反思单元 《李时珍与〈本草纲目〉》教学设计-2026-2027学年科学二年级上册大象版

该小学科学教学设计聚焦科学分类方法，通过阅读李时珍编写《本草纲目》的故事，引导学生了解其观察、记录、分类药物（16部60类）的过程，梳理本学期溶解、推拉、天气分类活动，以“事物卡—依据卡—类别卡”搭建从故事到实践的学习支架。 此资料亮点在于融合科学观念（分类需依据特征且方便查找）、科学思维（回顾梳理分类活动）、探究实践（制作分类卡片与“随机分卡”游戏），通过垃圾分类投放实践落实“学科学用科学”理念，培养学生分类能力与环保意识，为教师提供结构化教学流程和可操作的评价任务。

《李时珍与〈本草纲目〉》教学设计 教材来源：小学二年级《科学》（上册）教科书/大象出版社 2024 内容来源：大象版二年级《科学》（上册）反思单元 主  题：李时珍与《本草纲目》 教学课时：第1课时 授课对象：二年级学生 设 计 者：张崇阳/郑州市郑东新区文苑学校 【课标要求】 (一)学习内容及内容要求 （反思单元，无特定内容要求。本课旨在通过李时珍编写《本草纲目》的故事，学习科学的分类方法，回顾和总结本学期“特征与分类”的探究收获，并进行垃圾分类的拓展实践。） (二)学业要求 （无特定学业要求。） 【教材分析】 《李时珍与〈本草纲目〉》是大象版二年级上册的反思单元。教材通过阅读李时珍编写《本草纲目》的故事，学习科学家把药物分成16部60类的科学分类方法，回顾本学期“特征与分类”的分类活动（溶解分类、推拉分类、天气分类），并通过垃圾分类的拓展活动，将分类方法应用到生活实际。 本课作为二年级上册的反思单元，紧扣本册认识发展要项“特征与分类”，具有总结提升的功能。教材通过“阅读—反思—拓展”三个板块，引导学生学习科学分类的价值，梳理本学期的分类活动和收获，并将分类方法迁移到垃圾分类的实际应用中，体现学科学、用科学的理念。 【学情分析】 学生经过一学期的学习，经历了给物品分类、给物质溶解分类、给力分类、给天气分类等活动，对“根据特征分类”有了一定的体验。通过李时珍的故事，学生能体会到科学分类“清晰、系统、方便查找”的价值，但用“事物卡—依据卡—类别卡”梳理分类过程还需要教师示范引导。 【教学目标】 1. 科学观念：知道分类要依据一定的特征，科学分类方便查找和使用。 2. 科学思维：能回顾梳理本学期的分类活动，说出分类的依据和类别。 3. 探究实践：能制作事物卡、依据卡、类别卡，进行垃圾分类练习。 4. 态度责任：学习李时珍坚持不懈的科学精神，养成垃圾分类的好习惯。 【评价任务】 1. 能说出李时珍给药物分类的方法和《本草纲目》的价值。 2. 能回顾说出本学期的分类活动及分类依据。 3. 能制作分类卡片，正确进行垃圾分类。 4. 学习科学家的科学精神，有垃圾分类意识。 【教学重点】 学习科学分类的方法，回顾梳理本学期的分类活动。 【教学难点】 用“事物卡—依据卡—类别卡”梳理分类过程，正确进行垃圾分类。 【学习过程】 课前准备：李时珍故事资料、红蓝绿三色卡片、垃圾分类图片、多媒体课件。 教学环节 教师活动 学生活动 评价与说明 环节一： 阅读 走进李时珍 1. 出示李时珍画像，介绍：李时珍（1518—1593），明代著名医药学家，出身医药世家，被后世尊为“药圣”。 2. 指导阅读故事，思考两个问题：李时珍是怎样给药物分类的？为什么《本草纲目》方便查找？ 3. 引导梳理故事脉络：青年时期立志编写分类清晰、查找方便的药物书——行医积累经验，亲自到各地采药，访问千百个医生、农民、猎人——收集并一一记录药物的名称、形态特征、药效——把药物分成草部、谷部、虫部、兽部等16部，每部又按特征、药效等分成不同的类，一共60类——历经27年编写完成52卷的《本草纲目》。 阅读李时珍的故事。 思考李时珍给药物分类的方法。 梳理故事脉络。 通过阅读科学家故事，了解李时珍的科学贡献，学习他坚持观察、详细记录、科学分类的科学研究方法。 环节二： 交流 体会科学分类 1. 组织交流：为什么《本草纲目》方便查找？ 2. 引导发现：李时珍把药物分成16部60类，分类方法清晰、系统，查找非常方便。 3. 小结：《本草纲目》被称为“东方医学巨典”，分类学对后来的生物分类学产生了巨大的影响。 交流《本草纲目》方便查找的原因。 体会科学分类的作用。 引导学生体会“科学分类”的价值——分类清晰系统，方便查找，影响深远。 环节三： 反思 回顾分类活动 1. 引导思考：分类有什么作用？本学期我们进行了哪些分类活动？都是根据什么特征分类的？ 2. 组织回顾：根据物质能否溶解在水中，把物质分成两大类；根据用途来把力分成推力和拉力；根据天气现象把天气分成阴、晴、雨、雪、风。 3. 组织制作“事物卡—依据卡—类别卡”：把分类的事物做成红色的事物卡，依据做成蓝色的依据卡，类别做成绿色的类别卡。 4. 组织游戏“随机分卡”：一人打出一张事物卡，一人打出可用的依据卡，其他人打出对应的类别卡，并说出一个例子。 回顾本学期的分类活动。 制作事物卡、依据卡、类别卡。 参与“随机分卡”游戏。 通过回顾和卡片游戏，系统梳理本学期的分类活动，深化对“根据特征分类”方法的理解，落实“特征与分类”的认识发展目标。 环节四： 反思 收获卡交流 1. 组织书写收获卡：我们在本学期还有哪些收获？ 2. 引导交流：哪些是知识方面的收获？哪些是方法方面的收获？ 3. 小结：我们学会了制作水果花茶、小弓箭，会比较推力和拉力，知道水能溶解哪些物质、动物的共同特征，会根据天气预报制订出游计划……这些都是本学期的收获。 书写自己的收获卡。 交流知识方面和方法方面的收获。 总结本学期的学习收获。 通过收获卡的书写和交流，帮助学生梳理本学期的知识和方法收获，增强学习的成就感。 环节五： 拓展 垃圾分类 1. 引导讨论：生活中怎样运用分类？ 2. 介绍垃圾分类：可回收物（纸张、塑料、金属、玻璃、织物）、有害垃圾（电池、灯管、药品、杀虫剂）、厨余垃圾（食物残渣等易腐烂的）、其他垃圾。 3. 组织活动：按照生活垃圾分类标准，正确投放垃圾。 4. 小结：垃圾分类投放是一种文明的生活习惯，让我们共建美好生态家园。 认识垃圾分类的标准。 练习正确投放垃圾。 体会分类在生活中的应用。 将分类方法迁移到垃圾分类的实际应用中，落实“学科学、用科学”的理念，渗透环保教育。 环节六： 延伸 科学问题存取单 1. 介绍“科学问题存取单”：记录自己存入的科学问题、存入时间和提取时间。 2. 引导填写：把本学期自己感兴趣的科学问题存入存取单。 3. 鼓励学生带着问题继续探究。 填写科学问题存取单。 存入自己的科学问题。 通过科学问题存取单引导学生保存和延续科学探究的问题，培养持续探究的意识。 【板书设计】 李时珍与《本草纲目》 观察 → 记录 → 分类（16部60类） 分类：按特征、药效…… 本学期：溶解分类 推拉分类 天气分类 【教学反思】 本课通过李时珍编写《本草纲目》的故事，学生了解了科学家坚持观察、详细记录、科学分类的研究方法，体会到科学分类的价值——分类清晰、系统，方便查找。通过回顾本学期的分类活动（溶解分类、推拉分类、天气分类）和制作“事物卡—依据卡—类别卡”的游戏，学生对“根据特征分类”的方法有了更系统的认识。 教学中要注意：一是故事讲述要结合图片，突出李时珍“行医采药、遍访百姓、一一记录、科学分类、历经27年”的执着精神；二是收获卡交流要引导学生区分知识方面和方法方面的收获；三是垃圾分类拓展要结合生活实际，让学生动手练习正确投放，增强环保意识。 学科网（北京）股份有限公司 $