教学计划（教案）-2026-2027学年人教大同版 英语六年级上册

2026秋小学英语六年级上册教学计划 一、指导思想 以义务教育英语课程标准为依据，落实学校办学理念，聚焦英语学科核心素养（语言能力、文化意识、思维品质、学习能力），坚持“以生为本”的教育理念，尊重学生个体差异，构建开放、互动、探究的英语课堂，让学生在真实语境中发展语言运用能力，培育正确价值观。 二、学情分析 1. 学生基本情况 六年级学生经过五年英语学习，已经积累了一定的日常词汇和简单句型基础，具备初步的英语听说认读能力，本学期为小学阶段最后一个完整学年的起始学期，学生即将面临小升初过渡，学习需求和能力分层较为明显。 2. 认知特点 六年级学生抽象思维开始发展，对文化类、话题类内容的探究欲增强，能通过小组合作完成简单的任务型活动，但仍需要直观教具、情境创设辅助理解抽象语言知识。 3. 现存问题 部分学生词汇积累不足，听说能力发展不均衡，读写能力偏弱；少数学生对英语学习存在畏难情绪，学习主动性不足；班级内分层差距较大，优生拓展需求与后进生基础巩固需求无法同时满足。 4. 改进方向 实施分层教学，针对不同层次学生设计对应学习任务；强化听说先行，创设真实互动情境，降低学习难度；搭建学习脚手架，帮助后进生巩固基础，为优生提供拓展空间，激发全体学生的学习兴趣。 三、教材分析 1. 教材版本 人教大同版（新教材）六年级上册 2. 知识体系 本学期教材共分为3个复习模块，6个新知单元，内容围绕情绪表达、人际交往、阅读方法、文明礼仪、环球文化、节日文化六大话题展开，从听说读写四个维度循序渐进提升学生语言能力，每个单元衔接对应的输出型任务（写信、写人物介绍、做导游等），突出“学用结合”的理念，逐步培养学生综合语言运用能力。 3. 单元重难点 单元 教学重点 教学难点 Unit 1 How do you feel? 掌握情绪类词汇，能运用句型询问并表达情绪 在真实情境中正确运用不同情绪表达，恰当给出建议 Unit 2 Let's get along! 掌握人际交往相关词汇句型，理解友好相处的意义 能运用所学语言描述人际交往场景，表达自己的想法 Revision 1 巩固前两个单元知识，完成书信写作任务 掌握英文书信基本格式，能连贯表达内容 Unit 3 Read to learn 掌握基本阅读策略，能通过阅读获取信息 运用阅读策略自主获取新知，整理信息输出观点 Unit 4 Good manners 掌握不同场景文明礼仪用语，了解中外礼仪差异 在不同社交场景中正确使用礼仪用语，理解文化差异 Revision 2 巩固三四单元知识，完成电影人物介绍写作 抓住人物特征，连贯组织语言完成写作 Unit 5 Around the world 了解世界不同国家地理文化特征，掌握相关词汇 能介绍不同国家的文化特点，梳理信息形成完整介绍 Unit 6 World festivals 掌握世界主要节日的名称、时间及习俗相关表达 对比中西方节日差异，用英语介绍自己喜欢的节日 Revision 3 巩固五六单元知识，完成导游展示任务 整合所学知识，完成连贯流畅的口头导游展示 4. 教材资源利用 充分利用教材配套音频、视频资源，训练学生听说能力；开发单元话题拓展资源，结合学生生活实际补充生活化语料；整合多媒体资源，创设真实情境，挖掘教材中的文化育人元素，落实核心素养目标。 四、核心素养分单元落实清单 单元 语言能力 文化意识 思维品质 学习能力 Unit 1 能听、说、读、写情绪类词汇，熟练运用询问表达情绪的句型 理解情绪多样性，学会关注自身和他人情绪 能根据情境合理推断他人情绪，培养逻辑判断能力 能通过分类记忆法积累情绪词汇，主动和同伴练习对话 Unit 2 能运用交际用语描述与朋友相处的场景 理解友好交往的意义，树立正确人际交往观念 能分析交往冲突的原因，提出合理解决办法，培养批判性思维 能通过角色扮演练习交际用语，总结交际常用表达 Revision 1 能按照正确格式完成英文书信写作 理解书信沟通的意义，学会用书面表达传递想法 能梳理写作逻辑，有序安排书信内容 能对照写作要求自主修改作文，提升书面表达能力 Unit 3 能运用阅读策略提取文本关键信息，回答相关问题 培养通过阅读拓展知识的意识，养成良好阅读习惯 能归纳文本主旨，梳理信息逻辑，培养归纳概括能力 能自主运用略读、寻读等方法完成阅读任务 Unit 4 掌握不同场景的礼仪用语，能得体完成交际 了解中外文明礼仪差异，树立文明交往意识，尊重文化差异 能对比不同场景礼仪要求，分辨得体与不得体的表达 能在生活中主动运用礼仪用语，在小组中分享收集的礼仪知识 Revision 2 能抓住人物特征，连贯完成电影人物的英文介绍 能从人物身上汲取优秀品质，获得成长启发 能梳理人物特征，按照逻辑组织写作内容 能借助参考资料自主收集写作素材，和同伴互相修改作文 Unit 5 掌握不同国家的地理、文化相关词汇，能简单介绍国家特点 了解世界多元文化，拓宽国际视野，尊重文化多样性 能对比不同国家文化差异，归纳不同文化的典型特征 能通过查阅资料自主拓展了解感兴趣的国家，在班级分享 Unit 6 掌握节日相关词汇句型，能介绍节日的时间、习俗 了解世界不同节日的文化内涵，认同中华优秀传统文化 能对比中西方节日差异，总结不同节日的文化意义 能自主制作节日主题英语卡片，和同伴分享自己喜欢的节日 Revision 3 能整合所学知识，完成连贯的口头导游讲解 培养文化传播意识，学会向他人介绍不同文化 能合理安排讲解顺序，突出介绍重点，培养逻辑思维 能小组合作完成导游任务，分工协作准备展示内容 五、教学目标 1. 知识与技能 掌握本学期六个单元的核心词汇与句型，能正确听、说、读、写；能听懂简单英语对话和短文，能围绕单元话题进行日常交流；能读懂简单英语短文，获取关键信息；能完成书信、人物介绍等简单写作任务，能完成口头导游展示等综合性语言输出任务。 2. 过程与方法 通过情境创设、小组合作、任务探究等方式，掌握英语词汇记忆、文本阅读、写作的基本方法；提升自主探究与合作交流能力，能运用所学英语完成真实生活中的简单任务。 3. 情感态度与价值观 保持英语学习的兴趣和自信心，乐于参与英语课堂活动；了解世界多元文化，尊重文化差异，认同中华优秀传统文化；学会正确管理情绪，友好与人相处，树立文明礼貌的交往意识。 六、教学重难点 1. 教学重点 掌握每个单元核心词汇与句型，落实听说读写基础能力；围绕单元话题发展学生综合语言运用能力；结合单元话题落实英语学科核心素养，提升学生文化意识与思维品质。 2. 教学难点 帮助学生在真实情境中灵活运用所学语言；缩小班级内学生分层差距，满足不同层次学生学习需求；提升学生读写能力与综合语言输出能力，帮助学生克服写作与口语展示的畏难情绪。 七、教学方法与策略 1. 课堂教学方法 采用情境教学法，创设贴近学生生活的话题情境，让学生在真实语境中练习语言；采用任务驱动教学法，设计单元输出任务，引导学生在完成任务的过程中运用知识；采用小组合作探究法，组织学生分工完成探究任务，提升合作交流能力。 2. 分层教学策略 针对不同层次学生设计分层学习目标、分层课堂任务、分层课后作业：基础层学生侧重词汇句型等基础知识的巩固，提高层学生侧重语用能力的提升，拓展层学生侧重综合能力与文化探究能力的拓展。 3. 重难点突破策略 针对词汇难点：采用分类记忆、情境记忆、游戏巩固等多种方法帮助学生落实词汇；针对语用难点：通过多轮对话练习、角色扮演、真实情境模拟等方式，让学生在反复练习中掌握用法；针对写作难点：搭建写作框架，提供语料支持，从范文仿写逐步过渡到自主写作，降低写作难度。 八、学具教具使用清单 类别 具体内容 常规教具 单词卡片、句型卡片、教学挂图、教材配套音频视频、多媒体课件 单元专属学具 Unit 1：情绪表情卡片、情景卡片；Unit 2：人际交往场景道具；Revision 1：信纸信封模型；Unit 3：阅读任务单；Unit 4：不同场景礼仪示意图；Revision 2：人物信息卡；Unit 5：世界地图、国家卡片；Unit 6：节日主题卡片；Revision 3：导游证手工道具、景点图片 拓展教具 小组任务单、分层作业纸、思维导图模板、展示评价量表 九、分层辅导方案 学生层次 辅导对象 辅导内容 辅导方式 基础层 词汇基础薄弱、听说读写能力偏低的学生 巩固单元核心词汇、基础句型，落实课文朗读、背诵等基础任务，纠正发音，补全知识漏洞 课堂提问侧重基础问题，课后一对一辅导基础知识点，布置分层基础作业，安排优生结对帮扶 提高层 基础扎实但语用能力不足的学生 强化句型运用练习，增加阅读与写作训练，提升综合语言运用能力 课堂组织小组讨论，安排展示机会，布置拓展练习，指导总结学习方法 拓展层 基础扎实、学习能力强的学生 拓展单元话题相关词汇与文化知识，开展项目式探究任务，提升综合素养 布置探究性拓展作业，指导开展小组项目，提供拓展阅读材料，鼓励参与英语展示活动 十、教学进度安排（2026秋，共21周，一周3课时） 周次 时间范围 教学内容 课时安排 备注 1 2026.8.31-9.6 Starter 启动复习+Unit 1 新课导入 3 2026年8月31日开学，无放假 2 2026.9.7-9.13 Unit 1 词汇句型教学 3 中秋节放假1天（9月10日），调整后正常安排3课时 3 2026.9.14-9.20 Unit 1 听说训练+单元复习检测 3 无放假 4 2026.9.21-9.27 Unit 2 词汇句型教学 3 无放假 5 2026.9.28-10.4 国庆放假 0 国庆节放假7天（9.29-10.5），本周无课时 6 2026.10.5-10.11 Unit 2 语用练习+单元复习 3 国庆调休，正常上课 7 2026.10.12-10.18 Revision 1 复习巩固+Write a letter 写作指导 3 无放假 8 2026.10.19-10.25 Revision 1 写作展示+单元检测 3 无放假 9 2026.10.26-11.1 期中复习+期中考试 3 完成期中质量检测，讲评试卷 10 2026.11.2-11.8 Unit 3 词汇句型教学 3 秋假放假2天（11.2-11.3），调整后安排3课时 11 2026.11.9-11.15 Unit 3 阅读策略教学+阅读训练 3 无放假 12 2026.11.16-11.22 Unit 3 单元复习+Unit 4 导入与词汇教学 3 无放假 13 2026.11.23-11.29 Unit 4 句型教学+听说训练 3 无放假 14 2026.11.30-12.6 Unit 4 文化拓展+单元复习检测 3 无放假 15 2026.12.7-12.13 Revision 2 复习+Write about a film character 写作指导 3 无放假 16 2026.12.14-12.20 Revision 2 写作展示+Unit 5 词汇句型教学 3 无放假 17 2026.12.21-12.27 Unit 5 文化拓展+单元复习 3 无放假 18 2026.12.28-2027.1.3 Unit 6 词汇句型+文化教学 3 元旦放假1天（2027.1.1），调整后安排3课时 19 2027.1.4-1.10 Unit 6 复习+Revision 3 准备 3 无放假 20 2027.1.11-1.17 Revision 3 展示+全册内容梳理复习 3 完成Be a tour guide 项目展示 21 2027.1.18-1.24 期末总复习+期末考试 3 学期结束，2027年1月27日春节前完成全部教学与考试 本学期总课时：共54课时，扣除节假日放假后，实际安排48课时，符合进度要求，所有教学与考试任务在2027年1月27日前完成。 十一、评价方式 1. 过程性评价（占比60%） 过程性评价包含课堂参与、作业完成、小组活动、单元检测、口语展示五个部分，采用学分积累制，每节课记录学生参与情况，每周汇总作业完成质量，每个单元结束后记录学生任务展示成果，全面反映学生日常学习状态。 2. 终结性评价（占比40%） 终结性评价包含期中考试和期末考试，采用纸笔测试结合口语测试的方式，全面考查学生知识掌握情况与综合语言运用能力，口语测试纳入终结性评价成绩，突出对语言输出能力的考查。 3. 评价反馈机制 每周向学生反馈课堂表现与作业情况，每个单元结束后出具单元学习评价报告单，指出学生优势与不足；期中、期末考试后进行一对一学情反馈，和学生共同制定后续学习改进计划；每月将学生评价结果反馈给家长，形成家校评价共识。 十二、培优补差计划 1. 培优计划 对象：班级内英语基础扎实、学习能力强、对英语有浓厚兴趣的学生。 内容：拓展单元话题相关词汇与文化知识，开展英语阅读拓展训练，指导学生完成英语项目式探究任务，提升口语展示与写作能力。 具体方式：每周开展一次拓展阅读活动，布置探究性拓展作业，组织英语演讲、展示等活动，指导学生参与英语实践活动，为学生提供拓展学习资源。 2. 补差计划 对象：班级内英语基础薄弱、学习存在困难、知识漏洞较多的学生。 内容：巩固小学阶段基础词汇与句型，补全之前的知识漏洞，提升课文朗读与基础听说能力，落实单元核心基础知识，培养基本的学习习惯。 具体方式：课堂优先提问基础问题，帮助学生建立自信心；每天安排10分钟一对一基础辅导，布置分层基础作业；安排优生结对帮扶，每天抽查基础词汇过关情况；每周进行一次基础检测，及时巩固知识点。 十三、教学保障措施 1. 教学常规落实 认真备好每一节课，围绕核心素养设计教学环节，提前准备好学具教具；认真批改作业，及时反馈学生作业问题，做好错题整理与讲评；按时开展单元检测，及时分析学生学情，调整教学进度与教学方法。 2. 教研活动参与 积极参加学校与教研组组织的集体备课、听课评课、教学研讨活动，学习先进教学理念与教学方法，和同组教师共同研讨分层教学、核心素养落实等问题，不断提升教学能力。 3. 家校合作协同 定期和家长沟通学生学习情况，反馈学生课堂表现与作业情况，指导家长开展家庭英语辅导，鼓励家长在家督促学生进行听说练习，形成家校协同育人的合力，共同促进学生进步。 1 学科网（北京）股份有限公司 $