精品解析：河南平顶山市郏县第二教研区2025-2026学年九年级下学期中考考前学情自测语文试题

2026年中考学科第三次调研 语文 一、积累与运用（共27分） 新课标 项目式学习 旅行博主文文此行来到了开封，以下是他准备的视频日志脚本文案。请你以文化志愿者小豫的身份，帮助他解决遇到的问题。 东京梦华录·开封24小时 ——“沉浸式”开封之旅视频日志脚本文案 嗨，大家！我是走南闯北的文文，从祖国西南边陲出发，一路向北，我欣赏了漓江烟雨里的青罗玉带，潇湘云水间的斑斓红枫，_______________________……山水极美，我却渐渐感到枯 ① （躁 燥），总觉得自己是匆匆过客，难以触摸到美景的灵魂。但今天，我踏入开封万岁山武侠城，仿佛穿越时空：酒馆里寒 ② （喧 暄）的“江湖侠客”、街头卖艺的“英雄好汉”，让我真切体验到了“沉浸式”旅游的乐趣。 真没想到，没有名山大川的开封，竟能靠“武侠”火出圈！在这里，没有_________（A.浮光掠影 B.浅尝辄止）的拍照打卡式旅游，只有“全员入戏”的互动式体验。你可以跟“武松”打擂台，陪“岳飞”练枪法，甚至能和“宋江”对饮一杯……这种强烈的参与感，正是当下许多景区所缺乏的。 [小豫，上面两段话中有些字词和句子我拿不准，请你帮帮忙。] 这不，大型实景演出《三打祝家庄》正在上演，现场战马奔腾，火炮隆隆，场面十分壮观。为了更好地理解故事，我查找到这样一段宣传资料。 这不仅是一场攻城略地的热血之战，更是一次智慧、勇气与联合的试炼。它是梁山泊从一个草莽山寨，向一个有战略、有组织、有目标的“军事集团”蜕变的关键一步。 [小豫，这段资料中的“关键一步”该如何理解呢？] 万岁山武侠城精彩的演出真是令人意犹未尽。接下来，我要去开封府看看，听说那里有“包公断案”的实景演出呢。交通工具就选开封旅游巴士专线，方便又舒适。一起来研究一下线路吧！ 开封旅游巴士专线——小环线1、2号线站点示意图 [小豫，我要从万岁山武侠城去开封府，怎么乘车最便捷呢？] 不知不觉，旅行即将结束了，24小时虽然短暂，但足够令人流连忘返！在开封，我不仅在武侠城中看到了“①___________________，②___________________”（辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》）的战斗场面；更在开封府感受到了包公断案时“③___________________，④___________________”（王安石《登飞来峰》）的明察秋毫；还在金明池上欣赏到了“⑤___________________，⑥___________________”（范仲淹《岳阳楼记》）的草木茂盛之景……虽然即将离去，但这份江湖梦永不落幕，正所谓“⑦___________________，⑧___________________”（王勃《送杜少府之任蜀州》），即便离别，心也同在。我们后会有期！ [小豫，请帮我用古诗文名句补写文案，表达我对开封的不舍之情吧！] 1. 请帮文文解决字词和句子问题。 （1）请根据语境，从括号中选择恰当的字，并工整书写。 ① ② （2）新课标 跨学科学习——地理 请仿照画波浪线的部分，在后面的横线上续写一句话。 （3）文案第二段画横线处用哪个成语更贴切？请根据成语的意思，结合语境，为文文推荐一个，并简要说明理由。 浮光掠影：像水面的光和掠过的影子一样，一晃就消逝，形容印象不深刻。 浅尝辄止：略微尝试一下就停下来，指对知识、问题等不做深入研究。 ——《现代汉语词典》 2. “三打祝家庄”被称为梁山泊蜕变的“关键一步”。请从“战略”“组织”“目标”三方面任选其一，结合《水浒传》整本书内容，向文文谈谈你的理解。 3. 请你根据站点示意图，为文文规划一条乘车路线。注意路线合理、表述准确、语言得体，80字左右。 4. 请运用积累的古诗文，帮文文将脚本文案的结尾补写完整。 二、现代文阅读（共28分） （一）（共16分） 阅读下文，完成下面小题。 人情扣 ①村东头老张家的朵朵突然不来上学了。我们六年级教室第三排靠窗的位置空了出来，那个曾经摆满花花绿绿课本的课桌，如今只剩一束斜针的阳光停驻，像极了豁了牙的孩童咧嘴时的空洞。每次目光掠过那里，我的心都莫名地揪紧。 ②朵朵是我的同桌。她的作业本总是工工整整，红钩钩像排队的小鸟栖息在页边。我的本子倒是画满了涂鸦，为此没少挨老师批评。那天放学，我踢着石子往家走，满脑子都是朵朵空荡荡的座位。 ③“妈，朵朵不上学了。”我一边卸书包，一边对灶间忙碌的母亲说。 ④母亲正要往灶膛里添柴，听到这话，那根栎木柴悬在半空，火苗险些舔到她的指尖。她缓缓转过头，灶火映照的脸上是惊愕：“你说啥？朵朵可是考初中的好苗子啊！” ⑤我也不知道缘由，只能摇头。灶台上的水壶咕嘟嘟冒着白气，把母亲额角的汗珠蒸得发亮。 ⑥过了许久，母亲把柴轻轻推进灶膛，火苗“噗”地蹿高。她用围裙擦着手，声音低沉：“不行，我得去朵朵家看看。” ⑦“朵朵辍学，跟我们有啥关系啊？”我忍不住问。那时我还不懂，乡村里的人情就像地里的根须，表面上各长各的，地底下早已盘根错节。 ⑧“你爸那年伤寒，在床上躺了三个月。”母亲的声音像从很远的地方飘来，“朵朵妈顶着大雪给咱送过半袋大米，那是他们一家半个月的口粮。”她絮絮地说起往事：谁家盖房时老张叔扛过最重的梁，谁家办丧事朵朵妈守了整整三夜的灵堂，谁家孩子发烧，是老张连夜背着跑了几十里山路去县城医院…… ⑨天擦黑时，母亲揣着蓝布包出了门。我知道，布包里裹着五块八毛钱，是前天卖鸡蛋准备还给小店的账。我追到院门口喊：“妈，小店老板说再不还账就不赊盐了！”母亲只是摆摆手，瘦削的身影渐渐融进紫灰色的暮霭里。 ⑩后来才知道，朵朵母亲在山上采药时摔断了腰，像棵被雷劈倒的老树，再没能直起身来。家里欠的债，比后山的悬崖还深。 ⑪那三天，母亲成了村里最忙碌的人。我看见她敲开屠夫王大爷家的门，王大爷正在案前剁骨，听完话，他把刀往案板上一剁：“明天我把猪下水换成现钱！”木匠李伯伯家飘出刨花的清香，他连夜打了副拐杖，天亮时手上全是血泡。东家拿出半袋米，西家摸出两块钱，冯家送来半篮鸡蛋，赵家抱来一捆青菜……那些零零碎碎的相助，都是像在泥土里的麦种，春风一吹，就绿意浩荡，在原野上连成了片。 ⑫朵朵终于回来了。她瘦了一圈，校服显得空荡荡的，但作业本上的红钩钩依然整齐。有时上课，我会看见她望着窗外发呆，眼里蒙着一层薄雾。 ⑬时光如流水，转眼我们上了镇里的中学。数学课讲到“交集”，老师的粉笔在黑板上画出两个叠在一起的圆。我望着窗外的泡桐树，忽然明白了母亲的话——每个人的生命都是一个圆，在某个地方总会与另一个圆重叠。那些重叠的部分，就是人情织成的网，把我们都网在一起。 ⑭一晃二十多年，我在城里安了家。没想到，所在的企业突然破产，这消息像一记闷棍，把我彻底打蒙了。那些天，我整天在出租屋里发呆，看着存折上越来越少的数字，感觉自己像断了线的风筝。 ⑮就在我最消沉时，手机响了。一个熟悉又陌生的声音传来：“我是朵朵。”我愣在原地，世界好像瞬间安静了下来。 ⑯朵朵说，她和老公开了家电器公司，前几天回乡偶然听说我失业了，便四处打听我的联系方式。“你要是愿意，就来我公司上班。”她的语气诚恳得像当年借铅笔时的样子，“困难只是暂时的，千万不要灰心。” ⑰在朵朵宽敞的办公室，我看见她母亲的照片摆在办公桌最显眼的位置。照片上的老人穿着崭新的黑旗袍，笑容像秋日的暖阳。朵朵泡着茉莉花茶说：“你妈当年说的，咱们乡里乡亲都扣在一起，解不开。” ⑱茶水腾起的热气里，我仿佛看见母亲挨家敲门的样子，看见王大爷数着零钱，看见李伯伯打磨拐杖，看见那些在岁月长河里闪闪发光的人情扣。如今，在新的工作岗位上，我学着母亲的样子，把这份从乡土里生长出来的温暖继续传递。 ⑲没有所谓的人心不古。这人情扣啊，在岁月里越扣越紧，像老树盘根，像流水绕石，一代扣着一代，永远也解不开。 （作者：朱迎兵。有删改） 5. 文章围绕“人情扣”叙述了一个跨越二十多年的温暖故事。请根据文章内容和链接材料，将故事情节补充完整。 【链接材料】经典的故事结构常遵循“起承转合”，即故事的开端、发展、转折与结局。本文在此基础上，更有人情的“延续”与“圆满”，共同构成了一个深情的循环。 ①（起）缘起：朵朵突然辍学，众人暂不知晓原因。 ②（承）承接：_____________________ ③（转）转折：_____________________ ④（合）收束：在“我”母亲与村民的帮助下，朵朵重返校园。 ⑤（延）延续：_____________________ ⑥（圆）圆满：_____________________ 6. 对接教材 七上《春》 本文的比喻生动贴切，喻体的选择尤其匠心。请结合文中画波浪线的句子，分析这些喻体的特点。 ①我们六年级教室第三排靠窗的位置空了出来，那个曾经摆满花花绿绿课本的课桌，如今只剩一束斜斜的阳光停驻，像极了豁了牙的孩童咧嘴时的空洞。 ②朵朵母亲在山上采药时摔断了腰，像棵被雷劈倒的老树，再没能直起身来。家里欠的债，比后山的悬崖还深。 ③那些零零碎碎的相助，都是落在泥土里的麦种，春风一吹，就绿意浩荡，在原野上连成了片。 7. 小语认为第⑧段展开叙述母亲所絮叨的往事有些赘余，你是否同意？请简要说明理由。 8. 文章结尾说：“这人情扣啊，在岁月里越扣越紧。”你认为“人情扣”能“越扣越紧”的原因是什么？请结合文章内容谈谈你的看法。 （二）（共12分） 阅读下面两个文本，完成下面小题。 【文本一】 绿锁流沙 ①2024年11月28日，塔克拉玛干沙漠“锁边工程”顺利合龙，这一壮举为全球生态修复提供了成功范例，也为沙漠地区的可持续发展注入了强大动力。 ②塔克拉玛干沙漠是我国最大的沙漠，也是世界第二大流动沙漠。在这片看似不可征服的土地上，人类用智慧和坚韧书写着绿色的奇迹。经过40多年的治理，塔克拉玛干沙漠边缘已形成2761千米的绿色阻沙防护带。但截至2023年年底，仍有285千米的缺口亟待填补。 ③面对这一严峻挑战，我国自2023年11月13日起启动了塔克拉玛干沙漠“锁边工程”，即在沙漠边缘空白区域进行防沙治沙，将沙漠“锁进笼子”，以阻止沙漠的进一步扩张。“锁边工程”规模宏大且技术复杂，工程团队依据沙漠边缘的地理、气候特点，采用了“草方格固沙+植被种植+水利设施建设”的综合治沙模式。 ④塔克拉玛干沙漠“锁边工程”的成功合龙，是我国在生态治理领域的又一伟大成就，彰显了我国在应对全球性生态挑战方面的决心与能力。未来，我国将继续深入推进沙漠治理工作，进一步巩固和扩大“锁边工程”成果，探索更多创新治沙技术与模式，为全球生态安全与可持续发展贡献更多中国智慧和中国方案。 【文本二】 沙漠治理的成与败 ①沙漠面积不断扩大会对生态环境和人类社会构成严重威胁。为应对这一挑战，人类对沙漠治理之路的探索从未停歇。 成功之路：塔克拉玛干沙漠边缘绿化 ②塔克拉玛干沙漠位于新疆塔里木盆地中央，总面积约33.7万平方千米，相当于浙江省面积的3倍，是我国最大的沙漠，也是世界第二大流动沙漠。这里干旱少雨，风沙活动频繁，流沙面积占比超过90%。 ③面对这片广阔的沙漠，科研人员采用了草方格沙障与人工植被相结合的综合治理方案。选取沙拐枣、梭梭、胡杨等耐旱、耐盐碱植物品种，通过科学的种植技术在沙漠边缘构建防沙阻沙带。引入滴灌和渗灌技术，在地下铺设管道系统，实现精准灌溉，有效减少水分蒸发。 ④此外，土壤改良和生物治沙技术也发挥了重要作用。通过机械化平整沙丘、喷洒环保固沙材料，使沙粒形成稳定结构，增强抗风蚀能力。同时，运用生物有机肥和微生物菌剂改善土壤肥力，为植物生长提供养分。 ⑤依托卫星遥感、无人机监测等现代科技手段，经过数十年持续努力，目前在塔克拉玛干沙漠边缘已建成3046千米长的闭合绿色阻沙防护带，实现了对我国第一大沙漠的完整包围，有效遏制了沙漠扩张趋势。 失败教训：沙特“引海入沙”工程 ⑥沙特阿拉伯最初通过抽取地下水进行沙漠灌溉，但随着地下水资源枯竭，转而实施“引海入沙”工程，计划将红海或波斯湾海水引入内陆沙漠，利用高温蒸发形成降水，但最终未能达成预期目标。 ⑦该工程的失败主要源于多方面因素。首先，选用海水作为水源存在根本性失误。沙特年降水量不足200毫米，蒸发量却超过2000毫米。海水蒸发后，大量盐分和矿物质残留在地表，导致土壤盐碱化加剧，使得原本贫瘠的土地更加不适于植物生长。 ⑧其次，沙特没有足够的高山屏障来阻隔水汽扩散，加上副热带高压的影响，海水蒸发形成的水汽难以在空中停留凝结，无法形成有效降水。 ⑨从更深层次看，该工程还存在其他问题：缺少有效的土壤改良措施；技术管理存在缺陷；灌溉效率低下；缺乏科学生态管理方案等，这些问题共同导致了工程的失败。 启示与展望 ⑩成功的沙漠治理需要尊重自然规律，依靠科技创新，建立长效机制。未来，随着科学技术不断进步和治理理念持续更新，相信会有更多创新的技术和方法涌现，为全球沙漠治理事业注入新的动力。 9. 下列对文本一和文本二的理解和分析，不正确的两项是（ ） A. “锁边工程”通过在沙漠边缘建立绿色阻沙防护带，将沙漠“锁进笼子”，有效阻止了塔克拉玛干沙漠的扩张。 B. 文本二在说明沙特阿拉伯“引海入沙”工程失败的原因时，重点分析了自然地理原因与社会经济原因。 C. 文本二通过治沙成功与失败案例的对比，凸显了尊重自然规律与依靠科技创新的重要性，为结尾的启示提供支撑。 D. 两个文本都具有全球视野，都将议题置于全球生态治理的背景下，展现了人类对抗荒漠化的探索与努力。 E. 塔克拉玛干沙漠的成功治理，得益于系统、综合的治理方案，其经验可直接复制到沙特阿拉伯的沙漠治理中。 10. 请简要梳理文本一的写作思路。 11. 文本一第③段和文本二第③～⑤段在介绍治沙技术时各有侧重，为什么？请结合两个文本的写作目的简要分析。 三、古诗文阅读（共15分） （一）（共11分） 阅读下面两个文段，完成下面小题。 【甲】 一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美、妻妾之奉、所识穷乏者得我与？乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之：是亦不可以已乎？此之谓失其本心。 （选自《孟子·告子上》） 【乙】 孟子曰：“仁，人心也；义，人路也。舍其路而弗由①，放②其心而不知求，哀哉！人有鸡犬放，则知求之；有放心，而不知求。学问之道无他，求其放心而已矣。” （选自《孟子·告子上》，有删改） 【注释】①由：经过，通过。②放：散失。 12. 下列选项中加点的词语，意思相同的一项是（ ） A. 万钟于我何加焉 牺牲玉帛，弗敢加也（《曹刿论战》） B. 所识穷乏者得我与 余因得遍观群书（《送东阳马生序》） C. 舍其路而弗由 便舍船，从口入（《桃花源记》） D. 则知求之 安求其能千里也（《马说》） 13. 把甲文中画横线的句子翻译成现代汉语。 蹴尔而与之，乞人不屑也。 14. 乙文中，“放心”指的是什么？它与甲文中哪句话的意思相同？ 15. 甲、乙两个文段在论证方法上有何共同之处？请结合文段内容具体分析。 （二）（4分） 16. 阅读下面这首唐诗，回答问题。 落花 严恽① 春光冉冉②归何处，更向花前把一杯。 尽日问花花不语，为谁零落为谁开。 【注释】①严恽：中唐诗人，屡举进士不第，归居乡里。②冉冉：柔媚美好。 本诗与晏殊的《浣溪沙》（一曲新词酒一杯）都在“落花”中融入情思，但却不尽相同。请结合两首诗词内容简要分析。 四、作文（50分） 17. 阅读《艾青诗选》中的这首诗，任选一题作文。 树 一棵树，一棵树 彼此孤离地兀立着 风与空气 告诉着它们的距离 但是在泥土的覆盖下 它们的根伸长着 在看不见的深处 它们把根须纠缠在一起 1940年春 （1）我们都曾像诗中的树，彼此间有着孤独的距离。但是否有一个瞬间，让你恍然发觉，在共同生活的“泥土”深处，一次默契的携手、一句深夜的安慰、一份无声的支持，已让彼此的根须紧紧缠绕？请以“看不见的纠缠”为题，写一篇记叙文。 要求：①表达意图明确，内容具体充实；②不要套作，不得抄袭；③600字左右；④文中回避与你有关的人名、校名、地名。 （2）上面的小诗引发了你怎样的联想和思考？请联系现实，自拟题目，写一篇简单的议论文。 要求：①观点明确，有理有据；②不要套作，不得抄袭；③600字左右；④文中回避与你有关的人名、校名、地名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年中考学科第三次调研 语文 一、积累与运用（共27分） 新课标 项目式学习 旅行博主文文此行来到了开封，以下是他准备的视频日志脚本文案。请你以文化志愿者小豫的身份，帮助他解决遇到的问题。 东京梦华录·开封24小时 ——“沉浸式”开封之旅视频日志脚本文案 嗨，大家！我是走南闯北的文文，从祖国西南边陲出发，一路向北，我欣赏了漓江烟雨里的青罗玉带，潇湘云水间的斑斓红枫，_______________________……山水极美，我却渐渐感到枯 ① （躁 燥），总觉得自己是匆匆过客，难以触摸到美景的灵魂。但今天，我踏入开封万岁山武侠城，仿佛穿越时空：酒馆里寒 ② （喧 暄）的“江湖侠客”、街头卖艺的“英雄好汉”，让我真切体验到了“沉浸式”旅游的乐趣。 真没想到，没有名山大川的开封，竟能靠“武侠”火出圈！在这里，没有_________（A.浮光掠影 B.浅尝辄止）的拍照打卡式旅游，只有“全员入戏”的互动式体验。你可以跟“武松”打擂台，陪“岳飞”练枪法，甚至能和“宋江”对饮一杯……这种强烈的参与感，正是当下许多景区所缺乏的。 [小豫，上面两段话中有些字词和句子我拿不准，请你帮帮忙。] 这不，大型实景演出《三打祝家庄》正在上演，现场战马奔腾，火炮隆隆，场面十分壮观。为了更好地理解故事，我查找到这样一段宣传资料。 这不仅是一场攻城略地的热血之战，更是一次智慧、勇气与联合的试炼。它是梁山泊从一个草莽山寨，向一个有战略、有组织、有目标的“军事集团”蜕变的关键一步。 [小豫，这段资料中的“关键一步”该如何理解呢？] 万岁山武侠城精彩的演出真是令人意犹未尽。接下来，我要去开封府看看，听说那里有“包公断案”的实景演出呢。交通工具就选开封旅游巴士专线，方便又舒适。一起来研究一下线路吧！ 开封旅游巴士专线——小环线1、2号线站点示意图 [小豫，我要从万岁山武侠城去开封府，怎么乘车最便捷呢？] 不知不觉，旅行即将结束了，24小时虽然短暂，但足够令人流连忘返！在开封，我不仅在武侠城中看到了“①___________________，②___________________”（辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》）的战斗场面；更在开封府感受到了包公断案时“③___________________，④___________________”（王安石《登飞来峰》）的明察秋毫；还在金明池上欣赏到了“⑤___________________，⑥___________________”（范仲淹《岳阳楼记》）的草木茂盛之景……虽然即将离去，但这份江湖梦永不落幕，正所谓“⑦___________________，⑧___________________”（王勃《送杜少府之任蜀州》），即便离别，心也同在。我们后会有期！ [小豫，请帮我用古诗文名句补写文案，表达我对开封的不舍之情吧！] 1. 请帮文文解决字词和句子问题。 （1）请根据语境，从括号中选择恰当的字，并工整书写。 ① ② （2）新课标 跨学科学习——地理 请仿照画波浪线的部分，在后面的横线上续写一句话。 （3）文案第二段画横线处用哪个成语更贴切？请根据成语的意思，结合语境，为文文推荐一个，并简要说明理由。 浮光掠影：像水面的光和掠过的影子一样，一晃就消逝，形容印象不深刻。 浅尝辄止：略微尝试一下就停下来，指对知识、问题等不做深入研究。 ——《现代汉语词典》 2. “三打祝家庄”被称为梁山泊蜕变的“关键一步”。请从“战略”“组织”“目标”三方面任选其一，结合《水浒传》整本书内容，向文文谈谈你的理解。 3. 请你根据站点示意图，为文文规划一条乘车路线。注意路线合理、表述准确、语言得体，80字左右。 4. 请运用积累的古诗文，帮文文将脚本文案的结尾补写完整。 【答案】1. （1）①；② （2）示例：塞北朔风里的巍峨长城 （3）推荐：浮光掠影。理由：浮光掠影比喻印象不深刻，符合“拍照打卡式旅游”匆匆而过、未能深入体验的特点；浅尝辄止侧重对知识、问题不做深入研究，与旅游体验的语境不符。 2. 【示例一】从“战略”角度看：三打祝家庄前，梁山由被动防御转向主动出击，制定了周密的作战计划，如分化瓦解、里应外合，标志着梁山从草莽武装向有战略眼光的军事集团转变。 【示例二】从“组织”角度看：三打祝家庄锻炼了梁山队伍的协同作战能力，各部头领分工明确、配合默契，为日后大规模军事行动奠定了基础。 【示例三】从“目标”角度看：三打祝家庄不再仅是劫掠财物，而是以夺取地盘、扩大势力范围为目标，标志着梁山从流寇向割据政权转变。 3. 示例：文文，你可以在万岁山武侠城乘坐旅游巴士小环线1号线（或2号线），依次经过清明上河园（西门）、大梁门、向阳路、包公祠，到延庆观（开封府）站下车即可，全程无需换乘，方便快捷。 4. ①马作的卢飞快；②弓如霹雳弦惊；③不畏浮云遮望眼；④自缘身在最高层；⑤岸芷汀兰；⑥郁郁青青；⑦海内存知己；⑧天涯若比邻 【解析】 【1题详解】 （1）略 （2）画波浪线的句子句式为“地点+景致里的+景物意象”，前后选取的都是国内不同地域富有代表性的山水风光，语言雅致，句式整齐，贴合旅行博主的文案风格。续写要延续这样的结构，选用一处地域，搭配当地典型风物，保持文字优美，和前后文语境协调。 示例：大漠风沙中的金色胡杨。 （3）“浮光掠影”指像水面的光和掠过的影子一样，一晃就消逝，形容观察游览得到的印象不深刻，适合用来形容旅游观光走马观花，只拍照打卡，缺少深度体验，贴合文中“拍照打卡式旅游”的语境。“浅尝辄止”多指对待学问、问题略微尝试就停下，侧重不肯深入钻研，不适用于描写游览观光的行为。本句写游客走马观花的旅游状态，所以选用“浮光掠影”更为贴切。 【2题详解】 三打祝家庄是梁山重要战役，此战之前梁山多是零散劫取、被动避祸，没有大规模主动攻坚作战。任选“战略”“组织”“目标”其中一个角度，要紧扣情节，讲清楚三打祝家庄带来的变化，语言贴合给博主讲解的口语，简洁贴合名著内容。 示例一（战略角度）：从战略来看，三打祝家庄之前梁山大多小范围劫掠，三打祝家庄是梁山第一次主动攻打地方豪强据点。梁山巧用孙立卧底的计策，分化祝、扈、李三家势力，攻破祝家庄，此战让梁山学会运用谋略作战，不再只靠蛮力硬拼，拓宽了梁山对外作战的战略思路。 示例二（组织角度）：从组织来看，三打祝家庄前梁山人员混杂，调度较为松散。攻打祝家庄历经两次失利之后，梁山收拢各路好汉，统一调配人马，协调各个头领分工配合，收纳扈三娘等新力量，完善了梁山的人员调度，让梁山的队伍组织更加规整团结。 示例三（目标角度）：从目标来看，三打祝家庄之前梁山好汉大多只为自保、劫富求生。攻破祝家庄之后，梁山缴获大量粮草物资，声势大振，不再只满足于占山避难，逐步走向对抗地方豪强、集聚力量对抗官府的目标，梁山的格局得到进一步扩大。 【3题详解】 文文当前位置在万岁山武侠城，目的地是延庆观（开封府）。观察示意图，可乘坐1号线（或2号线），依次途经清明上河园（西门）、大梁门、向阳路、包公祠，抵达延庆观。路线站点连贯，不用换乘，行程便捷，表述要清晰礼貌，控制在80字左右。 示例：文文，你可以在万岁山武侠城乘坐旅游巴士1号线，依次经过清明上河园（西门）、大梁门、向阳路、包公祠，之后就到达延庆观也就是开封府站点，全程无需换乘，下车即可观看“包公断案”实景演出，出行十分方便。 【4题详解】 注意以下字词的写法：的卢、霹雳、芷、汀、己。 二、现代文阅读（共28分） （一）（共16分） 阅读下文，完成下面小题。 人情扣 ①村东头老张家的朵朵突然不来上学了。我们六年级教室第三排靠窗的位置空了出来，那个曾经摆满花花绿绿课本的课桌，如今只剩一束斜针的阳光停驻，像极了豁了牙的孩童咧嘴时的空洞。每次目光掠过那里，我的心都莫名地揪紧。 ②朵朵是我的同桌。她的作业本总是工工整整，红钩钩像排队的小鸟栖息在页边。我的本子倒是画满了涂鸦，为此没少挨老师批评。那天放学，我踢着石子往家走，满脑子都是朵朵空荡荡的座位。 ③“妈，朵朵不上学了。”我一边卸书包，一边对灶间忙碌的母亲说。 ④母亲正要往灶膛里添柴，听到这话，那根栎木柴悬在半空，火苗险些舔到她的指尖。她缓缓转过头，灶火映照的脸上是惊愕：“你说啥？朵朵可是考初中的好苗子啊！” ⑤我也不知道缘由，只能摇头。灶台上的水壶咕嘟嘟冒着白气，把母亲额角的汗珠蒸得发亮。 ⑥过了许久，母亲把柴轻轻推进灶膛，火苗“噗”地蹿高。她用围裙擦着手，声音低沉：“不行，我得去朵朵家看看。” ⑦“朵朵辍学，跟我们有啥关系啊？”我忍不住问。那时我还不懂，乡村里的人情就像地里的根须，表面上各长各的，地底下早已盘根错节。 ⑧“你爸那年伤寒，在床上躺了三个月。”母亲的声音像从很远的地方飘来，“朵朵妈顶着大雪给咱送过半袋大米，那是他们一家半个月的口粮。”她絮絮地说起往事：谁家盖房时老张叔扛过最重的梁，谁家办丧事朵朵妈守了整整三夜的灵堂，谁家孩子发烧，是老张连夜背着跑了几十里山路去县城医院…… ⑨天擦黑时，母亲揣着蓝布包出了门。我知道，布包里裹着五块八毛钱，是前天卖鸡蛋准备还给小店的账。我追到院门口喊：“妈，小店老板说再不还账就不赊盐了！”母亲只是摆摆手，瘦削的身影渐渐融进紫灰色的暮霭里。 ⑩后来才知道，朵朵母亲在山上采药时摔断了腰，像棵被雷劈倒的老树，再没能直起身来。家里欠的债，比后山的悬崖还深。 ⑪那三天，母亲成了村里最忙碌的人。我看见她敲开屠夫王大爷家的门，王大爷正在案前剁骨，听完话，他把刀往案板上一剁：“明天我把猪下水换成现钱！”木匠李伯伯家飘出刨花的清香，他连夜打了副拐杖，天亮时手上全是血泡。东家拿出半袋米，西家摸出两块钱，冯家送来半篮鸡蛋，赵家抱来一捆青菜……那些零零碎碎的相助，都是像在泥土里的麦种，春风一吹，就绿意浩荡，在原野上连成了片。 ⑫朵朵终于回来了。她瘦了一圈，校服显得空荡荡的，但作业本上的红钩钩依然整齐。有时上课，我会看见她望着窗外发呆，眼里蒙着一层薄雾。 ⑬时光如流水，转眼我们上了镇里的中学。数学课讲到“交集”，老师的粉笔在黑板上画出两个叠在一起的圆。我望着窗外的泡桐树，忽然明白了母亲的话——每个人的生命都是一个圆，在某个地方总会与另一个圆重叠。那些重叠的部分，就是人情织成的网，把我们都网在一起。 ⑭一晃二十多年，我在城里安了家。没想到，所在的企业突然破产，这消息像一记闷棍，把我彻底打蒙了。那些天，我整天在出租屋里发呆，看着存折上越来越少的数字，感觉自己像断了线的风筝。 ⑮就在我最消沉时，手机响了。一个熟悉又陌生的声音传来：“我是朵朵。”我愣在原地，世界好像瞬间安静了下来。 ⑯朵朵说，她和老公开了家电器公司，前几天回乡偶然听说我失业了，便四处打听我的联系方式。“你要是愿意，就来我公司上班。”她的语气诚恳得像当年借铅笔时的样子，“困难只是暂时的，千万不要灰心。” ⑰在朵朵宽敞的办公室，我看见她母亲的照片摆在办公桌最显眼的位置。照片上的老人穿着崭新的黑旗袍，笑容像秋日的暖阳。朵朵泡着茉莉花茶说：“你妈当年说的，咱们乡里乡亲都扣在一起，解不开。” ⑱茶水腾起的热气里，我仿佛看见母亲挨家敲门的样子，看见王大爷数着零钱，看见李伯伯打磨拐杖，看见那些在岁月长河里闪闪发光的人情扣。如今，在新的工作岗位上，我学着母亲的样子，把这份从乡土里生长出来的温暖继续传递。 ⑲没有所谓的人心不古。这人情扣啊，在岁月里越扣越紧，像老树盘根，像流水绕石，一代扣着一代，永远也解不开。 （作者：朱迎兵。有删改） 5. 文章围绕“人情扣”叙述了一个跨越二十多年的温暖故事。请根据文章内容和链接材料，将故事情节补充完整。 【链接材料】经典的故事结构常遵循“起承转合”，即故事的开端、发展、转折与结局。本文在此基础上，更有人情的“延续”与“圆满”，共同构成了一个深情的循环。 ①（起）缘起：朵朵突然辍学，众人暂不知晓原因。 ②（承）承接：_____________________ ③（转）转折：_____________________ ④（合）收束：在“我”母亲与村民的帮助下，朵朵重返校园。 ⑤（延）延续：_____________________ ⑥（圆）圆满：_____________________ 6. 对接教材 七上《春》 本文的比喻生动贴切，喻体的选择尤其匠心。请结合文中画波浪线的句子，分析这些喻体的特点。 ①我们六年级教室第三排靠窗的位置空了出来，那个曾经摆满花花绿绿课本的课桌，如今只剩一束斜斜的阳光停驻，像极了豁了牙的孩童咧嘴时的空洞。 ②朵朵母亲在山上采药时摔断了腰，像棵被雷劈倒的老树，再没能直起身来。家里欠的债，比后山的悬崖还深。 ③那些零零碎碎的相助，都是落在泥土里的麦种，春风一吹，就绿意浩荡，在原野上连成了片。 7. 小语认为第⑧段展开叙述母亲所絮叨的往事有些赘余，你是否同意？请简要说明理由。 8. 文章结尾说：“这人情扣啊，在岁月里越扣越紧。”你认为“人情扣”能“越扣越紧”的原因是什么？请结合文章内容谈谈你的看法。 【答案】5. ①. （承）母亲讲述朵朵家曾帮助过自家的往事，并开始为朵朵筹款奔走。 ②. （转）得知朵朵母亲采药摔断腰、家中负债累累的真实辍学原因，全村乡邻纷纷出钱出力伸出援手。 ③. （延）多年后朵朵事业有成，反过来帮助失业的“我”。 ④. （圆）人情扣在代际间温暖传递，形成美好循环。 6. ①喻体“豁了牙的孩童”贴合乡村生活，生动形象地写出座位空出的缺憾感；②喻体“被雷劈倒的老树”既写出朵朵母亲身体倒下的突然与沉重，又暗含家庭支柱垮塌的悲凉；③喻体“麦种”扎根乡土，“绿意浩荡”既形象描绘众人相助之众，也暗含善意生生不息的希望。 7. 不同意。这些往事看似繁杂，实则通过具体事例展现了乡村邻里间世代积淀的恩情与互助传统，为母亲为朵朵奔走提供了充分的情感动机，也为人情扣的“越扣越紧”埋下伏笔，使“人情扣”的内涵更加饱满。 8. ①人情扣是乡邻之间世代积累的互助恩情；②它通过具体行动（如筹款、寻工）不断加深；③它在接受与回报的循环中代代延续；④它如老树盘根，在岁月中愈发紧密牢固。 【解析】 【导语】这篇散文以“人情扣”为核心意象，串联起两代人的际遇沉浮。文章由朵朵辍学写起，描摹乡土邻里之间守望相助的温情往事，又延伸到多年之后朵朵对失意的“我”施以援手，完成人情的轮回传递。作者善用比喻，将乡土人情比作盘错的根须、交叠的生命圆，语言质朴温润。文本借乡土旧事叩问人情的价值，诠释善意代代相传的力量，于平凡故事里流淌出厚重动人的人间暖意。 【5题详解】 ②联系文本第⑦⑧段可知，当“我”对母亲要帮助朵朵家表示不解时，母亲回忆起过往，讲述朵朵一家曾经对自家伸出援手的往事。联系文本第⑨段可知，母亲不顾家里还欠着小店盐账的现实，揣着家中的钱，动身前往朵朵家，之后又挨家挨户向村里乡亲奔走求助，为朵朵家筹措物资钱款。这一部分承接朵朵辍学的开端，写出母亲行动的缘由与初步作为。故可填：母亲讲述朵朵家曾经帮扶自家的往事，不顾家中欠款，为朵朵家四处奔走求助。 ③联系文本第⑩⑪段可知，此处揭开朵朵辍学的真实缘由，朵朵母亲采药摔伤致使家庭陷入深重困境，这是情节的重大变故。母亲的奔走得到全村乡亲的响应，各家纷纷出钱出力，伸出援手，故事由朵朵失学的困境转向众人合力帮扶的局面，推动情节走向朵朵复学。故可填：得知朵朵母亲采药摔断腰，家中负债累累，村里邻里纷纷出钱出力伸出援手。 ⑤联系文本第⑭⑮⑯段可知，时光流转二十余年，“我”身处城市遭遇企业破产，陷入失业消沉的人生低谷。已经事业有成的朵朵偶然得知“我”的处境，主动联系“我”，向“我”抛出工作机会。昔日受助者转变为施助者，乡土的人情开始跨越时间延续下去。故可填：二十多年后“我”遭遇失业陷入困境，事业有成的朵朵得知消息，主动向“我”提供工作机会。 ⑥联系文本第⑱⑲段可知，“我”来到朵朵的公司工作，真切体会到这份代代流转的乡土善意。“我”也学着母亲的模样，将这份温暖继续传递出去，“人情扣”一代扣着一代，完成善意的轮回闭环，故事走向圆满。故可填：“我”接过这份乡土温暖并继续传递，“人情扣”代代紧扣，完成善意的美好循环。 【6题详解】 这三句的喻体全部取自乡土乡间的生活景象，和故事的乡村背景高度契合，充满生活气息。第①句，把空课桌的空洞比作“豁了牙的孩童咧嘴时的空洞”。选取乡村孩童常见的样貌，把看不见的内心失落转化为可视的画面，生动写出座位空置之后，教室带来的空缺、寂寥之感，也暗含“我”对朵朵辍学的惋惜。第②句，将摔断腰的朵朵母亲比作“被雷劈倒的老树”。老树本是家庭的依靠，遭雷击倒下，既写出受伤来得猝不及防，表现母亲身体遭受重创，也象征家庭支柱轰然崩塌，烘托出家庭陷入绝境的悲凉处境。“后山的悬崖”写债务，用乡土环境里险峻的景物，直观体现债务深重。第③句，把乡亲们零碎的帮助比作“落在泥土里的麦种”。麦种是乡村十分熟悉的事物，微小普通，却蕴藏生长的力量。零零散散的点滴帮扶如同一粒粒麦种，汇聚之后便化作“绿意浩荡”，既写出众人相助汇聚起来的力量，也暗示这份善意会生根蔓延，传递出温暖不灭的希望。 【7题详解】 第⑧段母亲絮叨的往事并非赘余，有着极其重要的作用。前文只简单交代母亲执意帮助朵朵家，让读者心生疑惑，而本段详细回忆朵朵一家昔日的善意，不仅写了朵朵母亲雪中送粮、老张叔帮忙盖房、连夜送邻人就医等一件件真实往事，具体展现出朵朵一家素来热心助人、淳朴善良的品性。同时，这些往事真实还原了乡村互帮互助、知恩图报的人情底色，解释了母亲不顾自家欠债、执意奔走相助的根本原因，让母亲的行为不再突兀，拥有充足的情感依据。此外，这些过往的温情铺垫了全文“人情扣”的核心主旨，体现乡土人情代代牵连、彼此守望的特点，为后文全村主动帮扶朵朵家、多年后朵朵回馈帮助“我”的情节埋下伏笔，让人情轮回、温暖传递的主题更加厚重深刻。 【8题详解】 人情扣能够在岁月里越扣越紧，根源在于它是双向奔赴、代代传承的温情羁绊。首先，人情扣扎根于乡村邻里长期积淀的互助恩情，联系文章第⑧段，母亲细数朵朵家当年给自家送大米、帮别家盖房、连夜送孩子求医等往事，可以看出这份情义不是临时产生，是乡邻之间日积月累沉淀下来的，为人情的联结打下根基。其次，人情在实实在在的行动当中不断加深，联系文章第⑪段，朵朵家遭遇变故，母亲四处奔走，村里的屠夫、木匠还有各家乡亲纷纷出钱、出物、出力，一件件具体的帮扶举动，把口头的情义落实到生活里，让人与人之间的联系变得更加紧密。再者，人情扣依靠知恩图报的循环实现延续，联系文章第⑭到⑯段，年少时朵朵受到全村人的帮扶得以重返校园，二十多年以后，当“我”陷入失业的困境，已经事业有成的朵朵主动伸出援手，把曾经收获的善意再传递出去，完成恩情的轮回。最后，联系文章第⑲段，人情扣如同老树盘根、流水绕石，不会随着时光淡化，在一次次受助与回馈当中不断叠加，一代接着一代传递，所以才会在岁月之中越扣越紧。 （二）（共12分） 阅读下面两个文本，完成下面小题。 【文本一】 绿锁流沙 ①2024年11月28日，塔克拉玛干沙漠“锁边工程”顺利合龙，这一壮举为全球生态修复提供了成功范例，也为沙漠地区的可持续发展注入了强大动力。 ②塔克拉玛干沙漠是我国最大的沙漠，也是世界第二大流动沙漠。在这片看似不可征服的土地上，人类用智慧和坚韧书写着绿色的奇迹。经过40多年的治理，塔克拉玛干沙漠边缘已形成2761千米的绿色阻沙防护带。但截至2023年年底，仍有285千米的缺口亟待填补。 ③面对这一严峻挑战，我国自2023年11月13日起启动了塔克拉玛干沙漠“锁边工程”，即在沙漠边缘空白区域进行防沙治沙，将沙漠“锁进笼子”，以阻止沙漠的进一步扩张。“锁边工程”规模宏大且技术复杂，工程团队依据沙漠边缘的地理、气候特点，采用了“草方格固沙+植被种植+水利设施建设”的综合治沙模式。 ④塔克拉玛干沙漠“锁边工程”的成功合龙，是我国在生态治理领域的又一伟大成就，彰显了我国在应对全球性生态挑战方面的决心与能力。未来，我国将继续深入推进沙漠治理工作，进一步巩固和扩大“锁边工程”成果，探索更多创新治沙技术与模式，为全球生态安全与可持续发展贡献更多中国智慧和中国方案。 【文本二】 沙漠治理的成与败 ①沙漠面积不断扩大会对生态环境和人类社会构成严重威胁。为应对这一挑战，人类对沙漠治理之路的探索从未停歇。 成功之路：塔克拉玛干沙漠边缘绿化 ②塔克拉玛干沙漠位于新疆塔里木盆地中央，总面积约33.7万平方千米，相当于浙江省面积的3倍，是我国最大的沙漠，也是世界第二大流动沙漠。这里干旱少雨，风沙活动频繁，流沙面积占比超过90%。 ③面对这片广阔的沙漠，科研人员采用了草方格沙障与人工植被相结合的综合治理方案。选取沙拐枣、梭梭、胡杨等耐旱、耐盐碱植物品种，通过科学的种植技术在沙漠边缘构建防沙阻沙带。引入滴灌和渗灌技术，在地下铺设管道系统，实现精准灌溉，有效减少水分蒸发。 ④此外，土壤改良和生物治沙技术也发挥了重要作用。通过机械化平整沙丘、喷洒环保固沙材料，使沙粒形成稳定结构，增强抗风蚀能力。同时，运用生物有机肥和微生物菌剂改善土壤肥力，为植物生长提供养分。 ⑤依托卫星遥感、无人机监测等现代科技手段，经过数十年持续努力，目前在塔克拉玛干沙漠边缘已建成3046千米长的闭合绿色阻沙防护带，实现了对我国第一大沙漠的完整包围，有效遏制了沙漠扩张趋势。 失败教训：沙特“引海入沙”工程 ⑥沙特阿拉伯最初通过抽取地下水进行沙漠灌溉，但随着地下水资源枯竭，转而实施“引海入沙”工程，计划将红海或波斯湾海水引入内陆沙漠，利用高温蒸发形成降水，但最终未能达成预期目标。 ⑦该工程的失败主要源于多方面因素。首先，选用海水作为水源存在根本性失误。沙特年降水量不足200毫米，蒸发量却超过2000毫米。海水蒸发后，大量盐分和矿物质残留在地表，导致土壤盐碱化加剧，使得原本贫瘠的土地更加不适于植物生长。 ⑧其次，沙特没有足够的高山屏障来阻隔水汽扩散，加上副热带高压的影响，海水蒸发形成的水汽难以在空中停留凝结，无法形成有效降水。 ⑨从更深层次看，该工程还存在其他问题：缺少有效的土壤改良措施；技术管理存在缺陷；灌溉效率低下；缺乏科学生态管理方案等，这些问题共同导致了工程的失败。 启示与展望 ⑩成功的沙漠治理需要尊重自然规律，依靠科技创新，建立长效机制。未来，随着科学技术不断进步和治理理念持续更新，相信会有更多创新的技术和方法涌现，为全球沙漠治理事业注入新的动力。 9. 下列对文本一和文本二的理解和分析，不正确的两项是（ ） A. “锁边工程”通过在沙漠边缘建立绿色阻沙防护带，将沙漠“锁进笼子”，有效阻止了塔克拉玛干沙漠的扩张。 B. 文本二在说明沙特阿拉伯“引海入沙”工程失败的原因时，重点分析了自然地理原因与社会经济原因。 C. 文本二通过治沙成功与失败案例的对比，凸显了尊重自然规律与依靠科技创新的重要性，为结尾的启示提供支撑。 D. 两个文本都具有全球视野，都将议题置于全球生态治理的背景下，展现了人类对抗荒漠化的探索与努力。 E. 塔克拉玛干沙漠的成功治理，得益于系统、综合的治理方案，其经验可直接复制到沙特阿拉伯的沙漠治理中。 10. 请简要梳理文本一的写作思路。 11. 文本一第③段和文本二第③～⑤段在介绍治沙技术时各有侧重，为什么？请结合两个文本的写作目的简要分析。 【答案】9. BE 10. 首先提出塔克拉玛干沙漠“锁边工程”顺利合龙的重大意义；接着介绍沙漠治理面临的严峻挑战；然后详细说明“锁边工程”采取的综合治沙模式；最后总结其成就并展望未来。 11. 文本一的写作目的是介绍塔克拉玛干沙漠“锁边工程”，展现我国生态治理成就，因此第③段侧重介绍“锁边工程”采用的综合治沙模式；文本二的写作目的是通过正反案例对比总结沙漠治理的普遍经验教训，因此第③～⑤段侧重完整呈现成功治沙所需的各类技术条件，为后文分析沙特治沙失败案例、提炼治理启示做铺垫。 【解析】 【导语】两则文本围绕沙漠治理展开，兼具科普性与思辨性。文本一着重介绍塔克拉玛干沙漠“锁边工程”的实施与价值，展现我国生态治理的重大成果。文本二采用正反对比的结构，既详解国内治沙的技术路径，又剖析沙特“引海入沙”工程失败的多重缘由，从中提炼治理启示。两文一叙一议，事例翔实，告诉人们沙漠治理必须尊重自然规律，依托科学技术，为全球生态建设提供思考。 【9题详解】 B.联系文本二第⑦⑨段可知，文本二分析沙特“引海入沙”失败，主要分析海水水源、水汽条件这类自然地理原因，还有技术、管理、生态方案等技术层面问题，文中并没有提及社会经济原因，因此本选项表述错误。 E.联系文本二第⑩段可知，沙漠治理要尊重当地自然规律，不同地域沙漠的地理、气候条件各不相同，我国塔克拉玛干的治理经验不能够直接复制到沙特的沙漠治理当中，因此本选项表述错误。 【10题详解】 联系文本一第①段可知，文章开篇直接点明塔克拉玛干沙漠“锁边工程”顺利合龙这一事件，指出它是治沙壮举，交代其对于全球生态修复与沙漠地区可持续发展的重要意义，引出下文的说明内容。联系文本一第②段可知，接着介绍塔克拉玛干沙漠的基本情况，回顾过往治理取得的成果，同时点明沙漠边缘依旧存在缺口，交代出开展工程所要面对的严峻现实挑战。联系文本一第③段可知，而后介绍“锁边工程”的启动时间与工程目的，具体解说工程采用“草方格固沙+植被种植+水利设施建设”的综合治沙模式，讲清工程的治理手段。联系文本一第④段可知，最后总结“锁边工程”成功合龙代表的治理成就，彰显我国生态治理的能力，同时展望后续沙漠治理工作，提出要继续巩固成果、探索新技术，为全球生态发展贡献中国智慧与方案，收束全文。 【11题详解】 联系文本一第③段可知，文本一写作目的是介绍塔克拉玛干沙漠“锁边工程”这一重大工程，展现我国生态治理的壮举。因此第③段只聚焦锁边工程本身，着重介绍工程启动背景、治理目标以及“草方格固沙+植被种植+水利设施建设”这套综合治沙模式，侧重交代这项工程所运用的整体实施方案，突出工程宏大的规模，体现这项生态工程的价值。联系文本二第③－⑤段可知，文本二写作目的是通过正反案例对比，探讨沙漠治理的成与败，总结沙漠治理的经验教训。所以第③至⑤段细致拆解多种治沙技术，既介绍植物选种、精准灌溉，也介绍土壤改良、生物治沙，还提及卫星遥感、无人机监测等科技手段，多角度完整呈现一套成功治沙所需要的各类技术条件，为后文分析沙特工程失败、提炼治理启示做好事实铺垫。两个文本写作目的不同，决定了介绍治沙技术的侧重点不一样，文本一服务于介绍重大工程，文本二服务于归纳治沙的普遍规律。 三、古诗文阅读（共15分） （一）（共11分） 阅读下面两个文段，完成下面小题。 【甲】 一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美、妻妾之奉、所识穷乏者得我与？乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之：是亦不可以已乎？此之谓失其本心。 （选自《孟子·告子上》） 【乙】 孟子曰：“仁，人心也；义，人路也。舍其路而弗由①，放②其心而不知求，哀哉！人有鸡犬放，则知求之；有放心，而不知求。学问之道无他，求其放心而已矣。” （选自《孟子·告子上》，有删改） 【注释】①由：经过，通过。②放：散失。 12. 下列选项中加点的词语，意思相同的一项是（ ） A. 万钟于我何加焉 牺牲玉帛，弗敢加也（《曹刿论战》） B. 所识穷乏者得我与 余因得遍观群书（《送东阳马生序》） C. 舍其路而弗由 便舍船，从口入（《桃花源记》） D. 则知求之 安求其能千里也（《马说》） 13. 把甲文中画横线的句子翻译成现代汉语。 蹴尔而与之，乞人不屑也。 14. 乙文中，“放心”指的是什么？它与甲文中哪句话的意思相同？ 15. 甲、乙两个文段在论证方法上有何共同之处？请结合文段内容具体分析。 【答案】12. C 13. 踩踏过给别人吃，乞丐也轻视而不肯接受。 14. “放心”指的是人丢失、丧失本来拥有的“仁”和“义”（或：善良的本心）。它与甲文中的“失其本心”意思相同。 15. 两段文字都通过对比论证强调了“本心”的重要。甲文将从前“身死不受”的崇高与现在为“宫室之美”“妻妾之奉”“所识穷乏者得我”而接受“万钟”的卑劣进行对比，强调“勿失其本心”。乙文将“知求鸡犬”与“不知求放心”进行对比，将人们对身外之物的重视与对自身仁义之心的漠视进行对比，强调寻求失去的本心的重要性。 【解析】 【导语】两文均围绕“心”与“义”展开，构建了心性修养的闭环。甲文借行道之人、乞人不食嗟来之食的例证，确立“舍生取义”的价值底线，痛斥失其本心的堕落行径，直指功利诱惑对人性的异化；乙文则将“仁”喻为人心之本，“义”喻为人路之正，批判世人舍正路不走、弃本心不求的悲哀。 【12题详解】 A.益处、好处/虚夸，夸大； B.同“德”，感恩、感激/能够； C.均为舍弃、放弃； D.寻找、找寻/要求。 【13题详解】 注意以下字词的翻译： 蹴：踩踏；不屑：认为不值得，表示轻视而不肯接受。 【14题详解】 由乙文“仁，人心也……哀哉”可知，孟子直接点明仁是人固有的本心，义是人应当践行的正道，“放其心”就是舍弃仁义、弄丢了与生俱来的羞恶本心。后文用鸡犬走失会主动找寻，本心丢失却浑然不觉进行对比，进一步点明“放心”就是散失、丢掉了以仁义为核心的善良本心，与甲文结尾“此之谓失其本心”内涵契合，都指人丧失了与生俱来的礼义羞恶之心。 【15题详解】 由甲文“乡为身死而不受……今为所识穷乏者得我而为之”可知，作者把从前宁死也不接受不义施舍的坚守道义的行为，和如今为了豪宅、妻妾侍奉、旁人感恩就轻易接受优厚俸禄的行为形成鲜明对照，三组对比清晰展现出人物前后价值选择的巨大落差，点出人们为物质诱惑背弃礼义的荒唐行径，引出不可放纵私欲、不能丢失本心的观点，让错误选择的弊端一目了然。由乙文“人有鸡犬放……而不知求”可知，孟子将人们鸡鸭犬只走失后主动找寻的日常举动，和自身仁义本心散失却毫无察觉、不去追回的状态做对比。寻常牲畜尚且懂得找寻，珍贵的本心却被肆意抛弃，强烈的反差凸显世人本末倒置的愚昧，顺势推出学问的本质就是找回本心的观点。两段文字都依托对比论证展开说理，借助前后行为、事物取舍的反差强化说理力度，分别告诫世人坚守本心、找回本心的重要意义。 【点睛】参考译文： 【甲】一碗饭，一碗用肉（或肉菜相杂）调和五味做的粥状食物，吃了就能活下去，不吃就会饿死。没有礼貌地吆喝着给他，过路的饥民也不肯接受；踩踏过给别人吃，乞丐也轻视而不肯接受。（可是有的人）见了优厚的俸禄却不辨别是否合乎礼义就接受了，这样优厚的俸禄对我有什么益处呢！是为了住宅的华丽、妻妾的侍奉、所认识的穷困的人感激我吗？先前为了“礼义”，宁愿死也不接受施舍，现在（有人）为了住宅的华丽却接受了；先前为了“礼义”，宁愿死也不接受施舍，现在（有人）为了妻妾的侍奉却接受了；先前为了“礼义”，宁愿死也不接受施舍，现在（有人）为了所认识的穷困的人感激自己却接受了：这种做法不是可以让它停止了吗？这就叫作丧失了人的羞恶之心。 【乙】孟子说：“仁，是人的本心；义，是人的正路。放弃了那条正路不走，丧失了那颗本心却不知道去寻找，真是可悲啊！人们有鸡狗走失了，就知道去寻找；有本心丧失了，却不知道去寻找。学问的道理没有别的，就是把那丧失了的本心找回来罢了。” （二）（4分） 16. 阅读下面这首唐诗，回答问题。 落花 严恽① 春光冉冉②归何处，更向花前把一杯。 尽日问花花不语，为谁零落为谁开。 【注释】①严恽：中唐诗人，屡举进士不第，归居乡里。②冉冉：柔媚美好。 本诗与晏殊的《浣溪沙》（一曲新词酒一杯）都在“落花”中融入情思，但却不尽相同。请结合两首诗词内容简要分析。 【答案】两首诗词均借落花抒发时光易逝的感伤，但情感侧重不同。严诗以“尽日问花花不语”的痴语，暗含自身屡举不第的苦闷与对命运无常的追问，情调哀婉而个人化；晏词则通过“无可奈何花落去”的慨叹，融入对往昔的追忆与人生循环的哲思，意境阔大，兼具感伤与超脱。严诗问花为谁开落，是身世之叹；晏词观花落燕归，是普世之思。 【解析】 【导语】落花常引诗人感怀，严恽《落花》与晏殊《浣溪沙》皆借落花抒写情思，但二者视角与意蕴各有千秋。比较阅读，可深入体味唐代士子不遇之叹与宋代文人士大夫人生哲思的差异，领略同题异构的艺术魅力。 【详解】本题考查诗词情感与主旨的比较分析。 结合原文“尽日问花花不语”和“为谁零落为谁开”可知，诗人整日面对着落花苦苦追问，花儿却默默不语，不知道究竟是为谁飘零又是为谁绽放。这里诗人将落花人格化，结合注释①中“屡举进士不第”和“归居乡里”可知，诗人其实是在借落花来比喻自己，抒发了年华易逝与怀才不遇的郁闷不平之气。结合晏殊词作原文“去年天气旧亭台”和“似曾相识燕归来”可知，词人看着和去年一样的天气与同样的亭台，还有那仿佛曾经相识的燕子再次飞回，自然地融入了对过去美好时光的深深追忆。同时结合原文“无可奈何花落去”可知，词人明白花儿凋谢是无法改变的自然规律，这虽然带来了一丝感伤，但燕子的归来又展示了生命的周而复始。这清楚地说明了词人在面对落花时，把个人的情感放到了大自然中，领悟到了人生循环的哲理。这种认识让整首词的意境变得非常阔大，展现出一种既惋惜时光流逝又能够平静接受的从容心态。由此可见，虽然这两首作品都在落花这一意象中融入了情思，但是严恽的诗更多是在哀叹个人身世的凄凉，晏殊的词则偏重于表达对往昔的追忆与万物循环的思考，兼具了感伤与超脱。 四、作文（50分） 17. 阅读《艾青诗选》中的这首诗，任选一题作文。 树 一棵树，一棵树 彼此孤离地兀立着 风与空气 告诉着它们的距离 但是在泥土的覆盖下 它们的根伸长着 在看不见的深处 它们把根须纠缠在一起 1940年春 （1）我们都曾像诗中的树，彼此间有着孤独的距离。但是否有一个瞬间，让你恍然发觉，在共同生活的“泥土”深处，一次默契的携手、一句深夜的安慰、一份无声的支持，已让彼此的根须紧紧缠绕？请以“看不见的纠缠”为题，写一篇记叙文。 要求：①表达意图明确，内容具体充实；②不要套作，不得抄袭；③600字左右；④文中回避与你有关的人名、校名、地名。 （2）上面的小诗引发了你怎样的联想和思考？请联系现实，自拟题目，写一篇简单的议论文。 要求：①观点明确，有理有据；②不要套作，不得抄袭；③600字左右；④文中回避与你有关的人名、校名、地名。 【答案】例文一： 看不见的纠缠 我和同桌，是班里公认的“死敌”。 每次考试排名，我们的名字永远紧紧挨着，一前一后、交替轮换。在外人眼里，我们是针锋相对的竞争对手，处处较劲、互不认输。 我们的较劲，藏在每一次并肩前行的日常里。演讲比赛前，我俩都想拿个好名次。放学后我们不约而同留在教室里，各自打磨稿件、反复练习。我说她语速太快，跟快板一样，评委根本听不清她说什么。她说我神态呆板，家里的猫在被她追着跑时的表情都比我放松。我俩互相挑刺，结果两个人的演讲水平都稳步提升，拿了两个二等奖，没分出胜负。 小组课本剧排练时，这份较劲更加明显。她说为了白骨精演员的安全要用旧报纸给孙悟空做个打人不疼的金箍棒，我说把废纸篓拿来做成沙僧的担子，这样轻便又省道具钱。一个人提出想法，另一个总要激烈讨论，组员们则辨析采纳观点，最后融合彼此优势，排练出了老师都鼓掌的课本剧。 就连体育课的篮球赛上，我们也依旧嘴硬较劲，场上互不相让、全力对抗，谁都不肯示弱。可意外来得猝不及防，一颗篮球径直朝我砸来，我躲闪不及愣在原地。下一秒，刚刚还和我针锋相对的同桌，第一个冲到我身边，拨开我的头发查看伤势，发现没什么大碍，嘴上还不饶人：“要是给你砸傻了，我就稳坐第一的宝座了，真可惜。” 我们从来没有刻意的寒暄，没有刻意的陪伴，看似时时竞争、处处对立，像针锋相对的“敌人”。可日复一日的并肩比拼、互相成就、默默牵挂，早已让我们的心意紧紧纠缠。 最好的成长从不是孤身独行。那些看似针锋相对的较量，都是藏在时光里的温柔羁绊。我们表面较劲，心底共生，在看不见的纠缠中，彼此督促、彼此成就，伴着竞争，一路向阳成长。 例文二： 独立生长，共生同行 世间万物，皆有生长的智慧。万物各立其姿、独自向上，保有独立生长的风骨，却又在无声之中彼此联结、相互滋养。于青年而言，真正的成长，是独立深耕不盲从，是共生聚力不孤行，在独行中淬炼自我，在相依中奔赴远方。 独立深耕，是立身成长的根本。成长从无依附而来的优秀，真正的进步，源于独处的沉淀与自主的坚守。新时代青年学子，各自伏案苦读、深耕学业，坚守自己的成长节奏，打磨能力、磨砺心性，不盲从他人步伐、不依赖他人助力。正是这份独立向上的坚守，让每个人褪去浮躁、夯实根基，拥有独属于自己的成长风骨。 共生相依，是行稳致远的底气。个体的力量终究渺小，孤军奋战终有局限，无声的联结与彼此的成就，方能汇聚磅礴力量。航天科研团队的每一位工作者，都在专属领域独立钻研、自主攻坚，却始终同心同向、成果共享，以个体微光汇聚星河，铸就航天事业的一次次突破；基层青年工作者各自坚守岗位、履职尽责，又彼此联动、相互赋能，在无声共生中助力社会发展。 独行与共生，从来都是相辅相成的成长真谛。只重独立，易陷入狭隘偏执，故步自封；只靠依附，难成独立人格，泯然众人。少年成长最可贵的姿态，便是以独立立身，守住本心与坚守；以共生致远，懂得包容与成全。 不必畏惧独处深耕的磨砺，不必轻视无声相伴的力量。身为新时代少年，当坚守独立向上的初心，深耕自我、精进不休；亦要珍惜身边的羁绊联结，彼此成就、携手同行。以独立铸风骨，以共生赴山海，在独行与相守中，淬炼青春、收获成长。 【解析】 【详解】题目一： 一、审题立意。 诗歌中的树表层孤独疏离，深层羁绊相连。“看不见的”指隐性、无声、不张扬、潜藏在日常细节中的善意、陪伴、牵挂与支撑，区别于刻意、直白的帮助问候；“纠缠”指代人与人之间扎根生活、双向滋养、彼此支撑、默契共生的牢固情感羁绊，是无法割裂的深度联结。写作应跳出表面热闹的人际关系，打破人与人各自独立、互不打扰、独自奔赴前路的表象，挖掘深处彼此扶持、心意相通、共生成长的内涵。可立意“聚是一团火，散是满天星，人虽异地，情谊不变”；可立意“牵挂藏在细节里，无声的帮助最温暖”；可立意“在竞争中完善自身，对手也是最好的队友”。 二、选材构思。 可写学习中大家虽在排名上是各自为战的竞争关系，但在自我低谷、心态失衡时，身边同学于无声处传递温暖，让人顿悟少年追梦路上，看似各自独行，实则彼此根系相连、隐秘共生；与性格内敛的朋友相处平淡克制，没有频繁寒暄、热闹相伴，但每当自身陷入压力、迷茫、低落的情绪困境时，好友总能精准共情、默默陪伴、无声鼓励，平淡关系下深藏理解与守护；家人之间不善直白表达温情，少有热烈的情感交流，但日常细碎瞬间里，藏着家人的无声包容、默默牵挂、隐秘守护，亲情羁绊始终紧紧缠绕，默默支撑自我成长。构思上，可以安静的自习场景、独处的校园环境为切入点，描摹众人各自独行、埋头奋斗、互不打扰的疏离氛围；然后先刻画人与人之间各自独立、互不打扰、沉默相处的外在状态，描摹自我内心的落寞、迷茫与孤独，强化孤身前行、无人相伴的错觉；继而触发转折，设置具体生活契机，聚焦细节描写，刻画默默守护、默契体谅、无声陪伴的细节，感知深层的情感联结；接着由具体生活小事延伸至内心感悟，读懂独行是成长的外在姿态，无声羁绊是成长的内在底气，看不见的纠缠才是最长久、最温暖的陪伴；结尾升华，点明少年独立向上、各自生长，却在生活烟火、岁月沉淀中彼此相依。表达对无声羁绊、隐秘温情的珍视，凸显成长的温度与深度。 题目二： 一、审题立意。 诗歌表层内涵为个体独立，世间人人皆是独立个体，拥有独立人格、成长节奏与人生追求，彼此保有距离与边界，互不依附、不盲从；深层内涵为共生联结，个体无法脱离集体与社会独立存续，人与人、人与集体在初心、使命、精神层面隐秘相通、彼此滋养、相互成就。地上树木独自生长，是个体立身的独立姿态；树下根系纠缠，是群体共生的成长底色。独立不等于孤立，疏离不等于隔阂，独行深耕与彼此共生相辅相成，共同成就个人与集体的双向成长。可立意“独立深耕自我，共生成就彼此”；可立意“独行坚守风骨，相依方行致远”；可立意“个体向阳生长，群体聚力共生”。 二、选材构思。 道理论据可引用“君子和而不同”“独木不成林，单弦难成曲”“各美其美，美人之美，美美与共”，事实论据可写航天科研工作者各自深耕专业、突破技术难题，秉持共同的航天报国初心，成果互通、彼此支撑，以个体独立深耕之力，汇聚成团队共生的磅礴力量，助力航天事业稳步发展；各地支教老师分散在不同偏远乡村，独立开展教学工作、坚守支教岗位，空间相隔、日常疏离，但坚守助学育人的共同初心，线上交流经验、线下联动帮扶，接续坚守、彼此赋能，于无声处共生聚力，守护乡村学子成长。构思上，可以树类比人生成长与人际社会关系，简洁辨析独立与共生的辩证内涵，也可直接提出论点——独立修立身之本，共生行致远之路；论证部分可设置多个分论点，如“独立深耕，是立身成长的根基”“深层联结，是行稳致远的底气”“独行且共生，是青年成长最优姿态”，结尾总结全文，重申论点，升华立意，号召当代少年不畏惧独处、不依赖依附，在独行与共生中淬炼青春、成就自我。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $