2026-2027学年第一学期七年级数学教学计划（南京地区）

2026—2027学年第一学期 南京市七年级数学教学计划 （苏科版） 一、学期基本信息 学期起止：2026年9月1日（周二）至2027年1月26日（周二），共计22周。 报到时间：2026年8月31日（周一）。 每周课时：数学学科每周5课时（含练习课）。 国庆节安排：10月1日（周四）至7日（周三）放假调休，共7天。9月27日（周日）、10月10日（周六）上班。 秋假安排：11月16日（周一）至18日（周三），共3天，与11月14日（周六）—15日（周日）的周末衔接，形成连续5天小长假。 期末考试：第21周（2027年1月18日—1月24日）举行。 寒假：2027年1月27日起放寒假。 二、指导思想 本学期数学教学以《义务教育数学课程标准（2022年版）》为依据，全面落实立德树人根本任务，聚焦数学核心素养（数学眼光、数学思维、数学语言）的培养。教学以2026年苏科版七年级上册数学新教材为蓝本，注重小初衔接、兴趣激发、习惯养成与思维发展，做到新知讲授、素养培育与学习习惯养成协同推进。 三、学情概述 七年级学生刚从小学升入初中，正处于小初衔接的关键过渡期。整体学情呈现以下特征： 知识基础参差不齐：学生已在小学阶段学习了整数、分数、小数、简易方程、基本几何图形等知识，但掌握程度差异较大。部分学生对负数的概念已有初步感知，但缺乏系统理解。 抽象思维能力待发展：小学数学以具体运算为主，初中数学开始向抽象思维过渡。有理数、代数式等内容的符号化表达是学生面临的首要挑战。 学习习惯需规范：初中数学在书写规范、解题格式、逻辑表达等方面要求显著提高，需从开学初就着力培养良好的数学学习习惯。 兴趣与畏难情绪并存：学生对初中数学既有新鲜感，也可能因难度提升而产生畏难情绪。教学中需注重保护学习兴趣，循序渐进，帮助学生顺利渡过适应期。 四、教材分析 2026年秋季起，南京市七年级数学启用苏科版新修订教材，依据《义务教育数学课程标准（2022年版）》编写。新教材在内容编排上进行了系统性调整，更加注重大概念统领、核心素养导向和跨学科实践。 本学期教材共6章： 章节 标题 主要内容 第1章 数学与我们同行 1.1 生活 观察；1.2 活动 思考；1.3 交流 表达 第2章 有理数 2.1 正数与负数；2.2 数轴；2.3 绝对值与相反数；2.4 有理数的加法与减法；2.5 有理数的乘法与除法；2.6 有理数的乘方；2.7 有理数的混合运算 第3章 代数式 3.1 字母表示数；3.2 代数式的概念；3.3 整式的加减 第4章 一元一次方程 4.1 等式与方程；4.2 一元一次方程及其解法；4.3 用一元一次方程解决问题 第5章 走进几何世界 5.1 观察 抽象；5.2 运动 想象；5.3 转化 表达 第6章 平面图形的初步认识 6.1 直线、射线、线段；6.2 角；6.3 相交线；6.4 平行线；6.5 多边形 新教材主要变化： 1. 新增“交流 表达”小节，强化数学表达与交流能力 2. 每章设置“小结与思考”“综合与实践”栏目，注重复习整合与实践应用 3. 新增“数学探究”栏目，培养探究意识与创新能力 4. 更加注重从生活情境引入数学概念，体现数学的应用价值 五、教学目标 知识与技能目标 1. 理解有理数的意义，掌握有理数的运算法则和运算律，能熟练进行有理数的混合运算。 2. 理解代数式的含义，掌握整式的加减运算。 3. 理解一元一次方程的概念，掌握解法并能列方程解决实际问题。 4. 认识基本几何图形，初步建立空间观念和几何直观。 过程与方法目标 1. 经历从具体情境中抽象数学概念的过程，发展抽象能力。 2. 经历观察、实验、猜想、验证的数学活动过程，发展推理能力。 3. 学会用数学语言表达现实世界，发展模型观念和应用意识。 情感态度价值观目标 1. 感受数学与生活的密切联系，增强学好数学的自信心。 2. 养成认真审题、规范书写、独立思考的良好学习习惯。 3. 在合作学习中培养团队精神和交流能力。 六、教学重难点 教学重点 1. 有理数的概念与运算：数轴、绝对值、有理数四则运算及混合运算。 2. 代数式的概念与整式加减：用字母表示数、代数式的概念、合并同类项、去括号。 3. 一元一次方程的解法与应用：等式的性质、解方程、列方程解决实际问题。 4. 基本几何图形的认识：直线、射线、线段、角、相交线、平行线的初步认识。 教学难点 1. 负数的理解与有理数运算：学生从小学的非负数运算过渡到有理数运算，符号法则的理解是首要难点。 2. 代数式的抽象表达：从具体数字到抽象字母的跨越，需要逐步引导。 3. 列方程解决实际问题：找等量关系、设未知数、列方程是应用题的核心难点。 4. 几何语言的规范表达：从小学的直观几何过渡到初中的论证几何，逻辑表达需规范训练。 七、周教学进度安排 周次 日期 课时 教学内容 备注/考试节点 第1周 9.1—9.4 4 开学第一课（学法指导）（1课时） 第1章 数学与我们同行 1.1 生活 观察（1课时） 1.2 活动 思考（1课时） 1.3 交流 表达（1课时） 9.1正式上课；小初衔接 第2周 9.7—9.11 5 第1章小结与思考（1课时） 第1章综合与实践（1课时） 第2章 有理数 2.1 正数与负数（2课时） 2.2 数轴（1课时） 第3周 9.14—9.18 5 2.2 数轴（续，1课时） 2.3 绝对值与相反数（2课时） 2.4 有理数的加法与减法（2课时） 第4周 9.21—9.25 5 2.4 有理数的加法与减法（续，1课时） 2.5 有理数的乘法与除法（2课时） 2.6 有理数的乘方（2课时） 9.27中秋节放假 第5周 9.28—10.2 — 国庆节放假（10.1—10.7） 第6周 10.5—10.9 5 2.6 有理数的乘方（续，1课时） 2.7 有理数的混合运算（2课时） 第2章小结与思考（1课时） 第2章综合与实践（1课时） 国庆调休，正常上课；10.10（周六）上班 第7周 10.12—10.16 5 第2章检测（1课时） 检测讲评（1课时） 第3章 代数式 3.1 字母表示数（2课时） 3.2 代数式的概念（1课时） 单元检测① 第8周 10.19—10.23 5 3.2 代数式的概念（续，1课时） 3.3 整式的加减（3课时） — 合并同类项 — 去括号 — 整式的加减运算 第3章小结与思考（1课时） 第9周 10.26—10.30 5 第3章综合与实践（1课时） 第3章检测（1课时） 检测讲评（1课时） 第4章 一元一次方程 4.1 等式与方程（2课时） 单元检测② 第10周 11.2—11.6 5 4.1 等式与方程（续，1课时） 4.2 一元一次方程及其解法（2课时） 期中复习（2课时） 第11周 11.9—11.13 5 期中考试（2课时） 期中试卷讲评（2课时） 4.2 一元一次方程及其解法（续，1课时） 期中考试（第11周） 第12周 11.16—11.20 2 秋假（11.16—11.18） 4.3 用一元一次方程解决问题（2课时） 秋假3天；11.19—11.20上课（共2课时） 第13周 11.23—11.27 5 4.3 用一元一次方程解决问题（续，3课时） 第4章小结与思考（1课时） 第4章综合与实践（1课时） 第14周 11.30—12.4 5 第4章检测（1课时） 检测讲评（1课时） 第5章 走进几何世界 5.1 观察 抽象（2课时） 5.2 运动 想象（1课时） 单元检测③ 第15周 12.7—12.11 5 5.2 运动 想象（续，1课时） 5.3 转化 表达（2课时） 第5章小结与思考（1课时） 第5章综合与实践（1课时） 第16周 12.14—12.18 5 第5章检测（1课时） 检测讲评（1课时） 第6章 平面图形的初步认识 6.1 直线、射线、线段（2课时） 6.2 角（1课时） 单元检测④ 第17周 12.21—12.25 5 6.2 角（续，1课时） 6.3 相交线（2课时） 6.4 平行线（2课时） 第18周 12.28—1.1 — 元旦放假（1.1）；12.28—12.31机动调整 第19周 1.4—1.8 5 6.4 平行线（续，1课时） 6.5 多边形（2课时） 第6章小结与思考（1课时） 第6章综合与实践（1课时） 第20周 1.11—1.15 5 第6章检测（1课时） 检测讲评（1课时） 期末综合复习（3课时） 单元检测⑤ 第21周 1.18—1.22 5 期末复习（5课时） 期末考试周（第21周） 第22周 1.25—1.26 4 试卷讲评与学期总结 1.26学期结束；1.27起寒假 注：第12周因秋假（11.16—11.18）仅安排2课时，所缺课时已通过压缩部分复习课时和调整教学节奏予以弥补，确保期末前完成全部教学内容。 八、学科教研活动安排 时间 活动名称 内容要点 参与对象 第1周 （9月初） 备课组学期计划研讨 制定学期教学进度、统一教学要求、明确新教材变化 七年级数学备课组 第4周 （9月下旬） 集体备课：有理数教学 研讨有理数运算的教学策略，突破符号法则难点 七年级数学备课组 第8周 （10月中旬） 区级教研：新教材研修 围绕苏科版新教材“代数式”与“方程”教学开展研讨 全区初中数学教师 第10周 （11月初） 备课组期中质量分析 期中考试数据分析、学情诊断、教学策略调整 七年级数学备课组 第15周 （12月上旬） 集体备课：几何入门 研讨“走进几何世界”“平面图形的初步认识”教学方法 七年级数学备课组 第20周 （1月中旬） 备课组期末复习研讨 期末复习策略、分层辅导方案、寒假作业设计 七年级数学备课组 九、教学措施 做好小初衔接，平稳过渡 七年级是小学到初中的关键过渡期。开学初重视“数学与我们同行”章节的教学，引导学生认识初中数学的学习特点和要求。教学中注重从学生已有的小学知识出发，逐步向初中数学的抽象化、符号化过渡。 紧扣新教材，落实核心素养 2026年苏科版新教材注重以大概念为统领，新增“交流 表达”“综合与实践”“数学探究”等栏目。教学中充分利用这些栏目，培养学生的数学表达、实践应用和探究创新能力。 突破计算关，夯实基础 有理数运算是七年级上册的核心内容，也是后续学习的基础。针对学生符号意识薄弱、计算易错等共性问题，设计分层计算训练，做到“堂堂练、周周清”。注重算理教学，让学生不仅“会算”，更“懂算”。 突破抽象关，循序渐进 代数式用字母表示数是学生从算术思维向代数思维跨越的关键一步。教学中注重从具体情境出发，引导学生经历“具体数字→字母表示→代数式→整式运算”的抽象过程，逐步建立代数思维。 重视方程应用，培养建模能力 一元一次方程的应用是培养学生模型观念的重要载体。教学中注重引导学生经历“审题→找等量关系→设未知数→列方程→解方程→检验作答”的完整流程，培养用数学解决实际问题的能力。 关注个体差异，分层推进 七年级学生数学基础差异较大。教学中兼顾基础薄弱学生的“保底”与学有余力学生的“培优”，通过分层作业、弹性任务满足不同层次学生的发展需求。 培养良好学习习惯 从开学初着力培养以下习惯：课前预习、认真听课、规范书写（解题格式、作图规范）、独立完成作业、及时订正错题、建立错题本。 十、教学评价建议 坚持“教—学—评”一体化原则。过程性评价关注课堂参与度、作业完成质量、学习习惯养成及合作交流表现；单元检测注重考查基础知识的落实和基本技能的掌握；期中、期末考试参照南京市统一要求命题，注重考查学生在真实情境中运用数学知识分析问题、解决问题的能力，减少对机械记忆的过度依赖，突出素养立意。 制定人：七年级数学备课组 2026年8月 学科网（北京）股份有限公司 $