4.4水的浮力 课件-2026-2027学年浙教版科学八年级上册

该初中科学课件围绕“水的浮力”展开，系统讲解浮力的定义、方向、作用点，通过称重法测量浮力，探究浮力产生原因及影响因素，构建从概念建立到实验探究再到应用的学习支架。 其亮点在于以探究实践为核心，采用控制变量法设计“浮力与浸没深度、浸体积、液体密度”实验，引导学生分析现象得出结论，培养科学思维。结合生活实例（如饮茶现象）典题剖析，强化科学观念应用，课堂小结梳理要点。学生能提升探究能力与知识应用能力，教师可借助结构化内容提高教学效率。

水的浮力 学习目标 1.能准确说出浮力的定义，确认浮力的方向为竖直向上，知道液体和气体对浸入其中的物体都能产生浮力，会用称重法计算浮力大小，构建浮力的基本概念，形成对浮力现象的科学认知。 2.能通过液体压强的规律推导浮力产生的原因，针对具体物体清晰解释浮力的来源，提升逻辑推理和模型建构的科学思维。 3.经历探究影响浮力大小因素的完整过程，能基于生活经验提出合理猜想，熟练运用控制变量法设计实验、分析现象并得出结论，提升科学探究能力。 4.能应用浮力知识解释生活中常见的浮力现象，体会物理知识与生活生产的紧密联系，感悟科学研究的实用价值，提升对科学探究的兴趣。 新课导入 “ 这些物体都能静止在水面上，请结合冰山静止的状态对它进行受力分析。 新课讲授 一、浮力概念的建立 浮力：浸在液体中的物体受到向上的力，这个力叫做浮力。符号为F浮。 方向：竖直向上 作用点：可看作在重心上 一、浮力概念的建立 新课讲授 二、浮力产生的原因 新课讲授 新课讲授 三、探究影响浮力大小的因素 浮力的大小跟什么因素有关呢？ 猜想：可能与物体浸入液体的深度、体积、液体的密度、物体的密度有关。 每次只改变一个要探究的因素，保持其他因素不变，观察浮力的变化。这种方法叫控制变量法。 新课讲授 三、探究影响浮力大小的因素 探究1：浮力大小与物体浸没深度的关系 操作：将铝块挂在弹簧测力计下，完全浸没在水中，改变铝块浸没的深度，分别记录不同深度下弹簧测力计的示数。 实验现象：不同深度下弹簧测力计的示数不变，计算得到浮力大小不变。 结论：浮力大小与物体浸没在液体中的深度无关。 新课讲授 三、探究影响浮力大小的因素 探究2：浮力大小与物体浸在液体中体积的关系 操作：将铝块挂在弹簧测力计下，从铝块未接触水面开始，逐渐增大铝块浸入水中的体积，分别记录弹簧测力计的示数，计算浮力。 实验现象：铝块浸入体积越大，弹簧测力计示数越小，计算得到浮力越大。 结论：浮力大小与物体浸在液体中的体积有关。 新课讲授 三、探究影响浮力大小的因素 探究3：浮力大小与液体密度的关系 操作：将同一铝块完全浸没在酒精中，记录弹簧测力计的示数，计算浮力，和完全浸没在水中的浮力对比。 实验现象：铝块完全浸没在酒精中时浮力更小，完全浸没在水中时浮力更大。 结论：浮力大小与液体的密度有关。 新课讲授 三、探究影响浮力大小的因素 实验结论：物体在液体中所受浮力的大小，跟它浸在液体中的体积有关、跟液体的密度有关；物体浸在液体中的体积越大、液体的密度越大，浮力就越大。 典题剖析 1.中国茶文化博大精深，源远流长，以下是小亮饮茶时观察到的现象，其中正确的是（ ） A.打开茶杯盖，闻到茶香四溢，说明分子在永不停息的做无规则运动 B.飘在水面的茶叶受到浮力，沉在杯底的茶叶不受浮力 C.倒水冲茶时，茶叶随水旋转，停止倒水，茶叶仍然运动，是由于茶叶受到惯性的作用 D.冲茶所用的热水有内能，凉水不具有内能 答案：A 典题剖析 2.两物体分别挂在弹簧测力计上，将它们同时浸入水中，发现两个弹簧测力计示数的减小值相同，由此可以判断（ ） A.两个物体一定是等重的 B.浸在水中时，弹簧测力计的示数是相同的 C.两个物体受到的浮力一定相同 D.两个物体一定处在液体中相同的深度处 答案：C 典题剖析 3.在探究“影响浮力大小的因素”时，同学们做了一系列实验。请你根据给出的信息，回答下列问题：物体A的重力为5N，物体A浸没在水中时弹簧测力计示数为4N。 （1）物体A浸没在水中所受浮力为_____N。 （2）要探究浮力的大小与排开液体体积的关系，需要保持液体密度不变，改变排开液体体积，因此应选哪两组实验进行对比？ （3）要探究浮力大小与液体密度的关系，需要保持排开液体体积不变，改变液体密度，这说明浮力大小和什么因素有关？ 课堂小结 1.浮力的概念：浸在液体（或气体）中的物体受到向上的力，方向竖直向上。 4.影响浮力大小的因素：浮力大小与物体浸在液体中的体积、液体的密度有关；浸在液体中的体积越大、液体密度越大，浮力越大，和物体浸没的深度无关。 解放生产力 释放想象力 封底 Lavf59.16.100 Lavf59.16.100 $