精品解析：湖北省咸宁市2024-2025学年七年级上学期10月月考语文试题

2024—2025学年上学期七年级十月质量检测 语文试卷 （本试卷共8页，满分120分，考试时间150分钟） 注意事项: 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在试卷和答题卡上，并将准考证号条形码粘贴在答题卡上指定位置。 2.选择题的作答：用黑色签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内，写在试卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。 3.非选择题的作答：用黑色签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内，写在试卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。 4.考试结束后，请将本试卷和答题卡一并交回。 一、积累与运用（20分） 雨，是自然的精灵，是情感的纽带。在雨中，我们或许能找回那份久违的宁静，或许能体验到那份与天地同呼吸、共命运的壮阔。同学们想要加深对雨的了解，于是打算制作有关雨的PPT，请你帮助他们。 雨，是自然的精灵，是情感的纽带。在雨中，我们或许能找回那份久违的宁静，或许能体验到那份与天地同呼吸、共命运的壮阔。同学们想要加深对雨的了解，于是打算制作有关雨的PPT，请你帮助他们。 1. 同学们制作的PPT封面上少了一个字，请你选择一种合适的字体（ ） A. B. C. D. 2. 为了让大家更好地了解雨的本义，班长在PPT第二页放入“雨”字的演变过程的图片，请你推断“雨”字的基本含义。 “雨”字的演变 “雨”字的基本含义： 3. PPT第三页介绍了最常见的夏天的雨，请你帮助同学们完成相关练习。 夏天的雨，热烈而又粗犷，不像春天的雨，雨滴从花苞里滴下来，比少女的眼泪还jiāo媚。雨中，淋湿的头发、睫毛滴着水，别具一番风情。如果说春雨给大地披上了美丽的衣裳，那么夏天的雨则使大地变得丰满。雨后，田地里的庄稼绿茵茵的，花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长，暑气被一片绿的海绵吸收着。而荷叶铺满了河面，迫切地等待着雨点，和远方的chán声、近处的蛙鼓一起奏起了夏天的雨的交响曲。 ①给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。 粗犷（ ）  绿茵茵（ ）  jiāo（ ）媚   chán（ ）声 ②选出下列对语段中词语词性说法不正确的一项（ ） A．“雨滴”“花苞”是表示具体事物的名词。 B．“风情”“浆汁”是表示抽象事物的名词。 C．“夏天”“雨后”是表示时间的名词。 ③为了更好地“品雨韵”，同学们在介绍秋雨时，想加入两句诗，下列最恰当的一项是（ ） A．黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。 B．沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。 C．楚水结冰薄，楚云为雨微。 D．离披衰柳已无蝉，黄叶闭门风雨天。 【答案】1. D 2. 雨是从云层中降向地面的水。 3. ①. guǎng ②. yīn ③. 娇 ④. 蝉 ⑤. B ⑥. D 【解析】 【1题详解】 图中字体变化多姿，行笔轻盈，柔和优美，是行楷。 A.笔法瘦劲挺拔，曲线较多，直线较少，形体均匀齐整，是篆书； B.字形多呈宽扁，横画长而竖画短，蚕头燕尾，是隶书； C.点画简约，简洁凝练，自由奔放，是草书； D.行笔轻盈，点画灵动，是行楷。 【2题详解】 最左边的图中，水从云层中降向地面。第二、三幅图是甲骨文和金文的“雨”字，像从云层降落水滴的样子。第四、五幅图是篆书和隶书的“雨”字。因此，结合“雨”字的演变过程可知，“雨”字的基本含义：从云层中降向地面的水。 【3题详解】 ①注意“犷”“茵”的读音，注意“娇”“蝉”的写法。 ②B.“浆汁”是指一种具体的液体，‌通常用来指代某种液态食物或饮料，‌这是一个具体的实体，是一个明确的、‌具体的名词。 ③A.夏季。此句描绘出一幅江南夏雨图。梅雨季节，阴雨连绵，池塘水涨，蛙声不断，乡村之景是那么清新恬静、和谐美妙； B.春季。阳春三月，杏花开放，绵绵细雨像故意要沾湿我的衣裳似的，下个不停。轻轻吹拂人面的，带着杨柳清新气息的暖风令人陶醉； C.冬季。寒冷的冬季，楚地的河流结冰很薄，楚云化作微雨，降下点点滴滴的冬雨； D.秋季。凋零的衰柳间已听不见蝉鸣，黄叶纷飞，紧闭门户，风雨凄寒。有对秋雨的描写，最恰当。 4. 古代诗歌大多是写景抒情的佳作。曹操登山观海：“水何澹澹，_________”（《观沧海》）；王湾驾舟扬帆：“潮平两岸阔，__________”（《次北固山下》）；李白寄情明月：“峨眉山月半轮秋，_________”（《峨眉山月歌》）“我寄愁心与明月，__________”（《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）；杜甫慨叹身世：“正是江南好风景，_________”（《江南逢李龟年》）；李益登楼远望生愁：“不知何处吹芦管，_________”（《夜上受降城闻笛》）；岑参想象故园菊花：“遥怜故园菊，_________”（《行军九日思长安故园》）；马致远感慨羁旅漂泊：“_________，小桥流水人家”（《天净沙·秋思》）等。诗人用凝练生动的语言描绘出一幅幅优美的图景，唤起我们美好的情怀。 【答案】 ①. 山岛竦峙 ②. 风正一帆悬 ③. 影入平羌江水流 ④. 随君直到夜郎西 ⑤. 落花时节又逢君 ⑥. 一夜征人尽望乡 ⑦. 应傍战场开 ⑧. 枯藤老树昏鸦 【解析】 【详解】本题中的“竦、悬、郎、傍”等字词容易写错。 5. 请给下列场景，选填适当的谦辞与敬辞（ ） 大张：小女在画展上喜获金奖，为感谢您的指导，弟在寒舍略备薄酒，恭请光临。 老李：不足挂齿！ 只不过是举手之劳罢了。再赠拙画作一册，供 翻阅。 A. 愚弟 令郎 B. 愚兄 令爱 C. 家君 令爱 D. 令堂 令郎 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查谦敬词。 结合“弟在寒舍略备薄酒”可知，大张在老李面前自称“弟”，那么老李在大张面前应该自称为“兄”，“愚兄”是谦称； “令爱”是对对方女儿的敬称，“令郎”是对对方儿子的敬称，结合语境可是，大张的孩子是女儿，故选“令爱”； 故选B。 二、阅读与鉴赏（45分） （一）（4分） 6. 阅读下面这首古诗，回答各题。 窦园醉中前后五绝句 [宋]陈与义 东风吹雨小寒生，杨柳飞花乱晚晴。 客子从今无可恨，窦家园里有莺声。 （1）这首诗所写的季节是_____________；通过不同的意象，描写了_____________的天气特点。 （2）这首诗表达了在外游子怎样的心情？请结合诗句做简要分析。 【答案】（1） ①. 春季 ②. 雨后初晴 （2）表达了在外游子归家以后的无限喜悦与欣慰之情。 【解析】 【小问1详解】 本题考查内容理解。 “东风吹雨小寒生，杨柳飞花乱晚晴”意为：初春的风吹得让人稍微感到寒冷，纷飞的柳絮扰乱了傍晚后的雨过天晴。据此可知这首诗所写的季节是春季。描写了雨后初晴的天气特点。 【小问2详解】 本题考查情感主旨。 “客子从今无可恨，窦家园里有莺声”意为：在外流浪的游子啊！从现在起，应该是没有什么可以牵肠挂肚的了。因为此时，已回到了那日思夜想的故乡,在那熟悉的老家里，也传出了清脆悦耳的鸟鸣声。据此可知这首诗表达了在外游子归家之后的无限欣慰和喜悦之情。 （二）（14分） 阅读下面文言文，完成小题。 【甲】 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 （选自南朝刘义庆编《世说新语》） 【乙】 宾客诣陈太丘宿，太丘使元方、季方炊。客与太丘论议，二人进火①，俱委而窃听。炊忘著②箅③，饭落釜中。太丘问：“炊何不馏④？”元方、季方长跪曰：“大人与客语，乃俱窃听，炊忘著箅，饭今成糜⑤。”太丘曰：“尔颇有所识不（fǒu）？”对曰：“仿佛志⑥之。”二子俱说更相⑦易夺言无遗失。太丘曰：“如此，但糜自可，何必饭也！” （选自南朝刘义庆编《世说新语》） 注释：①进火：烧火。②著：放。③箅（bì）：蒸锅中的竹屉。“箅”的作用是使米不漏到锅中。④馏（liù）：把米放在水里煮至水开，再捞出蒸成饭。⑤糜（mí）：比较稠的粥。⑥志：记忆。⑦更相：互相。 7. 请参考“方法提示”，解释下列句中加点词语。 文言语句 方法提示 解释 宾客诣陈太丘宿 字形辨析：（言，询问）+（旨，想法、思想） 拜访，拜见 ①俱委而窃听 课内迁移：相委而去 ______ ②饭落釜中 联想成语：破釜沉舟、釜底抽薪 ______ ③尔颇有所识不 查阅词典：a偏差，不平正；b奸邪，邪佞；c略微，稍微；d很，甚 ______ ④更相易夺 联系语境：“易夺”本义为“改变，夺取”，这里可以联想两孩子互相争辩，联系下文“他们说的话合在一起，没有一点遗漏”来理解词义 ______ 8. 请为【乙】文中画横线的句子断句。（限两处） 二子俱说更相易夺言无遗失。 9. 请翻译文中画波浪线的句子。 （1）过中不至，太丘舍去，去后乃至。 （2）如此，但糜自可，何必饭也！ 10. 《世说新语》依内容可分36门，【甲】文与【乙】文分别选自“方正”“夙慧”门。请结合两文推断陈元方“方正”且“夙慧”的原因。 《世说新语》门类 提示 方正 指人的行为、品性正直，合乎道义 夙慧 早慧，幼童聪慧过人 【答案】7. ①. 丢下，舍弃 ②. 锅 ③. 略微，稍微 ④. 修正补充 8. 二子俱说/更相易夺/言无遗失。 9. （1）（友人）过了中午还没到，（太丘）丢下他离开家了，走了后友人才到。 （2）像这样，只喝粥就行了，为什么一定要吃饭呢？ 10. 从【甲】文看，元方懂得“信”和“礼”的重要，他辩驳对方有理有据，落落大方；他以“入门不顾”的行为，维护了父亲和自己的尊严。从【乙】文看，元方和季方因专注听父亲与客人论议的内容而忘记放竹箅，当父亲问起是否记得内容时，他们能够互相补充到没有遗漏的程度，可以看出他聪慧好学，符合“方正”和“夙慧”。 【解析】 【导语】这篇《世说新语》两则联读选文设计精巧，以陈太丘家的两段轶事勾连，既贴合文言入门的学情，又紧扣“方正”“夙慧”的内核。题目设置从词义推断、断句到翻译、人物探究，层级清晰，融方法提示于考查中，既落实文言基础，又引导学生深挖名士家风的内涵，兼具工具性与人文性。 【7题详解】 ①根据课内迁移法，“相委而去”句意是：却丢下别人先离开了。“委”是丢下，舍弃。据此推断，“俱委而窃听”中“委”意思是：丢下，舍弃。 ②根据联想成语法，“破釜沉舟”指把饭锅打破，把渡船凿沉，比喻不留退路，做事果决。“釜”是锅的意思。“釜底抽薪”指把锅底的柴火抽掉，使其无法加热。比喻从根本上解决问题。“釜”是锅的意思。据此推断，“饭落釜中”句意是米都落进锅里。“釜”是锅的意思。 ③根据查阅词典法，“尔颇有所识不”句意为：你们是否略微记得一些？颇：略微，稍微。 ④联系语境，根据“二子俱说”“言无遗失”可知，指的是兄弟二人在一起讨论时，互相补充和修正对方的观点，确保没有遗漏任何内容‌。“更相易夺”句意为：‌（兄弟二人一起说），交替着改正和补充，一句话也没有漏掉。‌‌“易夺”的意思是：修正补充。 【8题详解】 句意为：于是兄弟二人跪在地上一块儿叙说，互相补充，大人说的话一点都没有遗漏。“二子”是主语，“俱说”是动作，“二子俱说”语意完整，应断开；“更相易夺”承接上一句，复述时的状态——互相补正、修正；“言无遗失”复述后的结果，内容没有漏掉，是收尾。所以停顿节奏为：二子俱说/更相易夺/言无遗失。 【9题详解】 注意以下重点词语： （1）至：到；舍：丢下；去：离开；乃：才。 （2）如：像；此：这样；但：只；糜：粥；可：可以；何：为什么；必：一定；饭：吃饭。 【10题详解】 在【甲】文中，当友人责怪陈太丘“非人哉！与人期行，相委而去”时，元方回应“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼”。元方年仅七岁，却能清楚地指出友人的无信（日中不至）和无礼（对子骂父），这表明他对“信”和“礼”有着明确的认知，并且能够依据这些道德准则有理有据地反驳友人，体现出行为、品性正直，合乎道义，也就是“方正”的特点。友人听了元方的话后“惭，下车引之”，而元方“入门不顾”。这一行为体现了元方在面对友人的无礼行为时，坚决维护父亲和自己的尊严。他没有因为友人的惭愧和示好就轻易原谅对方之前的过错，这种坚定的态度也是“方正”的一种表现。他知道友人的行为是错误的，就不会轻易妥协，以自己的方式表达了对正确道德观念的坚守。 在【乙】文中，元方和季方炊饭时，因为专注听父亲与客人论议而忘记放竹箅，导致饭煮成了粥。当父亲问起时，他们没有隐瞒事实，而是如实相告，长跪并解释原因是“大人与客语，乃俱窃听，炊忘著箅，饭今成糜”。这种诚实和勇于承认错误的态度是“方正”的表现。他们没有试图逃避责任，而是坦然面对自己的过失，这体现了正直的品性。元方和季方在忘记炊饭的事情后，当被父亲问是否记得论议内容时，他们“二子俱说，更相易夺，言无遗失”。这表明他们虽然年纪小，但是记忆力很好，能够将听到的内容互相补充完整地复述出来。这种聪慧过人的表现符合“夙慧”的特点，在听了父亲与客人的论议后能够记住并且准确表述，展现出了超越年龄的智慧。 【点睛】参考译文： 【甲】陈太丘和朋友相约同行，约定的时间在正午，过了正午朋友还没有到，陈太丘不再等候他而离开了，陈太丘离开后朋友才到。元方当时年龄七岁，在门外玩耍。陈太丘的朋友问元方：“你的父亲在吗？”元方回答道：“我父亲等了您很久您却还没有到，已经离开了。”友人便生气地说道：“真不是君子啊！和别人相约同行，却丢下别人先离开了。”元方说：“您与我父亲约在正午，正午您没到，就是不讲信用；对着孩子骂父亲，就是没有礼貌。”朋友感到惭愧，下了车想去拉元方的手，元方头也不回地走进家门。 【乙】有客人拜访陈太丘并在他家留宿，太丘让元方、季方兄弟二人做饭。兄弟二人正在烧火，听见太丘和客人在谈论，都停下来偷听。做饭时忘了放箅子，米都落进锅里。太丘问：“为什么没蒸饭呢？”元方、季方跪在地上说：“您和客人谈话，我们俩都在偷听，结果忘了放箅子，饭都成了粥了。”太丘说：“你们是否略微记得一些（我说的）？”兄弟回答道：“大概还记得。”于是兄弟二人跪在地上一块儿叙说，互相补充，大人说的话一点都没有遗漏。太丘说：“能够这样，喝粥就行了，不必做饭了！” （三）（7分） 阅读下面的实用类文本，完成下面小题。 读书是一种“遇见” ①我以为，读书其实是一种“遇见”。打开书本的刹那，就开启了一扇去往不同时空的大门，碰见各种各样的人，听说形形色色的事，接触不同年代留下来的思想精华。 ②如果说，“遇见”是读书与生俱来的产物，那么，选择怎样的“遇见”，读书人理应有属于自己的主动权。苏东坡说得好：“书富如入海，百货皆有。人之精力，不能兼收尽取，但得其所欲求者尔。”那么，什么才是“所欲求者”？我想，除了要选择那些契合自己的兴趣爱好和功课长进的书籍外，关键一定要按优中选优、精中选精的原则去选读那些经受过时间和一代又一代读者淘洗的经典。须知，读一本经典抵得上读几十本、上百本普通之书。而对于那些平庸的书籍，我们还是少读或者不读为妙。那样的“遇见”，只是重复，只会无端损耗你去选择读一本经典的时间和精力，因此太不值得。 ③交朋友要交五湖四海的朋友，读书当然也是“遇见”的人和事越多越好，读书面越广越好。读报看到一则材料：在当年的西南联大，许多教授在读书方面都是学贯中西，打通文理。因此，吴宓、陈岱孙、金岳霖、贺麟等能用中国话语、中国文化娴熟诠释西学；冯至讲《浮士德》时，可以用“天行健，君子以自强不息”来诠释《浮士德》中“一个越来越高尚越纯洁的努力，直到死亡”的主题。一些从事自然科学研究的教授，也有深厚的传统文化学识。物理学教授王竹溪编写《新部首大字典》，在语言学界颇有影响；化学系教授黄子卿工于书法，热爱旧体诗，时常与文学教授游国恩探讨诗歌；年轻的数学家华罗庚则对散曲充满热爱…… ④读书的“遇见”，又并非不动脑筋地匆匆而过，而是一种主观能动的行为。换言之，一定要避免人云亦云的做法，要“运用脑髓，放出眼光”，善于从无疑处读出有疑。诚如孟子所云：“尽信书，则不如无书。”据说，梁启超先生对于所读之书是不愿轻易相信的。他写《王荆公》，为了搞清楚王安石新政的真相，不仅反复研读《王临川全集》，还参阅宋人文集笔记凡数十种。所以，当与《宋史》互相参证时，他才发现其中的一些以讹传讹抑或故意诋毁、污蔑的谬误，然后，他“一一详辩之”，以还原历史真相。这种实事求是的“遇见”方式，不仅是对历史负责，也是对自己的治学态度负责。 ⑤从书本中来，到生活中去，则是一种以“遇见”叠加“遇见”而解疑释惑的有效方法。延伸或者跳出书本的平面“遇见”，而到现实的自然与社会中去作立体的“遇见”，其效果或许会更精彩、更生动。历史地理学家葛剑雄教授，就对读书与旅行之间的关系有着独到的理解。他说：“我是搞历史地理的，旅行有时会带来契机，长期解不开的谜解开了。我曾和凤凰卫视拍过《告别三峡》的纪录片，就看到当地一个盐场，卤水直接从山里流出来，这种卤水看着普通，其实咸得不得了，直接放在锅里煮就成了盐。这里的盐场一直到二十世纪六七十年代还在用，后来才停掉。我研究移民史，巴人曾迁到这里煮卤产盐，巴人为什么一度很强势，地盘能扩展那么大？他们控制着盐是一个很重要的因素。”原本，葛剑雄教授在读书中无法解开的疑惑，想不到因为一次拍纪录片的“遇见”，终于茅塞顿开。从这个意义上说，在现实自然与社会中的立体“遇见”，无疑是对书本知识一种必不可少的重要补充和佐证。 ⑥想起杨绛老师说过：“读书好比串门儿——隐身的串门儿。要参见钦佩的老师或拜谒有名的学者，不必事先打招呼求见，也不怕搅扰主人。翻开书面就闯进大门，翻过几页就登堂入室，而且可以经常去，时刻去，如果不得要领，还可以不辞而别或者另请高明，和他对质。”这无疑是对“读书是一种遇见”最生动的诠释。而一个会“串门”、常“遇见”的读书人，更让“读书是为了遇见更好的自己”成为可能，水到渠成。 11. 下列选项与原文说法不相符的一项是（ ） A. 苏东坡认为人的精力有限，所有书都读是不可能的，读书应挑选自己想要读的书读。 B. 学贯中西、文理兼修是读书人的追求，不管什么样的书，我们都可以读读看。 C. 读书要避免人云亦云，要善于从无疑处读出有疑，这和“尽信书，则不如无书”的要求是一致的。 D. 历史地理学家葛剑雄教授因为参与拍《告别三峡》纪录片而解开“巴人为什么一度很强势”的疑惑。 12. 下列对于第④段的理解，不正确的一项是（ ） A. 作者认为读书要“运用脑髓，放出眼光”，善于从无疑处读出有疑。 B. 孟子的话强调了读书过程中思考质疑的重要性。 C. 梁启超先生写《王荆公》时还原王安石新政的真相，是一种实事求是的“遇见”方式。 D. 实事求是的“遇见”方式，不是对历史负责，而是对自己的治学态度负责。 13. 结合全文内容，说说如何做一个“会串门”的读书人。 【答案】11. B 12. D 13. 读书要读经典，读书面要广，要学会质疑，要与生活实践相结合。 【解析】 【11题详解】 本题考查对文章信息的筛选和辨析。 B.第③段提到“交朋友要交五湖四海的朋友，读书当然也是‘遇见’的人和事越多越好，读书面越广越好”，但并没有说“不管什么样的书，我们都可以读读看”。相反，第②段“关键一定要按优中选优、精中选精的原则去选读那些经受过时间和一代又一代读者淘洗的经典”，又强调要选择经典书籍，避免读平庸的书。选项与原文说法不相符； 故选B。 【12题详解】 本题考查的是对文章的理解。 D.第④段结尾说“这种实事求是的‘遇见’方式，不仅是对历史负责，也是对自己的治学态度负责”，即实事求是的“遇见”方式既是对历史负责，也是对自己的治学态度负责。所以选项中“不是对历史负责，而是对自己的治学态度负责”表述有误； 故选D。 【13题详解】 本题考查对文章内容的概括。 根据第②段“除了要选择那些契合自己的兴趣爱好和功课长进的书籍外，关键一定要按优中选优、精中选精的原则去选读那些经受过时间和一代又一代读者淘洗的经典”可知，读书首先要选择那些契合自己兴趣爱好和功课长进的书籍，优中选优、精中选精，读经典书籍。 根据第③段“交朋友要交五湖四海的朋友，读书当然也是‘遇见’的人和事越多越好，读书面越广越好”可知，要广泛阅读，接触不同领域的书籍，拓宽知识面。 根据第④段“读书的‘遇见’，又并非不动脑筋地匆匆而过，而是一种主观能动的行为。换言之，一定要避免人云亦云的做法，要‘运用脑髓，放出眼光’，善于从无疑处读出有疑”可知，读书时要善于思考，避免人云亦云，从无疑处读出有疑，实事求是地对待书中的内容。 根据第⑤段“从书本中来，到生活中去，……其效果或许会更精彩、更生动”可知，要将书本知识与现实生活结合，通过实践和观察来验证和补充书本知识。 （四）（12分） 阅读下面的文字，完成小题。 祖母的记忆底片 ①祖母是84岁那年进城随我爸妈居住的，她几乎是被我们硬生生“绑架”进城的，她曾经发誓要在山里生活到死。【A】 ②祖母进城以后，一切还是按照山里的节奏生活，她在阳台上望太阳的方向算计着时间，天黑就睡，天不亮就起床，吃饭时就夹一种菜，打雷时就习惯性地冲出门说要去抢晾晒的粮食，等明白过来以后自己傻傻地笑。 ③马路上，苍翠绿树中的麻雀叽叽喳喳叫成一片，祖母停下脚步，拍打着双手使劲跺着脚叫出声：“嚯，嚯，嚯！”那是祖母在吆喝驱赶着麻雀，在乡下成了习惯，祖母担心麻雀去偷吃粮食。 ④这样的日子过了2年多，祖母的身子骨似乎也在一夜之间就垮了下来，她懒得出门了，眼皮耷拉，眼神无力，差不多每天都是同我爸妈在家里坐着，常常是默默无言。 ⑤祖母87岁那年的一天，她推醒屋子里坐在沙发上睡着了的我爸，喊出声：“龙大才！”“妈，你喊我啥？”“龙大才。”龙大才是我们老家村子里当年的一个生产队长。 ⑥我爸的心，猛地抽搐了一下。医生告诉我爸，老人家严重脑萎缩，患的是阿尔茨海默症。 ⑦我爸在屋子里黯然垂泪，自己的娘认不得儿子了，他内心受着煎熬。祖母摩摩挲挲着从怀里掏出手帕，走到我爸面前给他擦泪。我爸哭了，一把抓住我祖母：“妈！”祖母混沌之中的记忆被擦亮，她叫出了我爸的乳名：“发娃，发娃。”但祖母那样的清醒时刻，大多只是回光返照的一瞬。 ⑧祖母在88岁那年，大小便拉在床铺上了，我爸我妈每天要换洗好几次，祖母瞪着眼睛，目光里是恐惧，也有恨意。更多时候，祖母如一条躺在沙滩上的鱼，疲惫无力地躺着不动。 ⑨我爸陷入了苦闷。有天，一个老家的乡人给爸妈家送新鲜的土藕来，祖母起床，一下就叫出了那人的名字，我爸欣喜不已。 ⑩来我家的乡人们，祖母差不多都认出来了，还同他们断断续续地聊上几句，这让我爸更犯迷糊了。乡人们说，老人家一直在乡里生活，她的记忆活在那里。 ⑪我爸又喊我堂弟开车，一同把祖母带回老家去看看。老家的好多房子都拆迁了，我爸搀扶着祖母，祖母迷蒙的目光突然如被闪电擦亮，她的目光顺着老家山冈田野划过，她一一叫出了那些根植在心的地名：歪梯子、白杨湾、马鞍桥、千口山、大屋堡、罗家坳…… ⑫我爸激动得满眼是泪。 ⑬祖母坐在山梁的石头上说，我不回去了，不回去了。 ⑭祖母回了城，晚上时，嘴里还在叽叽咕咕着老家那些地名。 ⑮我爸从此常坐祖母床前，默默陪伴着她，母子俩的世界，不能交融了，但母子俩的血流之声，还响在一起。【B】我爸说，每天只要看到祖母躺在那里，不说话，但心里也踏实一些。只要祖母还在，我爸就还是一个孩子，老祖母的老孩子。 ⑯祖母的90岁生日过后第8天，她的生命之灯，就在家里的床铺上静悄悄熄灭了。祖母临终前，把一个灰布口袋抖抖擞擞着拿出来交给了我爸。 ⑰等把祖母安葬在老家的土地里，回来打开那个口袋，里面是裹了又裹的钱，从百元钞币到一元两元，慢慢清理，一共是1239元，那是老祖母留下的遗产，祖母去乡场上卖核桃、卖鸡蛋、卖高粱换来的钱，她都攒着。 ⑱村里算命先生说过，我祖母要活过100岁。我爸后来问我，你祖母要是不进城，真能活上100岁？我摇头说，我也不知道。 ⑲地下的祖母，能不能给我们雾中飘来一个答案？ 14. 把握文本行文脉络。 86岁 87岁 88岁 90岁 祖母的变化 （1）_____ 脑部患病 严重萎缩 （3）______ 去世 父亲的心情变化 / （2）______ 陷入苦闷 （4）_____ 15. 文中讲述的故事很平淡，但字里行间蕴含着浓厚的情感。请根据提示赏析下面句子。 （1）祖母摩摩挲挲着从怀里掏出手帕，走到我爸面前给他擦泪。（体会加点字词的妙处） （2）我爸搀扶着祖母，祖母迷蒙的目光突然如被闪电擦亮，她的目光顺着老家山冈田野划过。（从修辞方法的角度分析） 16. 请从文中【A】【B】两句中任选一句，设计朗读并说明理由。 17. 小文：这篇文章题为《祖母的记忆底片》，就是要表达祖母对山中生活的热爱之情。 小语：我不这样认为。正如文中画线句所说的“母子俩的世界，不能交融了，但母子俩的血流之声，还响在一起”就是要表现母子之间深厚的情谊。 针对上述小文和小语的观点，请你结合本文内容，联系其中一篇链接材料或自己的阅读经验，说说你的看法。 【材料一】 邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……” ——史铁生《秋天的怀念》 【材料二】 母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧！” ——莫怀戚《散步》 【答案】14. ①. 眼皮耷拉（眼神无力，身子骨垮了） ②. 黯然垂泪（内心煎熬，猛地抽搐） ③. 疲惫无力（躺着不动，瞪着眼睛） ④. 思念自责（遗憾无奈） 15. （1）动作描写。“摩摩挲挲”“掏”表现了她的动作费力。“擦”写祖母给父亲擦眼泪的细心，表现祖母对儿女的关心与疼爱。 （2）比喻修辞，形象地写出了祖母看到老家山冈田野时的惊喜与兴奋，表达了祖母对家乡生活的眷恋。 16. 示例一：A“几乎”“硬生生”加上重音，“发誓要在山里生活到死”语速放缓，语气坚定，体现父母接祖母进城住的坚定，也侧面体现祖母不愿离开山里生活。 示例二：B“常”“默默”“响”加上重音，句末语速放缓，语气温和坚定，体现父亲对祖母老去的无奈与痛心，也表现了他们之间深厚的母子情 17. 示例：我认为这篇文章要表达的是母子之间的割舍不断的血肉情谊。文中的母亲为了陪伴儿子，本不愿到城里，打破了要在山里生活到死的想法，即使进城之后依旧保留着山里的生活节奏。为了不让儿子为自己的病况伤心难过，给儿子擦泪，安慰着儿子，这正是母子之间温馨感人的画面。《秋天的怀念》中母亲临走前对儿子的牵挂，《散步》中祖母对孙子的顺从，这些都意味着人之父母在漫长的人生旅途中用生命诠释着沉淀后深深的爱子之情。作者借助写父母的无私和伟大，来表达为人子者对父母的孝道。 【解析】 【导语】本文以细腻笔触勾勒阿尔茨海默症患者的生命余晖。城乡空间的撕裂使祖母记忆显影为斑驳底片：城市模糊了当下，故土却让深层记忆瞬间显影。那1239元遗产是记忆的物质凝结，更是土地与亲情的双重印证。在遗忘的暗房里，爱始终是永不褪色的定影液。 【14题详解】 第一空，根据第④段“这样的日子过了2年多……眼神无力”可知，祖母86岁时，身子骨垮了、眼皮耷拉、眼神无力。 第二空，根据第⑥段“我爸的心，猛地抽搐了一下”，第⑦段“我爸在屋子里黯然垂泪……他内心受着煎熬”可知，87岁的祖母确诊阿尔茨海默症，父亲黯然垂泪、内心煎熬、心猛地抽搐。 第三空，根据第⑧段可知，祖母88岁那年，疲惫无力、躺着不动、瞪着眼睛。 第四空，根据第⑱段“我爸后来问我……我也不知道”，第⑲段可知，祖母去世时90岁，父亲内心充满遗憾、无奈，还有对祖母的思念、一丝自责。 【15题详解】 （1）运用动作描写。“摩摩挲挲”写出祖母动作迟缓费力，体现老人患病后身体衰弱；“掏”“擦”等连贯动作，是祖母下意识安慰伤心的儿子，给父亲擦眼泪的细心，即便记忆混乱关心与疼爱儿女的本能还在，饱含深沉母爱。 （2）运用比喻的修辞，将祖母瞬间清亮的目光比作闪电擦亮，生动对比之前迷蒙无神的状态，写出故乡唤醒了祖母沉睡的记忆，表现祖母看见老家山冈田野时的惊喜与激动，饱含祖母对家乡生活长久的眷恋。 【16题详解】 A句：“几乎”“硬生生”突出祖母不愿离开大山，被迫进城的无奈，应重读；“发誓要在山里生活到死”写出祖母扎根山野的执念，应放缓语速、语气坚定，这句话既写出家人劝说祖母进城的不易和父母接祖母进城住的坚定，又体现祖母对山中故土深厚的依恋。 B句：“常”“默默”“响”写出祖母失忆后母子无法顺畅沟通，但血脉亲情永不割裂，父亲长久陪伴的温柔、心酸，体现父亲对祖母老去的无奈与痛心，应加上重音，句末语速放缓，语气温和坚定，突出永恒不变的母子深情。 示例一：A“硬生生”加上重音，放缓语速、坚定朗读“发誓要在山里生活到死”，突出祖母并非自愿进城，体现她对乡土生活的深厚眷恋与执拗，也能读出家人强行接祖母进城的无奈。 示例二：B“不能交融了”轻读放缓，“常”“默默”“响”加上重音，语调温柔深沉，表现祖母患病后母子无法正常沟通的遗憾心酸，同时凸显血脉亲情永不割裂的温暖内核，体现父亲对祖母的珍惜与深厚母子情。 【17题详解】 根据第①段“她曾经发誓要在山里生活到死”，第②段“祖母进城以后，一切还是按照山里的节奏生活”可知，母亲为了陪伴儿子，本不愿到城里，打破了要在山里生活到死的想法，即使进城之后依旧保留着山里的生活节奏； 根据第⑦段“祖母摩摩挲挲着从怀里掏出手帕，走到我爸面前给他擦泪”可知，祖母失忆混沌，本能心疼落泪的儿子，为了不让儿子为自己的病况伤心难过，给儿子擦泪，安慰着儿子，这正是母子之间温馨感人的画面； 根据材料一“她昏迷前的最后一句话是：‘我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……’”可知，《秋天的怀念》写出母亲临走前对儿子的牵挂； 根据材料二原文“母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：‘还是走小路吧’”可知，《散步》写出祖母对孙子的顺从； 根据第⑪段可知，父亲带祖母回乡；根据第⑮段可知，父亲长久陪伴失忆的祖母；根据第⑰段可知，祖母把一生攒的钱都留给儿子；根据第⑱段可知，父亲心中留存的遗憾与思念； 这些都意味着人之父母在漫长的人生旅途中用生命诠释着沉淀后深深的爱子之情。作者借助写父母的无私和伟大，来表达为人子者对父母的孝道。 示例：我认为这篇文章的确写了祖母深深眷恋山里生活，乡土是祖母记忆的底片，但这只是文章的表层内容，全文真正的核心是深沉恒久的母子亲情。祖母舍弃热爱的故土进城陪伴家人，患病失忆、认不出亲人时，依旧本能心疼、安慰悲伤的儿子；父亲面对失忆衰老的母亲，满心煎熬、不离不弃，默默相守，印证了“母子无法交流，血脉依旧相连”。正如《秋天的怀念》中母亲至死牵挂孩子，亲情是人一生最割舍不断的羁绊。作者借祖母逐渐消逝的乡土记忆，赞美无私深沉的母爱，也表达子女对老母亲的怜惜、愧疚与深切怀念。 （五）（8分） 阅读下面名著，完成小题。 鲁迅先生的《朝花夕拾》既有夕拾之朝花的美丽与温馨，也有朝花之夕拾的深思与讽喻。 18. 名著《朝花夕拾》，下列说法不正确的一项是（ ） A. 《狗·猫·鼠》表现了对弱小者的同情和对暴虐者的憎恨，《二十四孝图》揭示了封建孝道的虚伪与残酷。 B. 《五猖会》记述了作者儿时盼望观看迎神赛会时的急切、兴奋的心情，并借此对“正人君子”予以了辛辣的嘲讽。 C. 《从百草园到三味书屋》描述了作者儿时在家中百草园玩耍时无限的乐趣和在三味书屋读书的乏味生活。 D. 《琐记》《藤野先生》《范爱农》三篇，记述了鲁迅远离故乡到南京、日本求学和回国后的一段生活，留下了鲁迅追寻真理的足迹。 批注是传统的读书方法，它直入文本、少有迂回，体现着阅读者别样的眼光和情怀。现在我们用“多篇串联批注法”，把阅读引向整部书内容的深处。阿长在《朝花夕拾》中出镜率很高，十篇散文中五篇有她的身影。请大家一起阅读批注： 长妈妈，一个一向带领着我的女工，也许是以为我等得太苦了罢，轻轻地来告诉我一句话。这即刻使我愤怒而且悲哀，决心和猫们为敌。她说：“隐鼠是昨天晚上被猫吃去了！”…… 但许多天之后，也许是已经经过了大半年，我竟偶然得到一个意外的消息：那隐鼠其实并非被猫所害，倒是它缘着长妈妈的腿要爬上去，被她一脚踏死了。 ——《狗·猫·鼠》 批注1：一个伤害隐鼠却嫁祸于猫的长妈妈。 长妈妈，已经说过，是一个一向带领着我的女工，说得阔气一点，就是我的保姆。我的母亲和许多别的人都这样称呼她，似乎略带些客气的意思。只有祖母叫她阿长。我平时叫她“阿妈”，连“长”字也不带；但到憎恶她的时候，——例如知道了谋死我那隐鼠的却是她的时候，就叫她阿长。 ——《阿长与〈山海经〉》 批注2： 这是《朝花夕拾》第二篇，开篇如此交代，完全承第一篇而来，彼此关联呼应。第一篇专注于猫而未能顾及阿长，这里正为前篇作补充，写到“我”对阿长此时的感情是“憎恶”，于是称呼也随之而变，写出了孩子的一片纯真与烂漫。 那里面的故事，似乎是谁都知道的；便是不识字的人，例如阿长，也只要一看图画便能够滔滔地讲出这一段的事迹。 ——《二十四孝图》 19. 批注3：（提示：这里为什么提到阿长？）_________________________ 应用的物件已经搬完，家中由忙乱转成静肃了。朝阳照着西墙，天气很清朗。母亲、工人、长妈妈即阿长，都无法营救，只默默地静候着我读熟，而且背出来。 ——《五猖会》 20. 批注4：（提示：这里写出一个怎样的阿长？）_____________________ 不知从那里听来的，东方朔也很渊博，他认识一种虫，名曰“怪哉”，冤气所化，用酒一浇，就消释了。我很想详细地知道这故事，但阿长是不知道的，因为她毕竟不渊博。现在得到机会了，可以问先生。 ——《从百草园到三味书屋》 21. 批注5：阿长的不渊博与前面四篇的形象相一致。每篇中的阿长形象都有具体特点和定位，最后我们对阿长作一个总体性批注。 总批：____________________________________________________________________ 【答案】18. B 19. 这里借已经为读者熟悉的不识字的阿长道出图画的易懂和生动。 20. 写出了对“我”满怀关切，却无力阻拦父亲的要求，只能默默静候“我”背完书的阿长形象 21. 阿长是一位不识字的、没有什么见识的劳动妇女，她言行粗鲁，有时还推诿过失，但阿长关心、爱护着“我”，热情地帮助着“我”，让“我”终身怀念与感激；总之她在鲁迅笔下是一位善良朴实有爱心的乡间妇女形象。 【解析】 【18题详解】 B.《五猖会》确实写了作者儿时对迎神赛会的急切盼望，但文中的辛辣嘲讽并非针对“正人君子”，而是指向父亲——在“我”兴高采烈准备去看会时，父亲突然强迫“我”背诵《鉴略》，彻底浇灭了孩子的热情。鲁迅借此批判的是封建教育对孩子天性的压制。对“正人君子”的嘲讽主要集中在《狗·猫·鼠》等篇章中。 【19题详解】 这里提到阿长，是因为经过《阿长与〈山海经〉》中她连书名都听错，把《山海经》说成“三哼经”，读者已经对“阿长不识字”这一特点非常熟悉，她连书名都听错； 根据《二十四孝图》“便是不识字的人……能够滔滔地讲出这一段的事迹”可知，阿长是底层劳动妇女，不识字，却能看懂图画并讲述故事，这里借已经为读者熟悉的不识字的阿长道出图画的易懂和生动。 【20题详解】 这里描写的场景是父亲强迫“我”背书，家里由忙乱转成静肃，母亲、工人、阿长都无法营救，只默默地静候。阿长虽是下人，但“无法营救”四个字隐含了她对“我”处境的同情与无奈，写出了对“我”满怀关切，却无力阻拦父亲的要求。她不像父亲那样严苛，而是和母亲一样默默地陪伴，表现出底层劳动妇女对孩子的朴素关爱。 【21题详解】 根据《狗·猫·鼠》“那隐鼠其实并非被猫所害……被她一脚踏死了”可知，阿长踩死隐鼠，却告诉“我”隐鼠被猫吃掉，有推诿过失的行为； 在《阿长与〈山海经〉》中阿长有许多繁琐粗鄙的规矩，睡相粗鲁，但主动为“我”买到心心念念的《山海经》，她虽然言行粗鲁，但真心疼爱、帮助“我”； 根据《五猖会》“母亲、工人、长妈妈即阿长……而且背出来”可知，阿长关心“我”的成长，在“我”被父亲逼着背书时默默陪伴； 根据《二十四孝图》“便是不识字的阿长……讲出这一段的事迹”可知，阿长是个不识字的底层劳动妇女； 根据《从百草园到三味书屋》“我很想详细地知道这故事……因为她毕竟不渊博”可知，在“我”好奇世界时，阿长无法提供知识上的解答，视野局限于乡野日常，是个学识浅薄，没有什么见识的劳动妇女； 鲁迅对阿长的感情是复杂的——年幼时曾因隐鼠事件而憎恶她，但后来因《山海经》一事而产生新的敬意，成年后则以深沉的怀念与敬意来书写她。她是鲁迅笔下善良朴实有爱心的乡间劳动妇女的代表。 三、表达与交流（55分） 22. 下面这段文字记事过于简单，试着“添枝加叶”，把它写得充实、生动一些。（200字左右） 那天放学回家，我不小心摔了一跤，手受了伤，校服也磕破了。回到家里，爸爸、妈妈、爷爷、奶奶都很心疼，嘱咐我以后走路要小心。 【答案】示例：那天放学回家，天色已晚，街灯昏黄，我一不留神，被一块凸起的小石子绊倒在地，整个人重重地摔了出去，手心传来一阵刺痛。挣扎着爬起来一看，右手掌心已经擦破了一大块皮，渗出血丝，校服袖子也在摩擦中磨破了。我强忍着泪水，一瘸一拐地回到家。一进门，爸爸、妈妈、爷爷、奶奶都围了上来，他们的眼里满是心疼与焦急。奶奶连忙拿来药箱帮我处理伤口，爷爷则在一旁轻声责备我走路不小心，妈妈则心疼地抚摸着我的头，爸爸则嘱咐我，以后走路一定要多留神，注意安全。 【解析】 【详解】本题考查小作文。 首先，仔细阅读原文，理解其基本信息和情境。原文描述了一个简单的摔跤事件，以及家人对此的反应。接着，找出可以扩展的细节点，如摔跤的情境、受伤的过程、家人的具体反应等。在原文的基础上，增加具体的细节描述，如环境描写、人物动作、语言、神态等，使事件更加生动。最后，通过增加人物的情感表达，如家人的担忧、自己的疼痛等，使文章更加感人。在扩展的过程中，注意控制字数，确保在200字左右完成扩展。 示例：那天放学回家，天空已略显暮色，我一不留神，被路上的一块小石子绊倒，整个人重重地摔在地上。手掌心传来一阵刺痛，鲜红的血液迅速渗了出来。更要命的是，膝盖处校服也磕破了一个大口子，露出里面微微擦伤的皮肤。我强忍着疼痛，一瘸一拐地回到家。爸爸、妈妈、爷爷、奶奶看到我这副狼狈样，都心疼得不得了。爸爸急忙拿来药箱帮我处理伤口，妈妈则一边安慰我，一边小心翼翼地帮我换上干净的衣服。爷爷和奶奶也在一旁不停地叮嘱我，以后走路一定要小心，注意安全。 23. 通过参与有关“交友之道”的研学活动，你掌握“写人记事”的写作方法了吗？请围绕以下任意一个情境，完成写作任务。 ◎情境一：如果你能打破时空壁垒，你最想和书中哪个人物做朋友？李白、陈元方、谢道韫、鲁迅……你们会如何相处，会发生什么故事呢？ ◎情境二：你在现实生活中有要好朋友吗？也许是某个人，也许是某个动物，也许是某朵花……可以借助文字回忆交友过程中让你难忘的事件，也可以叙述你对交友的困惑与思考。 要求：①文体自选；②不少于500字；③不得套写、抄袭；④不得透露个人信息。 【答案】例文一： 与李白对话 深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，旁边秋风肃杀，激起千层波涛。我的旁边站着一位身着白衣，面容谦逊，风度翩翩的奇男子——李白！　　 “小姑娘，在下李白，字太白，姑娘是？”李白举起那芊芊玉手指向我，我微微一笑，说：“雅士可叫我顾姑娘。不知雅士是否有兴趣与我酌酒对诗？”我冲李白笑笑，心里不抱希望。“正有此意，姑娘请随我来。”　　 走到山林深处，一间竹楼屹立与中，旁边长满了青翠的竹子。竹子十分高大，但尽向竹楼聚拢，中间留出一小块，看得见那金黄的圆月，月光挥洒在竹楼上。“雅士，我出题，你一句我一句，如何？”说话间，李白把酒准备好了。“甚好！甚好！”我在大脑中飞速搜索李白写的诗。深思熟虑片刻后，说：“题目《静夜思》。”我酌了一口“小酒”，竟是带有浓郁芳香的蜜汁，真是用心呢！李白举头望了望天空，又看了看洒满银光的床，便出口：“床前明月光。”我不假思索，脱口而出：“疑是地上霜。”李白喝了一杯酒，兴致更大了。　　 李白不断望望那天空中的圆月，又低头看看自己，眼中滚动着晶莹的泪。不禁潸然泪下，低低的说了一句：“举头望明月。”还没等我接下一句，李白便先开口：“低头思故乡。唉！”我不经意间被感动了，道：“雅士，已离家多年，感触才如此之深啊！不如回家看看吧！”李白看看我，掩面叹息道：“顾姑娘若不是你，我还不知我已经离家多年，如今才想起来，真是糊涂！是该回家看看，看看家乡变成了何番风景，故人是否还健在，唉！”　　 一诗勾起思乡之情啊！我也该回去了，看看爸爸妈妈，应该更加爱他们，不知几度春秋后，又是一番别样风景了。　　 “雅士，我也该走了。来日再见！”李白笑笑，还不忘提醒一句：“早点回家！”眼前影像渐渐清晰起来，我原来是看《李白诗集》而慢慢睡着了，上面正是《静夜思》！心中不禁一酸，不要怪爸爸妈妈太严厉，要珍惜好如今的每时每刻！ 例文二： 我有这样一位朋友 什么是朋友？朋友，与你一起经历困难，与你一起共享美好；朋友，不一定是同龄人，但一定是与你自己有相似之处的人。 我有这样一位朋友，她的啰嗦中充满着对我的关心；她的抱怨中饱含着对我的期待；她的笑容中蕴藏着对我的鼓励；她的举动中满满都是对我的宽容我的这个朋友呀，不是别人，正是我的妈妈。 我和我的妈妈是怎样成为好朋友的呢？我记得在我八岁的时候，妈妈就提出想和我做朋友。一开始，我还不同意来着，老是认为我们小孩和大人之间有“代海”，大人那种“花岗岩”式的思想我根本不想去触碰。另外，我还认为我们小孩的世界，大人们又怎么会懂呢！一直到了十岁的时候，我才终于“茅塞顿开”：与妈妈做朋友，那我们俩的辈分岂不是变成一样的了？那多一个朋友好像也没啥不好的吧？！于是，我便愉快地决定了妈妈就是我的朋友。 直到现在，我都十分感谢当时的那个决定。也许真的是因为辈分的原因吧，以前的我并没有发现妈妈大大咧咧的性格，和妈妈做了朋友之后，才发现我男孩子般的性格原来是遗传了妈妈！找到了和妈妈的共同之处，我和妈妈之间的相处就更加愉快了。如果说以前妈妈给我的爱是浓浓的母爱，那么现在还增加了新鲜的友爱。我有烦恼的时候，总是会去找妈妈倾诉，妈妈也总是能迅速找到让我化悲愤为喜悦（食欲）的方法；而我也会对妈妈认为为难的事情指手画脚，出一些“馊主意”。如果是我的学习出现了问题，妈妈会立刻转换为“母亲”这个角色，对我的学习态度提出批评；然后，又会从朋友的角度来开导我，激励我，让我重新出发。当初做朋友的那个决定也慢慢地将我与妈妈之间的“代海”化作接壤的土地，完全帮我和妈妈紧密地联系在了一起。 现在，我与妈妈有着共同的兴趣爱好，共同的生活方式，共同的口头禅，甚至也有了共同的偶像。维持友情的方法，自然是常常谈心喽！我和妈妈每周都会谈一次心，我说话向来是口无遮拦，妈妈也不会怀疑我有什么秘密，所以大多数都是我讲她听。无论是母女关系还是朋友关系，随着不断的谈心都向着好的方向发展着。 不得不说，有妈妈这样的一位朋友，真好！ 【解析】 【详解】题目一：本题考查想象作文。 一、审题立意。审题可知，需要对李白、陈元方、谢道韫、小王子、鲁迅……的生平和作品有一定的了解，可以结合他们的作品体会。豪放不羁、豁达开朗的李白；忧国忧民的爱国诗人杜甫；聪明守礼、诚实守信、有教养、沉着冷静的陈元方；聪慧博学、才思敏捷善辩的谢道韫……结合他们身上最鲜明的精神风貌，写作时可以重点把握。写作手法上，突出主题，能够符合人物形象。从立意角度看，本文要从他们的思想内涵入手，如杜甫的家国情怀。和他们交友，要理解他们的情怀，帮助他们去实现伟大的理想。 二、选材构思。本文适合写记叙文，写一篇故事，要有具体和他们相处的情节，如写杜甫，可以是一次与杜甫的神游交流，在与其交流中感受他的家国情怀、忧国忧民的胸襟等；可以结合杜甫的具体的人生经历，穿越时空，以某种身份来到其身边，试图去阻止悲剧，去给予杜甫新的人生，但是发现不可，因为杜甫的精神不能改变，他的精神指引他做出人生的选择，进而突出其精神的高贵等等。只要合理，只要能够展现杜甫的诗圣的形象即可。如写李白，可以是借助合理想象，借梦境写与古人的一次旅行，突出中心。可以具体写出李白某首诗歌的来历。体会诗人的心境。在文末照应开头，总结全文。 题目二：本题考查材料作文。 一、审题立意。根据“你在现实生活中有要好朋友吗？也许是一个人、也许是一棵树、也许是一只猫……”提取其中的关键词，即“朋友”。“朋友”的概念很宽泛，可以是人，也可以是物，因此这篇作文写人写物均可。可以是平常相处的志同道合的朋友，也可以是一本书、一只宠物等。无论写人还是写物，一定要抓住“朋友”的特点，最好能写出其“独特的、与众不同的”的特点。 二、选材构思。本文适合写记叙文。通过题干可知，要写出让自己难忘的事件人或事、情或景，一定要写自己亲身经历的或亲眼看到的人和事，抒发自己的真情实感。其次，要调动生活积累，回忆曾经让自己感动的事情、回味的事、能引起你深思的事，并选取其中内蕴丰富，值得反复咀嚼、玩味的材料组织到文章里来。如：困境中朋友给你无私的帮助，考试失败后朋友热情的鼓励，难过时真诚宠物的陪伴…… 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2024—2025学年上学期七年级十月质量检测 语文试卷 （本试卷共8页，满分120分，考试时间150分钟） 注意事项: 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在试卷和答题卡上，并将准考证号条形码粘贴在答题卡上指定位置。 2.选择题的作答：用黑色签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内，写在试卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。 3.非选择题的作答：用黑色签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内，写在试卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。 4.考试结束后，请将本试卷和答题卡一并交回。 一、积累与运用（20分） 雨，是自然的精灵，是情感的纽带。在雨中，我们或许能找回那份久违的宁静，或许能体验到那份与天地同呼吸、共命运的壮阔。同学们想要加深对雨的了解，于是打算制作有关雨的PPT，请你帮助他们。 雨，是自然的精灵，是情感的纽带。在雨中，我们或许能找回那份久违的宁静，或许能体验到那份与天地同呼吸、共命运的壮阔。同学们想要加深对雨的了解，于是打算制作有关雨的PPT，请你帮助他们。 1. 同学们制作的PPT封面上少了一个字，请你选择一种合适的字体（ ） A. B. C. D. 2. 为了让大家更好地了解雨的本义，班长在PPT第二页放入“雨”字的演变过程的图片，请你推断“雨”字的基本含义。 “雨”字的演变 “雨”字的基本含义： 3. PPT第三页介绍了最常见的夏天的雨，请你帮助同学们完成相关练习。 夏天的雨，热烈而又粗犷，不像春天的雨，雨滴从花苞里滴下来，比少女的眼泪还jiāo媚。雨中，淋湿的头发、睫毛滴着水，别具一番风情。如果说春雨给大地披上了美丽的衣裳，那么夏天的雨则使大地变得丰满。雨后，田地里的庄稼绿茵茵的，花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长，暑气被一片绿的海绵吸收着。而荷叶铺满了河面，迫切地等待着雨点，和远方的chán声、近处的蛙鼓一起奏起了夏天的雨的交响曲。 ①给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。 粗犷（ ）  绿茵茵（ ）  jiāo（ ）媚   chán（ ）声 ②选出下列对语段中词语词性说法不正确的一项（ ） A．“雨滴”“花苞”是表示具体事物的名词。 B．“风情”“浆汁”是表示抽象事物的名词。 C．“夏天”“雨后”是表示时间的名词。 ③为了更好地“品雨韵”，同学们在介绍秋雨时，想加入两句诗，下列最恰当的一项是（ ） A．黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。 B．沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。 C．楚水结冰薄，楚云为雨微。 D．离披衰柳已无蝉，黄叶闭门风雨天。 4. 古代诗歌大多是写景抒情的佳作。曹操登山观海：“水何澹澹，_________”（《观沧海》）；王湾驾舟扬帆：“潮平两岸阔，__________”（《次北固山下》）；李白寄情明月：“峨眉山月半轮秋，_________”（《峨眉山月歌》）“我寄愁心与明月，__________”（《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）；杜甫慨叹身世：“正是江南好风景，_________”（《江南逢李龟年》）；李益登楼远望生愁：“不知何处吹芦管，_________”（《夜上受降城闻笛》）；岑参想象故园菊花：“遥怜故园菊，_________”（《行军九日思长安故园》）；马致远感慨羁旅漂泊：“_________，小桥流水人家”（《天净沙·秋思》）等。诗人用凝练生动的语言描绘出一幅幅优美的图景，唤起我们美好的情怀。 5. 请给下列场景，选填适当的谦辞与敬辞（ ） 大张：小女在画展上喜获金奖，为感谢您的指导，弟在寒舍略备薄酒，恭请光临。 老李：不足挂齿！ 只不过是举手之劳罢了。再赠拙画作一册，供 翻阅。 A. 愚弟 令郎 B. 愚兄 令爱 C. 家君 令爱 D. 令堂 令郎 二、阅读与鉴赏（45分） （一）（4分） 6. 阅读下面这首古诗，回答各题。 窦园醉中前后五绝句 [宋]陈与义 东风吹雨小寒生，杨柳飞花乱晚晴。 客子从今无可恨，窦家园里有莺声。 （1）这首诗所写的季节是_____________；通过不同的意象，描写了_____________的天气特点。 （2）这首诗表达了在外游子怎样的心情？请结合诗句做简要分析。 （二）（14分） 阅读下面文言文，完成小题。 【甲】 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 （选自南朝刘义庆编《世说新语》） 【乙】 宾客诣陈太丘宿，太丘使元方、季方炊。客与太丘论议，二人进火①，俱委而窃听。炊忘著②箅③，饭落釜中。太丘问：“炊何不馏④？”元方、季方长跪曰：“大人与客语，乃俱窃听，炊忘著箅，饭今成糜⑤。”太丘曰：“尔颇有所识不（fǒu）？”对曰：“仿佛志⑥之。”二子俱说更相⑦易夺言无遗失。太丘曰：“如此，但糜自可，何必饭也！” （选自南朝刘义庆编《世说新语》） 注释：①进火：烧火。②著：放。③箅（bì）：蒸锅中的竹屉。“箅”的作用是使米不漏到锅中。④馏（liù）：把米放在水里煮至水开，再捞出蒸成饭。⑤糜（mí）：比较稠的粥。⑥志：记忆。⑦更相：互相。 7. 请参考“方法提示”，解释下列句中加点词语。 文言语句 方法提示 解释 宾客诣陈太丘宿 字形辨析：（言，询问）+（旨，想法、思想） 拜访，拜见 ①俱委而窃听 课内迁移：相委而去 ______ ②饭落釜中 联想成语：破釜沉舟、釜底抽薪 ______ ③尔颇有所识不 查阅词典：a偏差，不平正；b奸邪，邪佞；c略微，稍微；d很，甚 ______ ④更相易夺 联系语境：“易夺”本义为“改变，夺取”，这里可以联想两孩子互相争辩，联系下文“他们说的话合在一起，没有一点遗漏”来理解词义 ______ 8. 请为【乙】文中画横线的句子断句。（限两处） 二子俱说更相易夺言无遗失。 9. 请翻译文中画波浪线的句子。 （1）过中不至，太丘舍去，去后乃至。 （2）如此，但糜自可，何必饭也！ 10. 《世说新语》依内容可分36门，【甲】文与【乙】文分别选自“方正”“夙慧”门。请结合两文推断陈元方“方正”且“夙慧”的原因。 《世说新语》门类 提示 方正 指人的行为、品性正直，合乎道义 夙慧 早慧，幼童聪慧过人 （三）（7分） 阅读下面的实用类文本，完成下面小题。 读书是一种“遇见” ①我以为，读书其实是一种“遇见”。打开书本的刹那，就开启了一扇去往不同时空的大门，碰见各种各样的人，听说形形色色的事，接触不同年代留下来的思想精华。 ②如果说，“遇见”是读书与生俱来的产物，那么，选择怎样的“遇见”，读书人理应有属于自己的主动权。苏东坡说得好：“书富如入海，百货皆有。人之精力，不能兼收尽取，但得其所欲求者尔。”那么，什么才是“所欲求者”？我想，除了要选择那些契合自己的兴趣爱好和功课长进的书籍外，关键一定要按优中选优、精中选精的原则去选读那些经受过时间和一代又一代读者淘洗的经典。须知，读一本经典抵得上读几十本、上百本普通之书。而对于那些平庸的书籍，我们还是少读或者不读为妙。那样的“遇见”，只是重复，只会无端损耗你去选择读一本经典的时间和精力，因此太不值得。 ③交朋友要交五湖四海的朋友，读书当然也是“遇见”的人和事越多越好，读书面越广越好。读报看到一则材料：在当年的西南联大，许多教授在读书方面都是学贯中西，打通文理。因此，吴宓、陈岱孙、金岳霖、贺麟等能用中国话语、中国文化娴熟诠释西学；冯至讲《浮士德》时，可以用“天行健，君子以自强不息”来诠释《浮士德》中“一个越来越高尚越纯洁的努力，直到死亡”的主题。一些从事自然科学研究的教授，也有深厚的传统文化学识。物理学教授王竹溪编写《新部首大字典》，在语言学界颇有影响；化学系教授黄子卿工于书法，热爱旧体诗，时常与文学教授游国恩探讨诗歌；年轻的数学家华罗庚则对散曲充满热爱…… ④读书的“遇见”，又并非不动脑筋地匆匆而过，而是一种主观能动的行为。换言之，一定要避免人云亦云的做法，要“运用脑髓，放出眼光”，善于从无疑处读出有疑。诚如孟子所云：“尽信书，则不如无书。”据说，梁启超先生对于所读之书是不愿轻易相信的。他写《王荆公》，为了搞清楚王安石新政的真相，不仅反复研读《王临川全集》，还参阅宋人文集笔记凡数十种。所以，当与《宋史》互相参证时，他才发现其中的一些以讹传讹抑或故意诋毁、污蔑的谬误，然后，他“一一详辩之”，以还原历史真相。这种实事求是的“遇见”方式，不仅是对历史负责，也是对自己的治学态度负责。 ⑤从书本中来，到生活中去，则是一种以“遇见”叠加“遇见”而解疑释惑的有效方法。延伸或者跳出书本的平面“遇见”，而到现实的自然与社会中去作立体的“遇见”，其效果或许会更精彩、更生动。历史地理学家葛剑雄教授，就对读书与旅行之间的关系有着独到的理解。他说：“我是搞历史地理的，旅行有时会带来契机，长期解不开的谜解开了。我曾和凤凰卫视拍过《告别三峡》的纪录片，就看到当地一个盐场，卤水直接从山里流出来，这种卤水看着普通，其实咸得不得了，直接放在锅里煮就成了盐。这里的盐场一直到二十世纪六七十年代还在用，后来才停掉。我研究移民史，巴人曾迁到这里煮卤产盐，巴人为什么一度很强势，地盘能扩展那么大？他们控制着盐是一个很重要的因素。”原本，葛剑雄教授在读书中无法解开的疑惑，想不到因为一次拍纪录片的“遇见”，终于茅塞顿开。从这个意义上说，在现实自然与社会中的立体“遇见”，无疑是对书本知识一种必不可少的重要补充和佐证。 ⑥想起杨绛老师说过：“读书好比串门儿——隐身的串门儿。要参见钦佩的老师或拜谒有名的学者，不必事先打招呼求见，也不怕搅扰主人。翻开书面就闯进大门，翻过几页就登堂入室，而且可以经常去，时刻去，如果不得要领，还可以不辞而别或者另请高明，和他对质。”这无疑是对“读书是一种遇见”最生动的诠释。而一个会“串门”、常“遇见”的读书人，更让“读书是为了遇见更好的自己”成为可能，水到渠成。 11. 下列选项与原文说法不相符的一项是（ ） A. 苏东坡认为人的精力有限，所有书都读是不可能的，读书应挑选自己想要读的书读。 B. 学贯中西、文理兼修是读书人的追求，不管什么样的书，我们都可以读读看。 C. 读书要避免人云亦云，要善于从无疑处读出有疑，这和“尽信书，则不如无书”的要求是一致的。 D. 历史地理学家葛剑雄教授因为参与拍《告别三峡》纪录片而解开“巴人为什么一度很强势”的疑惑。 12. 下列对于第④段的理解，不正确的一项是（ ） A. 作者认为读书要“运用脑髓，放出眼光”，善于从无疑处读出有疑。 B. 孟子的话强调了读书过程中思考质疑的重要性。 C. 梁启超先生写《王荆公》时还原王安石新政的真相，是一种实事求是的“遇见”方式。 D. 实事求是的“遇见”方式，不是对历史负责，而是对自己的治学态度负责。 13. 结合全文内容，说说如何做一个“会串门”的读书人。 （四）（12分） 阅读下面的文字，完成小题。 祖母的记忆底片 ①祖母是84岁那年进城随我爸妈居住的，她几乎是被我们硬生生“绑架”进城的，她曾经发誓要在山里生活到死。【A】 ②祖母进城以后，一切还是按照山里的节奏生活，她在阳台上望太阳的方向算计着时间，天黑就睡，天不亮就起床，吃饭时就夹一种菜，打雷时就习惯性地冲出门说要去抢晾晒的粮食，等明白过来以后自己傻傻地笑。 ③马路上，苍翠绿树中的麻雀叽叽喳喳叫成一片，祖母停下脚步，拍打着双手使劲跺着脚叫出声：“嚯，嚯，嚯！”那是祖母在吆喝驱赶着麻雀，在乡下成了习惯，祖母担心麻雀去偷吃粮食。 ④这样的日子过了2年多，祖母的身子骨似乎也在一夜之间就垮了下来，她懒得出门了，眼皮耷拉，眼神无力，差不多每天都是同我爸妈在家里坐着，常常是默默无言。 ⑤祖母87岁那年的一天，她推醒屋子里坐在沙发上睡着了的我爸，喊出声：“龙大才！”“妈，你喊我啥？”“龙大才。”龙大才是我们老家村子里当年的一个生产队长。 ⑥我爸的心，猛地抽搐了一下。医生告诉我爸，老人家严重脑萎缩，患的是阿尔茨海默症。 ⑦我爸在屋子里黯然垂泪，自己的娘认不得儿子了，他内心受着煎熬。祖母摩摩挲挲着从怀里掏出手帕，走到我爸面前给他擦泪。我爸哭了，一把抓住我祖母：“妈！”祖母混沌之中的记忆被擦亮，她叫出了我爸的乳名：“发娃，发娃。”但祖母那样的清醒时刻，大多只是回光返照的一瞬。 ⑧祖母在88岁那年，大小便拉在床铺上了，我爸我妈每天要换洗好几次，祖母瞪着眼睛，目光里是恐惧，也有恨意。更多时候，祖母如一条躺在沙滩上的鱼，疲惫无力地躺着不动。 ⑨我爸陷入了苦闷。有天，一个老家的乡人给爸妈家送新鲜的土藕来，祖母起床，一下就叫出了那人的名字，我爸欣喜不已。 ⑩来我家的乡人们，祖母差不多都认出来了，还同他们断断续续地聊上几句，这让我爸更犯迷糊了。乡人们说，老人家一直在乡里生活，她的记忆活在那里。 ⑪我爸又喊我堂弟开车，一同把祖母带回老家去看看。老家的好多房子都拆迁了，我爸搀扶着祖母，祖母迷蒙的目光突然如被闪电擦亮，她的目光顺着老家山冈田野划过，她一一叫出了那些根植在心的地名：歪梯子、白杨湾、马鞍桥、千口山、大屋堡、罗家坳…… ⑫我爸激动得满眼是泪。 ⑬祖母坐在山梁的石头上说，我不回去了，不回去了。 ⑭祖母回了城，晚上时，嘴里还在叽叽咕咕着老家那些地名。 ⑮我爸从此常坐祖母床前，默默陪伴着她，母子俩的世界，不能交融了，但母子俩的血流之声，还响在一起。【B】我爸说，每天只要看到祖母躺在那里，不说话，但心里也踏实一些。只要祖母还在，我爸就还是一个孩子，老祖母的老孩子。 ⑯祖母的90岁生日过后第8天，她的生命之灯，就在家里的床铺上静悄悄熄灭了。祖母临终前，把一个灰布口袋抖抖擞擞着拿出来交给了我爸。 ⑰等把祖母安葬在老家的土地里，回来打开那个口袋，里面是裹了又裹的钱，从百元钞币到一元两元，慢慢清理，一共是1239元，那是老祖母留下的遗产，祖母去乡场上卖核桃、卖鸡蛋、卖高粱换来的钱，她都攒着。 ⑱村里算命先生说过，我祖母要活过100岁。我爸后来问我，你祖母要是不进城，真能活上100岁？我摇头说，我也不知道。 ⑲地下的祖母，能不能给我们雾中飘来一个答案？ 14. 把握文本行文脉络。 86岁 87岁 88岁 90岁 祖母的变化 （1）_____ 脑部患病 严重萎缩 （3）______ 去世 父亲的心情变化 / （2）______ 陷入苦闷 （4）_____ 15. 文中讲述的故事很平淡，但字里行间蕴含着浓厚的情感。请根据提示赏析下面句子。 （1）祖母摩摩挲挲着从怀里掏出手帕，走到我爸面前给他擦泪。（体会加点字词的妙处） （2）我爸搀扶着祖母，祖母迷蒙的目光突然如被闪电擦亮，她的目光顺着老家山冈田野划过。（从修辞方法的角度分析） 16. 请从文中【A】【B】两句中任选一句，设计朗读并说明理由。 17. 小文：这篇文章题为《祖母的记忆底片》，就是要表达祖母对山中生活的热爱之情。 小语：我不这样认为。正如文中画线句所说的“母子俩的世界，不能交融了，但母子俩的血流之声，还响在一起”就是要表现母子之间深厚的情谊。 针对上述小文和小语的观点，请你结合本文内容，联系其中一篇链接材料或自己的阅读经验，说说你的看法。 【材料一】 邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……” ——史铁生《秋天的怀念》 【材料二】 母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧！” ——莫怀戚《散步》 （五）（8分） 阅读下面名著，完成小题。 鲁迅先生的《朝花夕拾》既有夕拾之朝花的美丽与温馨，也有朝花之夕拾的深思与讽喻。 18. 名著《朝花夕拾》，下列说法不正确的一项是（ ） A. 《狗·猫·鼠》表现了对弱小者的同情和对暴虐者的憎恨，《二十四孝图》揭示了封建孝道的虚伪与残酷。 B. 《五猖会》记述了作者儿时盼望观看迎神赛会时的急切、兴奋的心情，并借此对“正人君子”予以了辛辣的嘲讽。 C. 《从百草园到三味书屋》描述了作者儿时在家中百草园玩耍时无限的乐趣和在三味书屋读书的乏味生活。 D. 《琐记》《藤野先生》《范爱农》三篇，记述了鲁迅远离故乡到南京、日本求学和回国后的一段生活，留下了鲁迅追寻真理的足迹。 批注是传统的读书方法，它直入文本、少有迂回，体现着阅读者别样的眼光和情怀。现在我们用“多篇串联批注法”，把阅读引向整部书内容的深处。阿长在《朝花夕拾》中出镜率很高，十篇散文中五篇有她的身影。请大家一起阅读批注： 长妈妈，一个一向带领着我的女工，也许是以为我等得太苦了罢，轻轻地来告诉我一句话。这即刻使我愤怒而且悲哀，决心和猫们为敌。她说：“隐鼠是昨天晚上被猫吃去了！”…… 但许多天之后，也许是已经经过了大半年，我竟偶然得到一个意外的消息：那隐鼠其实并非被猫所害，倒是它缘着长妈妈的腿要爬上去，被她一脚踏死了。 ——《狗·猫·鼠》 批注1：一个伤害隐鼠却嫁祸于猫的长妈妈。 长妈妈，已经说过，是一个一向带领着我的女工，说得阔气一点，就是我的保姆。我的母亲和许多别的人都这样称呼她，似乎略带些客气的意思。只有祖母叫她阿长。我平时叫她“阿妈”，连“长”字也不带；但到憎恶她的时候，——例如知道了谋死我那隐鼠的却是她的时候，就叫她阿长。 ——《阿长与〈山海经〉》 批注2： 这是《朝花夕拾》第二篇，开篇如此交代，完全承第一篇而来，彼此关联呼应。第一篇专注于猫而未能顾及阿长，这里正为前篇作补充，写到“我”对阿长此时的感情是“憎恶”，于是称呼也随之而变，写出了孩子的一片纯真与烂漫。 那里面的故事，似乎是谁都知道的；便是不识字的人，例如阿长，也只要一看图画便能够滔滔地讲出这一段的事迹。 ——《二十四孝图》 19. 批注3：（提示：这里为什么提到阿长？）_________________________ 应用的物件已经搬完，家中由忙乱转成静肃了。朝阳照着西墙，天气很清朗。母亲、工人、长妈妈即阿长，都无法营救，只默默地静候着我读熟，而且背出来。 ——《五猖会》 20. 批注4：（提示：这里写出一个怎样的阿长？）_____________________ 不知从那里听来的，东方朔也很渊博，他认识一种虫，名曰“怪哉”，冤气所化，用酒一浇，就消释了。我很想详细地知道这故事，但阿长是不知道的，因为她毕竟不渊博。现在得到机会了，可以问先生。 ——《从百草园到三味书屋》 21. 批注5：阿长的不渊博与前面四篇的形象相一致。每篇中的阿长形象都有具体特点和定位，最后我们对阿长作一个总体性批注。 总批：____________________________________________________________________ 三、表达与交流（55分） 22. 下面这段文字记事过于简单，试着“添枝加叶”，把它写得充实、生动一些。（200字左右） 那天放学回家，我不小心摔了一跤，手受了伤，校服也磕破了。回到家里，爸爸、妈妈、爷爷、奶奶都很心疼，嘱咐我以后走路要小心。 23. 通过参与有关“交友之道”的研学活动，你掌握“写人记事”的写作方法了吗？请围绕以下任意一个情境，完成写作任务。 ◎情境一：如果你能打破时空壁垒，你最想和书中哪个人物做朋友？李白、陈元方、谢道韫、鲁迅……你们会如何相处，会发生什么故事呢？ ◎情境二：你在现实生活中有要好朋友吗？也许是某个人，也许是某个动物，也许是某朵花……可以借助文字回忆交友过程中让你难忘的事件，也可以叙述你对交友的困惑与思考。 要求：①文体自选；②不少于500字；③不得套写、抄袭；④不得透露个人信息。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $