时装片的过程中，为什么要滴加清水或生理盐水？盖盖玻片时要注意什么？ 参考答案：制作洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片时滴加清水，是为了保持细胞的正常形态；制作人口腔上皮细胞临时装片时滴加生理盐水，是因为生理盐水的浓度与人的细胞内液浓度相近，能维持细胞的正常形态。盖盖玻片时要使盖玻片的一侧先接触载玻片上的液滴，然后缓缓放平，避免产生气泡。 指导学生使用显微镜观察制作好的临时装片，记录观察到的细胞形态和结构。 组织小组讨论：比较观察到的动植物细胞，它们在形态和结构上有哪些区别？ 参考答案：植物细胞一般呈长方形或正方形，有细胞壁，细胞排列紧密；动物细胞形态多样，没有细胞壁，细胞间排列较疏松。在结构上，植物细胞有细胞壁、液泡、叶绿体，动物细胞没有。 探究二：细胞各结构的功能 引导学生观察细胞结构模式图，结合教材内容，讨论细胞膜、细胞质、细胞核、线粒体、叶绿体（植物细胞特有）等结构的功能。 参考答案：细胞膜具有保护和控制物质进出细胞的作用；细胞质是细胞进行生命活动的主要场所；细胞核含有遗传物质，控制着生物的发育和遗传；线粒体是细胞进行呼吸作用的主要场所，为细胞的生命活动提供能量；叶绿体是植物进行光合作用的场所，能将光能转化为化学能储存在有机物中。 引导学生思考：如果把细胞比作一个工厂，那么细胞内的各个结构分别相当于工厂里的哪些部门？ 参考答案：细胞膜相当于工厂的门卫，控制物质的进出；细胞质相当于工厂的车间，进行各种生产活动；细胞核相当于工厂的管理中心，控制着生产的流程和产品的质量；线粒体相当于工厂的发电站，提供能量；叶绿体相当于工厂的原料加工车间（仅植物细胞），将光能转化为化学能。 引导学生举例说明细胞是如何进行生命活动的，如细胞的呼吸作用、光合作用（植物细胞）等。 参考答案：呼吸作用：细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动的需要。光合作用：植物细胞中的叶绿体利用光能，将二氧化碳和水转化成储存着能量的有机物，并释放出氧气。 4. 展示交流 组织各小组派代表展示制作的临时装片和绘制的细胞结构模式图，并分享观察结果和讨论心得。 引导其他小组进行补充和质疑，共同解决问题。 教师在学生展示交流过程中，及时给予指导和评价，纠正错误，强调重点。 5. 总结归纳 引导学生回顾本节课所学内容，总结细胞是生物体结构和功能的基本单位，以及动植物细胞的结构和功能。 强调动植物细胞结构的区别和联系，帮助学生构建知识框架。 6. 课堂检测 布置以下练习题，检测学生对本节课知识的掌握情况。 选择题： 细胞中控制物质进出的结构是（ ） A. 细胞壁 B. 细胞膜 C. 细胞质 D. 细胞核 植物细胞和动物细胞都具有的能量转换器是（ ） A. 叶绿体 B. 线粒体 C. 液泡 D. 叶绿体和线粒体 填空题： 细胞是生物体______和______的基本单位。 植物细胞特有的结构有______、、。 简答题： 简述动植物细胞的主要区别。 为什么说细胞核是细胞的控制中心？ 参考答案： 选择题：（1）B （2）B 填空题：（1）结构 功能 （2）细胞壁 液泡 叶绿体 简答题： 动植物细胞的主要区别：植物细胞有细胞壁、液泡、叶绿体，动物细胞没有；植物细胞一般呈长方形或正方形，细胞排列紧密，动物细胞形态多样，细胞间排列较疏松。 因为细胞核中含有遗传物质DNA，DNA上有指导生物发育和遗传的全部信息，所以细胞核是细胞的控制中心。 四、课后作业 1. 布置完成教材课后练习题。 2. 安排制作一个动植物细胞结构的模型，可以使用彩泥、卡纸等材料。（通过制作模型，帮助学生更直观地理解细胞结构，培养学生的动手能力和空间想象能力 ） 3. 要求查阅资料，了解细胞学说的建立过程和主要内容。（拓展学生的知识面，培养学生自主学习和查阅资料的能力 ） 1 学科网（北京）股份有限公司 $$