山西晋城市第一中学校2025-2026学年高三上学期9月开学收心考语文试题

**基本信息** 聚焦时代热点与文化传承，以新质生产力、抗战文化等素材为载体，分层考查语言运用、思维能力与文化自信，适配高三开学收心检测需求。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |现代文阅读|9题/35分|信息筛选、论证分析、情感鉴赏|结合新质生产力论述（材料一）与《瓦猫》文化叙事，考查逻辑思维与审美创造| |文言文阅读|5题/22分|断句、实词、翻译、概括|选取施琅收复台湾史料，强化家国情怀与历史思辨能力| |语言文字运用|5题/18分|成语运用、病句修改、补写|以“抖音科学夜”为情境，检测语言建构与科学素养| |写作|1题/60分|材料作文|围绕德国游客割稻事件，引导文化交流与价值思辨，体现思维独创性|

绝密★启用前 晋城一中2025年高三9月开学收心考 语 文 考生注意： 1.本试卷满分 150 分，考试时间 150 分钟。 2.答题前,考生务必用直径0.5毫米黑色墨水签字笔将密封线内项目填写清楚。 3.考生作答时，请将答案写在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用 2B 铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑;非选择题请用直径 0.5 毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。 一、阅读（72分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成1～5题。 材料一： ①习近平总书记指出A “新质生产力是创新起主导作用，摆脱传统经济增长方式、生产力发展路径，具有高科技、高效能、高质量特征，符合新发展理念的先进生产力质态”。以新质生产力推动高质量发展、赋能中国式现代化，为中国式现代化发展开辟了广阔的道路。 ②中国式现代化是人口规模巨大的现代化。如何在人口数量庞大的中国整体提高人口质量和素质，是发展现代化进程中面临的重要问题。加快形成新质生产力，为破解这一难题提供了重要线索。第一，发展新质生产力有利于提升劳动者素质。劳动者作为生产力三要素中最活跃的要素，是形成新质生产力的关键。发展新质生产力可有效提高我国高素质人才的占比，从总体上提高劳动人口的科学文化素质和劳动技能素质，在一定程度上推动实现人口高质量发展目标。同时，劳动者素质的提高又进一步推动中国式现代化的实现。第二，发展新质生产力有利于改变劳动者就业结构。产业结构升级使落后产业逐步退出市场，简单重复的低技能岗位大幅缩减，技术和知识密集型就业岗位增加。新兴产业的就业环境、工资待遇较之传统产业有显著提升，将对劳动者的就业质量、生活质量产生有益影响。 ③中国式现代化是全体人民共同富裕的现代化。共同富裕是中国式现代化区别于西方现代化的显著标志。发展新质生产力可为实现共同富裕的目标提供有力支撑。第一，新质生产力赋能共同富裕的物质基础。习近平总书记指出，B “中国要实现共同富裕，但不是搞平均主义，而是要先把‘蛋糕’做大，然后通过合理的制度安排把‘蛋糕’分好”。发展新质生产力为做大“蛋糕”提供新动能，催生出新兴产业集群，为共同富裕创造了新的经济增长点和增长极，同时大幅度提升全要素生产率，加快财富创造的速度，扩大财富总量，实现社会财富的跨越式增长。第二，新质生产力赋能共同富裕分配正义，新质生产力可引领数字化智能技术发展，税收、社会保障等分配平台可收集有效信息，透明、精准地实现公平分配。 ④中国式现代化是和平发展的现代化。中国作为世界和平的重要力量，发展新质生产力必将推动人类文明共同进步，走和平发展的现代化之路。一方面，中国发展新质生产力符合世界利益，必将壮大世界和平力量。我国发展新质生产力不仅造福中国人民，而且秉持互利共赢原则，以开放的胸襟与世界各国共享先进科技成果，共同推进人类文明发展进步。另一方面，新质生产力本身又为人类文明的交流互鉴提供更多可能。发展新质生产力需要在全球范围内进行先进生产要素的交互融合。高新技术的突破性发展拓宽了人类文明交流的渠道和形式，使人类文明交流更快捷、高效，各国人民可以通过数字化平台实时交流、分享发展成果，异域之间的经济合作、文化传播等也将更加便捷。总之，发展新质生产力将进一步扩大人类交往，实现文明交流和文明互鉴，推动世界和平发展。 （摘编自牛先锋、时若水《新质生产力为中国式现代化开辟新路》） 材料二： 新质生产力是由技术革命性突破、生产要素创新性配置、产业深度转型升级而催生的当代先进生产力，它以劳动者、劳动资料、劳动对象及其优化组合的质变为基本内涵，以全要素生产率提升为核心标志。不同于传统生产力的边际革命，新质生产力源于关键性颠覆性技术涌现及其广泛深入应用，它既是质态跃迁的先进生产力，又是生产力系统的整体跃升。其中，要重视技术革命性突破这一首要因素，把握好其先进性、跃迁性和系统性的重要特征，以先进理念、超边际思维、系统观念加快培育和发展新质生产力。 ………… 系统性：生产力水平的整体式跃迁 新质生产力的基本内涵是生产力三要素效率提升及组合优化跃升。劳动者、劳动资料、劳动对象等生产力三要素效率提升及组合优化跃升，是生产力跃迁、形成新质生产力的必要条件。新型劳动者利用新型劳动资料作用于新型劳动对象，在新型基础设施支撑下，形成新分工协作体系，极大提高了协作生产力，组织结构、管理模式深刻变革，定制化生产、服务型制造等新型商业模式涌现，大幅度提升了全要素生产率，培育和发展新质生产力。新质生产力是生产力的系统性“质变”跃升，是全面突破、整体提升、总体进步的先进生产力。在这个过程中，生产力的跃升不仅仅是技术进步，还可能发生以下变化，共同推动生产力向更高水平发展。 人工智能技术及其广泛应用，延展了劳动者体能智能，深度拓展了劳动者能力，革命性扩展了人类能力，大幅度提升了劳动效率。重复劳动岗位将被智能工厂、车间、生产线取代，劳动者可掌控智能机器、实现人机协作。新型劳动者能创造和操作新型劳动工具、使用和维护新型基础设施。 涌现以智能工具为主的新型劳动资料。从机械化、自动化演进到智能化，智能机器是劳动工具“质的飞跃”。新一轮科技革命孕育出一大批新科技和更智能、更高效、更低碳、更安全的新型生产工具。人工智能、虚拟现实和增强现实设备、机器人、物联网、自动化制造设备等新型劳动工具迭代涌现，推动传统产业改造提升、战略性新兴产业巩固壮大、未来产业加快培育，加速新质生产力形成发展。 劳动空间拓展到几乎所有领域，劳动对象由自然形态对象向人工合成材料、现代新型材料扩展，劳动对象品种、范围、类别极大丰富。更多类别、更广范围的劳动对象极大拓展了生产边界，创造了生产新空间。 （摘编自王廷惠《把握好新质生产力技术革命的特征》） 1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（   ）（3分） A．发展新质生产力可有效提高我国高素质人才的占比，而劳动者素质的提高将助推中国式现代化实现的步伐。 B．中国发展新质生产力不仅造福中国人民，而且为人类文明的交流互鉴提供更多可能，推动世界的和平发展。 C．技术的革命性突破是新质生产力的首要因素，而先进性、跃迁性和系统性则是新质生产力的三个重要特征。 D．新质生产力虽然是一种先进生产力，但是它对传统资源和能源的依赖性要远大于传统生产力。 2．根据材料内容，下列说法正确的一项是（   ）（3分） A．劳动者作为生产力三要素中最活跃的要素，是形成新质生产力的关键，另外两个要素作用有限。 B．发展新质生产力有利于改变劳动者就业结构，意味着简单重复的低技能岗位将不再需要劳动者。 C．生产力的跃升可能产生体能智能全面拓展的新型劳动者，派生种类形态丰富的新型劳动对象。 D．在新质生产力发展过程中，劳动资料的创新会使传统劳动资料迅速被淘汰，不再有存在的价值。 3．下列选项中，最适合作为论据来支撑材料一第四段观点的一项是（   ）（3分） A．中国企业在非洲投资修建公路和桥梁，促进了当地经济和社会的发展。 B．中国在国际空间站项目中与多国合作，共同推进太空探索技术，以和平利用太空。 C．某国单边主义政策导致全球贸易紧张，与世界和平发展的理念相悖。 D．一项国际调查显示，多数国家认为中国的快速发展对全球经济有积极影响。 4．材料一中两处引用习近平总书记的观点，请简要分析各自的论证效果。（5分） 5．你作为一名高三学生，未来的祖国建设者，如何处理和新质生产力的关系？请结合材料简要说明。（5分） （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成6～9题。 《瓦猫》节选 葛亮 宁怀远从蒙自刚来到昆明时，在翠湖边上看到一株梨花。很大，风吹过来，就落了一地，好像雪一样。后来，他无数次对荣瑞红说起这株梨花树。荣瑞红说，我们龙泉镇①，什么花都有，就是没有梨花。 后来，宁怀远在滇池边上，听一个拉胡琴的唱，“万紫千红花不谢，冬暖夏凉四时春。”他又想起这株梨花，想起满天飞的白，却怎么也记不起树的样子了。 荣瑞红倒记得清清楚楚。那年夏天，蓝花楹开得正盛。黄昏时候，村里头来了一个人，敲开他们家的门。荣瑞红应了门，见是高个儿中年人，穿着青布衫子。蜡黄脸，满脸胡须。这人操官话，有两湖口音，口气温和，问荣瑞红家里头有没有要出租的屋子。荣瑞红就喊她爷爷。荣昌德老汉走出来，敲着烟袋锅，眯眼看来人胳膊底下夹着两本书，就问，先生，你是昆明城里来的教授吧？ 那人点点头，说，小姓闻。荣老爹回，我们家的耳房刚租了出去。最近来我们镇上问的，都是昆明城里的教授和学生。日本人的飞机把读书人都折腾坏了。全城都在跑警报。走，我陪你去问一问。 荣老爹带着这个先生，顺着金汁河畔的小路，挨家挨户一路问过来。天擦黑了，这先生在一户人家门口停下，抬头看看说，这房子好。“三间两耳倒八尺”。荣老爹说，可不，正正经经的“一颗印”②。 敲开了门，一看，小院干净开阔，房子也通透。用的石材、木料都考究得很，楼板和隔墙板还未装完，眼见是新起的房子。闻先生怕人家不舍得，但还是说了来意。屋主说，好。钱不打紧，您看着给。这屋子刚建好，您不嫌弃，下周就能住进来。 闻先生看他爽快，也很高兴。屋主说，都说昆明城里造了新大学，来了许多教授。北方来。要是不打仗，我们请也请不来你们。 荣瑞红才知道，这个闻先生，不是替自己找房子，是要替他们大学找个地方，盖个研究所。要装修这个房子，叫荣老爹带着几个土工、木工，跟他们去伐木砍竹子，进山运石料。 每天，他们很早便出发，很晚才回来。荣瑞红就问他们，研究所的房子，要弄成什么样子。闻先生说，要中西合璧。荣瑞红在心里笑了。她见过昆明城里的洋房，高门大户，玻璃亮堂堂。她想象不出，这中西合璧该是什么样子。 几个月后，房子装好了。闻先生领着她和荣老爹去看。青瓦顶，玻璃窗，地面是洋灰抹的，但四面墙是土基墙，窗户上雕了花。荣瑞红看着，竟觉得熟悉得很，好像在哪里见过。 闻先生笑着对她说，这就是他们说的“一颗印”，不过又加了点西洋的玩意儿。 荣瑞红说，这房子，真好。 闻先生搬进来后，荣瑞红常过去走动。她看见闻先生总在书房里，写啊写。有一次，她看见闻先生手里捧着一尊小佛像，在灯下细细地看。荣瑞红问，这是什么佛？闻先生说，这是瓦猫，是云南民间的镇宅神兽。 荣瑞红说，我们龙泉镇也有，不过没这么大。 闻先生就让她带一只回去。过了几天，荣瑞红就带来了。这瓦猫，和她以前见过的不一样，身子是黑釉的，脸是白釉的，眼睛瞪得老大，咧着嘴，好像在笑，又好像在生气。 闻先生说，这瓦猫，放在屋脊上最好。 荣瑞红说，那会不会掉下来？ 闻先生说，不会。瓦猫有灵，会镇住屋脊，让房子安稳。 后来，荣瑞红经常来闻先生的书房。她看见闻先生写了很多字，有诗，有文章。闻先生还教她认字。荣瑞红学得很快，没多久，就能读信了。 有一天，荣瑞红问闻先生，昆明城里的教授，怎么都爱来龙泉镇？ 闻先生说，龙泉镇山清水秀，人也好。昆明城虽好，但太喧闹。这里安静，适合做学问。 荣瑞红说，那闻先生，你以后就一直在龙泉镇了？ 闻先生笑笑，说，等仗打完了，他还是要回昆明城去的。 荣瑞红有些失落，但她知道，闻先生有自己的打算。 后来，日本人的飞机还是来了。龙泉镇也未能幸免。闻先生的研究所被炸毁了，瓦猫也碎了。荣瑞红和闻先生一起，把瓦猫的碎片捡起来，埋在了那株梨花树下。 【注】①龙泉镇，是以荣老爹为代表的陶艺匠人制作民间神兽瓦猫的世代传承之地。②也称“一口印”，住房建筑形式之一，它由正房、耳房（厢房）和入口门墙围合成正方如印的外观，俗称“一颗印”。 6．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ）（3分） A．小说开篇写宁怀远对梨花的印象，既营造出一种诗意的氛围，又通过荣瑞红说龙泉镇没有梨花，引发读者的阅读兴趣。 B．荣老爹热情好客，带着闻先生挨家挨户找房子，还帮忙装修房子，体现了龙泉镇人的淳朴善良，也推动了情节发展。 C．闻先生要替大学盖研究所，房子装修成中西合璧的样式，这体现了当时西方文化对中国传统文化的强烈冲击。 D．小说语言质朴自然，如“蜡黄脸，满脸胡须”“青瓦顶，玻璃窗”等描写，简洁明了，却生动地展现了人物和场景。 7．关于文中的线索的分析，下列说法不正确的一项是（   ）（3分） A．以闻先生在龙泉镇的活动为线索，串联起他找房子、装修房子、与荣瑞红交往等情节，使文章结构严谨。 B．荣瑞红与闻先生的交往是线索之一，通过他们的互动，展现了不同人物的性格特点，也丰富了小说的内容。 C．瓦猫是贯穿全文的线索，从闻先生介绍瓦猫，到荣瑞红带来瓦猫，再到瓦猫被炸碎埋葬，瓦猫推动了情节发展。 D．小说中宁怀远对梨花的回忆是一条暗线，它与闻先生在龙泉镇的经历相互交织，使小说情节更加复杂曲折。 8．小说中荣瑞红与闻先生的交往体现了怎样的情感？（5分） 9．小说开篇写宁怀远看到梨花并多次回忆，这样的引言导入有什么作用？（5分） （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成10～14题。 材料一： 伏思皇上建极以来，仁风遐播，四海宾贡；日月所照，罔不臣服。以斯方拓之土，奚难设守，以为东南数省之藩篱？且海氛既靖，内地溢设之官兵，尽可汰减，以之防戍台岛，无添兵增饷之费。勿谓其地物产利溥，犹能少资兵食，固当议留；即为不毛荒壤，必藉内地挽运，亦断不可弃。弃之必酿成大祸，留之诚永固边圉。是以臣不避冒渎，以其利害详细披陈。伏乞皇上睿鉴。 （节选自施琅《恭陈台湾弃留疏》，有删改） 材料二： 施琅，字琢公，福建晋江人。顺治三年，师定福建，琅从明总兵郑芝龙降，芝龙归京师，其子成功窜踞海岛，招琅，不从。成功执琅，琅以计得脱，其父、弟及子侄皆为成功所杀。康熙二十年，郑锦死，子克塽幼，诸将刘国轩、冯锡范用事。内阁学士李光地奏台湾可取状，因荐琅习海上事，上复授琅福建水师提督，加太子少保，谕相机进取。琅至军，疏言：“贼船久泊澎湖，悉力固守。冬春之际，飓风时发，我舟骤难过洋。臣今练习水师，又遣间谍通臣旧时部曲，使为内应。俟风便，可获全胜。”夏至后二十余日，彗星见，户部尚书梁清标以为言，暂缓进剿。琅疏言：“臣已简水师精兵二万、战船三百，足破灭海贼。请促督抚治粮饷，但遇风利，即可进，并请调陆路官兵协剿。”诏从之。 （节选自《清史稿·施琅传》，有删改） 材料三： 施公曾以《边患宜靖疏》请进剿台岛。康熙二十年，上以鲸穴未捣，终为边患，特命公专征。公选精锐、练舟楫，操演三载。以癸亥年六月十四日，官兵由铜山进发，直抵澎湖。 澎湖为台湾门户，故贼之精锐悉在焉。刘国轩简练精兵，蜂拥于牛心湾等处，贼舟星罗棋布。公令大小战船于风蓬上大书将帅姓名，所以知进退、定赏罚也。十六早，公令七船冲锋破浪，直入贼中，焚杀过当。时值南潮正发，前锋数船为流急分散，贼艘复合齐攻。公自将船冲突，杀退贼救出前锋，暂收八罩驻泊。爰于二十二日与各营誓师，分为八股，每股七舟，公自统一股居中调度。将士贾勇前进，火矢交攻，焚其舟而覆其军。国轩急跳小舟逃窜，仅以身脱。 澎湖既破公以台岛未灭非可轻视当为攻心之法。焚伤浮海未死者，令医治之；有欲归见妻子者，拨小舟送之回台。降卒相谓曰：“肉我白骨，矢死难报也。”归共传述，贼众莫不解体。郑克塽决计求降，时七月二十七日也。 （节选自《台湾府志·靖海侯施公记》，有删改） 10．材料三画波浪线部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡相应位置的答案标号涂黑。（3分） 澎湖A既破B公C以台D岛E未灭F非可轻视G当为H攻心之法 11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（   ）（3分） A．是以，因此，与《陈情表》中“是以区区不能废远”的“是以”意义相同。 B．俟，等待，与《子路曾皙冉有公西华侍坐》中“如其礼乐，以俟君子”的“俟”意义相同。 C．但，但是，与《示儿》中“但悲不见九州同”的“但”意义相同。 D．将，音jiàng，率领、带领，与《氓》中“将子无怒，秋以为期”的读音、意义均不相同。 12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（   ）（3分） A．施琅早年跟随明总兵郑芝龙归降清朝，后遭郑成功囚禁，虽用计逃脱，但父亲、弟弟及子侄均被郑成功杀害，与郑氏结下深仇大恨。 B．康熙二十年郑锦死后，其子郑克塽年幼，将领刘国轩、冯锡范主持政事，内阁学士李光地趁机上奏陈述台湾可被攻取的情形并推荐施琅。 C．施琅操练水师长达三年，挑选精兵二万、战船三百，趁夏至后飓风频发之时进军，又调遣陆路官兵协同剿敌，最终在澎湖大破敌军。 D．施琅在澎湖之战中先派遣七艘战船冲锋陷阵，后将船队分为八股发起进攻，借助火矢焚烧敌船击溃敌军，刘国轩败逃时仅自己侥幸存活。 13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）伏思皇上建极以来，仁风遐播，四海宾贡；日月所照，罔不臣服。 （2）刘国轩简练精兵，蜂拥于牛心湾等处，贼舟星罗棋布。 14．施琅在收复台湾的过程中展现了哪些智慧？请结合材料简要分析。（5分） （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成15～16题。 外厨遗火示公佐 王安石 刀匕初无欲清①人，如何灶鬼尚嫌嗔？ 翛翛短褐方炀火，冉冉青烟已被宸②。 邂逅焚巢连鸟雀，仓黄濡幕愧比邻。 王阳③幸有囊衣在，报赏焦头亦未贫。 【注】①清：通“凊”，清洁之意。此处指厨具本无扰人之意。②宸：屋檐，屋边。③王阳：即西汉王吉，他在卸任时身无余财，仅携带一囊衣物离开，后世用来借指清廉的官风。 15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ）（3分） A．标题直接点明是一次厨房失火事件，“示”字表明这是一首赠友诗。 B．诗人将失火原因归结于灶鬼嫌嗔，表达出作者对鬼神力量的敬畏。 C．火灾发生时，诗人正在烤火，青烟便已飘至屋顶，凸显灾变之快。 D．诗人仓皇中以浸湿的帷幕救火，对火灾殃及鸟雀、邻里深感歉意。 16．尾联丰富了诗歌的情感内涵，请简要赏析。（6分） （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17．补写出下列句子中的空缺部分。 （1）小林在作文中论述领导者需注重选拔贤才、广纳善言时，想引用魏征《谏太宗十思疏》中相关名句来增强说服力，他会选择的句子是：“_______，_______。” （2）纪录电影《山河为证》上映，小李看到影片中中国军人不顾生命、拼死搏杀的画面，更加深刻地理解了高适《燕歌行并序》中将士们“_______，_______”的伟大境界。 （3）与下图内容相契合的古诗文名句，可以是：“_______，_______。” 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成18～22 题。 6月1日，抖音与北京卫视共同推出“抖音科学夜”主题晚会。隔空能否震碎玻璃杯？徒手接闪电是否可行？CT可以用来扫描古生物化石吗？在“抖音科学夜”，这些看似 A 的问题都能找到科学的回应。 中国科学院院士刘嘉麒和国内多位自然科学领域的科学家、教授、科普达人参加了晚会。他们都是抖音上备受好评的科普创作者。抖音发布的一份报告显示，过去一年，超过77.3亿人次在抖音为自然科学内容点赞，平均每天有19.83亿人次在抖音浏览科学知识。随着新媒体介入，科学家和大众之间的“壁垒”正在被打破。 科学内容不再小众，新媒体平台的数据打破了公众关于科普内容的刻板印象。抖音的报告公布了自然科学相关视频的播放量。其中，数学相关视频播放量超725亿次，即便是相对“冷门”的天文学，相关视频也在抖音播放了近105亿次。网友的兴趣几乎覆盖自然科学各领域。数据显示，在地域分布方面，广东、河南、江苏等地网友（甲）；年龄分布上，31岁至40岁用户是自然科学内容消费的主力军。 人类对于周围世界的探索几乎是一种本能，很多人成年后也依然保持着对科学的好奇。科学实验类短视频的持续走红，（乙）。目前在抖音上，科学实验类短视频累计播放时长已近2.3亿小时。过去一年，超过346亿人次观看了相关内容。在网友搜索的相关问题中，“化学实验老视频是什么时候拍的？”这一问题搜索量 B 。“老视频”指的是2000年前后出版的一批初中化学实验视频，很多网友表示，自己的“化学启蒙”正是这些“老视频”。 ①知识传播与获取已成为短视频直播平台的主要渠道之一。②受众人数的不断增加和网友参与程度的日益加深，③短视频科普这一形式也进入研究者视野。④相比传统的课堂教学，短视频科普缺乏体系化的规划，⑤部分短视频内容存在题材和结构同质化现象，⑥传播的知识内容也可能缺乏准确性。⑦这些问题成为学者们关注的焦点。 18．文中第二段用“壁垒”比喻科学家和大众之间的界限，使用了借喻的修辞手法。请以“雪”为本体，写一个句子。要求：语意完整，使用借喻；借喻贴切，表达流畅。（2分） 19．请在文中画横线处填入恰当的成语。（4分） 20．文中第五段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。（4分） 21．请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。（4分） 22．文中画波浪线的“科学家、教授、科普达人”，有人说不合逻辑，有人说可以使用。你的看法是什么？请简要说明理由。（4分） 三、写作（60分） 23.阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） 一支德国旅行团来到广西，团员大部分是农民，看到待割的稻田后便下田帮忙收稻谷，“割稻割出国际范儿”。有人认为普通稻田里就存在着商机；有人认为这很“接地气”，体现了体验式旅游的魅力；还有人认为旅游不仅仅是一场感官的盛宴，更是一次心灵的触碰与文化的交流…… 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 学科网（北京）股份有限公司 $晋城一中2025年高三9月开学收心考 语文·答案 1.D2.C3.B4.A处引用：通过习总书记对新质生产力的内涵的精准阐释， 为第一段最后提出的中心论点提供了有力的理论支撑。 B处引用：通过习总书记做、分“蛋糕”的比喻，形象生动地阐明了发展新质生产力助力中 国实现共同富裕的原则和方法。5.①充分认识发展新质生产力是党和国家高瞻远瞩， 基于当下中国国情，着眼未来的发展而提出的重要理论，必须坚决拥护。②正确理解新质生 产力的基本特征和发展新质生产力为中国式现代化开辟新路的重大意义，支持国家发展新质 生产力的举措。③树立远大理想，打好扎实基础，努力学习科学知识，掌握高新技术，提升 自身素质，为投身发展新质生产力事业打好基础。 这篇文章主要探讨了新质生产力在推动中国式现代化中的重要作用。材料一从多个角度阐述 了新质生产力对中国式现代化的贡献，包括提升劳动者素质、改变就业结构、促进共同富裕 和推动世界和平发展。材料二则详细解释了新质生产力的内涵、特征及其对生产力系统的整 体跃升。文章通过引用习近平总书记的观点，强调了新质生产力在技术革命、生产要素优化 和产业升级中的关键作用，展示了其对经济、社会和全球发展的深远影响。 解析1.本题考查学生筛选并辨析信息的能力。 D.“但是它对传统资源和能源的依赖性要远大于传统生产力”无中生有，原文无相关依据支 撑这一观点。原文对新质生产力的定义是“新质生产力是创新起主导作用，摆脱传统经济增 长方式、生产力发展路径，具有高科技、高效能、高质量特征，符合新发展理念的先进生产 力质态”，其中有“摆脱传统经济增长方式”。 故选D。 2.本题考查学生对多个信息进行比较、辨析的能力。 A.“另外两个要素作用有限”的推断没有文本依据，而原文“劳动者、劳动资料、劳动对象 等生产力三要素效率提升及组合优化跃升，是生产力跃迁、形成新质生产力的必要条件”的 表述证明生产力三要素的作用不可或缺。 B.“意味着简单重复的低技能岗位将不再需要劳动者”曲解文意，原文是“产业结构升级使 落后产业逐步退出市场，简单重复的低技能岗位大幅缩减”。 D.“劳动资料的创新会使传统劳动资料迅速被淘汰，不再有存在的价值”错误，根据文意， 人工智能，虚拟现实和增强现实设备、机器人等新型劳动工具迭代涌现，推动传统产业改造 升级，而不是迅速被淘汰，也不是不再有存在的价值。 故选C。 3.本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 材料一第四段的观点是“中国式现代化是和平发展的现代化。中国作为世界和平的重要力量， 发展新质生产力必将推动人类文明共同进步，走和平发展的现代化之路”。 A虽然提到了中国企业在非洲的投资，但这些内容并没有直接涉及新质生产力的发展和全球 范围内的先进生产要素交互融合，因此不能作为论据。 B.国际合作是实现互利共赢、共享科技成果的体现，符合本段中国发展新质生产力、推动人 类文明共同进步和世界和平发展的观点，最适合作为论据。 C强调的是单边主义政策与和平发展理念的冲突，并没有直接关联到中国发展新质生产力对 世界和平的贡献，因此不能作为论据。 D可间接反映中国发展对世界经济的正面影响，但并没有具体说明这种发展是如何与新质生 产力和世界和平发展相关联的，因此不能作为论据。 答案第1页，共8页 故选B。 4.本题考查学生分析论证效果的能力。 作答本题，首先要弄清楚论证效果的内涵。所谓论证，是作者运用论据证明论点的逻辑过程 和方法，它由三个要素组成：第一，论点：是整个论证过程的中心，担负着回答“论证什么” 的任务，明确地表示着作者赞成什么，反对什么；第二，论据：用来确定论题真实性的判断， 所回答的是“用什么来论证”的问题；第三，论证方法：所回答的是“怎样用论据论证论题” 的问题。因此，所谓的论证效果也是基于论点的提出、论据的特点、论证方法的使用三者而 言的，并非狭隘意义上的运用论证方法取得的“论证效果”。 其次，要弄清材料一所引用的习总书记的话所处位置、“语体”是不同的，其论证效果亦不 同： A处“习近平总书记指出‘新质生产力是创新起主导作用，摆脱传统经济增长方式、生产力 发展路径，具有高科技、高效能、高质量特征，符合新发展理念的先进生产力质态’”，用于 对新质生产力科学严谨的阐释，为下文中心论点的提出提供理论支撑： B处“习近平总书记指出，‘中国要实现共同富裕，但不是搞平均主义，而是要先把“蛋糕” 做大，然后通过合理的制度安排把“蛋糕”分好’”，这是一个比喻，形象地阐明中国实现共 同富裕的原则和方法。 5.本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。 ①材料一首先引用习总识记的话阐释了什么是新质生产力，并指出“以新质生产力推动高质 量发展、赋能中国式现代化，为中国式现代化发展开辟了广阔的道路”，材料二也指出“新 质生产力是由技术革命性突破、生产要素创新性配置、产业深度转型升级而催生的当代先进 生产力，它以劳动者、劳动资料、劳动对象及其优化组合的质变为基本内涵，以全要素生产 率提升为核心标志”；材料一第二、三段分析了新质生产力在实现中国式现代化进程中的重 要作用，可见新质生产力的提出是党和国家高瞻远瞩，基于当下中国国情，着眼未来的发展 而提出的重要理论，我们必须认识到这一点，从而坚决拥护。 ②材料一阐释了新质生产力的基本特征，如“是创新起主导作用，摆脱传统经济增长方式、 生产力发展路径，具有高科技、高效能、高质量特征，符合新发展理念的先进生产力质态”， 并认识到新质生产力为中国式现代化开辟新路的重大意义，如“发展新质生产力有利于提升 劳动者素质”“发展新质生产力有利于改变劳动者就业结构”“发展新质生产力可为实现共同 富裕的目标提供有力支撑”等，作为青少年，我们应正确理解新质生产力的基本特征和发展 新质生产力为中国式现代化开辟新路的重大意义，支持国家发展新质生产力的举措。 ③材料一指出“劳动者作为生产力三要素中最活跃的要素，是形成新质生产力的关键。发展 新质生产力可有效提高我国高素质人才的占比，从总体上提高劳动人口的科学文化素质和劳 动技能素质，在一定程度上推动实现人口高质量发展目标”“高新技术的突破性发展拓宽了 人类文明交流的渠道和形式…”，作为青年人，应树立远大理想，打好扎实基础，努力学 习科学知识，掌握高新技术，提升自身素质，为投身发展新质生产力事业打好基础。 6.C7.D8.体现了荣瑞红对闻先生的尊敬与好奇，以及两人之间在交往过程中逐 渐产生的友好情谊。9.①营造诗意氛围，开篇写宁怀远看到梨花，营造出一种宁静、 美好的氛围，吸引读者阅读兴趣。 ②引出故事发生地龙泉镇，通过荣瑞红说龙泉镇没有梨花，自然引出下文关于龙泉镇的故事。 ③与后文瓦猫被炸碎埋葬在梨花树下相呼应，使文章结构更严谨。 这篇小说以抗战时期昆明龙泉镇为背景，通过宁怀远、荣瑞红与闻先生的交往，展现了战乱 年代知识分子的流徙与民间文化的坚守。作者巧妙运用“瓦猫”这一民间意象，既作为情节 纽带，又象征着传统文化在动荡年代的脆弱与韧性。文中“一颗印”的中西合璧建筑，暗喻 文化交融的尝试。梨花与瓦猫的意象交织，形成诗意与现实的张力，最终瓦猫的破碎与埋葬， 答案第2页，共8页 既是对战争破坏的控诉，也暗示着文化记忆的传承。 6.本题考查学生分析鉴赏作品内容和艺术特色的能力： C.“体现了当时西方文化对中国传统文化的强烈冲击”错误。闻先生将房子装修成中西合璧 的样式，只是体现了当时文化融合的一种现象，并非西方文化对中国传统文化的强烈冲击。 故选C。 7.本题考查学生分析文章的体裁特征和表现手法的能力。 D.“宁怀远对梨花的回忆是一条暗线，它与闻先生在龙泉镇的经历相互交织，使小说情节更 加复杂曲折”错误。宁怀远对梨花的回忆只是开篇引入，并非贯穿全文的暗线，也没有与闻 先生在龙泉镇的经历相互交织使情节复杂曲折。 故选D。 8.本题考查学生分析、探究文本情感的能力。 (1)荣瑞红对闻先生的尊敬。闻先生初次找房时，荣瑞红主动喊爷爷接待并协助问询，体 现对知识分子的礼貌：研究所建成后，她真诚赞叹“这房子，真好”，认可其成果；闻先生 教她认字时，她“学得很快”，以积极态度回应对方的学识。 （2)荣瑞红对闻先生的好奇。她主动询问研究所的样子“要弄成什么样子”：见闻先生的瓦 猫时，回应“我们龙泉镇也有，不过没这么大”，并特意带自家瓦猫分享；还好奇追问“教 授怎么都爱来龙泉镇？”“你以后就一直在龙泉镇了？”，关注其生活选择。 (3)两人间的友好情谊。闻先生温和待她：让她带瓦猫分享、耐心解答疑问、教她认字： 荣瑞红常去书房走动，关心对方：研究所被炸后，两人一起“把猫碎片埋在梨花树下”， 共同行动凝结情感：闻先生说要回城时，荣瑞红“有些失落”，流露不舍。 9.本题考查学生分析重要情节、语段的作用的能力。 ①原文开篇描写宁怀远初见梨花时“风吹过来，就落了一地，好像雪一样”，以梨花意象奠 定清新雅致的基调。后文多次提及宁怀远对梨花的回忆，强化诗意氛围，与战时背景形成反 差，增强文本张力。 ②通过荣瑞红“我们龙泉镇什么花都有，就是没有梨花”的对话，自然过渡到对龙泉镇风土 人情的描写梨花作为“外来者”宁怀远的记忆符号，暗示龙泉镇与外部世界的关联，为教授 迁居、文化交融埋下伏笔。 ③结尾瓦猫碎片被埋于“梨花树下”，与开篇形成闭环，强化了战乱中美好事物逝去的悲剧 感，结构严谨。 10.BFG11.C12.C13.(1)(我)私下想皇上登基以来，仁德之风远播四方， 四海诸国都来朝贡归顺；凡是日月照耀之处，没有不臣服的。 (2)刘国轩挑选训练精锐士兵，（士兵）像蜜蜂一样聚集在牛心湾等地，贼军的船只密集得 像星星那样罗列，像棋子那样分布。14.（一）政治治理智慧：①力主留台固边。强调 台湾作为东南藩篱的战略价值，反对弃守，避免边患。②攻心安抚降卒。医治敌军伤兵、送 归降卒回台，动摇敌方军心，促成郑克塽投降。 (二)军事战略智慧：①利用气候与时机。避开冬春风灾，选择夏至后进军，确保船队安全。 ②分化敌人内部。派遣间谍联络旧部作为内应，瓦解敌军防线。③明确指挥与赏罚。在战船 风蓬上标注将帅姓名，使进退有序、赏罚可依。④灵活战术部署。澎湖之战中先以七船冲锋， 后分八股进攻，以火矢焚船破敌。 (三)后勤协调智慧：①提前筹备物资。请督抚治理粮饷，确保军队补给充足。②协同多军 种作战。调遣陆路官兵配合水师，形成军事合力。 这篇文言文通过三则材料，展现了施琅收复台湾的战略智慧与军事才能。材料一凸显其政治 远见，强调台湾的战略价值；材料二记述其军事准备与战术谋划：材料三详述澎湖之战的战 术运用与攻心策略。三则材料相互补充，塑造了一位兼具军事才能与政治智慧的将领形象， 答案第3页，共8页 同时体现了清朝统一台湾的历史进程。 解析10.本题考查学生文言文断句的能力。 句意：澎湖被攻下后，施琅又认为台湾岛还没攻下，不能掉以轻心，最好要用攻心的方法。 “澎湖”是主语，“既破”是谓语，应在B处断开； “公”是主语，“以”是谓语，“台岛未灭”是宾语，主谓宾结构完整，应在F处断开： “非可轻视”表达对台岛未灭的态度，结构完整，应在G处断开。 故选BFG。 11.本题考查学生理解文言词句一词多义现象的能力。 A正确。句意：因此我不避冒犯亵渎（之嫌）。因此这拳拳亲情不能废止（奉养祖母）而远离。 B.正确。句意：等到风便利我们的时候出兵。/至于礼乐教化，那就只有等待贤人君子来推 行了。 C.“意义相同”错误。只要/只、只是。句意：只要遇到顺风。/只是唯一使我痛心的，就是 我没能亲眼看到祖国的统一。 D.正确。jiang,率领、带领/qiang,请。句意：施琅亲自率领船队冲袭敌船。请你不要生气， 就把秋天当作我们的婚期吧。 故选C。 12.本题考查学生理解文章内容的能力。 C.“趁夏至后飓风频发之时进军”错误。材料二提到“冬春之际，飓风时发，我舟骤难过洋”， 此时船只很难渡过海洋。根据材料三“以癸亥年六月十四日，官兵由铜山进发，直抵澎湖” 可知，施琅实际进军时间为夏至后，并非“飓风频发之时”。 故选C。 13.本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 (1)“伏思”，私下想、暗想；“伏”，下对上的敬辞；“宾贡”，朝贡、归顺；“罔”，没有。 (2)“简”，挑选；“蜂拥”，名词作状语，像蜜蜂一样聚集；“星罗棋布”，像星星那样罗列， 像棋子那样分布；“星”“棋”，名词作状语，分别译为“像星星”“像棋子”。 14.本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。 (一)政治治理智慧：①结合“弃之必酿成大祸，留之诚永固边圉”，可知施琅力主留台固 边，强调台湾的战略价值，避免边患；②结合“焚伤浮海未死者…贼众莫不解体”，可知 他安抚降卒，动摇敌方军心，促成投降。 (二)军事战略智慧：①结合“冬春之际发…可获全胜”，可知他择机进军避飓风；②结 合“遣间谍通臣旧时部曲，使为内应”，可知他遣间谍联旧部为内应；③结合“大书将帅姓 名…定赏罚”，可知他明确指挥赏罚；④结合“令七船冲锋…火矢交攻”，可知他灵活部 署战术。 (三)后勤协调智慧：①结合“请促督抚治粮饷”，可知他提前筹粮饷；②结合“请调陆路 官兵协剿”，可知他调陆路兵协同作战。 参考译文： 材料一： (我)私下想皇上登基以来，仁德之风远播四方，四海诸国都来朝贡归顺：凡是日月 照耀之处，没有不臣服的。以这片刚刚开拓的台岛之地，在这里设置防守，使之成为东南数 省的屏障，又有什么困难呢？并且海上的动乱已经被平定，内地过多设置的官兵，完全可以 陆续裁汰削减，用这些裁减下来的兵力防守台岛，没有增添兵员、增添军饷的费用。不要说 那片土地物产富饶、获利丰厚，还能稍微资助军粮，本来就应该商议留下（台岛）：即使是 不毛之地，必须依靠内地运输（给养），也绝对不能放弃。抛弃台岛一定会酿成大祸，留下 台岛才能永远巩固边疆。因此我不避冒犯亵渎（之嫌），把其中的利害关系（向圣上）详细 答案第4页，共8页 陈述。恭请皇上鉴察。 材料二： 施琅，字琢公，福建晋江人。顺治三年，清军平定了福建，施琅跟随明总兵郑芝龙投 降清军，郑芝龙回到京城，他的儿子郑成功占据了海岛台湾，招纳施琅，施琅不听从。郑成 功捉拿了施琅，施琅用计得以逃脱，他的父亲、弟弟及子侄都被郑成功杀害。康熙二十年， 郑锦去世，他的儿子克块尚年幼，将领刘国轩、冯锡范主持政务。内阁大学士李光地呈上能 够平定台湾的奏本，趁机（向皇上）推荐了施琅，（让他)熟悉海上事务。皇上再次任命施 琅担任福建水师提督，加任太子少保，并命令他见机进军攻取台湾。施琅到任军中，上疏说： “敌人的船只长时间地停泊在澎湖，全部力量坚固防守。冬春交际之时，飓风时常发生，我 们的船只很难渡过海洋。我现在练习水兵，又派遣间谍与我以前的部下联系，使他们作为内 应，等到风便利我们的时候出兵，可以大获全胜。”夏至后二十多天，彗星出现，户部尚书 梁清标以此为理由，要求暂时延缓进攻围剿。施琅上疏说：“我已经挑选两万精兵、三百只 战船，足够消灭海贼。请催促督抚置办粮饷，只要遇到顺风，就可进攻，并且请求征调陆路 官兵协助围剿。”皇帝下诏听从他的建议。 材料三： 施琅曾经用《边患宜靖疏》请求朝廷进攻收缴台湾岛。康熙二十年，皇帝认为未能直 捣鲸穴（贼寇的老巢还没被端掉），始终是边疆之患，（于是)特地下令让施琅专门出征。施 琅挑选精锐，演练水军，操练了三年。终于在癸亥年六月十四日，众官兵从铜山进发，长驱 直入抵达澎湖。 澎湖是台湾门户，因此敌军的精锐都在这里。刘国轩挑选训练精锐士兵，（士兵）像 蜜蜂一样聚集在牛心湾等地，贼军的船只密集得像星星那样罗列，像棋子那样分布。施琅命 令大小战船在船帆上用大字写上这艘船负责的将帅的姓名，用以知晓他们的进退，从而确定 对他们的赏罚。十六日早上，施琅命令七艘战船冲锋破浪，直接进入敌人内部，烧杀无数。 当时正值南边潮水上涨，前面的几艘冲锋船被急流冲散，敌人的船只再次会合合力进攻。施 琅亲自率领船队冲袭敌船，杀退敌军，将被困士兵救出，并暂时收在八罩这个地方驻扎停泊。 接着，他们又在二十二日，跟各营士兵一起誓师，分成八支小队，每队七艘船，施琅自己掌 管一队，在中间负责调度。将士们都勇猛向前，战火兵器交锋，最终烧了敌船覆灭敌军。刘 国轩急忙跳到一艘小船中逃窜，才得以侥幸独自脱身。 澎湖被攻下后，施琅又认为台湾岛还没攻下，不能掉以轻心，最好要用攻心的方法。 对于（敌军中）那些烧伤或跳海还没死的，施琅令医师救治他们：有想要回家见妻子儿女的， 他调拨小船送他们回台湾。于是投降的士兵们都对他说：“您使我们白骨重生血肉，再造之 恩即使是死也难以报答。”他们回去之后都传递述说施琅的善行，于是敌兵部队没有不瓦解 的。（最终）郑克块在七月二十七日时决定投降。 15.B16.①尾联两句化用典故。 ②诗人以西汉清官王吉自比，虽然失火，但损失不大，将灾祸转化为“破财免灾”的达观豁 达。 ③继而表明自己清廉自守的心志，虽经历灾祸，但精神富足，不因外物损失而动摇节操。 这首诗以厨房失火为引，展现了王安石面对突发灾祸的从容与自省。诗中既有对灶鬼的诙谐 调侃，又有对灾情的生动描绘，尾联更以王阳典故自喻清廉，将个人品格与意外事件巧妙结 合，体现了诗人豁达的人生态度。 解析15.本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 B.“表达出作者对鬼神力量的敬畏”错误，诗中“如何灶鬼尚嫌嗔”是对失火原因的调侃或 无奈，体现幽默自嘲的态度，并非表达对鬼神的敬畏。 故选B。 答案第5页，共8页 16.本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。 ①用典自比，彰显品格。王吉御任时身无余财，仅携一囊衣物，象征清廉自守。诗人借此表 明自己虽遭遇火灾，但如王吉一般，仍保有清贫自守的品格。 ②尾联以西汉清官王吉自比，表达了豁达心态，不以外物为念：尽管火灾导致损失，但诗人 以囊衣尚在自我宽慰，体现乐观豁达的胸襟。他强调精神操守的富足，而非物质的丰盈，凸 显超脱外物得失的境界。 ③坚守本心，深化主题：尾联既是对自身清廉的肯定，也暗含对世俗价值观的反思。诗人以 “报赏焦头亦未贫”作结，表明即使经历灾祸，内心的坚守使其精神始终未贫，升华了全诗 淡泊名利、坚守节操的主旨。 17. 简能而任之择善而从之 相看白刃血纷纷 死节从来岂顾勋 谁 家今夜扁舟子何处相思明月楼（小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中/雁字回时，月 满西楼/月色入高楼，相思两处愁) 解析本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词：择、刃、勋、扁、堪、雁、字、愁。 18.雪是冬天的使者，悄然降临大地，给世界披上了一层洁白的外衣。 19.A:天马行 空 B:居高不下20.序号②，修改为“随着受众人数的不断增加和网友参与程度的日益加 深”。 序号④，修改为“短视频科普相比传统的课堂教学，缺乏体系化的规划”。 21.甲：最 喜欢看自然科学相关内容 乙：正是人类探索世界这一本能的体现22.示例一：不合逻辑。原文表述中，“科学家、 教授、科普达人”并列使用，逻辑上存在重叠，因为这些身份在实际中可以是同一个人。科 学家和教授可能同时是科普达人，这三者界限模糊，易造成概念混淆。更精确的表述应避免 此类重叠，确保每个身份的定义清晰，以提高理解的准确性。 示例二：可以使用。“科学家、教授、科普达人”三者并列，逻辑上是合理的。科学家和教 授是专业领域的权威，科普达人则是通过通俗易懂的方式传播科学知识的公众人物，三者共 同参与科普活动，能够覆盖不同层次的受众，增强科普的广泛性和影响力。 【解析】18.本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 例句：雪是冬天的使者，悄然降临大地，给世界披上了一层洁白的外衣。 本题要求以“雪”为本体，使用借喻的修辞手法写一个句子。借喻是指不出现本体，而直接 用喻体来代替本体的修辞手法。句子中的“使者”是喻体，用来比喻“雪”，表达了雪在冬 天到来时的特征，语意完整，表达流畅，符合题意。 19.本题考查学生正确使用成语的能力。 A处，修饰“问题”，强调“隔空能否震碎玻璃杯？徒手接闪电是否可行？CT可以用来扫描 古生物化石吗？”这些问题看起来不切实际。可以用“天马行空”。天马行空：指天马奔驰 于天空。形容才华横溢，气势豪放，不受约束。也形容言论空泛，不着边际。 B处，修饰“搜索量”，强调“化学实验老视频是什么时候拍的？”这个问题的热度很高， 搜索量一直很多。可以用“居高不下”。居高不下：没有下降的趋势。 20.本题考查学生辨析并修改病句的能力。 序号②结构混乱，“受众人数的不断增加和网友参与程度的日益加深”缺乏谓语和宾语，前 面加“随着”，使句子做状语。 序号④表意不明，“相比传统的课堂教学”单独做状语，会对后面的“部分短视频内容”等 进行修饰，造成理解错误，所以将“相比传统的课堂教学”放到“短视频科普”后面。 21.本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 答案第6页，共8页 甲处，依据“网友的兴趣几乎覆盖自然科学各领域”、“年龄分布上，31岁至40岁用户是自 然科学内容消费的主力军”可知，空处的内容和自然科学有关，并且人们对其感兴趣，故可 填写“最喜欢看自然科学相关内容”。 乙处，依据“人类对于周围世界的探索几乎是一种本能”这句总起句可知，“科学实验类短 视频的持续走红”可以作为例证证明这个观点，故可填写“正是人类探索世界这一本能的体 现”。 22.本题考查学生对文本语言逻辑进行赏析的能力。 本题先确定看法，再说明理由。 不合逻辑：文中的表述虽然在日常交流中常见，但在逻辑上确实存在一定的问题，因为它没 有清晰地区分和定义“科学家、教授、科普达人”这三个概念之间的关系，这些身份在实际 中可以是同一个人，这三者界限模糊，可能导致概念的混淆和理解上的不准确。 可以使用：在学术界和教育界，科学家、教授和科普达人这三个身份可以相互重叠，但也可 以独立存在。科学家专注于科学研究，教授主要在高校从事教学和研究，而科普达人则更侧 重于科学知识的普及。尽管“科学家、教授、科普达人”在逻辑上存在一定的重叠，但在特 定的语境下，这种表述方式能够有效地强调参与者背景的多样性，促进对科学传播活动广泛 参与和重要性的理解，因此在实际应用中是完全合理的。 23.例文： 旅游是跨越边界的心灵与文化之约 当一支主要由农民组成的德国旅行团，在广西的待割稻田里挥动镰刀，“割稻割出国 际范儿”的画面就出现在我们面前。有人从中看到商机，有人感受到体验式旅游的魅力，而 我认为，旅游更是一场跨越边界的心灵与文化之约。 旅游，是一场心灵的深度触碰。在快节奏的现代生活中，我们在城市的喧嚣中疲惫奔 波。而旅游为我们提供了一个暂停键，让我们有机会走出熟悉的环境，去拥抱未知，去感受 别样的生活。作家三毛独自游历撒哈拉沙漠，在广袤的沙海中搭建居所、与当地居民交往、 记录生活点滴，与那片神秘而狂野的自然环境深情对话，完成了对生命、自然和社会的深刻 思考。这种心灵的触碰，是旅游赋予我们最珍贵的礼物。它让我们在陌生的地方，重新审视 自己的生活，发现那些被我们忽略的美好。 旅游，更是一次意义非凡的文化交流。文化是一个民族的灵魂，它蕴含着一个民族的 历史、传统、价值观和信仰。每一次旅游，都是一次与不同文化的邂逅。德国旅行团的成员 们来到中国广西，他们带来的不仅仅是自己的身体，更有德国的文化特色。而在稻田里的劳 作，也让他们深入体验到中国的农耕文化。在这个过程中打破文化的隔阂，增进了不同民族 之间的理解和尊重。就像历史上的特色出游，郑和率领庞大的船队七下西洋，他不仅展示了 明朝的强大国力和先进航海技术，更与沿途各国进行了广泛的贸易往来和文化交流，带回了 各国的奇珍异宝和独特的文化习俗。马可·波罗沿着丝绸之路来到中国，在中国生活多年， 他的游记向欧洲人详细介绍了中国的繁荣富庶和灿烂文化，激发了欧洲人对东方的向往和探 索热情。这些古代的游历活动，跨越了地域和民族的界限，让不同的文化在交流中绽放出绚 烂的光彩。旅游就像一座桥梁，连接起了不同的文化，让它们在交流中相互借鉴、相互融合， 共同推动人类文明的进步。 当然，在当今的旅游热潮中有一些令人担忧的现象。如为追求经济利益过度开发旅游 资源，在人满为患的景点，游客们在拥挤的人群中走马观花，无法深入体验文化和风情。为 了让旅游真正成为一场心灵的触碰与文化的交流，我们需要重新审视旅游的发展模式，注重 保护和传承当地的文化，打造具有特色的旅游产品，让游客能够在旅游中感受到文化的魅力。 而游客们也应树立正确的旅游观念，尊重当地文化和风俗习惯，以开放和包容的心态去体验 不同的文化。 答案第7页，共8页 世界那么大，何不去看看？旅游，不仅仅是为了欣赏美丽的风景，更是为了在旅途中 寻找心灵的归宿，感受不同文化的碰撞与融合。让我们背起行囊，赴这场跨越边界的心灵与 文化之约，在旅游中遇见更好的自己，拥抱更加多元的世界。 解析本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一道引语类材料作文题。 材料以德国旅行团在广西帮忙收割稻谷为引子，引发人们的思考。其中的观点指向不同的层 面：“普通稻田里就存在着商机”是就旅游业的发展而言的：“接地气”“体验式旅游”是就 旅游的方式而言的：“旅游不仅仅是一场感官的盛宴，更是一次心灵的触碰与文化的交流” 是就旅游的精神和文化层面的意义而言。结合提示“团员大部分是农民”“割稻割出国际范 儿”，还可以更综合、更深层次地挖掘材料的内涵：辛勤付出、热爱劳动等美好品质不局限 于国界，在别处旅游也可以共同创造美好的风景等。 综合来看，材料核心在于旅游形式的多元化以及旅游所带来的多维度影响，包括经济层面、 体验层面、文化层面等。考生可围绕旅游这一主题从不同角度探讨旅游的意义、价值以及可 能带来的影响，挖掘旅游背后更深层次的东西，如文化交流、经济发展模式创新等。 写作时，开头可由材料提出观点，旅游是多元交织的奇妙旅程，带来经济、体验与文化等多 方面的深远影响。主体部分可以采用并列式结构。旅游是挖掘商机的宝藏：先阐述旅游与经 济的紧密联系；接着深入探讨如何从旅游中挖掘商机，如开发特色旅游、打造独特的旅游体 验项目等。旅游是体验生活的窗口：阐述如何通过体验式旅游让游客深入了解当地的风土人 情，获得与众不同的旅游感受：接着探讨体验式旅游对于游客个人成长和认知拓展的意义。 旅游是文化交流的桥梁：论述旅游过程中不同文化之间的碰撞与融合，如游客将自身文化带 到旅游地，同时也吸收当地的文化元素，接着探讨文化交流对于促进世界文化多样性和人类 文明进步的作用，然后思考在旅游文化交流中如何保持文化的独特性和尊重文化的差异性。 最后总结全文，旅游不仅是一段行程，更是一场经济、体验与文化的盛宴。 答案第8页，共8页