4.2·在实践中追求和发展真理+课件-2026-2027学年-高中政治统编版必修四哲学与文化

该高中思想政治课件聚焦“在实践中追求和发展真理”，涵盖真理的客观性、具体性、条件性及追求真理的过程。通过名言导入、历史案例分析和问题导学，搭建从具体到抽象的学习支架，衔接“探索认识的奥秘”单元知识。 其特色在于案例丰富，结合辽沈战役、水的沸点数据等实例阐释理论，通过易错小结和真题检测巩固知识。采用案例教学与问题驱动法，培养学生理性思维（健全人格）和实践能力（责任意识），助力学生深化理解，也为教师提供系统教学资源。

必修四《哲学与文化》 4.2. 在实践中追求和发展真理 真理是时间的孩子，不是权威的孩子。 —— 布莱希特。 4.2 在实践中追求和发展真理 第四课 探索认识的奥秘 01 真理是客观的 问题导学 阅读教材P53-57的内容，找出以下问题的答案并圈画好。 识记真理的含义，了解真理与谬误的关系。p54 懂得认识具有主体差异性。p54 掌握真理的客观性及其方法论要求。p54 理解“真理面前人人平等、真理只有一个”的理由。p54 掌握真理是具体的有条件的的内涵以及方法论要求。p54-55 理解认识具有反复性的原因。p56 掌握认识具有无限性的原因p。56 识记认识发展的过程。p56 懂得在实践中认识、检验和发现真理的要求。p57 4.2. 在实践中追求和发展真理 辽沈战役中毛林四次分歧 1. 4月作战方向分歧：毛主张南下打锦州，林坚持先打长春，攻长春受挫后改为围城。 2. 8月出兵时机分歧：毛令主力即刻南下，林借故拖延，经批评后才南下。 3. 10月攻锦核心分歧：毛泽东认为攻克锦州即可切断敌陆上退路，实现 “关门打狗”，掌握辽沈战役全局主动权，是决战决胜的关键。林彪认为敌情突变，敌人华北、沈阳两路兵团南北夹击增援锦州，东野会陷入双线作战，腹背受敌，风险过大，提议放弃攻锦、再打长春。 4. 10月下旬收官分歧：毛指示抢占营口，林误判回撤兵力，致部分敌军从海路逃窜。 毛泽东着眼全局坚持全歼方针，中央纠正偏差掌握主动，最终取得辽沈战役决胜。 阅读材料，说说什么是真理？真理性有什么属性？ 4.2. 在实践中追求和发展真理 一. 真理是客观的 1. 真理的含义 真理是标志着主观同客观相符合的哲学范畴，是人们对客观事物及其规律的正确反映 思考：与客观对象相符合的认识是真理，那么不符合的认识又是什么？理性认识是不是真理？ ☞认识都是对客观对象的反映，其中与客观对象相符合的认识就是真理，不符合的认识则是谬误。→真理和谬误有着严格的界限。任何真理中都包含谬误(×)； ☞真理是主观与客观的统一,理性认识也可能是错误的。 形式 内容 对象 性质 谁来评析詹姆士的观点：“有用的观念就是真理”、“它是有用的，因为它是真的”。 4.2. 在实践中追求和发展真理 一. 真理是客观的 2. 真理的最基本属性： 客观性 (1)“真理是客观的”的内涵(或表现) (2)“认识的主体差异性”与“真理只有一个” 真理的内容→客观事物及其规律→是客观的。 真理的检验标准→实践→是客观的。 认识的主体差异性：由于人们的立场、观点和方法不同，每个人的知识结构、认识能力、认识水平不同，对同一确定的对象会有不同的认识。 真理只一个：对同一个事物只能产生一种正确的认识。真理与谬误的界限不容混淆。 “客观”，指不以人的意志(包括权力、地位)为转移，真理面前人人平等。 要坚持真理，坚持真理面前人人平等。 思考：真理具有客观性，能不能说真理是客观实在？ 真理是与客观对象相符合的认识。 4.2. 在实践中追求和发展真理 4.2 在实践中追求和发展真理 第四课 探索认识的奥秘 02 真理是具体的有条件的 二. 真理是具体的有条件的 1. 真理是有条件的 议一议：水的沸点是100℃。这句话是不是绝对正确？ 在标准大气压下，这个说法是绝对正确的，是真理。 但是，在高原地区，可能80℃左右水就沸腾了；而在高压锅里，水的沸点要达到120℃左右。 所以，条件改变，“水的沸点是100℃”也不成立！ 任何真理都有自己适用的条件和范围，如果超出了这个条件和范围，真理就会变成谬误。 4.2. 在实践中追求和发展真理 二. 真理是具体的有条件的 2. 真理是具体的 任何真理都是相对于特定的过程来说的，都是主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一。 “春雨贵如油”，这句话一定对吗？ 4.2. 在实践中追求和发展真理 二. 真理是具体的有条件的 如果超出了自己适应的条件和范围，只要再多走一小步，哪怕是向同一方向迈出的一小步，真理就会变成谬误。 如果我们不顾过程的推移，不随着历史条件的变化而丰富、发展和完善真理，只是照搬过去的认识，或者超出历史条件，把适用于一定条件的科学认识不切实际地运用于另一条件之中，真理就会转化为谬误。 真理和谬误往往是相伴而行的。 真理是具体的有条件的。 要在实践中坚持和发展真理，做到主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一。 真理是客观的,又是具体的有条件的，所以，真理是绝对性与相对性的统一。 小结： 4.2. 在实践中追求和发展真理 “仁者见仁，智者见智”的说法并不否认真理的客观性、确定性。这一说法是承认人的认识具有差异性；“公说公有理，婆说婆有理”违背了真理的客观性。 不能认为“有用即真理”。真理一定有用，但有用的不一定是真理。认为有用即真理，否认了真理的客观性，陷入唯心主义； 并非经实践检验的认识就是真理。实践是检验认识的真理性的唯一标准，只有经实践检验、与客观事物及其规律相符的认识才是正确的认识即真理； 并非所有认识是主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一，只有正确认识即真理才是； 主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一，表述时不能变为客观与主观、实践与理论的具体的历史的统一。 真理是具体的有条件的，往往相伴而行、相比较而存在、相斗争而发展(谬误往往是真理的先导),一定条件下相互转化。 真理不能超越条件，但能超越自身。不能说在否定(或推翻)中超越自身。 多数人的意见不一定是真理。“少数服从多数”是一个组织原则。 · 易错知识小结 · 4.2. 在实践中追求和发展真理 4.2 在实践中追求和发展真理 第四课 探索认识的奥秘 03 追求真理是一个过程 地心说→日心说→宇宙大爆炸说 一、地心说。 古希腊亚里士多德提出地球居宇宙中心，日月星辰绕其运转。→公元2世纪托勒密《天文学大成》完善观点。(符合中世纪宗教观念，后期理论繁琐。受观测工具、认知限制的阶段性探宇认识。) 二、日心说（近代天文学革命） 古希腊阿里斯塔克斯最早猜想→1543年哥白尼提出日心说(太阳为宇宙中心，地球自转并绕日公转，月球绕地球运动)。 伽利略观测否定地心说；开普勒、牛顿先后完善、解释，日心说确立。但认为太阳是宇宙中心，有时代局限。 三、宇宙大爆炸说（现代宇宙主流理论） 科技支撑：爱因斯坦广义相对论、1929年哈勃发现，证明宇宙膨胀。 假说提出：1927年勒梅特提出“原始原子”假说；1948年伽莫夫完善“原始火球”模型，预言微波背景辐射与轻元素丰度。 1965年探测到微波辐射，理论成主流；确定宇宙约诞生于138亿年前。随着宇宙加速膨胀、暗物质等发现，该学说不断完善。 4.2. 在实践中追求和发展真理 三. 追求真理是一个过程 1. 认识有反复性： 原因：认识受到各种条件的限制。 这就决定了人们对一个事物的正确认识往往要经历从实践到认识、再从认识到实践的多次反复才能完成。 追求真理的过程不是一帆风顺的 思考： 有人说，“追求真理的过程不是一帆风顺的，真理具有反复性”，对吗？ 评析“获得真理一定要经历从认识到实践、再从实践到认识的多次反复”。 从认识的主体来看：人们对客观事物的认识总要受到具体的实践水平的限制，总要受到不同的立场、观点、方法、知识水平、思维能力、生理素质等条件的限制。 从认识的客体来看：客观事物是复杂的、变化着的，其本质的暴露和展现有一个过程。 4.2. 在实践中追求和发展真理 三. 追求真理是一个过程 2. 认识有无限性(发展)： 物质世界---无限变化的 人类---世代延续的 认识的对象： 认识的主体： 认识的基础： 认识是无限发展的，追求真理是一个永无止境的过程。 议一议，再评析： 认识有无限性，所以我们的认识是无限的。 认识是无限发展的，所以我们能穷尽对世界的认识。 我们要敢于追求真理，寻求终极真理。是一个永无止境的过程。 社会实践---不断发展的 ×.认识是无限发展的，但受各种条件的限制，已有的认识是有限的。 ×.追求真理是一个永无止境的过程，不存在终极真理 ×.认识是无限发展的，但世界是无限的，不能穷尽对世界的认识。 4.2. 在实践中追求和发展真理 三. 追求真理是一个过程 3. 认识的发展过程： 注意： 认识不是一种圆圈式的循环运动； 真理永远不会停止前进的步伐，它在发展中不断地超越自身； 那些经过实践反复检验的、已经确定的真理并没有被推翻，而是不断地向前发展。 没有不可认识的事物(认识是无限发展的)，只有尚未认识的事物----人类的认识是无限和有限的统一。 从实践到认识、从认识到实践的循环是一种波浪式前进或螺旋式上升的过程。(认识不是直线前进，也不是循环运动) 与时俱进，开拓创新，在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理。 前进行与曲折性的统一 4.2. 在实践中追求和发展真理 请品悟名人眼中的“真理” 真理是时间的孩子，不是权威的孩子。 —— 布莱希特。 你越是想要攻击真理，你的攻击就越是充实和证明了它。 —— 伽利略。 真理的旅行，是不用入境证的。—— 约里奥·居里。 真理的蜡烛，常常会烧伤那些举烛的人的手。 —— 布埃斯特 对真理的错误理解，不会毁灭真理本身。——俄国哲学家别林斯 无论真理在何受到伤害，都应去捍卫它。——美国作家爱默生 追求真理比占有真理更加难能可贵。 ——美籍德国犹太裔，物理学家爱因斯坦 从错误中比从混乱中易于发现真理。——英国作家、哲学家培根 战争来临时，真理是第一个牺牲品。——海·约翰逊 没有思想自由，就没有科学，没有真理。——法国画家勒南 人往往取吉祥的错误而抛弃恼人的真理。——泰勒 一件事实是一条没有性别的真理。——黎巴嫩诗人、作家、画家纪伯伦 我爱我的老师，但我更爱真理。——古希腊哲学家科学家亚里士多德 一切都会过去的，惟有真理长存。——俄国作家陀思妥耶夫斯基 4.2. 在实践中追求和发展真理 第四课 在实践中追求和发展真理 (认识论·6个·背书) 6个 原理 方法论 认识的阶段 感性认识和理性认识 由...上升到...，透过现象看本质。 实践的特征 客观物质性，主观能动性，社会历史性。 把人的主观能动性与实践的客观要求相结合，在实践中造福人类。 实践与认识 实践是认识的基础(4点)。 认识对实践有反作用，正确的认识对实践的促进作用。 坚持实践第一，在实践中提高自己。 善于学习，发挥科学理论对实践的促进作用。 真理是客观的 认识有主体差异性，但真理的内容和检验标准是客观的，真理只有一个。 坚持真理，坚持真理面前人人平等。 真理是具体的有条件的 任何真理都有自己适用的条件和范围(条件性)，任何真理都是相对于特定的过程来说的(具体性)。 把握真理适用的条件和范围，做到主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一。 追求真理是一个过程 认识有反复性和无限性，从实践到认识、从认识到实践的循环是一种波浪式前进或螺旋式上升的过程。 与时俱进，开拓创新，在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理。 真题检测·考向深研 1.(2026.T9．江苏卷)马克思在《经济学手稿（1861-1863年）》中说：“时间实际上是人的积极存在，它不仅是人的生命的尺度，而且是人的发展的空间。”这句话意在强调 A.人的自由时间是人的发展的重要条件 B.时间随着人类存在状态的改变而改变 C.对时间的认识不同的人有不同的看法 D.时间与空间在一定条件下会相互转化 答案：A   A  ：“时间是人的发展空间”，强调充足自由时间是人全面发展的重要条件。 B:时间是客观物质存在形式，不随人的状态改变，B错误； C:材料不讨论不同人对时间的不同看法，C无关； D：时空不能相互转化，D错误。 4.2. 在实践中追求和发展真理 2．(2026·T11·河南卷). 在高度不同且不在垂直方向上的两点之间连接一个轨道，将小球从高点沿轨道滚下，在不考虑摩擦力的情况下，最快到达低点的轨道会是什么形状？因两点间直线最短，人们往往认为是直线，但实验证实是一条曲线——舍弃路程优势，反而能够更快到达，材料蕴含的哲理是（ ） ①矛盾双方相互贯通，在一定条件下可以相互转化 ②受主客观条件限制，思维与存在有时并不具有同一性 ③主体对客体的能动反映是一个不断深化和发展的过程 ④科学实验可以把人们头脑中观念的存在变为现实的存在 A. ①③ B. ①④ C. ②③ D. ②④ 【答案】A 【详解】①：直线看似路程短，却不能实现最快；曲线路程更长，却因下落加速更快、总耗时更短。体现了矛盾双方相互贯通、相互转化，正确。 ②：思维与存在具有同一性是客观真理。材料并没有否认同一性，排除。 ③：人们最初误以为直线轨道最快，后通过实验深化认知，发现曲线轨道最快，说明人对事物的能动反映是不断深化、发展的过程，正确。 ④：科学实验验证认知、更新认知，未体现改造世界、创造现实事物，排除。 4.2. 在实践中追求和发展真理 3.(2026.T8.云南卷) 教育部发布的《中国青少年阅读素养框架》教育行业标准，搭建起“四阶十二梯”素养发展框架，为不同阅读水平的青少年提供了清晰的阅读指南。下图为“四阶十二梯”示意图。 “四阶十二梯” （ ） ①体现了事物矛盾问题的精髓 ②体现了真理的反复性、上升性 ③遵循了系统内部结构的有序性 ④把观念的存在变成现实的存在 A. ①③ B. ①④ C. ②③ D. ②④ 【答案】A 【详解】①矛盾问题的精髓是矛盾的普遍性与特殊性的辩证关系。“四阶十二梯”根据不同阅读水平的青少年划分阶段，既遵循阅读素养发展的普遍规律（普遍性），又针对不同学段的特点设置阶梯目标（特殊性），体现了普遍性与特殊性的统一，正确。 ②：认识具有反复性、无限性、上升性，而真理是客观的、具体的、有条件的，不具有“反复性”。 ③：系统的基本特征包括整体性、有序性和内部结构的优化趋向。“四阶十二梯”按学段递进划分，各阶段、各阶梯的顺序明确、衔接有序，遵循了系统内部结构的有序性，正确。 ④：实践是连接主观与客观的桥梁，只有实践才能把观念的存在转化为现实的存在。排除。 4.2. 在实践中追求和发展真理 4.（2024·山东·高考真题）1979年，互花米草作为保滩护堤的“卫士”引入我国，对固滩、消浪起到一定作用。然而，互花米草繁殖力强，抢占了盐地碱蓬、海草床等的生存空间；根系发达，将底栖生物困死其中。鸟儿因无处觅食而飞走。2022年，我国启动全国范围内互花米草的防治专项行动。从引入到防治，说明(     ) ①从量的积累到质的转变是事物发展的必然趋势 ②把握事物联系的多样性才能正确认识事物 ③认识受着客观过程的发展及其表现程度的限制 ④真理要经过认识、实践、再认识的多次反复才能获得 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ C 4.2. 在实践中追求和发展真理 5.（2024全国甲卷，21，4分）官厅水库是新中国修建的第一座大型水库，曾是北京的重要水源地，被视作中国人向水患“抗争”的杰作。20世纪80年代后期，官厅水库库区严重污染，1997年退出了北京市饮用水体系。2007年，官厅水库恢复北京备用饮用水水源地功能。党的十八大以来，官厅水库华丽转身为国家湿地公园，被誉为“一泓碧水，生态明珠”。官厅水库功能变迁折射的认识论道理是(    ) ①真理是客观的，在真理面前人人平等 ②认识的根本目的是在实践中认识和发现真理 ③认识和实践是一个充满矛盾的曲折发展过程 ④任何真理都是认识和实践具体的历史的统一 A.①② B.①③ C.②④ D.③④ D 4.2. 在实践中追求和发展真理 6.（2023·湖南·高考真题）“学思想、强党性、重实践、建新功”是学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想主题教育的总要求。精准扶贫理念推动中国减贫事业取得巨大成就；构建人类命运共同体理念显著提升我国国际影响力、感召力；……在习近平新时代中国特色社会主义思想的科学指引下，我国创造了一个个令人刮目相看的人间奇迹。这表明(    ) ①真理性认识更具有能动创造性 ②理论是在实践指导下沿着科学性方向不断深化的 ③理论的感召力从根本上源于在科学指导实践中展现的真理力量 ④学思想的目的在于把思想变成改造主观世界和客观世界的强大武器 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ D 4.2. 在实践中追求和发展真理 7.（广东卷，35）漫画 蕴涵的哲学道理是，在认识事物时（　） 否认事物的客观性，就不能全面看问题。 立场不同，价值判断和价值选择就不同。 着眼于全局的认识就是真理性认识。 认识结果的差异受主体认识方法的影响。 8.（山东卷，35）19世纪，科学家发现分子是由原子组成的。20世纪初，科学家发现原子由原子核和核外电子构成。20世纪30年代，科学家认识到原子核由质子和中子构成。现在，科学家正在对质子和中子的内部结构进行研究。人类对物质结构的认识过程说明（　） 实践是认识的目的和归宿 彻底认识世界是不可能的 真理在发展中不断超越自身 随着实践的发展总会发现真理中的错误 启示：真理能超越自身，但不能被推翻(有客观性)；我们能获得、发展真理，不能说只能接近真理；真理与谬误有确定的界限，不能说相互包含；但没有不可逾越的鸿沟，一定条件下会转化。 D C 4.2. 在实践中追求和发展真理 9.（天津卷，8）在《集安高句丽壁画》一书中，作者称图一为“剁肉图”，把古人右手所持工具看作菜刀；后有研究者结合该书图二“烤肉串”和图三“厨师煽风”，认为古人右手拿的都是史称“便面”的中国古扇，因此图一应叫“烤肉图”。对文物图像命名中存在的不同见解，应坚持的正确观点是（　） 真理是客观的，是对客观对象的认识 对同一确定对象的认识，真理只有一个 真理是有条件的，都有自己的适用范围 真理是具体的，是相对特定的过程而言的 启示：答案B。要体现真理的条件性具体性，首先要是真理，而不确定、还在争议的认识，不能体现真理的条件性具体性。 4.2. 在实践中追求和发展真理 10.（浙江卷，30）不久前，研究人员发现，把健康成年小鼠置于黑暗中一周后，它们辨别音高的能力也可显著提高。此前，科学界通常认为这种变化主要发生在幼年阶段，且需要更长的时间。这表明（　） 科学的价值在于造福社会 认识与实践的统一是具体的历史的 真理具有反复性和相对性 认识的真理性需要不断经受实践的检验 A.①② B.③④ C.①③ D.②④ D 4.2. 在实践中追求和发展真理 11.中华古诗词意蕴深厚，形象鲜明，情感丰富。“胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新”“国破山河在，城春草木深”诉说着对春的情怀；“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春潮”“乡书不可寄，秋雁又南回”道出了对秋的咏叹。从中折射出（ ） ①审美活动的复杂性反映出客观世界的多样性 ②审美主体的差异性决定了审美内容的多样性 ③审美活动是主体对客体能动的反映，具有差异性 ④审美体验的差异性体现了实践活动的能动性 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 本题选B ①③：中华古诗词对春的情怀和对秋的咏叹，表明审美活动是主体对客体能动的反映，具有差异性，体现了审美活动的复杂性反映出客观世界的多样性，①③正确。 ②：审美内容是客观的，主观不能决定客观，②错误。 ④：“胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新”、“国破山河在，城春草木深”是对春的不同的看法，表明审美体验的差异性体现出意识活动的能动性，④错误。 4.2. 在实践中追求和发展真理 12.中国古代素有“筑城以卫君，造郭以守民”的建城思想，但在二里头遗址的前期考古中却未能找到城墙。2024年，在与其隔河相望的古城村，新发现一道夯土墙，专家推测其极可能是人们苦苦寻找60余年的二里头都邑城墙，这为研究夏商时期都城建设提供了重要线索。这一发现表明（ ） ①复杂事物本质的暴露和展现有一个过程 ②未经实践检验的认识不能正确指导实践 ③人们认知能力的提高是认识发展的重要动因 ④实践不断产生新问题推动人们进行新的探索 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ 本题选B。 ①：二里头都邑城墙前期没发现，后期才发现，体现了复杂事物本质的暴露和展现有一个过程，①正确。 ②：题干是认识的发现和推进，不是认识指导实践与实践检验认识的关系，不符合 ③：不是人们认知能力的提高是认识发展的重要动因，③错误。 ④：材料表明实践不断产生新问题推动人们进行新的探索，④正确。 4.2. 在实践中追求和发展真理 谢谢观看 人往往取吉祥的错误而抛弃恼人的真理。——泰勒 Lavf58.76.100 starvid:eyJkbGV2ZWwiOiAyLCAidmNvZGVjIjogIm5iaGRfMjY0IiwgIm1heHJhdGUiOiAiOTcwIiwgInF1YWxpdHkiOiAiMi40In0= Lavf58.76.100 vid:v0200fg10000cacoqi3c77u01dt9j0q0 $