6.2 地质灾害 教学设计2026‑2027 学年高中地理人教版必修第一册第六章自然灾害
6.2 地质灾害 教学设计
课标依据（普通高中地理课程标准 2017 版 2020 修订）：运用资料，说明常见自然灾害的成因，了解避灾、防灾的措施。
课标解读
1.行为条件：运用实景图片、文字材料、区域示意图开展教学。
2.行为动词：运用、说明、了解。掌握地震、滑坡、泥石流三类主要地质灾害的概念、成因、危害；区分滑坡与泥石流发生条件；了解地质灾害的防灾减灾基本措施。
3.素养落地：区域认知，认识地质灾害多发区域环境特征；综合思维，从地形、岩石、降水、人类活动角度分析地质灾害成因；地理实践力，掌握地震、滑坡、泥石流基本避险方法；人地协调观，认识人类活动会诱发地质灾害，树立防灾减灾、趋利避害意识。
4.教学边界：不深入板块构造复杂理论、不学习地震震源机制专业内容；不拓展其他冷门地质灾害（如地面塌陷、地裂缝等不作重点）；严格围绕教材地震、滑坡、泥石流三大灾害，严禁超纲。
本节是第六章《自然灾害》第二节，承接第一节气象灾害，属于自然灾害大类下的地质灾害内容。教材主体分为地震、滑坡和泥石流两大部分。
1.地震：了解震级、烈度概念；地震成因（板块运动，岩石圈断裂释放能量）；地震危害（人员伤亡、建筑损毁、次生灾害如海啸、滑坡）；地震分布（世界两大地震带，我国地震多发）。
2.滑坡：岩体或土体在重力作用下沿滑动面下滑；多发条件：地势起伏大、岩体破碎、植被较差；危害掩埋农田、道路、建筑。
3.泥石流：山区沟谷中，暴雨等激发，裹挟泥沙石块的特殊洪流；多发条件：地形陡峭、松散物质多、短时间大量水流；突发性强，破坏力大。
4.防灾减灾：基础的监测、预警、工程措施、防灾避险常识。
本节既是对前面岩石圈、地形等知识的应用，也帮助学生建立自然灾害认知框架，落实防灾教育。重点区分滑坡与泥石流的形成条件差异，是本节课核心考点。
学科网（北京）股份有限公司
1.知识基础：学生听过地震、泥石流新闻，有感性认知；前面已经学习板块、岩石圈等基础知识，但不能从地理角度系统分析灾害成因；容易混淆滑坡和泥石流。
2.认知特点：灾害类内容学生兴趣较高，但容易停留在新闻见闻层面，难以归纳灾害发生的自然条件；容易把滑坡、泥石流混为一谈。
3.学习障碍：①混淆震级与烈度概念；②分不清滑坡、泥石流发生环境和物质运动特点；③不清楚人类活动对地质灾害的诱发作用。
4.应对思路：表格对比滑坡、泥石流；案例结合图片直观区分；简化专业概念，聚焦教材核心条件，配套简单判断题辨析。
1.区域认知：能够说出地震、滑坡、泥石流主要分布区域，识别三类地质灾害景观特征。
2.综合思维：结合地形、物质、降水等要素，分析地震、滑坡、泥石流的形成原因。
3.地理实践力：掌握地震、山区滑坡泥石流基本应急避险方法。
4.人地协调观：理解地质灾害的形成既有自然基础，也受人类活动影响，树立防灾减灾意识。
1.地震的成因、危害与分布。
2.滑坡、泥石流的形成条件、危害。
3.地质灾害基本防灾措施。
1.区分震级与烈度两个概念。
2.区分滑坡和泥石流的形成条件、运动特征。
难点 1：明确震级：地震本身释放能量大小，一次地震只有一个震级；烈度：地面受到的破坏程度，不同地方烈度不同，用通俗实例辅助理解。
难点 2：一句话区分：滑坡是土体 / 岩体沿坡面滑动（不一定需要大量流水）；泥石流是沟谷内泥沙石块随洪流运动，必须有短时间水流激发；配合示意图对比。
学科网（北京）股份有限公司
教师：多媒体 PPT，地震、滑坡、泥石流实景图片，灾害分布简图，课堂练习题投影，板书提纲。
学生：课本、笔记本，预习课本 P104‑110。
时间分配 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 |
导入新课 | 情境导入：展示山区滑坡、地震损毁建筑实景图片。设问：洪涝、台风属于气象灾害，这类发生在岩石圈、土体的灾害属于什么灾害？ | 观看图片，思考灾害分类，快速浏览课本圈画关键词。 | 实景素材导入，区分气象灾害与地质灾害，快速切入新课。 |
新知探究一 | 1. 成因：板块运动使岩石圈积累应力，岩层断裂释放能量，引发地震。 | 记录笔记，区分震级和烈度，思考问题。 | 落实地震核心知识点，攻克震级烈度易混概念。 |
学科网（北京）股份有限公司