2.5 《月球的表面》教学设计-2026-2027学年科学四年级上册大象版

该小学科学教学设计聚焦月球表面特征及环形山成因这一核心知识点，通过满月图片和神话传说导入，联系学生已知的月亮明暗斑纹，借助“地球与月球对比表”梳理资料，构建从现象到本质的学习支架。 特色在于融合探究实践与科学思维，用沙子模拟月面、小石头撞击的实验理解环形山成因，结合嫦娥工程激发民族自豪感，设计月球基地任务促进知识应用。帮助学生提升资料整理和实验探究能力，为教师提供清晰教学流程和评价任务。

《月球的表面》教学设计 教材来源：大象版小学四年级《科学》(上册) 教科书 内容来源：大象版四年级《科学》第二单元 太阳、地球和月球 主  题：月球的表面 教学课时：第5课时 授课对象：四年级学生 设 计 者：张崇阳/郑州市郑东新区文苑学校 【课标要求】 (一)学习内容及内容要求 9.4 月球是地球的卫星 3～4年级：知道月球是地球的天然卫星；通过望远镜观察或利用图片资料，了解月球表面的概况。 (二)学业要求 3～4年级：能在教师引导下，通过望远镜观察，结合图片资料或模拟实验，认识月球表面的概况；初步具有从具体现象提出问题，并制订简单探究计划的能力。 【教材分析】 本课是第二单元的最后一课，通过收集月球资料、设计模拟实验，了解月球表面的概况，知道月球是地球的天然卫星，认识月球表面有环形山、月海和月陆，没有空气和水。 本课的核心知识是“月球是地球的天然卫星，月球表面概况”，课标对应内容要求“知道月球是地球的天然卫星；通过望远镜观察或利用图片资料，了解月球表面的概况”。教材从月亮上的明暗斑纹入手，引导学生了解人类研究月球的历史（伽利略望远镜、阿波罗登月、嫦娥工程），收集月球表面资料，比较地球与月球表面的不同，并用沙子和小石头模拟探究环形山的形成，最后结合月球表面特点为建立月球基地提出建议。 【学情分析】 学生对月亮很熟悉，知道月亮上有明暗斑纹、有关于嫦娥的神话传说，但对月球表面的真实情况了解不多，对“嫦娥工程”等我国航天成就有一定的了解，充满好奇。 学生已能收集资料、比较分析，具备模拟实验的经验，能根据资料和实验得出结论。本课的主要困难在于：一是资料较多，需要筛选整理月球表面特点的关键信息；二是把“月球无空气、温差大”等资料应用到“建立月球基地”的合理建议中，需要综合运用。教学中要用“地球与月球对比表”帮助整理，用“建立基地”的真实任务促进知识应用。 【教学目标】 科学观念：知道月球是地球的天然卫星，月球表面有环形山、月海和月陆，没有空气、水和动植物。 科学思维：能比较地球与月球表面的不同，分析环形山的成因。 探究实践：能收集月球资料，设计模拟实验探究环形山的形成。 态度责任：了解人类探索月球的历史和我国嫦娥工程的成就，激发探索宇宙的兴趣和民族自豪感。 【评价任务】 能说出月球是地球的天然卫星。 能说出月球表面的主要特征。 能比较地球与月球表面的不同。 能根据模拟实验解释环形山的形成。 【教学重点】 了解月球表面的概况，知道月球是地球的天然卫星。 【教学难点】 通过模拟实验理解环形山的成因，比较地球与月球的差异。 【学习过程】 课前准备：沙子、各种形状的小石头、月球资料卡、地球与月球对比表、多媒体课件。 教学环节 教师活动 学生活动 评价与说明 环节一： 情境导入 引发兴趣 1. 出示满月图片，谈话：月亮看上去是什么样子的？ 2. 提问：月亮表面那些或明或暗的斑纹会是高山、海洋吗？ 3. 介绍：月球是地球的天然卫星，月球每27.3天围绕地球运转一周。 4. 出示小贴士：卫星指按一定轨道围绕行星运转的天然天体。 观察月亮图片，交流自己看到的月亮表面；了解月球是地球的天然卫星；提出想研究的问题。 从熟悉的月亮引入，介绍月球是地球的天然卫星，引出“月球表面什么样”的探究问题。 环节二： 问题与猜想 1. 组织学生交流：古往今来人们是怎样研究月球的奥秘的？ 2. 讲述人类探索月球的历史：嫦娥奔月、玉兔捣药等神话传说；伽利略用望远镜观察月球，发现斑纹是环形山的影子；1969年美国宇航员登上月球；2004年中国开展“嫦娥工程”，已完成环绕探测、月面软着陆、无人采样返回等任务。 3. 提问：关于月球，你还想知道什么？ 交流关于月球的神话传说和探索历史；提出想研究的问题：月球表面到底是什么样的？环形山是怎样形成的？ 通过人类探索月球的历史和我国嫦娥工程的成就，激发探究兴趣和民族自豪感。 环节三： 探究与结论 收集资料 1. 指导学生收集月球的资料，了解月球表面的概况。 2. 组织学生填写“地球表面—月球表面”对比表：地球有空气、有水，月球没有空气、没有水；地球昼夜温差小，月球昼夜温差大（白天最高127℃，夜晚最低-183℃）；地球有植物有动物，月球没有；地球有高原、山脉、平原、海洋，月球有环形山、月陆和月海。 3. 出示月球正面、月球背面和环形山的图片资料，帮助学生直观认识。 小组收集月球资料，填写地球与月球对比表；交流：月球表面有环形山、月陆和月海，没有空气和水，昼夜温差大，没有植物和动物。 通过资料收集和对比，让学生全面认识月球表面概况，培养收集整理信息的能力。 环节四： 探究与结论 模拟实验 1. 提问：月球表面的环形山是怎样形成的呢？ 2. 指导学生设计模拟实验：用沙子模拟月球表面的岩石和月壤，用小石头模拟撞击月球的物体，让石头从高处落下，观察沙子上出现的坑。 3. 组织学生实验并交流：石头砸在沙子上会形成坑，坑的形状和大小与石头的大小、落下的高度有关。 4. 引导结论：环形山可能是小天体撞击月球表面形成的。 小组设计并完成模拟实验：把沙子铺平模拟月面，让不同大小的小石头从不同高度落下，观察坑的形状和大小；交流发现：撞击会形成坑，环形山可能是小天体撞击形成的。 通过模拟实验让学生理解环形山的成因，体验“用模拟实验研究难以直接观察的对象”的科学方法。 环节五： 反思与评价 应用拓展 1. 创设任务：我们要在月球建立基地，请针对月球表面的情况提出合理建议。 2. 组织学生结合月球表面特点（没有空气、昼夜温差大、有环形山、引力小）讨论建立基地要注意什么。 3. 布置任务：根据自己的知识和推理，画出自己设计的月球基地。 4. 组织学生展示交流设计。 小组讨论建立月球基地的合理建议：选择平坦区域建基地；要穿宇航服；要考虑温差、供氧等；画出自己设计的月球基地并交流。 综合应用月球表面知识解决“建立基地”的真实问题，培养工程思维和迁移应用能力。 环节六： 反思与评价 总结提升 1. 组织学生回顾本课收获：月球表面有哪些特点？我们是怎样知道的？ 2. 引导总结：通过收集资料和模拟实验，我们了解了月球表面的概况，知道了环形山的形成原因。 3. 拓展：我国嫦娥工程未来还将开展载人登月、建立月球基地，我们可以继续关注我国航天进展。 回顾本课探究过程和方法；交流收获；关注我国航天事业的未来发展。 总结本课研究方法，激发持续探索宇宙的兴趣，进行爱国主义教育。 【板书设计】 月球的表面 月球是地球的天然卫星 表面：环形山、月海、月陆；无空气、无水、无动植物 昼夜温差大 模拟实验：撞击形成环形山 【教学反思】 本课学生对月球探索历史兴趣浓厚，尤其是嫦娥工程让学生很自豪。模拟实验直观呈现了环形山的成因。在“月球基地设计”环节，学生能结合月球表面特点提出合理建议，综合应用能力得到锻炼。 教学中需要注意：一是月球资料较多，要用“地球与月球对比表”帮助学生筛选整理关键信息，避免信息过载；二是模拟实验要引导学生思考“为什么用沙子和小石头”，理解模拟实验的意义；三是“建立月球基地”的任务要给学生充足的讨论时间，鼓励从不同角度（位置、供氧、温差）提出建议；四是可以补充我国探月的最新进展，增强民族自豪感，激发学生探索太空的愿望。 学科网（北京）股份有限公司 $