Unit3 What’s the weather like（教学设计）-2026-2027学年外研版（三起）英语四年级上册

该小学英语单元教学设计采用大单元整体框架，系统整合天气与温度词汇、核心问答句型及语篇运用，通过歌谣、对话、故事等九大模块，构建词-句-篇-运用的完整知识网络，逻辑递进落实语言知识学习。 其亮点在于融合文化意识与思维品质培养，如故事传递分享友善，科学实验用英语记录观察结果，手工转盘游戏强化句型运用，自评体系助学生明确薄弱点，有效提升复习效率，为教师提供分层教学支持。

外研三起（新修订版）四年级上册Unit3 What’s the weather like 单元教学设计 一、单元教材整体分析 本单元单元标题为What’s the weather like?，核心主题围绕天气表达展开，教材板块完整覆盖歌曲歌谣、词汇预习、对话阅读、核心句型、故事文本、语音启蒙、城市天气播报、手工实践、科学跨学科拓展九大模块。 单元核心语言知识分为三层。第一层基础词汇，包含sunny、rainy、snowy、windy、cloudy五大天气形容词，hot、cold、cool、warm四类温度描述词；第二层核心功能句型，固定问答框架What’s the weather like? It’s+天气/温度词汇，用于日常询问、描述各地天气；第三层拓展语用，能够结合不同城市天气，说出对应可开展的户外活动，读懂简短叙事小故事A snowy day in Sanya，完成简单天气播报口语输出。 教材编排逻辑遵循低段英语认知规律，先通过Get ready板块集中呈现天气场景词汇，再以Start up简短对话搭建基础问答句型，In focus板块固化核心问答句式，Speed up故事文本实现语篇综合运用，Fuel up完成Cc、Hh语音发音规律感知，33页世界城市听力板块拓展地域天气表达，Hit it big手工制作、Let’s explore科学实验实现学科融合，Wrap up板块完成单元整体学习复盘，层层递进实现词-句-篇-运用的完整学习闭环。 文本故事A snowy day in Sanya承载情感育人目标，三亚福利院的孩子从未见过雪，哈尔滨好友寄来冰雪，传递善意、分享、友爱的人文内涵；跨学科板块结合自然降雨科学小实验，融合地理、自然常识，落实新课标英语学科核心素养中语言能力、文化意识、思维品质、学习能力四大维度。 二、单元学情分析 授课对象为小学四年级学生，具备一年半英语学习基础。学生已掌握基础名词、简单形容词，会使用It’s…简单陈述句描述事物，能听懂简单日常问句，但存在两处学习难点。一是天气类形容词词形易混淆，sunny、snowy后缀一致，拼写容易写错；二是缺少真实运用场景，难以结合不同地点灵活描述天气，区分hot、warm、cold、cool四类温度词汇语境。 四年级学生具象思维占主导，喜爱歌谣、角色扮演、手工、故事类课堂活动，单一机械朗读练习会降低课堂参与度，因此本单元每课时均设计情境化互动、小组合作、体验式实践活动，弱化机械背诵，侧重真实口语交流。 三、单元教学总目标 1. 语言能力目标 能听、说、认读sunny, rainy, snowy, windy, cloudy, hot, cold, cool, warm全部核心词汇；熟练掌握问答句型What’s the weather like? It’s…，自主问答、描述当日、不同城市天气；能流利朗读对话、歌谣、长篇小故事A snowy day in Sanya；能独立完成简短英语天气播报，结合天气说出可开展的活动。 2. 文化意识目标 了解我国南北城市气候差异，三亚常年炎热无雪、哈尔滨冬季多雪，感知地域气候特点；读懂故事中人物互相分享、传递温暖的行为，学会友善待人、乐于分享；了解伦敦、纽约、广州、悉尼四座城市不同季节天气，简单知晓南北半球气候区别。 3. 思维品质目标 通过对比不同天气词汇，形成分类归纳思维；结合天气联想对应户外活动，建立语言与生活场景的逻辑关联；通过科学降雨实验，用英语记录观察结果，实现跨学科逻辑表达。 4. 学习能力目标 能跟随歌谣、chant自主记忆单词，掌握Cc、Hh字母发音规则；小组合作完成对话角色扮演、手工制作、天气播报任务；主动在生活中观察每日天气，用课堂所学句型进行简单口语表达。 四、单元教学重难点 教学重点：全部天气、温度词汇的认读与口头运用；核心问答句型What’s the weather like? It’s…的熟练问答。 教学难点：区分五类天气形容词使用场景；在长故事语篇中理解完整叙事逻辑；结合不同城市气候，连贯组织语句完成天气播报口语输出。 五、单元课时整体分配 本单元总计6课时完成教学，课时分配贴合教材板块顺序： 第一课时：Get ready词汇板块+Listen and sing天气歌谣 第二课时：Start up对话阅读板块+In focus核心句型板块 第三课时：Speed up故事时间A snowy day in Sanya完整语篇教学 第四课时：Fuel up语音chant+世界城市天气听力播报板块 第五课时：Hit it big天气转盘手工实践课，综合句型操练 第六课时：Let’s explore科学跨学科拓展+Wrap up单元整体复盘 六、单元教学整体准备 教师课前准备：朗读音频、歌谣音频、故事录音；分城市天气情境素材；手工制作示范流程讲解话术；科学降雨实验课堂操作指引。 学生课前准备：提前预习天气相关单词，自备课堂手工基础工具。 第一课时教学设计 Get ready + Listen and sing 一、课时教学目标 1. 掌握rainy、snowy、sunny、windy四个基础天气词汇，能听懂、认读、口头说出单词，匹配对应生活场景。 2. 学唱单元开篇天气主题歌曲，跟随旋律巩固单词，感知重复句式节奏。 3. 初步感知天气与户外场景的关联，激发单元学习兴趣。 二、课时教学重难点 重点：四个核心天气词汇的认读、口头输出。 难点：区分snowy与sunny读音，准确口头朗读。 三、教学时长：40分钟 四、详细教学实施过程 （一）课前热身导入（7分钟） 教师口头开展简单自由交谈，和学生问答日常基础句型，复习It’s…陈述句结构。教师口头描述不同户外场景，引导学生猜测对应的天气，自然引出本单元学习主题weather，板书单词带读拆分音节，带领学生集体朗读2遍，指名单独读纠正发音。 热身结束后教师明确本节课学习内容，告知学生本节课会学习四类不同天气的英文单词，还会学习一首天气主题英文歌曲。 （二）新知词汇讲授 Get ready板块（18分钟） 1. 分层呈现四个核心词汇，依次开展音、形、义讲解。 第一个单词rainy，教师口头描述下雨踩水的生活场景，慢速拆分音节朗读rain-y，带领全班齐读，开展分层朗读，全班齐读、小组轮读、单人抽查朗读。讲解词义，说明单词用于描述下雨的天气，口头示范短句It’s rainy.，全班跟读短句。 第二个单词snowy，描述下雪玩雪场景，拆分snow-y朗读，重点区分和sunny的发音差别，反复对比朗读两组单词，避免学生读音混淆，示范短句It’s snowy.。 第三个单词sunny，描述晴天向日葵生长场景，拆分sun-ny，讲解双写n发音要点，朗读巩固，示范短句It’s sunny.。 第四个单词windy，描述户外放风筝场景，拆分wind-y朗读，示范短句It’s windy.。 2. 词汇巩固互动活动。教师口头随机说出天气单词，学生快速口头回应对应短句It’s…；小组内两两互动，一人说单词，另一人说完整句子，教师巡视课堂，针对发音薄弱学生单独指导纠正。 3. 词汇整体梳理，教师带领学生按下雨、下雪、晴天、刮风顺序整体朗读全部四个单词及配套短句，完成词汇板块全部内容学习。 （三）歌谣歌曲教学 Listen and sing板块（12分钟） 1. 完整播放歌曲音频一遍，学生安静聆听，整体感知歌曲旋律与歌词内容，听完后教师简单提问，让学生说一说歌曲里听到了哪些本节课学过的天气单词。 2. 分段拆解歌词教学，逐句带读歌词，讲解句子含义，梳理重复出现的sunny、cloudy、windy、rainy、snowy词汇，补充cloudy新词汇，带读记忆。每一段歌词带读2遍，保证学生读懂句子意思。 3. 跟随音频分句跟唱，先慢速分句演唱，熟悉歌词后完整跟唱整首歌曲；组织分组歌唱展示，男生一组、女生一组交替演唱，最后全班齐唱完整歌曲，在歌唱中巩固全部天气词汇。 （四）课堂小结与课后任务（3分钟） 课堂小结：教师带领学生集体回顾本节课学习的四个核心天气单词，齐唱单元歌曲，梳理本节课学习重点内容。 课后口头任务：回家给家长朗读今天学习的四个天气单词和配套短句，完整演唱单元天气歌曲。 五、课时教学板书核心内容 weather rainy — It’s rainy. snowy — It’s snowy. sunny — It’s sunny. windy — It’s windy. 第二课时教学设计 Start up + In focus 核心句型 一、课时教学目标 1. 认读cloudy、cool、warm、hot、cold拓展词汇，掌握温度类形容词表达。 2. 熟练掌握核心问答句型What’s the weather like? It’s…，能够两人一组完成完整问答对话。 3. 读懂Start up板块六格短篇对话，理解故事场景中人物用树叶避雨的情节，能分角色朗读对话。 二、课时教学重难点 重点：核心问答句型的完整问答输出；温度词汇warm、cool、hot、cold认读。 难点：在真实情境中自主运用句型提问、回答天气。 三、教学时长：40分钟 四、详细教学实施过程 （一）复习热身（5分钟） 全班齐唱上节课学习的天气主题歌曲，回顾rainy、snowy、sunny、windy单词；教师随机口头提问单词，学生快速说出完整句子It’s…，巩固上节课词汇知识。教师引出本节课新内容，告知学生今天学习询问天气的问答句式。 （二）Start up对话文本教学（18分钟） 1. 整体情境导入，教师口头讲述对话场景：晴天孩子们出门玩耍，天气先后变为多云刮风、下雨，孩子们用大树叶临时遮挡雨水，还主动帮助路上的老人。简单铺垫文本故事背景，降低学生理解难度。 2. 逐格分段朗读对话，教师逐句带读，讲解每一句对话含义，重点提取核心问句What’s the weather like?，拆分句式慢速朗读，反复带读问句，再讲解答句It’s sunny and warm.，引出warm新词汇，带读记忆。 依次教学六幅对话里的关键句，引出cool、cloudy、rainy词汇，结合场景讲解词义，带读巩固。针对重点句子Let’s go home! Let’s run! 进行朗读指导，区分两种场景下的语气差别。 3. 完整朗读全文对话，全班齐读2遍，小组分角色朗读，每组分配男孩、女孩角色，完整演绎对话；邀请多组学生上台脱稿口头演绎对话，教师针对句型卡顿、发音问题现场指导。 4. 文本理解口头互动，教师口头提问文本相关简单问题，学生用英语简短作答，确认学生读懂对话全部情节。 （三）In focus核心句型固化教学（14分钟） 1. 提炼单元核心问答框架，板书问句与答句，反复带读，拆分句型结构讲解，让学生明白问句用于主动询问天气，答句用来描述天气与温度。 2. 拓展温度词汇hot、cold，结合生活场景讲解词义，补充短句It’s hot. It’s cold.，和已学warm、cool汇总朗读。 3. 小组互动操练活动，同桌两人固定问答练习，一人提问What’s the weather like?，另一人随机选用天气、温度词汇回答It’s…；教师随机和全班学生一对一问答，抽查句型掌握情况。 4. 天气日记板块口头操练，教师设定早上、下午、晚上三个时间节点，口头模拟不同时段天气，带领学生用核心句型问答不同时段天气，感知同一地点一天内天气变化。 （四）课堂小结与课后任务（3分钟） 小结：集体朗读核心问答句型，回顾本节课对话文本、温度词汇。 课后任务：和家人用今天学习的问答句型，互相询问家里窗外当天的天气，完成3组口头问答练习。 五、课时板书核心内容 What’s the weather like? It’s sunny/windy/rainy/snowy/cloudy. It’s warm/cool/hot/cold. 第三课时教学设计 Speed up 故事A snowy day in Sanya 一、课时教学目标 1. 完整读懂长篇叙事故事A snowy day in Sanya，理解故事完整情节逻辑。 2. 能流利分段朗读故事全文，口头复述故事关键情节。 3. 感知故事传递乐于分享、传递温暖的情感内涵，了解三亚、哈尔滨南北城市气候差异。 二、课时教学重难点 重点：读懂故事全文，流利朗读完整故事；掌握故事中关键问答句What is snow like? 难点：连贯口头复述故事主要情节，区分三亚炎热无雪、哈尔滨下雪寒冷的气候特点。 三、教学时长：40分钟 四、详细教学实施过程 （一）复习导入（5分钟） 师生互动问答核心句型What’s the weather like?，随机运用全部天气、温度词汇作答；教师口头抛出问题：Does it snow in Sanya?，引发学生思考，自然引入本节课故事主题。 （二）故事分层教学（28分钟） 1. 故事背景铺垫，教师口头介绍两座城市气候，三亚地处南方，常年炎热，从来不会下雪；哈尔滨北方城市，冬季寒冷多雪。故事主人公Liu Fei是三亚福利院的老师，福利院的孩子从来没有见过真正的雪，由此引出完整故事。 2. 分四段拆解故事文本逐段教学。 第一段讲解Liu Fei在三亚儿童之家，孩子们好奇询问雪是什么样子，教师带读对话What is snow like? Does it taste like ice cream?，讲解句子含义，朗读巩固。 第二段讲解Liu Fei打电话给哈尔滨好友Lin Jia，两人电话对话，学习句子It’s snowy and cold. It never snows in Sanya.，重点带读never单词，理解词义。 第三段讲解Lin Jia决定把雪打包寄往三亚，梳理从哈尔滨运输到三亚的完整过程，朗读信件文本，读懂信件表达的美好祝愿。 第四段讲解Liu Fei收到包裹，把雪带给孩子们，孩子们见到真雪十分开心，朗读对话It’s cool! Hooray!，体会孩子们惊喜快乐的情绪。 3. 完整播放故事音频，学生跟随音频完整默读故事；全班分段齐读全文，前两段一组、后两段一组交替朗读。 4. 故事角色演绎活动，四人小组分配Liu Fei、Lin Jia、福利院孩子、快递员角色，完整口头演绎整个故事，教师巡视指导语句流畅度。 5. 情感升华引导，教师口头提问学生，说一说Lin Jia寄雪这件事带给自己的感受，引导学生懂得分享美好事物，主动关心身边的人。 （三）课堂小结与课后任务（7分钟） 集体梳理故事完整情节，教师口头引导学生分段口头复述故事；回顾两座城市气候差异知识点。 课后任务：给家人完整朗读本篇英文小故事，简单用中文说一说故事讲了什么内容。 五、课时板书核心内容 A snowy day in Sanya Sanya: hot, never snows Harbin: snowy and cold What is snow like? 第四课时教学设计 Fuel up语音 + 世界城市天气播报 一、课时教学目标 1. 感知字母Cc、Hh在单词中的发音规律，能区分两类字母发音，自主认读同类发音单词。 2. 学唱天气主题chant，巩固语音发音规则。 3. 听懂伦敦、纽约、广州、悉尼四座城市的天气听力内容，能用核心句型描述不同城市天气，说出对应可开展的户外活动。 二、课时教学重难点 重点：Cc、Hh发音规则感知；描述不同城市天气的完整语句输出。 难点：区分南北半球城市季节天气差异，连贯组织语句完成简短天气播报。 三、教学时长：40分钟 四、详细教学实施过程 （一）复习热身（5分钟） 集体朗读上节课故事A snowy day in Sanya，回顾南北城市气候单词；师生问答核心天气句型，快速复习全部天气形容词。 （二）Fuel up语音chant教学（17分钟） 1. 出示chant标题What’s the weather like today?，完整播放chant音频，学生聆听整体节奏。 2. 逐句带读chant全部文本，讲解每句话含义，提取文本内包含Cc、Hh发音的单词cold、hot、coat、not、come、home，单独拎出单词拆分发音朗读。 3. 总结发音规律，字母Cc在cold、coat单词中发/k/音，字母Hh在hot、home单词中发/h/音，带领学生分组对比朗读两类单词，区分发音差别。 4. 拓展同类发音单词，教师口头补充cat、cap、hat、hand简单词汇，巩固Cc、Hh发音规则；全班分句跟唱chant，分组展示朗读chant。 5. 语音书写口头梳理，引导学生自主找出chant内所有带Cc、Hh发音的单词，口头罗列全部词汇。 （三）世界城市天气听力播报板块教学（15分钟） 1. 情境导入，教师口头介绍四座城市伦敦、纽约、广州、悉尼，简单说明城市所处半球，铺垫悉尼和我国季节相反的基础常识。 2. 完整播放听力音频两遍，学生安静聆听，捕捉每座城市对应的天气词汇；教师逐座城市拆解听力内容，带读对应天气词汇、活动短语。 依次梳理：伦敦多雨居家、纽约下雪堆雪人、广州刮风外出、悉尼晴朗去海边，带领学生朗读每一座城市完整描述句子。 3. 口语播报操练，四人小组分配四座城市，每人用句型In …, it’s … You can …完成一句城市天气播报；邀请学生上台单人完成完整四段城市天气口头播报。 （四）课堂小结与课后任务（3分钟） 小结：回顾Cc、Hh发音单词，齐读chant；梳理四座城市天气与配套活动句型。 课后任务：朗读chant三遍，挑选一座自己喜欢的城市，口头用英语描述这座城市的天气和可以做的事。 五、课时板书核心内容 Cc /k/：cold coat cat cap Hh /h/：hot hat hand home In London, it’s rainy. You can stay at home. 第五课时教学设计 Hit it big 天气转盘手工综合实践课 一、课时教学目标 1. 回顾单元全部天气、温度词汇，熟练运用核心问答句型完成双人互动问答。 2. 听懂、读懂天气转盘手工制作全部步骤，独立完成简易天气手工转盘。 3. 通过转盘游戏反复操练问答句型，实现词汇、句型的沉浸式综合口语运用。 二、课时教学重难点 重点：听懂手工制作英文步骤指令；综合运用单元全部语言知识点开展口语问答。 难点：听懂连续多步英文操作指令，自主完成手工制作，流畅开展双人转盘问答游戏。 三、教学时长：40分钟 四、详细教学实施过程 （一）复习热身（5分钟） 全班齐读单元歌曲、语音chant，快速口头认读全部天气词汇；师生随机问答核心句型，巩固问答逻辑。教师告知本节课为手工实践课，制作天气转盘，用转盘游戏练习天气问答。 （二）手工制作英文步骤讲解（18分钟） 教师分四步口头讲解教材全部制作步骤，全程使用简单英文指令，同步搭配中文释义辅助理解，每一步指令重复朗读2遍，保证学生听懂英文操作短语。 第一步指令Cut two circles. Stick them together. 讲解cut、circle、stick核心动词词义，带读短语； 第二步指令Draw weather symbols. 讲解draw、symbol单词，说明需要在圆盘上画出不同天气对应的标识； 第三步指令Cut an arrow. 讲解arrow单词，带读短语； 第四步指令Stick the arrow to the wheel. 完整朗读指令，梳理全套制作动词短语。 教师完整连贯朗读全套四步制作英文指令，学生跟随朗读，熟悉操作相关英文词汇。 学生自主动手制作天气转盘，教师全程巡视课堂，针对操作有困难的学生单独指导，过程中反复口头重复对应步骤英文指令，让学生在实践中听懂、记住操作句型。 （三）转盘互动口语操练活动（14分钟） 1. 学生完成转盘制作后，同桌两人一组开展问答游戏，一人转动转盘，另一人提问What’s the weather like?，转转盘的学生根据箭头指向的天气，用It’s…完整回答，交替轮换角色反复操练。 2. 小组拓展游戏，四人一组轮流转动转盘，回答后额外补充对应的温度词汇，拓展句子It’s … and …，丰富语句内容；教师随机加入小组互动，抽查学生口语输出流畅度。 3. 班级展示活动，邀请学生上台，使用自制转盘和老师、台下同学互动问答，展示课堂口语学习成果。 （四）课堂小结与课后任务（3分钟） 小结：集体朗读手工全套英文操作指令，回顾单元所有问答句型。 课后任务：把自制天气转盘带回家，和家长开展转盘问答游戏，每天转动转盘问答当日天气。 五、课时板书核心内容 Cut two circles. Stick them together. Draw weather symbols. Cut an arrow. Stick the arrow to the wheel. What’s the weather like? It’s … 第六课时教学设计 Let’s explore科学实验 + Wrap up单元复盘 一、课时教学目标 1. 读懂科学降雨实验全部英文操作步骤，能用简单英文记录实验观察结果，实现英语与自然科学跨学科融合。 2. 完整复盘本单元全部词汇、句型、故事、语音知识点，梳理单元完整知识框架。 3. 完成单元学习自我评价，明确自身掌握薄弱点，巩固全单元语言知识。 二、课时教学重难点 重点：单元全部知识点整体梳理复盘；听懂、朗读实验操作英文指令。 难点：用简单英文句子记录实验观察内容，整合单元全部知识灵活口语输出。 三、教学时长：40分钟 四、详细教学实施过程 （一）单元整体知识快速回顾（7分钟） 教师带领学生分层梳理单元全部内容，第一层集体认读所有天气、温度词汇；第二层齐读核心问答句型；第三段分角色快速朗读短篇对话、长篇故事；第四段朗读Cc、Hh语音单词与chant，快速唤醒全单元知识记忆。 （二）Let’s explore 降雨科学实验教学（18分钟） 1. 跨学科导入，教师简单说明下雨自然现象，引出课堂降雨模拟小实验，告知学生本节课可以用英语读懂实验操作步骤，用英文记录实验看到的现象。 2. 分三步讲解实验英文操作指令，逐句带读、释义，朗读关键动词draw、put、close、stick，梳理完整操作流程： 第一步Draw the sun and clouds at the top of the bag.； 第二步Put the water in the bag. Close the bag.； 第三步Find a sunny place. Stick the bag to the window. 学生跟随教师完整朗读全部实验步骤英文句子，熟悉实验相关英文表达。 3. 课堂简易实验演示，教师口头描述实验全过程会出现的变化，讲解记录表格内示范句子There are some drops of water on the bag.，带领学生朗读该观察句，引导学生思考后续时段会出现的变化，口头组织简单英文句子描述观察结果。 4. 口头记录操练，教师设定不同时间节点，引导学生口头输出完整观察句，练习用英语描述自己看到的事物，落实跨学科语言运用目标。 （三）Wrap up单元复盘与学习自评（12分钟） 1. 单词拼写口头闯关，教师口头给出中文词义，学生快速口头拼读出对应英文天气单词，巩固单词拼写记忆。 2. 单元综合口语闯关，随机抽取学生，要求完成三项口语任务：问答天气、描述一座城市天气、简单复述三亚下雪故事片段，综合检测单元学习效果。 3. Now I can学习自评板块，教师逐条朗读三项学习评价标准，带领学生对照课堂学习内容，自主判断自身是否达成学习目标，口头说一说自己掌握较好、仍有困难的知识点，教师针对性简单答疑梳理。 （四）课堂收尾总结（3分钟） 教师完整梳理本单元六课时全部学习内容，总结本单元核心句型、词汇、情感、跨学科知识点，布置单元课后综合口头任务：自主完整朗读单元所有歌谣、对话、故事，和家人分享课堂制作的天气转盘、降雨科学小实验。 五、课时板书核心内容 Make rain in a bag Draw sun and clouds. Put water in the bag. Stick the bag to the window. Now I can: 1. name weather words 2. talk about weather 3. talk about cities’ weather 学科网（北京）股份有限公司 $