12.在牛肚子里旅行 第二课时 （教学课件）语文统编版（五四制）三年级上册（新教材）

该小学语文课件围绕《在牛肚子里旅行》第二课时，核心涵盖牛反刍科学知识与友情主题。课堂导入承接上节课红头旅行路线梳理，通过问题探究引出对话品读，搭建从科学原理到情感体悟的学习支架，衔接旧知与新知。 其亮点是以“品读对话—体悟心情—聚焦友情”为主线，通过圈画关键词、批注感受、分角色朗读等活动培养语言运用能力，小组合作探究友情证据结合科学知识深化主题提升思维能力。学生能增强情感体验与表达能力，教师可获得结构化教学方案提高效率。

统编版三年级语文上册第四单元第12课第二课时 1 学 习 任 务 一 复习旧知 梳理路线 字词复习 蟋 蟀 答 应 卷 起 骨 碌 牙 齿 储 存 胃 室 吞 下 去 来 得 及 细 嚼 慢 咽 内容回顾 上节课我们跟随红头完成了一场特殊的旅行，谁能说说红头的旅行路线是怎样的？ 牛嘴里 → 牛肚子里 → 第一个胃 → 第二个胃 → 回到牛嘴里 → 喷了出来 反刍——重新送回嘴里 科学回顾 牛为什么要反刍？ 牛吃草时匆匆吞下食物，草料进入瘤胃（第一胃：暂时储存大量食物，进行初步发酵）、网胃（第二胃：过滤杂质，继续发酵）；等到休息时，牛把食物重新送回嘴里，慢慢地、细细地咀嚼（也叫“倒嚼”），嚼碎后再吞下去，进入瓣胃（第三胃：进一步磨碎食物，吸收水分）和皱胃（第四胃：分泌消化液，真正消化食物）。这个过程就叫“反刍”。 问题探究 红头为什么能从牛肚子里活着出来？ 牛的食量大，吃草时匆忙吞咽，不会仔细咀嚼，红头因此没有被嚼碎。 牛有四个胃，前三个胃主要储存食物，不会立即消化，红头在前三个胃中暂时存活。 牛是反刍动物，休息时会把食物送回嘴里重新咀嚼，红头利用这个机会回到了牛嘴里。 青头机智地让牛打喷嚏，利用气流的推力将红头从牛嘴里喷了出来。 红头能成功脱险，是“科学原理”与“友情力量” 共同作用的结果！这节课我们将继续走进故事，通过品读青头和红头的对话，去感受这份真挚的友情。 学 习 任 务 二 品读对话 体悟心情 过渡导入 上节课我们梳理了红头的旅行路线，知道了红头经历的惊险过程。这节课，我们将走进课文第7～21自然段，细细品读青头和红头的对话，去感受两个好朋友在危急时刻的心情变化。 布置任务 自主学习任务 默读课文第7～21自然段，画出描写红头语言、动作、表情的语句。 圈出体现红头心情的关键词。 在旁边简单批注自己的感受。 品读对话 当红头刚被卷进牛嘴里时，它的心情是怎样的？你从哪些词句中体会到的？ “救命啊！救命啊！”红头拼命地叫起来。（第8自然段） “救命啊！救命啊！” ——连续呼救，说明情况十分危急。 “拼命地叫” ——“拼命”说明用尽全力，内心极度恐惧。 朗读指导： 语速稍快，读出慌张急迫的感觉，声音要响亮、急促。 紧张、害怕 品读对话 当红头被吞进牛肚子里后，它的心情发生了什么变化？ “那我马上就会死掉。”红头哭起来。（第12自然段） “马上就会死掉” ——红头认为自己必死无疑，完全失去了希望。 “哭起来” ——面对死亡的恐惧，红头伤心地哭了。 朗读指导： 语气低沉，语速缓慢，读出难过、绝望的情绪。 无助、绝望 品读对话 当青头耐心地为红头讲解牛胃知识时，红头是怎样的反应？它的心情怎样？ “可是你说这些对我有什么用呢？”红头悲哀地说。（第14自然段） “对我有什么用呢” ——反问句，说明红头觉得青头的话帮不上忙，内心充满了悲观。 “悲哀地说” ——“悲哀”直接点明了红头的心情，它已经心灰意冷。 朗读指导： 语气低落无力，语速缓慢，读出绝望沮丧的感觉。 绝望、沮丧 品读对话 在青头的不断鼓励下，红头的心情发生了什么变化？它脱险后是怎样的表现？ “谢谢你！”红头的声音小得几乎听不见了。它咬着牙不让自己失去知觉。（第16自然段） “谢谢你！” ——虽然声音很小，但充满了对朋友的感激。 “咬着牙不让自己失去知觉” ——红头听从了青头的鼓励，用顽强的意志坚持着，没有放弃。 朗读指导：  声音微弱但真诚，读出在绝境中仍不放弃的坚定。 感动、坚持 品读对话 在青头的不断鼓励下，红头的心情发生了什么变化？它脱险后是怎样的表现？ 红头看见自己的朋友，高兴得流下了眼泪：“谢谢你……”（第20自然段） “高兴得流下了眼泪” ——“高兴”直接点明心情，“流下了眼泪”是激动与感激的体现。 “谢谢你……” ——省略号表示话语未尽，红头有千言万语涌上心头，感谢朋友的救命之恩。 朗读指导： 语气激动，带着喜悦和感激，读出重获新生的欣喜。 高兴、激动、深深感激 品读小结 紧张害怕 → 无助绝望 → 绝望沮丧 → 感动坚持 → 高兴感激 红头的心情从紧张害怕到绝望沮丧，再到感动坚持，最后脱险时高兴感激——这一系列变化让我们身临其境。红头能最终脱险，除了自己的坚强，更离不开好朋友青头的帮助。接下来，我们来看看青头是怎么做的。 品读对话 红头深陷危险时，好朋友青头是怎么说、怎么做的？请找出描写青头的语句，圈画关键动词与语言。 “青头大吃一惊，它一下子蹦到牛身上，可是那头牛用尾巴轻轻一扫，青头就给摔到地上了。青头不顾疼痛，一骨碌爬起来大声喊……”（第11自然段） 动作描写 着急、勇敢——不顾自身安危跳上牛身，摔倒了立刻爬起来，心中只有朋友的安危。 品读对话 红头深陷危险时，好朋友青头是怎么说、怎么做的？请找出描写青头的语句，圈画关键动词与语言。 “红头！不要怕，你会出来的。我听说牛的胃有四个胃室，前三个主要是储存食物的，第四个才是管消化的！”（第13自然段） “当然有用。等一会儿牛休息的时候，它要把刚才吞进去的草重新送回嘴里，然后细嚼慢咽……你是勇敢的蟋蟀，你一定能出来的。”（第15自然段） 语言描写 冷静、暖心——耐心讲解反刍原理，不断鼓励红头要勇敢。 品读对话 红头深陷危险时，好朋友青头是怎么说、怎么做的？请找出描写青头的语句，圈画关键动词与语言。 “这时，青头爬到牛鼻子上，用它的身体在牛鼻孔里蹭来蹭去。”（第18自然段） 动作描写 机智——想到用“让牛打喷嚏”的办法救朋友出来。 品读对话 红头深陷危险时，好朋友青头是怎么说、怎么做的？请找出描写青头的语句，圈画关键动词与语言。 青头笑眯眯地说：“不要哭，就当是一次在牛肚子里的旅行吧！”（第21自然段） 神态描写 乐观、豁达——用轻松幽默的方式安慰朋友，把惊险的经历看作一场特殊的“旅行”。 品读小结 青头这个朋友太棒了！它—— 着急勇敢：朋友遇险，不顾自身安危拼命相救； 冷静暖心：危难时刻沉着冷静，用科学知识给朋友希望； 机智聪明：想出“让牛打喷嚏”的好办法； 乐观豁达：脱险后用幽默化解朋友的恐惧。 朗读指导 朗读要求 语气贴合心情： 读出红头从紧张→绝望→感激的变化；读出青头从着急→冷静→乐观的变化 语速快慢得当：紧张时稍快，绝望时稍慢，激动时略快 语调高低变化：呼救时高昂，绝望时低沉，感激时真诚 读出角色感： 青头——沉着冷静、充满力量；红头——恐惧虚弱、逐渐坚强 学 习 任 务 三 聚焦细节 感悟真情 聚焦友情 课文开头第一句话就说青头和红头是“非常要好的朋友”。默读全文，找一找从哪些地方可以看出他们真的是“非常要好的朋友”？小组合作讨论，梳理相关语句，说说各自的理由。 合作探究 小组合作要求 默读全文，用不同的符号圈画体现两人友情的语句。 从动作、语言、心理等多个角度去发现。 组内交流讨论，每组推选代表准备汇报。 寻找证据 从青头的行动看友情——不顾危险，挺身而出 “青头大吃一惊，它一下子蹦到牛身上”（第11自然段） 听到朋友呼救的第一反应，毫不犹豫，说明朋友在他心中最重要。 “青头不顾疼痛，一骨碌爬起来大声喊”（第11自然段） 被牛尾巴扫到地上摔伤了，但顾不上自己的疼痛，立刻爬起来救朋友。 寻找证据 从青头的语言看友情——耐心安慰，不断鼓励 “红头！不要怕，你会出来的。”（第13自然段） 用坚定的话语给朋友信心和力量。 “当然有用……你是勇敢的蟋蟀，你一定能出来的。”（第15自然段） 不断鼓励，让红头在绝境中燃起希望。 寻找证据 从青头的智慧看友情——运用知识，科学营救 “我听说牛的胃有四个胃室，前三个主要是储存食物的，第四个才是管消化的！”（第13自然段） 平时积累的科学知识在关键时刻发挥了作用，这背后是青头对朋友的用心。 “等一会儿牛休息的时候，它要把刚才吞进去的草重新送回嘴里，然后细嚼慢咽”（第15自然段） 准确讲解反刍原理，让红头知道“什么时候有机会出来”。 寻找证据 从青头的机智与乐观看友情——灵活应变，豁达温暖 “青头爬到牛鼻子上，用它的身体在牛鼻孔里蹭来蹭去。”（第18自然段） 机智冷静，想到用“打喷嚏”的办法救朋友。 “青头笑眯眯地说：‘不要哭，就当是一次在牛肚子里的旅行吧！’”（第21自然段） 用幽默和乐观化解朋友的恐惧，温暖而豁达。 寻找证据 从红头的表现看友情——信任朋友，顽强坚持 “谢谢你！”（第16自然段） 虽然声音很小，但充满了对朋友的信任和感激。 “它咬着牙不让自己失去知觉。”（第16自然段） 听从青头的鼓励，用顽强的意志坚持等到脱险。 红头看见自己的朋友，高兴得流下了眼泪：“谢谢你……”（第20自然段） 脱险后的第一反应是感谢朋友，情真意切。 深化探究 青头能成功救出红头，仅仅靠友情吗？还有哪些重要的原因？ “我听说牛的胃有四个胃室，前三个主要是储存食物的，第四个才是管消化的！”（第13自然段） 让红头知道自己在哪个位置，消除未知的恐惧。 “等一会儿牛休息的时候，它要把刚才吞进去的草重新送回嘴里，然后细嚼慢咽”（第15自然段） 让红头知道“什么时候有机会出来”，有了盼头和希望。 知识丰富 深化探究 青头能成功救出红头，仅仅靠友情吗？还有哪些重要的原因？ 红头被吞后，青头没有慌乱，而是一步步想办法 遇到危险不慌张，才能冷静思考对策。 “青头爬到牛鼻子上，用它的身体在牛鼻孔里蹭来蹭去”（第18自然段） 想到用“让牛打喷嚏”的办法救朋友，机智灵活。 冷静机智 深化探究 青头能成功救出红头，仅仅靠友情吗？还有哪些重要的原因？ “青头大吃一惊，它一下子蹦到牛身上……青头不顾疼痛，一骨碌爬起来” （第11自然段） 明知危险，仍毫不犹豫地冲上去救朋友。 从红头被吞到脱险，青头始终没有放弃 无论情况多么危急，始终陪在朋友身边。 临危不惧 探究小结 深厚的友情 + 丰富的知识 + 冷静的头脑 + 无畏的勇气 青头不仅是一个重情重义的好朋友，更是一个知识丰富、冷静机智、临危不惧的小英雄！它用实际行动告诉我们：真正的朋友，不仅要有爱，还要有智慧和勇气！ 主题升华 同学们，学完这篇课文，你对“好朋友”有了什么新的认识？ 真正的好朋友是—— 危难时挺身而出：不顾危险蹦到牛身上，摔倒了立刻爬起来 绝望时给予希望：“不要怕，你会出来的！”“你是勇敢的蟋蟀，你一定能出来的！” 用智慧和知识帮助对方：运用牛胃和反刍的知识，帮红头找到脱险的机会 始终保持冷静和乐观：从始至终沉着冷静，脱险后笑着说“就当是一次旅行” 永不放弃：无论情况多危险，始终守在朋友身边，坚持到底 主题升华 青头和红头的故事告诉我们： 友情的力量是巨大的——红头能坚持到最后，正是因为青头的鼓励和陪伴。 知识和勇气同样重要——光有爱心还不够，还要有智慧和勇气，才能更好地帮助朋友。 信任是友情的基础——红头始终相信青头，这份信任让青头的帮助更有力量。 学 习 任 务 四 借助路线 练讲故事 复述引导 借助线路，讲述故事 学习了课文，我们被青头和红头之间的友情深深打动了。现在请同学们借助旅行路线图，把这个惊险又有趣的故事讲给大家听。怎样才能把故事讲得完整又生动呢？ 明确要求 讲述要求 路线清晰：借助旅行路线图，按照“牛嘴里→牛肚子里→第一个胃→第二个胃→回到牛嘴里→喷了出来”的顺序讲述，不能跳顺序。 内容完整：讲清“捉迷藏遇险→牛肚子里旅行→成功脱险”三个部分，把事情的起因、经过、结果讲完整。 语言生动：加入课文中描写动作、心情的词句，如“拼命地叫”“哭起来”“悲哀地说”“高兴得流下了眼泪”等，让故事更生动。 声音响亮：吐字清晰，声音洪亮，让全班同学都能听清楚。 讲述支架 讲述步骤 第一步：捉迷藏遇险（起因）： 交代故事发生的原因——青头和红头玩捉迷藏，红头躲进草堆里，不小心被大黄牛卷进嘴里。 第二步：牛肚子里旅行（经过）： 按路线讲清旅行过程——红头从牛嘴里被吞进肚子，经过第一个胃、第二个胃，又回到牛嘴里，青头在外面不断鼓励和帮助红头。 第三步：成功脱险（结果）： 讲清结局——青头让牛打喷嚏，红头被喷出来，两个好朋友团聚。 拓展延伸 青头在朋友最危险的时候挺身而出，用智慧和勇气帮助红头脱险。如果有一天，你的朋友遇到了困难，你会怎么做呢？ 关心朋友——第一时间关注到朋友的困难。 冷静思考——遇到问题不慌张，想办法解决问题。 鼓励陪伴——用温暖的话语给朋友信心。 付诸行动——不只停留在口头上，而是用实际行动帮助朋友。 知识积累——平时多学习、多积累，关键时刻才能派上用场。 课堂总结 今天这堂课，我们跟随红头经历了一场惊心动魄的“牛肚子旅行”，不仅学到了牛反刍的科学知识，更重要的是感受到了青头和红头之间那份真挚的友情。 青头用它的行动告诉我们：真正的好朋友，是在你害怕时对你说“不要怕”的人，是在你绝望时告诉你“一定能出来”的人，是用智慧和勇气为你点亮希望之光的人！ 希望同学们在生活中也能像青头一样——朋友遇到困难时，不旁观、不慌张、动脑筋、伸援手，做别人心中那个温暖而可靠的“青头”！ 布置作业 基础题 正确、流利、有感情地朗读课文，和家人合作分角色朗读青头与红头的对话。 拓展题 发挥想象，续写故事：红头成功脱险后，它和青头之间又发生了什么有趣的事？写一段话，不少于100字。 朋友，是在你害怕时对你说“不要怕”的人； 朋友，是在你绝望时告诉你“一定能出来”的人； 朋友，是用智慧和勇气为你点亮希望之光的人！ $