Welcome to school（教学设计）-2026-2027学年外研版（三起）英语三年级上册

该小学英语教学设计围绕“Welcome to school”预备单元，核心涵盖见面问候、自我介绍、道别用语，课堂指令理解与回应，人物认识及字母认读。通过欢迎歌曲、师生问候等Warm-up活动激活自然拼读基础，以人物出场、指令图片等导入新知，搭建旧知到新知的学习支架。 资料亮点在于融合情境教学法与多元互动，如角色扮演对话、“机器人指令”游戏、字母chant等活动，提升语言能力（听说表达）和学习能力（主动参与）。通过Ms Smart称呼教学渗透文化意识，分层作业（基础跟读与实践姓名卡制作）兼顾差异，助力教师高效开展课堂，培养学生跨文化交际与自主学习习惯。

Welcome to school.单元分析 一、单元内容分析. 本单元是预备单元，让学生对接下来的英语学习进行热身，主要包括五个学习活动。活动1通过人物的打招呼，自我介绍，道别用语表达，让学生初步学习见面常用语言的表达。活动2，认识老师Ms Smart，学习怎样和老师打招呼用语。活动3是学习课堂指令，学生能够听懂，并做出相应的回应。活动4是认识书中主要的主人公。活动5是认识字母，能够认读字母，初步了解字母读音，字形，大小写字体。 二、教学目标. 1.在看，听，说的活动中，认识书中主要人物Sam，Amy,Lingling,Bobo和Ms Smart,学习怎样见面打招呼，介绍自己和道别的表达。 2.学习课堂指令用语，并能做出回应。 3.在听说活动中，感知26个英文字母的发音和形态。 三、学情分析. 二升三的学生已有一年的自然拼读的基础，大部分学生对26个英语字母的音及形态已比较熟悉，初步掌握日常英文表达，同时对英语也有比较浓厚的学习兴趣，但也有少数学生会积极性不高，学生学习习惯也不太端正，有待于端正学习态度，掌握良好的学习方法，使之有所进步。 四、教学重难点及措施. 重点：学生能够掌握重要人物姓名，在实际语境中如何询问别人姓名并进行回答；听懂课堂指令，并做出相应的动作。 难点：能够正确书写人物姓名，并尝试完成重点句型表达。 措施：引导学生在情境中理解，感知交际用语。通过角色扮演理解并运用重点句型。通过图片和肢体动作感知不同指令的意义，并作出正确的回应。 五、课时：2课时. 三 年级 英语 学科 上 册 Welcome Period 1 课题 Welcome to school. 备课时间 备课教师 课型 New Lesson 累计课时 1 使用教师 授课时间 个人批注 教具 互动系统 单词卡片 教学方法 情境教学法 教学目标 1.认识书中主要人物，学习怎样见面打招呼，介绍自己和道别的表达。 2.学习课堂指令用语，并能做出回应。 3.在听说活动中，感知26个英文字母的发音和形态。 教学重点 学习打招呼，自我介绍，道别用语表达。 教学难点 1.认识老师Ms Smart, 2.学习怎样和老师打招呼的用语表达。 核心素养 理解能力，文化意识，表达能力 教 学 过 程 Step 1. Warm-up（3minutes） 1. Greeting. Hello,everyone!Long time no see. What did you do this summer holiday?Let’s listen to a song to start our first class. 2.Listen to welcome song. 【设计意图：五位人物出场，和大家打招呼,学生们初步认识人物姓名。让学生说出屏幕出现的人物。】 Step 2.Lead-in（3minutes） 1.Free talk:Welcome to school!. 2.Let’s meet four new friends. 3.Meet new friends. Step 3.Presentation（20minutes） Activity1. 1.Learn how to greet? S:Hello. Q:How to introduce yourself? S:I’m.../My name’s... Q:how to say goodbye? S:goodbye./have a nice day. 【设计意图：学生根据任务音频，整理如何打招呼，介绍自己和道别的语言，初步感知，理解语言。】 2.Look and listen. Q:Look at them.What are they talking about? 【设计意图：学生在音频中复现上一活动内容的语言，教师在以追问的形式，整理对话语篇内容，输出板书】 3.Fill in and role play. 【设计意图：学生完成任务，进一步理解内化语言。】 Activity2. 1.Show the picture and ask. What’s her name? 学生通过音频内容，说出老师的称呼Ms Smart. 2.What do they say? S:Good morning. 学生通过音频内容，整理问候用语。 Step4.Practice（10minutes） 1.Look and say.学生之间表演对话内容。 2.Role play. Step 5 Summary（4minutes） 1.Read the sentences together. 2.What have we learnt today? 作业布置 基础性作业：1.听音，跟读对话。2.熟读单词表 拓展性作业：与家人，朋友分享，介绍自己。 板书设计 Welcome to school. Hi!I’m Lingling. What is your name? Hello.My name is Amy. Good morning. 教学反思 三 年级 英语 学科 上 册 Welcome Period 2 课题 Welcome to school. 备课时间 备课教师 课型 New Lesson 累计课时 2 使用教师 授课时间 个人批注 教具 互动系统 单词卡片 教学方法 情境教学法 教学目标 1.学习课堂指令用语，并能做出回应。 2.在听说活动中，感知26个英文字母的发音和形态。 3.学生用拼音写出自己的名字，并简单介绍自己。 教学重点 在情景互动中，能够根据图片提示或肢体语言听懂课堂用语，做出相应的动作。 教学难点 掌握课堂指令发音及意义 核心素养 理解能力，文化意识，表达能力 教 学 过 程 Step 1.Warm-up. （3minutes） 1. Greeting. T:Good morning!My name is Ms Chang. S:Good morning!My name is ... 2.Listen to welcome song. 【设计意图：复习及巩固见面打招呼用语，调动课堂气氛】 Step 2.Lead-in.（3minutes） 1.Free talk:Welcome to school! Let me guess! 2.Show some pictures about actions. Step 3.Presentation.（20minutes） Activity1. 1.Look and learn. Show the pictures ,let students read it. 学生初步感知课堂指令用语。 2.Look and do. 学生迅速做出对应图片指令动作. 3. Chant. 老师用chant节奏展示,让学生们一起表演chant，带着动作和老师一起，感知动词指令的意义。教师播放chant节奏音乐，学生在动作和音乐的帮助下，记忆指令。 Game:一名同学发出指令，另一名同学当机器人做出指令动作。(强化课堂指令） Activity2. 1.Look and say. 学生在导入环节已经认识了五位人物，在此可以让学生指读人名。 学生扮演教材中的主要人物，并进行自我介绍，Eg:I’m Daming. 2.Write down your name in English. 3.Show your name to everyone. Activity3. Listen to ABC song.（感知字母读音） 1.Games:listen and find the letter you hear. 2.Next we will go into the world of letters and learn the letters. 3.Let's travel in the world of English learning.To learn more. Step4.Practice.（10minutes） 1.I say you do. 2.Match the letters. 3.Put the letters in the right order. Step 5 Summary.（4minutes） 1.Read the sentences together. 2.What have we learned today? 作业布置 基础性作业：1.跟读课堂指令并做出回应。 2.熟背诵26个英文字母 实践性作业：1.制作姓名卡 2.用英语向家人问好并介绍自己的姓名。 板书设计 Welcome to school. 教学反思 学科网（北京）股份有限公司 $