精品解析：江苏省泰兴市黄桥初级中学2025-2026学年八年级上学期第二次月考语文试题

八年级上学期语文月测 （考试用时120分钟，满分100分） （所有答案需写在答题纸上） 一、积累与运用（共16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 阅读经典，品味经典。在从容流tǎng的文字中，我们跟随记者欣赏吕伟飞天líng空时绷直的足尖□优美的身姿；在熠熠生辉的句段中，我们跟随居里夫人凝视镭发出的“略带蓝色的yíng光”在暗夜中静静闪烁；在墨香浸润的篇章中，我们跟随朱自清感受父亲蹒shān背影里蕴含的父子深情。经典点亮我们的眼眸，经典沉淀我们的心灵。 1. 根据上面语段的语境和拼音，用楷体字写出相应的汉字。 2. 下列对文段的相关分析，不正确的一项是（ ） A. “在暗夜中静静闪烁”中，“在暗夜中”是状语，用来修饰“闪烁”。“微倾的身子”中，“微倾”是谓语。 B. 文段中划线句没有语病。 C. 加点的“蕴含”“沉淀”词语使用都恰当。 D. 文段中□应使用顿号。 3. 下列文学、文化常识表述有错误的一项是（ ） A. 消息的正文一般包括导语、主体、背景和结语四部分。 B. 鲁迅在《藤野先生》中写道“继续写些为‘正人君子’之流所深恶痛疾的文字”，这里的“正人君子”是反语，讽刺那些为军阀政客张目而自命为“正人君子”的文人。 C. “有一间的地板便不免要咚咚咚地响得震天”使用了缩小夸张的修辞手法。 D. “坦荡如砥”的“砥”指磨刀石。 4. 根据提示填写课文原句。 古人在诗词文章中常借景抒情、托物言志，表达自己的人生哲学。春日生机盎然，漫步西湖边，你能看到“几处早莺争暖树，①___________”的热闹景象；战场厮杀悲壮，在李贺的笔下是“角声满天秋色里，②___________”的惨烈画面；赤壁古战场，看着沉沙的折戟，不禁会想起杜牧“③___________，自将磨洗认前朝”的怀古之情；归隐田园，享受悠然生活，陶渊明写下“④___________，悠然见南山”来表达内心的宁静；《孟子》认为真正的大丈夫应该“富贵不能淫，⑤___________，___________”；《孟子》认为上天通过种种磨难，最终能激励人的心志，增加他不具备的能力。这句话是“⑥___________，___________”。 二、阅读理解。（44分） （一）非连续性文本阅读（13分） 材料一 ①以“菊韵宋风，大美中国”为主题的第十五届中国菊花展览会于2025年11月26日胜利闭幕。天津市城市管理委员会、天津市水上公园管理处代表天津市参加本次展览会，斩获了百菊赛、标准展台、室外景点三项大奖。 ②本次展览会上，天津参与了室外景点、标准展台、百菊赛、专项品种、悬崖菊、品种菊新品种、菊花盆景、插花艺术等八个项目的角逐，各个项目精思巧构，各有侧重与亮点。 ③其中室外景点以“宜亭赏菊”为主题，取清代康熙年间天津诗人张坦《宜亭看菊》的诗词意境，突出天津人爱菊赏菊由来已久的历史。以植物造景为主，强调体现菊花的表现力，展示水上公园“津派文人养菊传统栽培技法”培育的优良菊花，把最美的菊花呈献给观者，把独具天津特色的赏菊文化展现给大家。 材料二 春望 杜甫 国破山河在，城春草木深。 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 烽火连三月，家书抵万金。 白头搔更短，浑欲不胜簪。 桃花 胡承林 如霞如粉扮三春，妩媚娇娘艳丽唇。 草木含情蝴蝶醉，东风有意柳丝新。 缤纷五彩芳菲绽，烂漫多姿碧绿茵。 今日桃花开遍地，何须羡慕武陵人①。 【注释】①武陵人：这里指《桃花源记》中追寻美好的桃花源生活的渔人。 材料三 蔡福得了这个消息，摆拨不下，思量半晌，回到牢中，把上项的事却对兄弟说了一遍。蔡庆道：“哥哥平生最会决断，量这些小事，有何难哉！常言道：杀人须见血，救人须救彻。既然有一千两金子在此，我和你替他上下使用。梁中书、张孔目都是好利之徒，接了贿赂，必然周全卢俊义性命，葫芦提配将出去，救的救不的，自有他梁山泊好汉，俺们干的事便了也。”蔡福道：“兄弟这一论，正合我意。你且把卢员外安顿好处，牢中早晚把些好酒食将息他，传个消息与他。”蔡福、蔡庆两个商议定了，暗地里把金子买上告下，关节已定。 ——《水浒传》第六十二回 《水浒传》中的“花”元素丰富多样，既关联自然花卉，也涉及人物标识。“一枝花”蔡庆的绰号源于“爱戴一枝花”，“花”的柔美与他“刽子手”的冷酷职业形成强烈反差；这一“花”元素不仅让他在梁山粗犷好汉中极具辨识度，更暗示其外柔内刚的性格——他虽为刽子手，却懂人情世故，曾受柴进所托保全卢俊义性命。“花”的灵动中和了职业的冰冷，避免人物形象扁平化。 5. 用一句话概括材料一这则新闻的内容。（不超过20个字） 6. 下列对材料二两首诗分析不正确的一项是（ ） A. 《春望》是五言律诗，全诗共八句。颔联“感时花溅泪，恨别鸟惊心”与颈联“烽火连三月，家书抵万金”均为对偶句。 B. 《春望》中“家书抵万金”中，“抵万金”运用夸张手法，极言战乱时期家书的珍贵。 C. 《桃花》颔联写东风“有意”吹拂、催得柳丝新绿的动态，凸显桃花的吸引力，直接传递出诗人对明艳桃花的喜爱。为“何须羡慕武陵人”的抒情铺垫了依据。 D. 《桃花》全诗语言不事雕琢。用浅白语言，在格律框架内写活了桃花与春日，兼具“画面感”与“感染力”。 7. 材料二中两诗均以“花”为意象，请简要分析《春望》与《桃花》在景与情的关系上所使用的不同手法及抒发的不同情感。 8. 下列关于名著《水浒传》的表述，不正确的一项是（ ） A. 小说在结构上采取了先分后合的链式结构。前四十回先讲述单个英雄人物的故事，逐步发展到水泊梁山大聚义。第七十回以后写他们归顺朝廷，走向失败。 B. 第十六回杨志知道押送生辰纲的凶险，多次推托押送任务。推辞不掉时，才做了精心的安排，这体现了他的精明。但杨志自负又不善处理人际关系，他的作风和棍棒纪律使得部下一路上怨声载道，离心离德，最后押送生辰纲失败。 C. “智取大名府”中吴用为救卢俊义，派浪子燕青火烧翠云楼，引发骚乱。并派众好汉以各种身份混入大名府，里应外合。 D. 小说把英雄好汉们聚居的八百里水泊梁山，描绘成了一个“八方共域，异姓一家”的理想社会。不论是富豪将吏还是贫贱子弟，“都一般儿哥弟称呼”，不分高低贵贱，表达了作者对平等与人人互爱的理想社会的向往。 9. 《水浒传》中诸多“花”元素（如簪花、花绣、与“花”相关的名、绰号等）并非单纯的装饰或标识，请结合《水浒传》中两个具体人物、情节（题目中出现的除外）分析其背后的文化内涵或人物塑造作用。 （二）（14分） 阅读下面文言文，完成下面的小题。 【甲】 孟子谓齐宣王曰：“王之臣有托其妻子于其友而之楚游者。比其反也，则冻馁①其妻子，则如之何？”王曰：“弃之。”曰：“士师②不能治士，则如之何？”王曰：“已之。”曰：“四境之内不治，则如之何？”王顾左右而言他。 （选自《孟子·梁惠王下》，有删改） 【乙】 戴盈之③曰：“什一，去关市之征④，今兹未能；请轻之，以待来年，然后已，何如？”孟子曰：“今有人日攘其邻之鸡者，或告之曰：‘是非君子之道。’曰：‘请损之，月攘一鸡，以待来年，然后已。’如知其非义，斯速已矣，何待来年？” （选自《孟子·滕文公下》，有删改） 【注释】①馁（něi）：饥饿。②士师：古时掌禁令刑狱的官名。下文的“士”指士师的下属。③戴盈之：宋国大夫。④什一，去关市之征：指实行十分抽一的税率，免除关卡和集市的赋税。 10. 参考表格提示的方法，解释加点词。 原文语句 提示方法 释义 则冻馁其妻子 课内迁移法：苦其心志 《生于忧患，死于安乐》 （1）________ 今有人日攘其邻之鸡者 语境推断法：结合上下文推测 （2）________ 或告之曰 查阅字典法：①通“惑”，迷惑②有的，有的人③或许，也许④又 （3）________（填序号） 然后已 成语推断法：不能自已 （4）________ 11. 用“/”给下面的句子划分朗读节奏。（限两处） 王 之 臣 有 托 其 妻 子 于 其 友 而 之 楚 游 者 12. 翻译句子。 （1）王顾左右而言他。 （2）斯速已矣，何待来年？ 13. 孟子在论辩中常以对比手法增强说服力。请结合【甲】【乙】两文内容，分别分析其中对比手法的具体表现，并说明孟子借此表达的核心观点。 （三）（17分） 阅读柳客行的《青白石阶》，完成下面的小题。 ①我家门前有一条坑洼不平的路，路边有一排石阶。风吹雨淋，脚步踩踏，日子一长，水泥台阶就青中泛白。 ②连续几年，青白色的水泥台阶上总会坐着一个孩子，穿一条分不清颜色的短裤，上身穿件沾满泥土以及鼻涕因而分不清颜色的短袖。他得了一种怪病，这病不会让人少胳膊少腿，却能抽走身上所有的力气，让得病之人抬不起手，直不起腰，也提不起腿。患病的人也就成了一个只能略微移动且有思想的植物人。 ③这个灰头土脸、满身脏兮兮、得了这奇怪病的小男孩就是我。一个人坐在青白石阶上，没有任何玩伴，像一座雕像一动不动。 ④石阶旁的孩童来了一群又一群，走了一帮又一帮，从不知道什么是累，永远都那么生龙活虎。他们时而享受“马兰开花”带来的快乐，时而感受打沙包的惊险，时而挥洒老鹰捉小鸡的激情。从不远处传来的都是阵阵欢笑声。我只是坐在一旁看，慢慢也就熟知了每一个游戏的规则。 ⑤爷爷来了，长满褶皱的手里提着一辆带有脚踏板的儿童车。他白花花的胡子落在我脸上痒痒的，一对硬巴巴的老胳膊将哭泣的我抱上踏板车。我试探着向前移，却没力气踏动它带我前行。吸一口气，高高仰起头，撑着头也是需要费力气的。我把这些仅有的力气节省下来用在身上，扭动一半身体使惯性带动腿向前挪一点，再费力扭动另一半身体同样用惯性带动另外一条腿。我从青白石阶坐到了踏板车上。孩童们慢慢凑到我身边，按按电钮，还能唱歌，他们便笑了。我被同伴推着，他走我便能走，他跑我也能跑，他们打沙包，沙包飞来飞去，不断地从我的眉梢、嘴角、腿间擦过，我享受着被同伴包围的感觉，此刻我与他们一样，是可以行走的，这是多么美好的一件事！石阶像是一张贴满灰尘的脸，风轻轻吹着，小沙粒在那里打着旋儿。石阶上没有一人坐，我也不用坐在那里陪着青白石阶了。 ⑥一个晌午，同伴推着我跑得飞快，我没能及时掌握住踏板车前进的方向，踏板车撞在了马路牙子上。我飞了出去，它的身体因撞击而分割成了两半倒在路边。过后，我再也没有见过那辆踏板车。额头贴着创可贴，耷拉着脸，我回到了熟悉得不能再熟悉的青白石阶上，仿佛又回到几个世纪前。远远看着他们，沙包再也飞不到我的身边。没有了踏板车，就没有了靠近他们的能力。不是家人没钱给我再买一辆踏板车，他们担心我摔得更惨。 ⑦曾经的玩伴放了学，我便看着他从我身旁路过，从青白石阶的这一旁走到那一边。母亲坐在我的身旁，看着我发愣的样子，就问我看什么。我告诉她脑海里想象的学校模样，母亲便不再说话，摸了摸我的头，轻轻站起来，离开青白石阶走进了屋子。第二天，我也成了一名小学生，父母亲自送我去学校。从此离开了青白石阶，这一离开就是十多年。 ⑧十五岁这年，家里翻修房子，从废弃的屋子里拿出一样落满尘土的物件，原来踏板车被家人修好，当作舍不得丢的宝放在了屋子里。我用抹布擦去了踏板车上的所有脏污，努力挪动身体，从凳子上移到了小踏板车上。妹妹将我慢慢推到青白石阶旁。我坐在踏板车上等待儿时的玩伴，等了很久很久。直到父亲将我抱回屋里，把踏板车给了一个收破烂的人。我这才明白：那踏板车已经不属于现在的我，它属于那个坐在青白石阶上的我。再也回不来了，再也回不来了！ ⑨全城大改造那年，青白石阶被拆除的时候，我就坐在屋里。一辆大铲车高高抬起铲头，“哐当”一声砸进了我的心里。隐约有个衣衫褴褛的男孩告诉我，你再看看这青白石阶，再好好看看，这也是你最后一次看到青白石阶了。 （选自《青白石阶》，作家出版社出版，因考试阅读需要有删改） 14. 【梳理•归纳】本文设置了两条线索，请根据文章内容填写表格。 叙事线 生了怪病呆坐石阶 坐车同游不陪石阶 车毁受伤再回石阶 得以上学长别石阶 翻修见车又回石阶 ③_________ 情感线 孤独羡慕 ①_________ ②_________ 好奇向往 眷恋不舍 惋惜惆怅 15. 【语言•赏析】 （1）联系上下文，从描写方法的角度赏析文中画波浪线的句子。 我把这些仅有的力气节省下来用在身上，扭动一半身体使惯性带动腿向前挪一点，再费力扭动另一半身体同样用惯性带动另外一条腿。 （2）文中“我这才明白：那踏板车已经不属于现在的我，它属于那个坐在青白石阶上的我。再也回不来了，再也回不来了！”一句，请根据提示分析句末的叹号的作用。 小贴士：标点符号除了表示语句的停顿和语气外，也能与文字相配合，表达思想，传递情感。 16. 【标题•概括】标题“青白石阶”有哪些作用？请结合全文简要概括。 17. 【主题•深思】严文井在《永久的生命》中说：“那存在过的忧愁，也许你能忘却，但却不能取消它的印迹……我们没有时间悲观。我们应该看到生命自身的神奇……”这些话与作者的经历极其相应。请结合本文内容，谈谈作者怎样看到“生命自身的神奇”。 三、作文。（40分） 18. 生活中，是够着书架顶层书籍、擦净高处窗棂的各式梯子，帮我们抵达触手可及的高度；课本里，是藤野先生化作的那架“梯子”，托着鲁迅在异国求学路上稳稳踏过迷茫；文字间，是直竖的白杨、承天寺的月色凝成的一架架“梯子”，带我们读懂不屈精神、叩响心灵的共鸣。这些能上能下、有形无形的梯子，每一架都藏着专属的动人故事。 请根据自己的生活经历和切身感受，以“梯子”为题，写一篇文章。 要求：（1）不少于600字。（2）不得抄袭和套作。（3）不得出现真实的校名和人名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 八年级上学期语文月测 （考试用时120分钟，满分100分） （所有答案需写在答题纸上） 一、积累与运用（共16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 阅读经典，品味经典。在从容流tǎng的文字中，我们跟随记者欣赏吕伟飞天líng空时绷直的足尖□优美的身姿；在熠熠生辉的句段中，我们跟随居里夫人凝视镭发出的“略带蓝色的yíng光”在暗夜中静静闪烁；在墨香浸润的篇章中，我们跟随朱自清感受父亲蹒shān背影里蕴含的父子深情。经典点亮我们的眼眸，经典沉淀我们的心灵。 1. 根据上面语段的语境和拼音，用楷体字写出相应的汉字。 2. 下列对文段的相关分析，不正确的一项是（ ） A. “在暗夜中静静闪烁”中，“在暗夜中”是状语，用来修饰“闪烁”。“微倾的身子”中，“微倾”是谓语。 B. 文段中划线句没有语病。 C. 加点的“蕴含”“沉淀”词语使用都恰当。 D. 文段中□应使用顿号。 【答案】1. 2. A 【解析】 【1题详解】 略 【2题详解】 A.“微倾的身子”，“微倾”是定语，用来修饰名词“身子”，不是谓语。 3. 下列文学、文化常识表述有错误的一项是（ ） A. 消息的正文一般包括导语、主体、背景和结语四部分。 B. 鲁迅在《藤野先生》中写道“继续写些为‘正人君子’之流所深恶痛疾的文字”，这里的“正人君子”是反语，讽刺那些为军阀政客张目而自命为“正人君子”的文人。 C. “有一间的地板便不免要咚咚咚地响得震天”使用了缩小夸张的修辞手法。 D. “坦荡如砥”的“砥”指磨刀石。 【答案】C 【解析】 【详解】C.“咚咚咚地响得震天”把响声极力夸大，是扩大夸张，不是缩小夸张。 4. 根据提示填写课文原句。 古人在诗词文章中常借景抒情、托物言志，表达自己的人生哲学。春日生机盎然，漫步西湖边，你能看到“几处早莺争暖树，①___________”的热闹景象；战场厮杀悲壮，在李贺的笔下是“角声满天秋色里，②___________”的惨烈画面；赤壁古战场，看着沉沙的折戟，不禁会想起杜牧“③___________，自将磨洗认前朝”的怀古之情；归隐田园，享受悠然生活，陶渊明写下“④___________，悠然见南山”来表达内心的宁静；《孟子》认为真正的大丈夫应该“富贵不能淫，⑤___________，___________”；《孟子》认为上天通过种种磨难，最终能激励人的心志，增加他不具备的能力。这句话是“⑥___________，___________”。 【答案】 ①. 谁家新燕啄春泥 ②. 塞上燕脂凝夜紫 ③. 折戟沉沙铁未销 ④. 采菊东篱下 ⑤. 贫贱不能移 ⑥. 威武不能屈 ⑦. 所以动心忍性 ⑧. 曾益其所不能 【解析】 【详解】注意“啄、脂、凝、戟、销、篱、贱、曾”等易错字词的写法。 二、阅读理解。（44分） （一）非连续性文本阅读（13分） 材料一 ①以“菊韵宋风，大美中国”为主题的第十五届中国菊花展览会于2025年11月26日胜利闭幕。天津市城市管理委员会、天津市水上公园管理处代表天津市参加本次展览会，斩获了百菊赛、标准展台、室外景点三项大奖。 ②本次展览会上，天津参与了室外景点、标准展台、百菊赛、专项品种、悬崖菊、品种菊新品种、菊花盆景、插花艺术等八个项目的角逐，各个项目精思巧构，各有侧重与亮点。 ③其中室外景点以“宜亭赏菊”为主题，取清代康熙年间天津诗人张坦《宜亭看菊》的诗词意境，突出天津人爱菊赏菊由来已久的历史。以植物造景为主，强调体现菊花的表现力，展示水上公园“津派文人养菊传统栽培技法”培育的优良菊花，把最美的菊花呈献给观者，把独具天津特色的赏菊文化展现给大家。 材料二 春望 杜甫 国破山河在，城春草木深。 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 烽火连三月，家书抵万金。 白头搔更短，浑欲不胜簪。 桃花 胡承林 如霞如粉扮三春，妩媚娇娘艳丽唇。 草木含情蝴蝶醉，东风有意柳丝新。 缤纷五彩芳菲绽，烂漫多姿碧绿茵。 今日桃花开遍地，何须羡慕武陵人①。 【注释】①武陵人：这里指《桃花源记》中追寻美好的桃花源生活的渔人。 材料三 蔡福得了这个消息，摆拨不下，思量半晌，回到牢中，把上项的事却对兄弟说了一遍。蔡庆道：“哥哥平生最会决断，量这些小事，有何难哉！常言道：杀人须见血，救人须救彻。既然有一千两金子在此，我和你替他上下使用。梁中书、张孔目都是好利之徒，接了贿赂，必然周全卢俊义性命，葫芦提配将出去，救的救不的，自有他梁山泊好汉，俺们干的事便了也。”蔡福道：“兄弟这一论，正合我意。你且把卢员外安顿好处，牢中早晚把些好酒食将息他，传个消息与他。”蔡福、蔡庆两个商议定了，暗地里把金子买上告下，关节已定。 ——《水浒传》第六十二回 《水浒传》中的“花”元素丰富多样，既关联自然花卉，也涉及人物标识。“一枝花”蔡庆的绰号源于“爱戴一枝花”，“花”的柔美与他“刽子手”的冷酷职业形成强烈反差；这一“花”元素不仅让他在梁山粗犷好汉中极具辨识度，更暗示其外柔内刚的性格——他虽为刽子手，却懂人情世故，曾受柴进所托保全卢俊义性命。“花”的灵动中和了职业的冰冷，避免人物形象扁平化。 5. 用一句话概括材料一这则新闻的内容。（不超过20个字） 6. 下列对材料二两首诗分析不正确的一项是（ ） A. 《春望》是五言律诗，全诗共八句。颔联“感时花溅泪，恨别鸟惊心”与颈联“烽火连三月，家书抵万金”均为对偶句。 B. 《春望》中“家书抵万金”中，“抵万金”运用夸张手法，极言战乱时期家书的珍贵。 C. 《桃花》颔联写东风“有意”吹拂、催得柳丝新绿的动态，凸显桃花的吸引力，直接传递出诗人对明艳桃花的喜爱。为“何须羡慕武陵人”的抒情铺垫了依据。 D. 《桃花》全诗语言不事雕琢。用浅白语言，在格律框架内写活了桃花与春日，兼具“画面感”与“感染力”。 7. 材料二中两诗均以“花”为意象，请简要分析《春望》与《桃花》在景与情的关系上所使用的不同手法及抒发的不同情感。 8. 下列关于名著《水浒传》的表述，不正确的一项是（ ） A. 小说在结构上采取了先分后合的链式结构。前四十回先讲述单个英雄人物的故事，逐步发展到水泊梁山大聚义。第七十回以后写他们归顺朝廷，走向失败。 B. 第十六回杨志知道押送生辰纲的凶险，多次推托押送任务。推辞不掉时，才做了精心的安排，这体现了他的精明。但杨志自负又不善处理人际关系，他的作风和棍棒纪律使得部下一路上怨声载道，离心离德，最后押送生辰纲失败。 C. “智取大名府”中吴用为救卢俊义，派浪子燕青火烧翠云楼，引发骚乱。并派众好汉以各种身份混入大名府，里应外合。 D. 小说把英雄好汉们聚居的八百里水泊梁山，描绘成了一个“八方共域，异姓一家”的理想社会。不论是富豪将吏还是贫贱子弟，“都一般儿哥弟称呼”，不分高低贵贱，表达了作者对平等与人人互爱的理想社会的向往。 9. 《水浒传》中诸多“花”元素（如簪花、花绣、与“花”相关的名、绰号等）并非单纯的装饰或标识，请结合《水浒传》中两个具体人物、情节（题目中出现的除外）分析其背后的文化内涵或人物塑造作用。 【答案】5. 第十五届中国菊花展览会于11月26日胜利闭幕。或者第十五届中国菊花展览会胜利闭幕。 6. C 7. ①手法不同：《春望》用乐景衬哀情，《桃花》用乐景衬乐情；②情感不同：《春望》借春日之花，抒发“国破”“烽火连三月”的忧国伤时、恨别思家之悲；《桃花》借“如霞如粉”的桃花，抒发对春日盛景的喜爱及“何须羡慕武陵人”的乐享当下之悠然 8. C 9. 示例1：鲁智深绰号“花和尚”，核心由来并非指贪色，而是因其脊背上刺有精美的花绣——他醉酒大闹五台山时“脱得赤条条地，背上刺着花绣”，引得寺中僧众惊呼；与杨志在曹正酒店相遇时，因天气炎热脱衣乘凉，露出脊背花绣，杨志见后当即认出“这人必是江湖上有名的‘花和尚’鲁智深”，这处花绣是其江湖身份的显著标志。 示例2：花荣之名含“花”，与他的形象、特质深度契合——书中写他“绿锦袍明金孔雀”“战袍金翠绣”，袍上的孔雀绣花、金翠花纹，以“花”的华美凸显其“将门之后”的尊贵，也映衬他“小李广”的俊朗风姿与百步穿杨的箭术（人物塑造作用）；宋江被奸臣毒害后，他与吴用一同在宋江坟前自缢殉义，“花”的明艳与他“忠肝义胆”的特质相融，让其“儒将式好汉”形象区别于粗犷草莽，更显立体（文化内涵/人物塑造作用）。 示例3：柴进与“菊花”的关联暗藏性格与结局——梁山重阳节“菊花之会”上，众人簪菊饮酒，柴进作为皇室后裔，既参与其中又不张扬，菊花“隐逸高洁”的内涵（材料一提及），恰合他虽出身贵族却仗义疏财、不恋权势的性格（文化内涵）；他附和宋江“鬓边不可无黄菊”的诗句，既显兄弟情，更以菊花的“淡泊”暗示其后来功成身退、辞官为民的结局，让“贵而不骄、智而不争”的形象更鲜明（人物塑造作用）。 【解析】 【导语】本组非连续性文本围绕“花”展开多维解读。材料一立足现实，借菊花展览会展现地域赏菊文化；材料二选取两首古诗，借花承载家国悲慨与春日欢悦；材料三跳出自然物象，解析《水浒传》里“花”的文学符号意义。文本由实景到诗词，再到名著，由实入虚，角度丰富，涵盖古典诗词与古典小说内容，引导读者读懂花草背后的文化与人物内涵。 【5题详解】 根据第①段可知，本段有两个核心信息：第十五届中国菊花展览会11月26日闭幕；天津参展并斩获三项大奖。 根据第②段和第③段可知，介绍参展项目、景点设计，属于补充说明，概括时舍去。 示例：第十五届菊展天津斩获三项大奖。 【6题详解】 C.颔联“草木含情蝴蝶醉，东风有意柳丝新”意思是“草木饱含情意，蝴蝶为此沉醉；春风有情意，吹得柳条焕发出新绿”。本句写草木、蝴蝶、春风、柳条，是描绘整体春日风光，并没有直接写桃花，属于侧面烘托春景，不是直接抒发对桃花的喜爱。选项中“凸显桃花的吸引力，直接传递出诗人对明艳桃花的喜爱”表述错误，以此处美好的春日盛景，为尾联“何须羡慕武陵人”做铺垫。 【7题详解】 《春望》“感时花溅泪，恨别鸟惊心”意思是“感伤时局，见到花开也潸然落泪；怅恨离别，听见鸟鸣也内心悸动”。运用乐景衬哀情的手法，春天花开鸟鸣本是美好繁盛的乐景，可国家残破、战火纷飞，美好的景物反而勾起诗人内心伤痛，以明媚春景反衬内心的悲苦，抒发诗人忧国伤时、思念亲人的悲痛。 《桃花》“如霞如粉扮三春，妩媚娇娘艳丽唇”意思是“桃花像云霞、粉霞一般装点春日，如同娇媚女子艳丽的唇”。“今日桃花开遍地，何须羡慕武陵人”意思是“如今桃花开遍大地，又何必羡慕追寻桃花源的武陵渔人”，运用乐景衬乐情的手法，直接描摹艳丽烂漫的桃花与生机盎然的春日美景，景物与内心喜悦一致，赞美春日桃花盛放的美景，表达热爱当下生活、不必向往世外桃源的悠然欣喜。 【8题详解】 C.原著“智取大名府”，火烧翠云楼的是时迁，不是燕青。吴用派遣众好汉乔装混入城中，时迁火烧翠云楼制造混乱，众人里应外合救出卢俊义。选项人物对应错误。 【9题详解】 作答要围绕《水浒传》中的簪花、花绣、带“花”的绰号、名字这类花元素展开，不能选用材料三出现过的人物蔡庆；答题时要扣住原著具体人物与相关情节，从人物塑造作用、时代民俗文化内涵两个角度作答；答题可以按照“点明人物，找出文中花相关细节，复述对应原著情节，分析对人物的塑造效果，解读背后的民俗文化内涵”这一思路组织语言。 示例：九纹龙史进，绰号源于肩臂胸膛刺满九条龙的花绣。第二回，史进自幼喜好武艺，请匠人刺一身九龙花绣，乡里人便叫他“九纹龙”。这身花绣是少年意气的外化，体现宋代江湖以花绣彰显勇武的民俗；史进大闹史家村、落草江湖，花绣伴随他从富家少年成长为梁山好汉，花绣既是他外在身份标记，也烘托他豪爽叛逆、敢闯敢拼的性格。 （二）（14分） 阅读下面文言文，完成下面的小题。 【甲】 孟子谓齐宣王曰：“王之臣有托其妻子于其友而之楚游者。比其反也，则冻馁①其妻子，则如之何？”王曰：“弃之。”曰：“士师②不能治士，则如之何？”王曰：“已之。”曰：“四境之内不治，则如之何？”王顾左右而言他。 （选自《孟子·梁惠王下》，有删改） 【乙】 戴盈之③曰：“什一，去关市之征④，今兹未能；请轻之，以待来年，然后已，何如？”孟子曰：“今有人日攘其邻之鸡者，或告之曰：‘是非君子之道。’曰：‘请损之，月攘一鸡，以待来年，然后已。’如知其非义，斯速已矣，何待来年？” （选自《孟子·滕文公下》，有删改） 【注释】①馁（něi）：饥饿。②士师：古时掌禁令刑狱的官名。下文的“士”指士师的下属。③戴盈之：宋国大夫。④什一，去关市之征：指实行十分抽一的税率，免除关卡和集市的赋税。 10. 参考表格提示的方法，解释加点词。 原文语句 提示方法 释义 则冻馁其妻子 课内迁移法：苦其心志 《生于忧患，死于安乐》 （1）________ 今有人日攘其邻之鸡者 语境推断法：结合上下文推测 （2）________ 或告之曰 查阅字典法：①通“惑”，迷惑②有的，有的人③或许，也许④又 （3）________（填序号） 然后已 成语推断法：不能自已 （4）________ 11. 用“/”给下面的句子划分朗读节奏。（限两处） 王 之 臣 有 托 其 妻 子 于 其 友 而 之 楚 游 者 12. 翻译句子。 （1）王顾左右而言他。 （2）斯速已矣，何待来年？ 13. 孟子在论辩中常以对比手法增强说服力。请结合【甲】【乙】两文内容，分别分析其中对比手法的具体表现，并说明孟子借此表达的核心观点。 【答案】10. ①. 使……受冻 ②. 窃取、偷 ③. ② ④. 停止 11. 王之臣/有托其妻子于其友/而之楚游者 12. （1）齐宣王环顾左右，把话题扯到别的地方去了。 （2）既然知道这样做是不义的，就应该立刻停止，为什么要等到明年呢？ 13. 甲文的对比表现为三个事例的“层级对比”：从“友弃托妻”（个人失信）到“士师不治士”（官员失职）再到“四境不治”（君主失政），由小及大形成对比，迫使齐宣王直面治国责任，其核心观点是“君主应担起治国之责”； 乙文的对比表现为“行为态度对比”：戴盈之“轻税以待来年”的拖延态度，与孟子“日攘邻鸡者知非义则速已”的决绝态度形成对比，核心观点是“知过当立即改正，不可拖延”。 【解析】 【导语】两则选段均运用类比说理，借小故事阐发治国道理。甲文以友人失信、官吏失职逐层类比，巧妙反问，让齐宣王无言以对，含蓄指出国君要担起治国责任。乙文用偷鸡者的可笑类比，反驳拖延减税的借口，点明知错应当立刻改正。语言简短通俗，善用对话推进，说理委婉犀利，兼具故事性与思辨性，体现孟子高超的论辩艺术。 【10题详解】 （1）课内迁移法：“苦其心志”意思是“使他的内心痛苦”。苦：使动用法，使……痛苦。据此可知“则冻馁其妻子”中“冻”理解为“使……受冻”。“则冻馁其妻子”句意：就使他的妻子儿女受冻挨饿。 （2）语境推断法：结合上下文语境，后文提到“是非君子之道”，说明这是不符合君子品行的不当行为，可推断“攘”的释义为“偷窃、偷”。“今有人日攘其邻之鸡者”句意：现在有个人每天偷邻居家的鸡。 （3）根据查阅词典法确定选②。“或告之曰”译为：有的人劝告他说。或：有的，有的人。 （4）成语推断法：“不能自已”意思是“不能控制自己”。已：停止。据此可知“然后已”中“已”理解为“停止”。“然后已”句意：然后停止。 【11题详解】 句意：大王有一位臣子，把妻子儿女托付给他的朋友，自己到楚国去游历。 “王之臣”是陈述对象；“有托其妻子于其友”交代人物行为；“而之楚游者”表递进，写接下来的举动。故断句：王之臣/有托其妻子于其友/而之楚游者。 【12题详解】 注意下列重点字词： （1）顾：环顾，看。左右：身边的近臣、侍从。言：说。他：别的事情。 （2）斯：这，那么。速：立刻，马上。已：停止。何：为什么。待：等到。来年：第二年。 【13题详解】 甲文孟子依次举出朋友辜负托付、士师不能管好下属、国君治理不好国家三件事，由个人交往，到官吏职责，再到君主治国，层层递进对比。对待前两者，齐宣王可以果断做出“弃之”“已之”的处置，可问到本国治理不善该怎么办时，却“王顾左右而言他”。用齐宣王对别人严格问责，对自身责任回避躲闪形成对比，凸显国君应当承担治理国家的责任。 乙文“请轻之，以待来年，然后已”“如知其非义，斯速已矣，何待来年？”戴盈之明知赋税不合理，却主张减轻赋税、拖延到明年再彻底废止；孟子借用攘鸡者的故事，偷盗有错，却选择减少偷盗，等到来年再停止。把戴盈之对待赋税的拖延说辞，和偷鸡者可笑的拖延借口对照类比，形成行为态度上的对比。孟子借此表明：知道事情不合道义，就应当马上停止，不能找借口拖延。 【点睛】参考译文： 【甲】孟子对齐宣王说：“大王有个臣子，把妻子儿女托付给他的朋友，自己到楚国去游历。等他回来的时候，他的妻子儿女却在受冻挨饿，对待这样的朋友，该怎么办？”齐宣王说：“和他绝交。”孟子说：“司法官不能管理好他的下属，该怎么办？”齐宣王说：“罢免他。”孟子说：“一个国家治理得不好，那该怎么办？”齐宣王扭头环顾左右，说起别的话题。 【乙】戴盈之说：“实行十分抽一的税率，免除关卡和集市的赋税，现在还做不到；请先减轻一些赋税，等到明年，再完全废止，怎么样？”孟子说：“现在有个人每天偷邻居家的鸡，有人劝告他说：‘这不是君子的行为。’那人说：‘请允许我减少偷鸡的次数，每月偷一只鸡，等到明年，就停止偷鸡。’如果知道这种行为不合道义，就应该立刻停止，为什么要等到明年？” （三）（17分） 阅读柳客行的《青白石阶》，完成下面的小题。 ①我家门前有一条坑洼不平的路，路边有一排石阶。风吹雨淋，脚步踩踏，日子一长，水泥台阶就青中泛白。 ②连续几年，青白色的水泥台阶上总会坐着一个孩子，穿一条分不清颜色的短裤，上身穿件沾满泥土以及鼻涕因而分不清颜色的短袖。他得了一种怪病，这病不会让人少胳膊少腿，却能抽走身上所有的力气，让得病之人抬不起手，直不起腰，也提不起腿。患病的人也就成了一个只能略微移动且有思想的植物人。 ③这个灰头土脸、满身脏兮兮、得了这奇怪病的小男孩就是我。一个人坐在青白石阶上，没有任何玩伴，像一座雕像一动不动。 ④石阶旁的孩童来了一群又一群，走了一帮又一帮，从不知道什么是累，永远都那么生龙活虎。他们时而享受“马兰开花”带来的快乐，时而感受打沙包的惊险，时而挥洒老鹰捉小鸡的激情。从不远处传来的都是阵阵欢笑声。我只是坐在一旁看，慢慢也就熟知了每一个游戏的规则。 ⑤爷爷来了，长满褶皱的手里提着一辆带有脚踏板的儿童车。他白花花的胡子落在我脸上痒痒的，一对硬巴巴的老胳膊将哭泣的我抱上踏板车。我试探着向前移，却没力气踏动它带我前行。吸一口气，高高仰起头，撑着头也是需要费力气的。我把这些仅有的力气节省下来用在身上，扭动一半身体使惯性带动腿向前挪一点，再费力扭动另一半身体同样用惯性带动另外一条腿。我从青白石阶坐到了踏板车上。孩童们慢慢凑到我身边，按按电钮，还能唱歌，他们便笑了。我被同伴推着，他走我便能走，他跑我也能跑，他们打沙包，沙包飞来飞去，不断地从我的眉梢、嘴角、腿间擦过，我享受着被同伴包围的感觉，此刻我与他们一样，是可以行走的，这是多么美好的一件事！石阶像是一张贴满灰尘的脸，风轻轻吹着，小沙粒在那里打着旋儿。石阶上没有一人坐，我也不用坐在那里陪着青白石阶了。 ⑥一个晌午，同伴推着我跑得飞快，我没能及时掌握住踏板车前进的方向，踏板车撞在了马路牙子上。我飞了出去，它的身体因撞击而分割成了两半倒在路边。过后，我再也没有见过那辆踏板车。额头贴着创可贴，耷拉着脸，我回到了熟悉得不能再熟悉的青白石阶上，仿佛又回到几个世纪前。远远看着他们，沙包再也飞不到我的身边。没有了踏板车，就没有了靠近他们的能力。不是家人没钱给我再买一辆踏板车，他们担心我摔得更惨。 ⑦曾经的玩伴放了学，我便看着他从我身旁路过，从青白石阶的这一旁走到那一边。母亲坐在我的身旁，看着我发愣的样子，就问我看什么。我告诉她脑海里想象的学校模样，母亲便不再说话，摸了摸我的头，轻轻站起来，离开青白石阶走进了屋子。第二天，我也成了一名小学生，父母亲自送我去学校。从此离开了青白石阶，这一离开就是十多年。 ⑧十五岁这年，家里翻修房子，从废弃的屋子里拿出一样落满尘土的物件，原来踏板车被家人修好，当作舍不得丢的宝放在了屋子里。我用抹布擦去了踏板车上的所有脏污，努力挪动身体，从凳子上移到了小踏板车上。妹妹将我慢慢推到青白石阶旁。我坐在踏板车上等待儿时的玩伴，等了很久很久。直到父亲将我抱回屋里，把踏板车给了一个收破烂的人。我这才明白：那踏板车已经不属于现在的我，它属于那个坐在青白石阶上的我。再也回不来了，再也回不来了！ ⑨全城大改造那年，青白石阶被拆除的时候，我就坐在屋里。一辆大铲车高高抬起铲头，“哐当”一声砸进了我的心里。隐约有个衣衫褴褛的男孩告诉我，你再看看这青白石阶，再好好看看，这也是你最后一次看到青白石阶了。 （选自《青白石阶》，作家出版社出版，因考试阅读需要有删改） 14. 【梳理•归纳】本文设置了两条线索，请根据文章内容填写表格。 叙事线 生了怪病呆坐石阶 坐车同游不陪石阶 车毁受伤再回石阶 得以上学长别石阶 翻修见车又回石阶 ③_________ 情感线 孤独羡慕 ①_________ ②_________ 好奇向往 眷恋不舍 惋惜惆怅 15. 【语言•赏析】 （1）联系上下文，从描写方法的角度赏析文中画波浪线的句子。 我把这些仅有的力气节省下来用在身上，扭动一半身体使惯性带动腿向前挪一点，再费力扭动另一半身体同样用惯性带动另外一条腿。 （2）文中“我这才明白：那踏板车已经不属于现在的我，它属于那个坐在青白石阶上的我。再也回不来了，再也回不来了！”一句，请根据提示分析句末的叹号的作用。 小贴士：标点符号除了表示语句的停顿和语气外，也能与文字相配合，表达思想，传递情感。 16. 【标题•概括】标题“青白石阶”有哪些作用？请结合全文简要概括。 17. 【主题•深思】严文井在《永久的生命》中说：“那存在过的忧愁，也许你能忘却，但却不能取消它的印迹……我们没有时间悲观。我们应该看到生命自身的神奇……”这些话与作者的经历极其相应。请结合本文内容，谈谈作者怎样看到“生命自身的神奇”。 【答案】14. ①. 快乐满足 ②. 失落沮丧 ③. 石阶拆除永别石阶 15. （1）动作描写，生动形象地写出了“我”努力用惯性带动腿移动的艰难情景，体现了“我”渴望与同伴一起玩耍、融入他们的强烈愿望。凸显“我”在困境中不放弃、努力寻找快乐的坚韧品格。 （2）表示语气：从平淡陈述转为强烈感叹语气，打破前半句“明白”后的平静，直接将内心的情绪推向顶点，凸显感慨的力度。 表达思想：叹号强化了“回不来”的确定性，强调了“时光不可逆、童年不可追”这一核心思想，让“过去的自己与过去的时光均无法复现”的认知更鲜明。 传递情感：叹号与“再也回不来了”的重复配合，传递出“我”意识到踏板车（象征童年）彻底逝去的失落、怅然，以及对童年一去不返的深切惋惜与无奈。 16. ①是核心场景，“我”观察孩子玩耍、坐踏板车与同伴同游等事件都围绕它展开，串联全文内容； ②象征“我”的生命处境：既像“我”被病痛困住的“牢笼”，又是“我”与世界联结、寻找快乐的“依托”； ③见证“我”的成长：从孤独羡慕到失落沮丧，再到对童年过往的眷恋，青白石阶是“我”心路历程的见证者； ④标题简洁有画面感，能引发读者对“石阶与人物”关系的好奇，吸引阅读。 17. 体现了作者对生命的珍视和对生命自身神奇的感悟。 生命虽然有忧愁和困境，但依然有着无限的可能和力量，作者看到了生命在艰难中不断前行、不断适应变化的神奇之处，没有因身体的残疾和生活的挫折而悲观，而是以一种坚韧的态度面对生活。 【解析】 【导语】《青白石阶》以残障孩童的视角，将青白石阶作为生命印记的载体，串联起一段裹挟着病痛与暖意的成长往事。文字素朴克制，没有刻意渲染苦难，借踏板车、玩伴等细碎日常，把孤独、雀跃、怅惘的情绪揉进石阶的变迁里，最终落点于对逝去童年的回望，轻而沉地托出生命里专属的温热印迹。 【14题详解】 第一空：根据第⑤段“我享受着被同伴包围的感觉，此刻我与他们一样，是可以行走的，这是多么美好的一件事”可知，坐上踏板车，被小伙伴簇拥玩耍，“我”不再孤单，体会到和同龄人一样玩耍的幸福，内心快乐满足。 第二空：根据第⑥段“沙包再也飞不到我的身边。没有了踏板车，就没有了靠近他们的能力”可知，踏板车撞坏，“我”重新回到石阶，不能再和伙伴一同游戏，失去融入群体的机会，内心失落沮丧。 第三空：根据第⑨段“全城大改造那年，青白石阶被拆除的时候，我就坐在屋里。一辆大铲车高高抬起铲头，‘哐当’一声砸进了我的心里”可知，写改造拆除石阶，实物彻底消失，是叙事线的结尾。 【15题详解】 （1）本句运用动作描写，抓住“节省”“扭动”“挪”“费力扭动”等一连串动作词语。写出身患怪病的“我”身体无力，只能依靠身体扭动产生的惯性，一点点挪动身体坐上踏板车的过程，细致刻画出挪动时的艰难、耗费力气。明知身体受限，依旧拼尽全力，表现出“我”十分渴望能够融入伙伴，和大家一同玩耍的心愿，也体现“我”身处病痛困境，依旧努力争取快乐的坚韧。 （2）前文是内心醒悟的平实叙述，结尾“再也回不来了，再也回不来了！”使用叹号。把平静的心理感悟变为强烈的感叹，将情绪骤然加强。踏板车还在，但儿时的处境、童年时光已经逝去。叹号配合反复的“再也回不来了”，强化事实不可改变，点明时光、童年无法重来。叹号放大人物内心，写出“我”面对物是人非，满怀的失落、怅惘，以及对逝去童年的惋惜与无可奈何，情感抒发更为浓烈，更有感染力。 【16题详解】 根据第②段“连续几年，青白色的水泥台阶上总会坐着一个孩子”可知，交代故事发生的主要地点。根据第④段可知，写“我”独自坐在石阶上旁观别的孩子嬉戏玩乐；根据第⑤段可知，写“我”从青白石阶坐到踏板车上，开启短暂的欢乐时光；根据第⑥段可知，踏板车撞坏，“我回到了熟悉得不能再熟悉的青白石阶上”；根据第⑧段“妹妹将我慢慢推到青白石阶旁”可知，写长大之后重回石阶；第⑨段“全城大改造那年，青白石阶被拆除的时候，我就坐在屋里”，写石阶最终消失。文中“我”的主要经历，孤独、短暂欢乐、失意、告别童年，全部围绕青白石阶发生，石阶作为核心场景，把一件件往事串联起来，推动故事完整展开。 根据第③段可知，石阶见证“我”因病被困、孤独落寞；但石阶又是“我”观望外界、接触孩童世界的位置，是“我”和外部世界相连的依托。 根据第②段，第③段和第④段可知，困于石阶的孤独羡慕，到坐上踏板车获得短暂欢乐，再到车毁重归石阶的失落，最后第⑨段石阶被拆除，告别童年过往。石阶完整见证“我”在病痛之中的悲欢、成长与对童年的怀念。 标题“青白石阶”物象具体，没有直接交代人物故事，读者会好奇石阶背后有着怎样的往事，激发阅读兴趣。 【17题详解】 文中作者身患怪病，身体无力，承受孤独与挫折，却依然努力去拥抱生活，从中看见“生命自身的神奇”。 根据第⑤段“我试探着向前移，却没力气踏动它带我前行……再费力扭动另一半身体同样用惯性带动另外一条腿”可知，身患重病的“我”拼尽仅存的力气，依靠惯性艰难挪动身体坐上踏板车，渴望融入同伴。即便身体受限，内心依旧向往欢乐，展现生命困境里顽强抗争的力量。 根据第⑤段“我享受着被同伴包围的感觉，此刻我与他们一样，是可以行走的，这是多么美好的一件事”可知，身体的残缺没有磨灭“我”对美好的感知，在短暂的时光里收获平等的快乐，于苦难之中依然能够感受幸福，这是生命的神奇。 根据第⑧段可知，踏板车被收走，童年彻底远去；根据第⑨段可知，青白石阶被拆除，过往消逝。面对病痛、失去、时光流逝，作者没有一味沉溺悲伤。过往的苦难留下印迹，但生命依旧在向前走。正如名言所说，纵然有忧愁，却不选择悲观，在病痛磨难之中依旧保有对生活的感知与眷恋，这就是作者看见的生命自身的神奇。 三、作文。（40分） 18. 生活中，是够着书架顶层书籍、擦净高处窗棂的各式梯子，帮我们抵达触手可及的高度；课本里，是藤野先生化作的那架“梯子”，托着鲁迅在异国求学路上稳稳踏过迷茫；文字间，是直竖的白杨、承天寺的月色凝成的一架架“梯子”，带我们读懂不屈精神、叩响心灵的共鸣。这些能上能下、有形无形的梯子，每一架都藏着专属的动人故事。 请根据自己的生活经历和切身感受，以“梯子”为题，写一篇文章。 要求：（1）不少于600字。（2）不得抄袭和套作。（3）不得出现真实的校名和人名。 【答案】例文： 梯子 我家的老储物间里，立着一架掉了漆的竹梯子，梯身的竹纹磨得发亮，每一道凹痕里都藏着旧时光的温度。小时候我总仰着头看书架顶层的童话书，踮起脚指尖也只能扫过书脊的边角，是这架梯子第一次把我举到了够得到星光的高度。 最初我总怕踩不稳，扶着梯架的手攥得满是薄汗，外公就站在梯子底下，手掌虚虚护着我的腰，一步一步数着梯级让我慢慢往上挪。等我终于把那本向往好久的童话书抱在怀里，低头就看见他眼角的皱纹弯成了温柔的弧度，风从窗缝钻进来，晃得梯身轻轻颤，那时候我还不懂，这架竹梯子托着的不只是我的脚步，还有他藏在细碎日常里的偏爱。 后来我上了初中，开始在作文里写迷茫的心事，好几次把写满草稿的纸揉成球扔在书桌角。那天我对着满桌的作文题发呆，抬头忽然看见书架顶层放着外公从前的旧笔记本，我踩着这架老梯子往上爬，指尖刚碰到笔记本的封皮，就看见扉页上写着一行歪歪扭扭的字：“慢慢来，每一步踩实了，就没有到不了的高处。”原来从前我踩着梯子够书的时候，他总在底下陪着我，早就把这些没说出口的鼓励，悄悄藏进了我成长的每一步里。 去年家里换了新的落地书架，再也不用踩着梯子够顶层的书，可我还是舍不得把这架竹梯子丢掉。上周大扫除我扶着它擦高处的窗棂，阳光落在磨得发亮的梯级上，我忽然明白，原来这世上从不止有形的梯子。藤野先生递到鲁迅手里的讲义，深夜书桌前亮着的那盏台灯，困境里朋友递过来的一句鼓励，这些看不见的“梯子”，都在悄悄托着我们跨过迷茫的坎。 原来梯子从来都不只是用来够高处的东西，它是藏在岁月里的陪伴，是托着你一步步往前走的力量，每一道磨亮的痕迹里，都藏着最动人的成长故事。 【解析】 【详解】一、审题立意。 作文以“梯子”为题，材料由现实生活中实实在在的梯子，延伸到课本、文字里无形的“梯子”。梯子本义是登高的工具，比喻义是托举自己成长、给予帮助指引的人、力量、精神。写作既可以写有形梯子，更要侧重挖掘无形梯子的深层内涵。核心主题是：梯子代表托举、指引、陪伴与助力，正是各式各样的“梯子”，帮助我们跨越困境、挣脱迷茫，实现自我成长。立意可围绕“借他人之梯，赴成长之路”展开，写亲人师长的托举、精神力量的指引，感悟他人的扶持，懂得感恩，在被托举之后努力成为自己、他人的梯子。 二、选材构思。 如写成记叙文，可以写家中那把磨得发亮的木梯子，每逢雨季，爷爷就扛着它爬上屋顶修补瓦片。我站在地面仰头望着梯子上爷爷的背影，梯子承载着劳作，也藏着爷爷踏实坚韧的品格。遇到学习难题想要退缩时，看见墙角的老梯子，便想起爷爷踩着梯子一步一步向上做事的模样，懂得凡事要脚踏实地慢慢攀登。可以写一次大型考试，我发挥失常，分数一落千丈，整日情绪低落，对学习失去信心。课后老师把我叫到办公室，没有一味批评，而是帮我逐条分析试卷错题，温柔点出我的不足，鼓励我不要被一次失败打倒。老师的开导如同梯子，托住我的失落，帮我走出迷茫，重新拾起奋斗的勇气。还可以写我陷入烦躁苦闷的时候，便翻开书本。阅读文字，书中人物的经历与精神慰藉我的内心。书籍如同心灵的梯子，带我跳出眼前的困境，获得精神力量，让我重新鼓起勇气面对生活。 如写成议论文，聚焦“成长离不开梯子的托举，我们亦要争做他人之梯”的中心论点展开论述。选取课本中的事例，藤野先生作为梯子，指引鲁迅寻找救国道路；选取时代事例，张桂梅化作大山女孩的梯子，托举万千女孩走出大山；选取身边普通人的事例，父母师长默默付出，成为晚辈成长的梯子；同时反观部分青年一味单打独斗，拒绝他人帮助，在挫折面前一蹶不振的现象。构思上，开头结合作文材料引出中心论点：成长路上，总需要梯子的托举，我们受惠于梯子，也应当努力成为梯子。中间分层论证，分别论述“梯子，是困境之中的指引”“梯子，是无私无悔的托举”“受惠于梯，更要争做新梯”三个分论点，层层递进。结尾结合青少年身份，点明我们应当感念生命里的一架架梯子，汲取力量，向阳成长，尽力托举他人，升华文章主题。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $