精品解析：2026年福建省泉州市石狮市中英文实验学校中考一模语文试题

★保密 启用前 2026年石狮市中英文实验学校初中毕业升学考试第一次模拟 语文试题 2026.7 （考试时间：120分钟 满分：150分） 注意事项： 1.答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的准考证号、姓名、考场号和座位号填写在答题卡上。用2B铅笔在“考场号”和“座位号”栏相应位置填涂自己的考场号和座位号。将条形码粘贴在答题卡“条形码粘贴处”。 2.作答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。 3.非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 4.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、积累与运用（21分） 1. 根据语境，补写出古代诗文名句。 中华文脉绵延千年，字句间藏着家国情怀与人生哲思。 （1）《论语・十二章》中，孔子阐述学习与思考辩证关系的句子是：“__________，__________。” （2）孟浩然《望洞庭湖上张丞相》中，“__________，__________” 两句描绘洞庭湖水天一色、浩渺壮阔的景象，气势雄浑。 （3）陆游《游山西村》里，“__________，__________”道出困境中往往藏转机的哲理，成为千古流传的励志名句。 （4）范仲淹《岳阳楼记》中，“__________，__________”两句展现古仁人不因外物和自身处境变化而动摇心境的豁达胸襟。 2. 阅读下面的文字，按要求作答。 读书是一场跨越时空的对话，我们在字里行间① （A. 邂逅 B. 遇见）不同的灵魂，触摸历史的温度。翻开书卷，有苏子瞻竹杖芒鞋行于山径的旷达，有辛稼轩挑灯看剑的壮志难酬，有闻一多钻探典籍锲而不舍的坚守。那些沉淀在书页里的文字，不是僵死的符号，而是鲜活的生命，承载着民族的精神基因。 少年读书，如隙中窥月；中年读书，如庭中望月；老年读书，如台上玩月。读书的境界，随人生阅历增长而不断升华。我们不必② （A. 废寝忘食 B. 皓首穷经）去追求学问的极致，却应当保有终身阅读的习惯。一本好书，就像一艘航船，带领我们从狭隘，驶向无限广阔的海洋。在全民阅读的氛围里，让经典浸润心灵，让书香溢满城市。 （1）根据拼音写汉字，给汉字注音。 qiè（ ）而不舍 狭隘（ ） 载（ ）体 （2）根据语境，为文中①②两处选择恰当的词语。（只填序号） ①___________ ②___________ （3）文中画横线的句子有语病，请写出修改后的句子。 （4）班级开展“经典伴我行”读书交流活动，请你结合《朝花夕拾》的阅读体验，写一段80字以内的推荐语，向同学分享这部作品的阅读价值。 二、阅读（69分） （一）（6分） 阅读下面这首宋词，完成下面小题。 鹧鸪天・送欧阳国瑞入吴中 [宋] 辛弃疾 莫避春阴上马迟，春来未有不阴时。人情辗转闲中见，客路飘零倦始知。 吾老矣，欲安归？江南虽好是他乡。莫羡菖蒲九节美，人生最苦是分离。 3. 下列对这首词的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 开篇两句劝慰友人不要因春日阴天就推迟行程，暗含人生难免有波折的哲理。 B. “人情辗转闲中见”一句，写出词人在闲居之时看透人情冷暖的人生感悟。 C. 下阕“吾老矣，欲安归”直抒胸臆，抒发词人年老无归、壮志难酬的悲愤。 D. 全词以送别为线索，既有对友人的不舍，也融入了词人自身的身世感慨。 4. 词的最后两句有何深意？请结合全词简要分析。 （二）（20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】 崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白，湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。 到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。” （节选自张岱《湖心亭看雪》） 【乙】 夜雪大作，时欲登舟至沙市，竟为雨雪所阻。然万竹中雪子①敲戛②，铮铮有声。暗窗红火，任意看数卷书，亦复有少趣。自叹每有欲往，辄复不遂，然流行坎止③，任之而已。鲁直④所谓“无处不可寄一梦”也。 （节选自袁中道《珂雪斋集》） 【注】①雪子：霰，一种不透明的小冰粒。②敲戛：敲击。③流行坎止：顺流而行，遇坎而止，指顺其自然。④鲁直：黄庭坚，字鲁直，北宋文学家。 5. 解释下列词的意思。 （1）湖中人鸟声俱绝 绝：___________ （2）余强饮三大白而别 白：___________ （3）竟为雨雪阻 为：___________ （4）辄复不遂 辄：___________ 6. 下列对句子的断句，正确的一项是（ ） A. 然万竹中雪子敲戛铮铮 / 有声 B. 然万竹中雪子 / 敲戛铮铮有声 C. 然万竹中雪子敲戛 / 铮铮有声 D. 然万竹中 / 雪子敲戛铮铮有声 7. 把文中的句子翻译成现代汉语。 （1）莫说相公痴，更有痴似相公者。 （2）暗窗红火，任意看数卷书，亦复有少趣。 8. 甲乙两文都写了雪夜之景，两位作者的心境有何异同？请简要分析。 （三）（22分） 阅读下面的散文，完成小题。 巷口的修书人 ①老城的巷口，有一间不足十平米的修书铺，木门上挂着块褪了漆的木牌，写着“李记修书”四个字，笔锋苍劲。铺子的主人是李伯，七十来岁，背微微驼着，指尖总沾着淡淡的浆糊与墨香。 ②我第一次走进这间铺子，是小学三年级。那本翻烂了的《西游记》，封皮脱落，书脊散架，被母亲当作废品要丢，我抱着书哭了半天才被允许拿来修。李伯接过书，粗糙的手指摩挲着卷边的书页，笑着说：“小丫头还挺惜书，爷爷给你修得跟新的一样。”他的声音像晒过太阳的旧棉絮，暖乎乎的。 ③修书是慢功夫。李伯先把散页一一理齐，用棉线重新装订书脊，再熬上糯米浆糊，小心翼翼地粘上新的封皮。最后，他还会在书角包上一层牛皮纸，防止再被磨坏。我蹲在旁边看了一下午，阳光从木窗格漏进来，落在他花白的头发上，像撒了一层细碎的金粉。取书的时候，那本破破烂烂的书果真整整齐齐，摸上去还带着浆糊的米香。 ④后来我才知道，李伯修了一辈子书。年轻时他在书店的装订厂工作，厂子倒闭后，就开了这间小铺子。街坊邻居家里有旧书、家谱、老相册，都拿来找他修。有人劝他，现在新书都便宜得很，谁还花钱修旧书？李伯总是摇摇头：“书不一样，有的书里藏着人家的念想，坏了可惜。” ⑤去年暑假我回老城，特意绕去巷口。铺子还在，木门半掩着，李伯坐在窗边，戴着老花镜，正对着一本线装古籍补字。他的手比从前更抖了，捏着毛笔的指尖颤巍巍的，落下的笔画却依旧端正。铺子里的书架上，摆着大大小小修好的书，有的封皮上还贴着便签，写着“张奶奶的童谣集”“王叔叔的毕业纪念册”。 ⑥我跟他闲聊，问他现在生意好不好。他摘下眼镜，揉了揉眼睛说：“老主顾多，也有年轻人来找我修旧课本、老漫画。前阵子还有个大学生，抱来一箱子他爷爷的日记，说要修好留作纪念。”说着他笑起来，眼角的皱纹挤在一起，“你看，不是没人惜书，是大家都念旧。” ⑦临走前，我把随身带的一本翻旧了的诗集递给他，让他帮我重新装订。他接过书，翻了翻，抬头看我：“都长这么大了，还爱看书啊？”我点点头。他转身去拿工具，背影依旧瘦瘦的，却像他修过的那些旧书一样，看着单薄，内里却藏着沉甸甸的时光。 ⑧巷口的风卷着梧桐叶吹过，木牌轻轻晃着。我忽然明白，李伯修的从来不止是书。他用一针一线、一纸一浆，把散落的记忆粘补起来，把快要褪色的旧时光，重新熨帖平整，妥帖地收进每一本修好的书里。 ⑨如今城市里的书店越开越大，新书装帧越来越精美，可我总想起老城巷口的那间小铺子，想起李伯指尖的墨香。那间小小的修书铺，像一座安静的小岛，守着老城的温度，也守着一代人的念想。 9. 下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 文章以“我”的见闻为线索，串联起与修书人李伯相关的几件事，脉络清晰。 B. 第③段对阳光的描写，既渲染了温暖的氛围，也烘托了李伯专注认真的形象。 C. 第⑤段写李伯手抖却笔画端正，运用对比手法，突出他修书技艺的高超。 D. 文章结尾将大书店与小修书铺对比，表达了作者对现代城市发展的批判。 10. 文章围绕李伯写了哪几件事？请简要概括。 11. 结合语境，按照要求赏析。 （1）他的声音像晒过太阳的旧棉絮，暖乎乎的。（从修辞角度赏析句子） （2）他用一针一线、一纸一浆，把散落的记忆粘补起来。（赏析加点词） 12. 第④段写有人劝李伯的话，有什么作用？请简要分析。 13. 如何理解“李伯修的从来不止是书”这句话的含义？请结合全文谈谈你的看法。 （四）（21分） 阅读下面的材料，完成下面小题。 【材料一】 福建是海上丝绸之路的起点，也是中国海洋文化的重要发源地。宋元时期，泉州港被誉为“东方第一大港”，与世界上100多个国家和地区有商贸往来。繁盛的海外贸易不仅带来了各地的商品，也促成了不同文明的交流融合。泉州的开元寺、清净寺、草庵等历史遗迹，见证了多元文化共生的历史，成为中华文明开放包容的生动注脚。 2021年，“泉州：宋元中国的世界海洋商贸中心”入选世界文化遗产名录。这不仅是对泉州历史地位的认可，也为福建海洋文化的传承与发展注入了新的动力。如今，依托世遗品牌，福建持续推进海丝文化的保护与传播，打造海丝文化旅游带，让古老的海洋文化在新时代焕发新的生机。 【材料二】 近年来，福建多地推动“非遗+海洋文化”融合发展，让传统技艺在当代生活中“活”起来。福州的脱胎漆器、厦门的漆线雕、泉州的蟳埔女习俗、宁德的畲族银器锻制技艺，这些与海洋生活息息相关的非物质文化遗产，正通过文创产品、沉浸式体验、短视频传播等方式，走进大众视野。 在泉州蟳埔村，头戴簪花围的蟳埔女形象成为网红IP，吸引了大量游客前来体验。当地将蟳埔女习俗与乡村旅游结合，打造簪花体验、蚝壳厝参观、渔家生活体验等项目，既带动了村民增收，也让这项千年习俗得到了更好的传承。数据显示，2025年蟳埔村全年接待游客超300万人次，相关文创产业产值突破2亿元。 【材料三】 海洋文化的传承，离不开青少年的参与。福建多所中小学开设海洋文化校本课程，将航海历史、海洋民俗、海洋环保等内容融入课堂。福州某中学打造“海洋文化研学基地”，组织学生参观船政博物馆、参与古船模制作；厦门某小学开展“闽南海洋童谣”传唱活动，让孩子在歌声中了解家乡的海洋文化。 有教育专家表示，海洋文化进校园，不仅能让青少年了解家乡的历史文化，增强文化认同感，更能培养他们的海洋意识与开放视野，为海洋文化的传承储备年轻力量。 14. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 宋元时期泉州港与全球100多个国家有商贸往来，是当时世界第一大港口。 B. 泉州入选世界文化遗产，主要得益于当地多元文化共生的历史遗迹。 C. “非遗+海洋文化”的发展模式，既能传承文化，也能带动经济发展。 D. 海洋文化进校园的核心目的，是提升青少年的海洋环保意识。 15. 福建传承海洋文化有哪些具体举措？请结合三则材料简要概括。 16. 班级开展“我为福建海丝文化代言”主题活动，如果你是活动宣传员，请结合材料内容，写一段宣传语，向外地游客介绍福建海洋文化的魅力。要求：语言生动，至少运用一种修辞手法，不超过100字。 三、写作（60分） 17. 阅读下面的文字，按要求作文。 生命中，总有一些微光，照亮我们前行的路。它可能是困境中一句鼓励的话语，可能是平凡岗位上一个坚守的身影，可能是书本里一句触动心灵的文字，也可能是藏在日常里的一份温暖善意…… 那些细碎的微光，汇聚起来，就成了我们生命里的暖阳。 请以“身边的微光”为题，写一篇记叙文。 要求：自定立意；符合文体；不要套作，不得抄袭。不少于600字。文中如需出现真实的人名、地名、校名等，请用化名代替。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ ★保密 启用前 2026年石狮市中英文实验学校初中毕业升学考试第一次模拟 语文试题 2026.7 （考试时间：120分钟 满分：150分） 注意事项： 1.答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的准考证号、姓名、考场号和座位号填写在答题卡上。用2B铅笔在“考场号”和“座位号”栏相应位置填涂自己的考场号和座位号。将条形码粘贴在答题卡“条形码粘贴处”。 2.作答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。 3.非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 4.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、积累与运用（21分） 1. 根据语境，补写出古代诗文名句。 中华文脉绵延千年，字句间藏着家国情怀与人生哲思。 （1）《论语・十二章》中，孔子阐述学习与思考辩证关系的句子是：“__________，__________。” （2）孟浩然《望洞庭湖上张丞相》中，“__________，__________” 两句描绘洞庭湖水天一色、浩渺壮阔的景象，气势雄浑。 （3）陆游《游山西村》里，“__________，__________”道出困境中往往藏转机的哲理，成为千古流传的励志名句。 （4）范仲淹《岳阳楼记》中，“__________，__________”两句展现古仁人不因外物和自身处境变化而动摇心境的豁达胸襟。 【答案】 ①. 学而不思则罔 ②. 思而不学则殆 ③. 气蒸云梦泽 ④. 波撼岳阳城 ⑤. 山重水复疑无路 ⑥. 柳暗花明又一村 ⑦. 不以物喜 ⑧. 不以己悲 【解析】 【详解】注意“罔、殆、蒸、撼、疑、柳”等字的书写。 2. 阅读下面的文字，按要求作答。 读书是一场跨越时空的对话，我们在字里行间① （A. 邂逅 B. 遇见）不同的灵魂，触摸历史的温度。翻开书卷，有苏子瞻竹杖芒鞋行于山径的旷达，有辛稼轩挑灯看剑的壮志难酬，有闻一多钻探典籍锲而不舍的坚守。那些沉淀在书页里的文字，不是僵死的符号，而是鲜活的生命，承载着民族的精神基因。 少年读书，如隙中窥月；中年读书，如庭中望月；老年读书，如台上玩月。读书的境界，随人生阅历增长而不断升华。我们不必② （A. 废寝忘食 B. 皓首穷经）去追求学问的极致，却应当保有终身阅读的习惯。一本好书，就像一艘航船，带领我们从狭隘，驶向无限广阔的海洋。在全民阅读的氛围里，让经典浸润心灵，让书香溢满城市。 （1）根据拼音写汉字，给汉字注音。 qiè（ ）而不舍 狭隘（ ） 载（ ）体 （2）根据语境，为文中①②两处选择恰当的词语。（只填序号） ①___________ ②___________ （3）文中画横线的句子有语病，请写出修改后的句子。 （4）班级开展“经典伴我行”读书交流活动，请你结合《朝花夕拾》的阅读体验，写一段80字以内的推荐语，向同学分享这部作品的阅读价值。 【答案】（1） ①. 锲 ②. ài ③. zài （2） ①. A ②. B （3）一本好书，就像一艘航船，带领我们从狭隘的地方，驶向无限广阔的海洋。 （4）示例：《朝花夕拾》是鲁迅的回忆性散文集，书中既有温馨的童年往事，也有对世态人情的深刻洞察。读它，我们能看见先生的成长轨迹，也能读懂那个时代的剪影。 【解析】 【小问1详解】 注意“锲”的书写，注意“隘”“载”的读音。 【小问2详解】 ①邂逅：指不期而遇、偶然相逢，带有意外惊喜和浪漫色彩。 遇见：日常的、主动或被动见到。 文中将读书比作“跨越时空的对话”，强调与不同灵魂相遇的偶然性与诗意，应使用“邂逅”。 ②废寝忘食：指专心致志于某事而顾不上休息，侧重短时的高强度专注。 皓首穷经：形容钻研经籍直至年老，强调长期、深入的治学投入。 文中强调我们“不必追求学问的极致”，而是倡导细水长流的读书习惯，应使用“皓首穷经”。 【小问3详解】 画线句成分残缺，“从狭隘”后缺少对应的宾语中心语，可在“狭隘”后加上“的地方”。 【小问4详解】 题干要求为《朝花夕拾》写推荐语，推荐语需兼顾文学性与思想性：既要呈现作品“回忆散文”的体裁特征，又要凸显其“经典伴我行”的活动主题——即鲁迅笔下的人与事如何照见当下读者的精神成长。开放性题目，言之有理即可。 示例：《朝花夕拾》是鲁迅的回忆性散文集，能让我们在温馨的回忆里看见不同的旧时风貌，体会先生对社会的深刻思考。 二、阅读（69分） （一）（6分） 阅读下面这首宋词，完成下面小题。 鹧鸪天・送欧阳国瑞入吴中 [宋] 辛弃疾 莫避春阴上马迟，春来未有不阴时。人情辗转闲中见，客路飘零倦始知。 吾老矣，欲安归？江南虽好是他乡。莫羡菖蒲九节美，人生最苦是分离。 3. 下列对这首词的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 开篇两句劝慰友人不要因春日阴天就推迟行程，暗含人生难免有波折的哲理。 B. “人情辗转闲中见”一句，写出词人在闲居之时看透人情冷暖的人生感悟。 C. 下阕“吾老矣，欲安归”直抒胸臆，抒发词人年老无归、壮志难酬的悲愤。 D. 全词以送别为线索，既有对友人的不舍，也融入了词人自身的身世感慨。 4. 词的最后两句有何深意？请结合全词简要分析。 【答案】3. C 4. 词人劝慰友人不要贪恋他乡的美好，点明人生最苦的是离别，既表达了对友人的不舍与牵挂，也暗含自身漂泊异乡的孤寂之感，情感真挚深沉。 【解析】 【导语】这首《鹧鸪天·送欧阳国瑞入吴中》是辛弃疾的送别词作。上阕劝慰友人不必畏惧路途春阴，于闲居漂泊中看透人情世态。下阕直抒身世之叹，感慨归处难寻，结尾点出离别之苦。全词将送别友人的不舍，与自身漂泊无依的怅惘相融，语浅情浓，哀而不伤。 【3题详解】 C.结合“吾老矣，欲安归？江南虽好是他乡”可知，这两句主要抒发词人年老漂泊，无处安家、故土难归的羁旅怅惘。词句重在慨叹归乡无门，表达漂泊的苦闷，并没有体现壮志难酬的悲愤。本词是送别词，核心是送别友人，抒发离别之苦与身世漂泊之感，没有涉及报国无门、壮志难酬的相关内容。 【4题详解】 结合“莫羡菖蒲九节美，人生最苦是分离”可知，这是送别结尾的劝勉之语。“菖蒲九节美”代指吴中他乡的美好风物，词人劝慰友人不要贪恋他乡的风光景致。再结合上文“江南虽好是他乡”可知，江南纵然美好，终究不是故土，暗含漂泊的无奈。本词是送别词，友人将要远赴吴中，词人直言人世间最痛苦的便是离别，直接抒发和友人分别的不舍牵挂。同时联系“吾老矣，欲安归”，词人自身也漂泊异乡，归乡无门，在送别友人之际，也融入自己漂泊流离的孤寂，将对友人的情谊与自我身世感慨融为一体，情感深沉厚重。 （二）（20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】 崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白，湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。 到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。” （节选自张岱《湖心亭看雪》） 【乙】 夜雪大作，时欲登舟至沙市，竟为雨雪所阻。然万竹中雪子①敲戛②，铮铮有声。暗窗红火，任意看数卷书，亦复有少趣。自叹每有欲往，辄复不遂，然流行坎止③，任之而已。鲁直④所谓“无处不可寄一梦”也。 （节选自袁中道《珂雪斋集》） 【注】①雪子：霰，一种不透明的小冰粒。②敲戛：敲击。③流行坎止：顺流而行，遇坎而止，指顺其自然。④鲁直：黄庭坚，字鲁直，北宋文学家。 5. 解释下列词的意思。 （1）湖中人鸟声俱绝 绝：___________ （2）余强饮三大白而别 白：___________ （3）竟为雨雪阻 为：___________ （4）辄复不遂 辄：___________ 6. 下列对句子的断句，正确的一项是（ ） A. 然万竹中雪子敲戛铮铮 / 有声 B. 然万竹中雪子 / 敲戛铮铮有声 C. 然万竹中雪子敲戛 / 铮铮有声 D. 然万竹中 / 雪子敲戛铮铮有声 7. 把文中的句子翻译成现代汉语。 （1）莫说相公痴，更有痴似相公者。 （2）暗窗红火，任意看数卷书，亦复有少趣。 8. 甲乙两文都写了雪夜之景，两位作者的心境有何异同？请简要分析。 【答案】5. ①. 消失 ②. 古人罚酒时用的酒杯，这里代指酒 ③. 被 ④. 总是，就 6. C 7. （1）不要说相公您痴，还有像您一样痴的人啊。 （2）昏暗的窗子，红红的炉火，随意翻看几卷书，也颇有几分趣味。 8. 相同点：两人都有着闲适恬淡、随遇而安的心境，都能在雪夜中体悟生活的情趣。 不同点：张岱痴迷于西湖雪景，带着淡淡的故国之思与孤高自赏的情怀，心境中藏着孤寂；袁中道虽行程受阻却安然自适，秉持顺其自然的人生态度，心境更为豁达从容。 【解析】 【导语】两文皆写夜雪，却各有心境。张岱于寒夜独赴湖心亭，以极简笔墨勾勒西湖雪景，“天与云与山与水，上下一白”，天地苍茫清寒，偶遇同游之人，于孤寂之中生出一份知己相逢的怅然，满含故国之思。袁中道欲出行却被雨雪阻隔，听雪击竹声，伴灯火读书，坦然接纳事与愿违的境遇，借“无处不可寄一梦”抒随遇而安的情怀。一赴雪寻幽，一困雪自适，同为观雪，尽显文人两种不同的精神襟怀。 【5题详解】 （1）句意：湖中的行人、飞鸟的声音都消失了。绝：消失。 （2）句意：我尽力饮了三大杯酒，然后和他们道别。白：古人罚酒时用的酒杯，这里代指酒。 （3）句意：竟然被雨雪阻挡住。为：被。 （4）句意：总是不能如愿。辄：总是，就。 【6题详解】 C．先理解句子意思：然而万千竹林之中，雪粒敲击竹子，发出铮铮的声响。分析句子结构，“然万竹中”交代环境，“雪子敲戛”为主语和谓语，点明雪粒敲击竹子这个动作；“铮铮有声”用来描摹敲击之后发出的声音，是动作带来的结果。故断句为：然万竹中雪子敲戛/铮铮有声。 【7题详解】 重点词语：（1）莫，不要。相公，旧时对士人的尊称。更，还。似，像。（2）暗窗，昏暗的窗户。红火，通红的灯火。任意，随意。数卷，几卷。亦，也。少，少许，一点。趣，乐趣。 【8题详解】 相同点：两人都有着闲适恬淡、随遇而安的心境，都能在雪夜中体悟生活的情趣。【甲】文中“拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪”，张岱雪夜独游，于寒雪之中寻赏景之乐；【乙】文中“任意看数卷书，亦复有少趣”，袁中道困于雨雪，却于灯下读书寻得意趣，二人皆善于从雪夜境况里发掘雅趣。 不同点：张岱痴迷于西湖雪景，带着淡淡的故国之思与孤高自赏的情怀，心境中藏着孤寂。从“独往湖心亭看雪”可以看出他特意更定之后独自赏雪，天地茫茫“上下一白”，天地间只剩寥寥人影，满是清冷孤寂，偶遇金陵客，暗含故国的怅惘。袁中道虽行程受阻却安然自适，秉持顺其自然的人生态度，心境更为豁达从容。“竟为雨雪阻”出行计划落空，他却不烦闷，发出“流行坎止，任之而已”的感慨，借“无处不可寄一梦”表达随境遇安放自我的豁达。 【点睛】参考译文： 崇祯五年十二月，我住在西湖边。接连下了三天大雪，湖中行人、飞鸟的声音全都消失了。这天晚上初更以后，我撑着一只小船，裹着裘皮衣服，围着火炉，独自前往湖心亭观赏雪景。冰花周围弥漫着白汽，天、云、山、水，浑然一体，白茫茫一片。湖上的影子，只有西湖长堤一道淡淡的痕迹，湖心亭一点轮廓，和我的一叶小舟，舟中两三粒人影罢了。 到了亭子上，看见有两个人铺好毡子，相对而坐，一个童子正把酒炉里的酒烧得滚沸。他们看见我，非常高兴地说：“哪能在湖中遇到这样有闲情的人！”拉着我一同饮酒。我尽力饮了三大杯酒，然后和他们道别。问他们的姓氏，得知他们是金陵人，在此地客居。等到下船的时候，船夫喃喃自语：“不要说相公您痴，还有和相公一样痴的人啊。” 乙：夜里大雪纷飞，我本来打算乘船到沙市，竟然被雨雪阻挡住。然而万千竹林中雪粒敲击竹子，发出铮铮的声响。昏暗窗下，灯火通红，随意翻看几卷书，也颇有一番意趣。常常感叹每次想要前往某处，总是不能如愿，顺流就前行，遇阻就停下，听其自然罢了。这就是黄庭坚所说的“无处不可寄一梦”。 （三）（22分） 阅读下面的散文，完成小题。 巷口的修书人 ①老城的巷口，有一间不足十平米的修书铺，木门上挂着块褪了漆的木牌，写着“李记修书”四个字，笔锋苍劲。铺子的主人是李伯，七十来岁，背微微驼着，指尖总沾着淡淡的浆糊与墨香。 ②我第一次走进这间铺子，是小学三年级。那本翻烂了的《西游记》，封皮脱落，书脊散架，被母亲当作废品要丢，我抱着书哭了半天才被允许拿来修。李伯接过书，粗糙的手指摩挲着卷边的书页，笑着说：“小丫头还挺惜书，爷爷给你修得跟新的一样。”他的声音像晒过太阳的旧棉絮，暖乎乎的。 ③修书是慢功夫。李伯先把散页一一理齐，用棉线重新装订书脊，再熬上糯米浆糊，小心翼翼地粘上新的封皮。最后，他还会在书角包上一层牛皮纸，防止再被磨坏。我蹲在旁边看了一下午，阳光从木窗格漏进来，落在他花白的头发上，像撒了一层细碎的金粉。取书的时候，那本破破烂烂的书果真整整齐齐，摸上去还带着浆糊的米香。 ④后来我才知道，李伯修了一辈子书。年轻时他在书店的装订厂工作，厂子倒闭后，就开了这间小铺子。街坊邻居家里有旧书、家谱、老相册，都拿来找他修。有人劝他，现在新书都便宜得很，谁还花钱修旧书？李伯总是摇摇头：“书不一样，有的书里藏着人家的念想，坏了可惜。” ⑤去年暑假我回老城，特意绕去巷口。铺子还在，木门半掩着，李伯坐在窗边，戴着老花镜，正对着一本线装古籍补字。他的手比从前更抖了，捏着毛笔的指尖颤巍巍的，落下的笔画却依旧端正。铺子里的书架上，摆着大大小小修好的书，有的封皮上还贴着便签，写着“张奶奶的童谣集”“王叔叔的毕业纪念册”。 ⑥我跟他闲聊，问他现在生意好不好。他摘下眼镜，揉了揉眼睛说：“老主顾多，也有年轻人来找我修旧课本、老漫画。前阵子还有个大学生，抱来一箱子他爷爷的日记，说要修好留作纪念。”说着他笑起来，眼角的皱纹挤在一起，“你看，不是没人惜书，是大家都念旧。” ⑦临走前，我把随身带的一本翻旧了的诗集递给他，让他帮我重新装订。他接过书，翻了翻，抬头看我：“都长这么大了，还爱看书啊？”我点点头。他转身去拿工具，背影依旧瘦瘦的，却像他修过的那些旧书一样，看着单薄，内里却藏着沉甸甸的时光。 ⑧巷口的风卷着梧桐叶吹过，木牌轻轻晃着。我忽然明白，李伯修的从来不止是书。他用一针一线、一纸一浆，把散落的记忆粘补起来，把快要褪色的旧时光，重新熨帖平整，妥帖地收进每一本修好的书里。 ⑨如今城市里的书店越开越大，新书装帧越来越精美，可我总想起老城巷口的那间小铺子，想起李伯指尖的墨香。那间小小的修书铺，像一座安静的小岛，守着老城的温度，也守着一代人的念想。 9. 下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 文章以“我”的见闻为线索，串联起与修书人李伯相关的几件事，脉络清晰。 B. 第③段对阳光的描写，既渲染了温暖的氛围，也烘托了李伯专注认真的形象。 C. 第⑤段写李伯手抖却笔画端正，运用对比手法，突出他修书技艺的高超。 D. 文章结尾将大书店与小修书铺对比，表达了作者对现代城市发展的批判。 10. 文章围绕李伯写了哪几件事？请简要概括。 11. 结合语境，按照要求赏析。 （1）他的声音像晒过太阳的旧棉絮，暖乎乎的。（从修辞角度赏析句子） （2）他用一针一线、一纸一浆，把散落的记忆粘补起来。（赏析加点词） 12. 第④段写有人劝李伯的话，有什么作用？请简要分析。 13. 如何理解“李伯修的从来不止是书”这句话的含义？请结合全文谈谈你的看法。 【答案】9. D 10. ①小学时“我”找李伯修《西游记》，李伯认真修好；②李伯开修书铺，坚持修书多年；③去年暑假“我”回访，与李伯闲聊修书生意；④“我”请李伯帮忙装订旧诗集。 11. （1）运用比喻的修辞手法，将李伯的声音比作晒过太阳的旧棉絮，生动形象地写出李伯声音的温和亲切，表现出他的和善慈祥，带给我温暖的感受。 （2）“粘补”一词，既指李伯修书的动作，也指他修补人们的记忆，一语双关，突出了修书工作承载的情感价值。 12. ①通过旁人的质疑，侧面烘托出李伯修书行为的难得与坚守；②引出下文李伯的回答，点明修书承载着人们的念想，突出李伯对旧物与记忆的珍视，丰富人物形象；③为后文揭示文章主旨做铺垫。 13. ①李伯修的不仅是破损的书页，更是人们珍藏的回忆与念想——旧书里藏着童年、亲情、青春等珍贵记忆；②他用手艺守护着人们的念旧情怀，留住了老城的温度与慢时光；③在快节奏的现代生活里，他的坚守传承着惜物的传统，守护着一代人的精神寄托。 【解析】 【导语】这篇散文以老城巷口的修书铺为载体，文字温软有烟火气，以“我”的成长见闻串起日常细节，没有刻意煽情。将修书技艺与旧时光、普通人的念想绑定，把指尖浆糊墨香酿成怀旧的温情，小铺子如喧嚣里的静岛，轻缓道出对旧有温度的珍视，细腻动人。 【9题详解】 D.由第⑨段可知，作者将大书店与小修书铺对比，核心是为了突出小修书铺承载的温度与念想，表达对李伯坚守的珍视，以及对旧时光、传统情怀的怀念，并非批判现代城市发展。 【10题详解】 由第②段和第③段分析，小学时“我”的《西游记》破损严重，李伯耐心完成修补，让旧书恢复完好。可以概括出第一件事：小学时“我”找李伯修《西游记》，李伯认真修好。 结合第④段理解，李伯凭借装订厂的从业经历，长期经营修书铺，为街坊修复各类旧书，坚守修书事业多年。可以概括出第二件事：李伯开修书铺，坚持修书多年。 从第⑤⑥段可以看出，去年暑假“我”回到老城，专程去铺子看望李伯，两个人聊起当下的修书生意。可以概括出第三件事：去年暑假“我”回访，与李伯闲聊修书生意。 根据第⑦段可知，临走之前，“我”拿出自己的旧诗集，请李伯帮忙装订。可以概括出第四件事：“我”请李伯帮忙装订旧诗集。 【11题详解】 （1）“他的声音像晒过太阳的旧棉絮，暖乎乎的”，将李伯的声音比作晒过太阳的旧棉絮，运用了比喻的修辞手法；根据第②段可知，年幼的“我”因心爱书籍破损、即将被丢弃而伤心难过。此句生动形象地表现出李伯的声音温柔舒缓、温暖治愈的特点，精准刻画了李伯温和善良、和善慈祥的人物形象，充分体现出李伯朴实温柔的品性，也表达出“我”初见李伯时内心感受到的温暖与安心。 （2）“粘补”本义是粘合、修补破损书页，是李伯修书时的具体动作；根据第⑧段第三句可知，该词运用一语双关的用法。表层含义是李伯用心修补破旧的书籍，复原破损的书本；深层含义是李伯修补人们藏在旧书中的珍贵记忆与岁月时光。这个词语丰富了文章内涵，突出修书不仅是修复器物，更是守护人间温情与过往念想，彰显出修书工作独特的情感价值与温度。 【12题详解】 由第④段可知，旁人认为修旧书在现代社会已无必要，这种质疑反衬出李伯坚持修复旧书的不易，凸显其对传统手艺的执着。 由第④段可知，李伯的回答直接回应了旁人的质疑，强调修书不仅是修补纸张，更是守护书中蕴含的情感与记忆，丰富了人物形象。 从第⑧段、第⑨段可知，此处的对话为结尾升华主题埋下伏笔，突出修书事业的文化价值与情感意义。 据此分析作答。 【13题详解】 由第④段分析，李伯修补物理层面破损的书本。书本里面还存放着每个人独有的往事。这些回忆可以是童年趣事，可以是亲情，也可以是青春经历。修好一本书，相当于把快要丢失的念想重新保留下来。 结合第⑧段理解。李伯依靠修书的手艺，成全大家心里的念旧之情。小小的修书铺留住老城慢悠悠的生活气息，守住老城独有的温度。 从第⑨段可以看出，当下新书更新速度很快，生活节奏也不断变快。李伯几十年坚持修书，也在传递爱惜旧物的观念。旧书已经成为一部分人重要的精神寄托。 （四）（21分） 阅读下面的材料，完成下面小题。 【材料一】 福建是海上丝绸之路的起点，也是中国海洋文化的重要发源地。宋元时期，泉州港被誉为“东方第一大港”，与世界上100多个国家和地区有商贸往来。繁盛的海外贸易不仅带来了各地的商品，也促成了不同文明的交流融合。泉州的开元寺、清净寺、草庵等历史遗迹，见证了多元文化共生的历史，成为中华文明开放包容的生动注脚。 2021年，“泉州：宋元中国的世界海洋商贸中心”入选世界文化遗产名录。这不仅是对泉州历史地位的认可，也为福建海洋文化的传承与发展注入了新的动力。如今，依托世遗品牌，福建持续推进海丝文化的保护与传播，打造海丝文化旅游带，让古老的海洋文化在新时代焕发新的生机。 【材料二】 近年来，福建多地推动“非遗+海洋文化”融合发展，让传统技艺在当代生活中“活”起来。福州的脱胎漆器、厦门的漆线雕、泉州的蟳埔女习俗、宁德的畲族银器锻制技艺，这些与海洋生活息息相关的非物质文化遗产，正通过文创产品、沉浸式体验、短视频传播等方式，走进大众视野。 在泉州蟳埔村，头戴簪花围的蟳埔女形象成为网红IP，吸引了大量游客前来体验。当地将蟳埔女习俗与乡村旅游结合，打造簪花体验、蚝壳厝参观、渔家生活体验等项目，既带动了村民增收，也让这项千年习俗得到了更好的传承。数据显示，2025年蟳埔村全年接待游客超300万人次，相关文创产业产值突破2亿元。 【材料三】 海洋文化的传承，离不开青少年的参与。福建多所中小学开设海洋文化校本课程，将航海历史、海洋民俗、海洋环保等内容融入课堂。福州某中学打造“海洋文化研学基地”，组织学生参观船政博物馆、参与古船模制作；厦门某小学开展“闽南海洋童谣”传唱活动，让孩子在歌声中了解家乡的海洋文化。 有教育专家表示，海洋文化进校园，不仅能让青少年了解家乡的历史文化，增强文化认同感，更能培养他们的海洋意识与开放视野，为海洋文化的传承储备年轻力量。 14. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 宋元时期泉州港与全球100多个国家有商贸往来，是当时世界第一大港口。 B. 泉州入选世界文化遗产，主要得益于当地多元文化共生的历史遗迹。 C. “非遗+海洋文化”的发展模式，既能传承文化，也能带动经济发展。 D. 海洋文化进校园的核心目的，是提升青少年的海洋环保意识。 15. 福建传承海洋文化有哪些具体举措？请结合三则材料简要概括。 16. 班级开展“我为福建海丝文化代言”主题活动，如果你是活动宣传员，请结合材料内容，写一段宣传语，向外地游客介绍福建海洋文化的魅力。要求：语言生动，至少运用一种修辞手法，不超过100字。 【答案】14. C 15. ①依托世遗品牌，推进海丝文化保护与传播，打造海丝文化旅游带；②推动“非遗+海洋文化”融合发展，通过文创、旅游等方式活化非遗，带动产业发展；③推动海洋文化进校园，开设校本课程、开展研学活动，培养青少年的文化认同与传承意识。 16. 示例：走进福建，触摸千年海丝文脉。这里有宋元大港的千年回响，有簪花围里的渔家风情，有非遗技艺里的海洋记忆。每一片海浪，都藏着文明交融的故事，每一处古迹，都诉说着开放包容的传奇。 【解析】 【导语】三则材料围绕福建海洋文化展开，从历史遗产、非遗活化、校园传承三个维度铺叙。材料一回望泉州作为海丝起点的辉煌过往，借世界遗产的身份，展现海洋文化开放包容的底色。材料二聚焦“非遗+海洋文化”的实践，以蟳埔村为例，呈现传统文化借文旅、文创重获生机。材料三把目光投向青少年群体，点明校园教育为海洋文化接续新生力量。由历史到现实，由保护到传承，完整展现古老海洋文化走向当代的发展路径。 【14题详解】 A.联系材料一第①段，原文表述为“宋元时期，泉州港被誉为‘东方第一大港’，与世界上100多个国家和地区有商贸往来”，选项将“东方第一大港”改为“当时世界第一大港口”，扩大概念范围，表述错误。 B.联系材料一第②段，原文只说明泉州诸多遗迹见证多元文化共生，并未说明入选世遗的主要原因是这些历史遗迹，选项强加因果，表述错误。 D.联系材料三第②段，原文表明海洋文化进校园，目的是让青少年了解家乡历史文化，增强文化认同感，培养海洋意识与开放视野。“提升青少年的海洋环保意识”只是其中一部分内容，并非核心目的，选项曲解文意，表述错误。 【15题详解】 联系材料一第②段，泉州入选世界文化遗产后，福建依托这一世遗品牌，持续推进海丝文化的保护与传播，打造海丝文化旅游带，让古老的海洋文化在新时代焕发新的生机。 联系材料二第①②段，福建多地推动“非遗+海洋文化”融合发展，借助文创产品、沉浸式体验、短视频传播等手段活化非遗。以蟳埔村为例，把蟳埔女习俗和乡村旅游相结合，开发多样体验项目，既带动村民增收，也实现非遗习俗的传承。 联系材料三第①②段，福建多所中小学开设海洋文化校本课程，融入航海历史、海洋民俗、海洋环保相关内容。学校开展研学基地实践、童谣传唱等各类活动，增强青少年的文化认同感，培育海洋意识，为海洋文化传承储备年轻力量。 【16题详解】 本题要紧扣材料里福建海丝的多重内涵，既要点出泉州世遗的海丝历史底蕴，也要兼顾非遗民俗的鲜活魅力。题目设定宣传员身份，面向外地游客，语言要亲切有感染力，还要用上至少一种修辞，控制在100字以内，目的是吸引游客感受福建海洋文化，激发游览兴趣。 示例：来福建吧！这里是古代海丝的璀璨明珠，泉州世遗诉说千年商贸往事，蟳埔簪花盛放渔家风情。海风裹挟千年文脉，等你来邂逅山海间独有的东方浪漫。 三、写作（60分） 17. 阅读下面的文字，按要求作文。 生命中，总有一些微光，照亮我们前行的路。它可能是困境中一句鼓励的话语，可能是平凡岗位上一个坚守的身影，可能是书本里一句触动心灵的文字，也可能是藏在日常里的一份温暖善意…… 那些细碎的微光，汇聚起来，就成了我们生命里的暖阳。 请以“身边的微光”为题，写一篇记叙文。 要求：自定立意；符合文体；不要套作，不得抄袭。不少于600字。文中如需出现真实的人名、地名、校名等，请用化名代替。 【答案】例文： 身边的微光 成长的路上，我们总向往耀眼的星光，却常常忽略，那些藏在日常里的细碎微光。它们微弱、朴素，不张扬、不耀眼，却在我迷茫低落的时刻，悄悄照亮我前行的脚步，温柔治愈了我的整个青春。 步入初三，学业压力陡然增大，堆积的试卷、难解的难题、起伏的成绩，一次次消磨我的信心。一次月考后，我的成绩大幅下滑，看着试卷上刺眼的红叉，满心委屈与挫败。放学后，我独自留在教室，看着窗外沉沉的暮色，心里满是迷茫，甚至萌生了懈怠放弃的念头。偌大的教室安静冷清，只剩我一人暗自低落。 就在我心绪低落时，教室后门轻轻被推开，是班主任。她没有大声说话，也没有刻意安慰，只是轻轻走到我身边，安静地坐下。她拿起我的试卷，逐题耐心翻看，笔尖轻轻圈画出错题，温柔的动作抚平了我躁动不安的心。 “一次失利不算什么，慢慢来，踏实走好每一步，总会有收获。”她的声音轻柔又坚定，没有责备，只有包容与鼓励。随后，她细细帮我分析失分的原因，告诉我薄弱题型的学习方法，一点点帮我梳理混乱的思路。昏暗的教室里，头顶的灯光不算明亮，落在她认真的眉眼上，温柔又温暖。 那一刻，我忽然豁然开朗。原来我一直纠结于一时的成败，却忘了坚持的意义。老师的陪伴与鼓励，就像一束细碎的微光，不炽热，却足够温暖，驱散了我心底的阴霾，让我重新拾起勇气。 往后的日子里，每当我遇到难题想要退缩、疲惫想要放弃时，总会想起那个傍晚温柔的灯光和暖心的话语。那束微光，始终照亮我的备考之路，支撑着我咬牙坚持、稳步前行。 其实生活从不会缺少温暖。一句鼓励的话语，一次默默的陪伴，一份温柔的善意，都是散落在我们身边的微光。正是这些细碎平凡的光亮，一点点汇聚成温暖的暖阳，治愈迷茫、给予力量，陪伴我们跨越坎坷，奔赴更好的远方。而那些照亮过我的微光，终将成为我成长路上最珍贵的行囊。 【解析】 【详解】一、审题立意。 题目核心关键词为“身边”和“微光”。“身边”限定写作范围，必须选取日常学习、生活中真实可感的人、事、温暖瞬间，杜绝空洞、遥远的素材；“微光”是文章核心意象，并非耀眼的万丈光芒，而是细碎、平凡、不起眼的温暖与力量，可指他人的鼓励、善意、坚守，或是文字、小事带来的心灵触动。文章立意聚焦平凡中的美好，侧重书写细碎温暖带给自己的治愈、鼓舞与成长，表达对生活善意的感知、感恩，领悟无数平凡微光，足以照亮成长前路、温暖人生的深刻主旨，情感真挚积极，贴合成长记叙文的核心要求。 二、选材构思。 选材遵循真实细碎、贴近日常、细节饱满的原则，聚焦生活中的平凡暖意瞬间，可选取师长的一句鼓励、同学的一次帮扶、陌生人的善意、家人默默的陪伴、书本文字的治愈力量等贴合学生生活的素材，拒绝宏大虚假的事例。构思上，开头简洁铺垫自身低谷、迷茫、受挫的状态，烘托内心的低落，为“微光”的出现做铺垫。中间详写“微光”出现的完整过程，细致刻画人物的动作、神态、语言，重点描摹自身从低落、迷茫到被治愈、受鼓舞的心理变化，生动展现平凡微光带来的力量。结尾升华主旨，点明这些散落身边的细碎微光，汇聚成成长路上的暖阳，治愈困境、支撑自己前行，抒发对生活善意的感悟与感恩，呼应标题，升华文章主题。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $