教学计划含教学进度表（教案）-2026-2027学年人教大同版英语五年级上册

该教案聚焦人教大同版五年级上册6个主题单元的核心词汇、句型及邀请函、邮件写作，通过Starter课程导入与学情检测衔接前后知识，以复习单元整合内容，用思维导图、分层任务搭建学习支架。 特色在于核心素养分单元落地，如Unit 6对比中外节日培养文化意识与思维品质，采用情境教学和任务驱动，结合学生假期照片等真实素材创设语境，分层辅导与过程性评价助力教师精准教学，提升学生综合语用能力和自主学习能力。

2026年秋季学期五年级英语上册教学计划 一、指导思想 依据义务教育英语课程标准要求，结合学校“以生为本、素养为先”的办学理念，聚焦英语学科核心素养（语言能力、文化意识、思维品质、学习能力）的落地，面向全体学生，尊重个体差异，构建以学生为主体的互动式课堂，让学生在真实语境中运用语言，逐步形成适应终身发展需要的核心素养。 二、学情分析 1.学生基本情况 本班共XX名学生，经过四年英语学习，大部分学生已积累了一定的日常词汇与基础句型，具备简单的日常英语交流能力。 2.认知特点 五年级学生处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，对生动、有趣、贴近生活的英语活动参与度高，乐于模仿和展示，具备初步的小组合作探究能力。 3.现存问题 班级学生英语水平分层明显：少部分学生基础扎实，能灵活运用所学语言；部分学生词汇积累不足，句型运用不熟练，存在认读、拼写困难；还有少数学生学习习惯较差，缺乏主动开口的信心，课堂参与度低。 4.改进方向 针对分层情况实施差异化教学，设计梯度化学习任务，激发薄弱学生学习兴趣，夯实基础；为学有余力的学生提供拓展空间，提升语言运用能力；注重学习习惯培养，强化开口说英语的意识，缩小学生间的差距。 三、教材分析 1.教材版本 人教大同版（新教材）五年级上册 2.知识体系 本册教材共包含6个新授单元+3个复习单元，围绕“新学期规划、周末安排、校园活动、兴趣爱好、家乡介绍、节日体验”六大主题展开，每个单元融合词汇、句型、对话、读写等内容，复习单元通过综合实践活动整合单元知识，提升学生综合语言运用能力，整体遵循“话题引领、任务驱动、螺旋上升”的编排逻辑。 3.单元重难点 单元名称 单元重点 单元难点 Unit 1 The new school year plan 掌握新学期规划相关词汇与句型，能谈论自己的学年目标 正确使用一般将来时表述计划，有条理地介绍个人规划 Unit 2 My weekly plan 掌握星期与日常活动词汇，能描述一周的安排 区分一般现在时与一般将来时的用法，准确描述不同时间的活动 Revision 1 Write an invitation 整合前两个单元知识，完成邀请函写作 掌握邀请函格式，准确传递活动信息 Unit 3 Having fun 掌握休闲娱乐相关词汇，能谈论兴趣活动 在真实情境中用英语询问并回应对方的兴趣爱好 Unit 4 Fun with clubs 掌握各类俱乐部相关词汇，能表达自己的俱乐部选择意愿 能有条理地说明加入俱乐部的理由 Revision 2 Make a picture board 整合兴趣主题单元知识，完成展示板制作 用清晰准确的英语介绍自己的展示作品 Unit 5 My hometown 掌握家乡场所与景物相关词汇，能简单介绍自己的家乡 按照一定顺序描述家乡的特点，表达对家乡的情感 Unit 6 Holidays 掌握中外常见节日相关词汇，能谈论节日活动与感受 对比不同节日的文化差异，用英语连贯叙述节日经历 Revision 3 Write an email 整合后两个单元知识，完成电子邮件写作 掌握英文邮件格式，准确清晰地传递信息 4.教材资源利用 充分利用教材配套音频、视频、活动手册等资源，结合学校智慧校园平台拓展在线听力、口语练习资源；挖掘单元主题的生活延伸资源，如学生的真实假期照片、家乡风景素材等，丰富教学内容，创设真实语言情境。 四、核心素养分单元落实清单 单元 语言能力 文化意识 思维品质 学习能力 Unit 1 能听、说、读、写计划相关词汇，能口头书面表述个人计划 理解制定计划的意义，养成规划学习生活的习惯 能梳理自己的学年目标，培养逻辑梳理能力 能借助思维导图整理计划类句型，自主背诵核心词汇 Unit 2 能准确描述一周活动，读懂他人的周末安排 理解合理安排时间的重要性，养成规律作息的习惯 能对比不同安排的优劣，形成合理规划的思维 能通过小组调查活动，主动收集同学的安排信息 Revision 1 能完成规范的邀请函写作，口头介绍邀请内容 了解英文邀请的基本礼仪，理解社交礼仪的文化差异 能根据邀请对象调整内容，培养场景适配思维 能互评同伴写作作品，初步形成修改能力 Unit 3 能谈论个人兴趣爱好，听懂他人的兴趣介绍 尊重不同的兴趣爱好，理解休闲活动对生活的意义 能分类整理不同类型的兴趣活动，培养分类思维 能通过网络搜索拓展兴趣相关的英语词汇 Unit 4 能表达俱乐部选择意愿，说明加入理由 理解团队活动的意义，培养集体合作意识 能根据自身需求选择适合的俱乐部，培养决策能力 能主动预习俱乐部相关词汇，提升自主预习能力 Revision 2 能制作主题展示板，并做口头介绍 学会欣赏同伴的兴趣爱好，尊重个体差异 能设计展示板的内容结构，培养整体规划思维 能小组合作完成任务，提升合作学习能力 Unit 5 能介绍家乡的景物与特点，读懂简单的家乡介绍文本 增强对家乡的认同感与热爱，了解不同家乡的特色差异 能按照空间顺序描述家乡，培养逻辑表达能力 能收集家乡相关的英语介绍素材，提升信息收集能力 Unit 6 能谈论节日活动，读懂关于节日的短文 了解中外主要节日的文化内涵，尊重不同文化差异 能对比中西方节日的异同，培养对比分析思维 能自主查阅感兴趣的节日资料，提升自主探究能力 Revision 3 能完成规范的英文邮件写作，传递个人信息 了解英文邮件的沟通规范，养成礼貌用语的习惯 能根据邮件收件人调整内容与语气，培养得体表达思维 能借助模板自主完成写作，提升自学应用能力 五、教学目标 1.知识与技能目标 （1）掌握本册教材要求的约120个核心词汇、20组核心句型，能正确认读、拼写与运用； （2）能听懂课堂指令与日常英语对话，能围绕单元主题进行简单的口头交流； （3）能读懂与单元主题相关的简单短文，能完成规范的邀请函、电子邮件写作，掌握基本英文应用文格式。 2.过程与方法目标 （1）通过情境创设、小组合作、任务探究等活动，提升学生语言运用与合作交流能力； （2）引导学生掌握思维导图记单词、主题归纳整理知识等学习方法，提升自主学习能力； （3）通过听、说、读、写综合训练，培养学生在真实语境中运用英语解决问题的能力。 3.情感态度与价值观目标 （1）激发学生英语学习兴趣，培养学生开口说英语的自信心； （2）引导学生了解不同文化，培养家国情怀与国际视野； （3）培养学生合理规划、热爱家乡、尊重他人的良好品质，促进学生核心素养发展。 六、教学重难点 1.教学重点 （1）掌握各单元核心词汇与句型，能围绕主题进行简单交流； （2）掌握基本英文应用文（邀请函、电子邮件）的格式与写作方法； （3）培养学生良好的英语学习习惯，提升学生基础语言运用能力。 2.教学难点 （1）正确区分一般现在时与一般将来时的用法，在不同语境中准确运用； （2）能用连贯、准确的英语进行话题表达与书面写作，做到逻辑清晰； （3）缩小学生分层差距，帮助基础薄弱学生建立学习信心，提升整体学习水平。 七、学具教具使用清单 类别 具体内容 常规教具 教材、配套音频播放器、单词卡片、句型卡片、教学挂图 多媒体教具 电子课件、配套教学视频、在线口语练习平台、投影设备 学生学具 笔记本、错题本、单词本、彩笔、硬卡纸（用于制作展示板、邀请函） 拓展素材 学生个人假期照片、家乡风景照片、节日相关手工素材 八、教学方法与策略 1.主要教学方法 采用情境教学法，创设贴近学生生活的真实语言情境，让学生在情境中感知、运用语言；采用任务驱动教学法，设计分层任务，让学生在完成任务的过程中提升语言能力；采用小组合作探究法，组织学生结对、小组活动，提升学生合作交流能力。 2.分层教学策略 针对不同层次学生设计梯度学习任务：基础层学生完成词汇认读、核心句型背诵等基础任务；提高层学生完成句型运用、简单对话等提升任务；拓展层学生完成主题表达、拓展写作等拓展任务，让每个层次学生都能获得发展。 3.重难点突破策略 针对语法区分难点，通过对比例句、情境演练、错题整理等方式，帮助学生在运用中感知差异；针对写作难点，从句子练写到篇章写作，分步指导，借助范文模板降低难度，通过同伴互评修改提升写作能力；针对分层差距，利用课堂边角时间进行个别辅导，结合课后分层作业，逐步夯实基础。 九、分层辅导方案 分层 辅导对象 辅导内容 辅导方式 基础层（补差） 词汇积累不足、基础句型掌握不牢固的学生 巩固核心词汇认读拼写，强化核心句型背诵与简单运用，梳理单元基础知识点 每日10分钟结对辅导（优等生带后进生），每周2次教师午间个别辅导，布置基础型课后作业 提高层（巩固） 基础扎实但运用能力不足的学生 强化句型与篇章运用训练，提升听说读写综合能力，查漏补缺弥补知识漏洞 小组合作训练，布置综合型课后作业，每周1次针对性习题讲解 拓展层（培优） 基础扎实、语言运用能力强的学生 拓展主题相关词汇与句型，开展拓展阅读与写作训练，提升综合语用能力 布置拓展型探究作业，组织英语主题展示活动，推荐课外英语阅读材料 十、2026秋教学进度安排表（共21周，每周3课时，总63课时） 周次 日期 教学内容/安排 课时 备注 1 2026.8.31-9.6 Starter 课程导入、学情检测 3 8月31日开学 2 2026.9.7-9.13 Unit 1 The new school year plan 词汇、句型新授 3 9月10日教师节放假1天 3 2026.9.14-9.20 Unit 1 对话、读写教学+单元练习讲评 3 4 2026.9.21-9.27 Unit 2 My weekly plan 词汇、句型新授 3 5 2026.9.28-10.4 国庆节放假 0 10.1-10.4放假，无课时 6 2026.10.5-10.11 Unit 2 对话、读写教学+单元练习讲评 3 秋假放假1天（10月6日） 7 2026.10.12-10.18 Revision 1 Write an invitation 综合实践 3 8 2026.10.19-10.25 Unit 3 Having fun 词汇、句型新授 3 9 2026.10.26-11.1 Unit 3 对话、读写教学+单元练习讲评 3 10 2026.11.2-11.8 期中考试复习+期中考试+讲评 3 期中考试 11 2026.11.9-11.15 Unit 4 Fun with clubs 词汇、句型新授 3 12 2026.11.16-11.22 Unit 4 对话、读写教学+单元练习讲评 3 13 2026.11.23-11.29 Revision 2 Make a picture board 综合实践 3 14 2026.11.30-12.6 Unit 5 My hometown 词汇、句型新授 3 15 2026.12.7-12.13 Unit 5 对话、读写教学+单元练习讲评 3 16 2026.12.14-12.20 Unit 6 Holidays 词汇、句型新授 3 17 2026.12.21-12.27 Unit 6 对话、读写教学+单元练习讲评 3 元旦放假1天（12月25日） 18 2026.12.28-2027.1.3 Revision 3 Write an email 综合实践 3 元旦放假1天（1月1日） 19 2027.1.4-1.10 全册知识梳理复习（单元模块复习） 3 20 2027.1.11-1.17 综合复习+模拟检测+讲评 3 21 2027.1.18-1.24 期末考试+阅卷讲评 3 期末考试，1月27日前结束学期 注：节假日、秋假均不安排教学课时，进度已提前调整，确保在2027年1月27日前完成全学期教学与考试任务。 十一、评价方式 1.过程性评价（占比40%） 主要包含课堂参与度（开口发言、小组活动表现）、作业完成质量、单元听写过关情况、综合实践活动表现四个部分，每周记录，每单元汇总，及时反馈给学生与家长。 2.终结性评价（占比60%） 主要包含期中考试、期末考试两次大型检测，检测内容涵盖全学期知识，重点考查学生综合语言运用能力。 3.评价反馈机制 建立“每周小反馈、每月大反馈、单元测评反馈、学期总反馈”的机制：每周通过课堂点评反馈学习状态，每月通过家校群反馈学生学习情况，每个单元结束后发布单元测评结果，学期末结合过程性与终结性评价给出综合等级与个性化评语，针对问题提出改进建议。 十二、培优补差计划 1.培优计划 对象：班级英语基础扎实、学习能力强的前15%学生； 内容：拓展单元主题相关词汇、句型，开展课外简单英语阅读训练，指导学生进行小话题英语写作，开展英语展示活动提升综合表达能力； 方式：每周布置1次拓展阅读任务，每两周组织1次英语主题沙龙，鼓励学生参加校级英语展示活动，教师针对性指导拓展学习方法。 2.补差计划 对象：班级英语基础薄弱、词汇句型掌握不牢固的后20%学生； 内容：从26字母认读、基础词汇拼写、核心句型背诵入手，逐单元夯实基础，补全之前遗漏的知识点，培养基本的听读说写习惯； 方式：建立“一对一结对帮扶”机制，由优等生带动后进生每日过关10个核心词汇；教师每周利用2次午间时间进行15分钟个别辅导，布置基础型作业，降低难度，逐步提升，每完成一个小目标及时给予鼓励，帮助建立学习信心。 十三、教学保障措施 1.教学常规保障 认真做好备课、上课、作业批改、辅导、测评各个环节的工作，提前备好每一节课，认真批改每一次作业，针对学生错误及时进行讲评订正，建立学生错题本，定期复习巩固错题知识点。 2.教研活动保障 积极参与学校、年级组组织的英语教研活动，每周参加集体备课，交流教学中的问题与经验，学习最新的教学理念与方法，不断优化课堂教学设计，提升教学能力。 3.家校合作保障 定期通过家校群、家长会反馈学生学习情况，指导家长配合督促学生完成日常听读打卡作业，针对基础薄弱学生，与家长沟通制定个性化辅导方案，形成家校合力，共同促进学生进步。 十四、板书设计（预设） 每单元板书分为三部分：左侧列核心词汇，中间列核心句型，右侧留空用于记录学生课堂生成的重点内容，整体结构清晰，方便学生整理笔记与复习巩固。 1 学科网（北京）股份有限公司 $