第三单元 语文园地 （分层作业）语文统编版（五四制）三年级上册（新教材）

**基本信息** 以“仁爱成长之旅”为主线，分基础感知、能力进阶、拓展运用三层设计，实现字词积累→寓言悟理→自然探究的知识进阶，兼顾语言运用与思维能力培养。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础感知|形近字、同音字辨析，名言积累|通过看拼音写词语、选字填空等题型夯实基础，融入《论语》等经典名句渗透文化自信| |能力进阶|寓言阅读理解与创作|以“麻雀换羽毛”故事设计情节分析、主旨探究及续写题，培养逻辑思维与审美创造| |拓展运用|自然万物情感探究|通过植物“感受”判断、动物情感表填写，引导跨学科思考，深化“万物皆有灵”的仁爱理念|

第三单元 语文园地 分层作业 同学们，本单元的语文园地为我们打开了一扇通往“仁爱”与“智慧”的大门——从字词中的细心辨析，到寓言里的人生启示，再到对自然万物的温情观察。今天就让我们踏上这场“仁爱成长之旅”，在词句间锤炼基本功，在故事中感悟道理，最后把目光投向更广阔的大自然，用一颗温柔的心去发现万物的灵动。 作业内容 分层要求 走进字词花园，这里有许多形近字、同音字和名言警句等着你去辨识和积累。请你准确拼写生字，细心区分字形与字义，再把经典名句补充完整。只有把基础扎得稳稳的，你才能在后面的阅读与思考中走得更远。 【基础感知】 1、看拼音，写词语。 （1）妈妈把家里的事情安排tuǒ dàng（ ）后，才带我去公园散步。 （2）科学课上，我们用尺子量出树叶的长度是6 lí mǐ（ ）。 （3）每个少先队员都觉得红领巾是非常shén shèng（ ）的。 （4）我把自己的画做成一个juàn zhóu（ ），用红绳子系好送给奶奶。 （5）奶奶在阳台上种了几盆薄荷，她说这是常用的yào cái（ ）。 2、区别形近字，再组词。 培（ ） 玄（ ） 丸（ ） 阁（ ） 倍（ ） 幺（ ） 九（ ） 闹（ ） 3、选字填空。（8分） 已 戴 以 带 做 记 纪 作 （1）我们（ ）经长大了，不能像（ ）前那样调皮了。 （2）小朋友们（ ）上红领巾，摇动着彩（ ），迎接儿童节的到来。 （3）妈妈说：“（ ）完（ ）业才能出去玩。” （4）爸爸送给我一本笔（ ）本，留作（ ）念。 4、下列句子中有错别字的一组是（ ）。 A.他穿着一件灰色的上衣，戴着一顶蓝色的帽子。 B.“小知朱，你吃饱了吗？”老屋问。 C.她满怀信心地说：“我会准时赶到那里的。” D.妈妈说：“这个商场里好热闹，真是人山人海！” 5、给句子中的加点字选择正确的解释。（填序号） A.生气，气愤 B.气势盛 C.猛烈，强烈 （1）狂风怒吼，大海上掀起了滔天巨浪。（ ） （2）听到这个不公平的消息，他怒不可遏。（ ） （3）春天到了，百花怒放，公园里一片生机勃勃的景象。（ ） （4）面对敌人的挑衅，战士们怒火中烧，誓死保卫阵地。（ ） 6、日积月累。 （1）不迁怒， 。——《论语》 （2）爱人 。——《墨子》 （3） ，有礼者敬人。——《孟子》 （4） ，暖于布帛； ，深于矛戟。——《荀子》 必做题 ☆☆ 花园深处的小剧场正在上演一则关于“麻雀换羽毛”的寓言故事。麻雀一次又一次换掉自己的羽毛，却忽略了那些羽毛原本的用处。请你走进这个故事，跟着麻雀的起落沉浮，思考它每一次选择背后的变化与教训，在品读与交流中领悟真正的智慧。 【能力进阶】 麻雀换羽毛 麻雀的羽毛灰不溜秋，没有一点光彩。 一天，他看到翠鸟的羽毛比他的漂亮，便找到凤凰说：“您为什么把漂亮的羽毛给翠鸟，而把难看的羽毛给我？”凤凰说：“因为灰色的羽毛可以起到自我保护的作用。”麻雀哀求道：“我想要漂亮的羽毛，请给我一身绿羽毛吧！”凤凰同意了。 第二天，群鸟们见了麻雀，纷纷说道：“麻雀，你的羽毛比以前漂亮了。” 过了一段时间，麻雀看见鹦鹉的羽毛色彩鲜艳，羡慕极了。他又找到凤凰说：“我想要像鹦鹉一样的羽毛。”凤凰说：“你换上鹦鹉的羽毛，恐怕会飞不起来。”麻雀说：“我的力气很大，一定能飞起来的。”凤凰又同意了。 麻雀换上了鹦鹉那样色彩鲜艳的羽毛。群鸟们见了，纷纷夸赞麻雀漂亮。 又过了些日子，他看见长尾山鸡的羽毛更是光彩夺目，而且尾巴上还有五颜六色的长羽毛。麻雀又去找凤凰，说：“我想要长尾山鸡尾巴上那样漂亮的长羽毛。”凤凰说：“可你换上了长尾山鸡的长羽毛，不但飞不起来，就连走路也会感到困难。”麻雀说：“有了长尾山鸡的长羽毛，就不用再飞了。”凤凰又满足了他的要求。 麻雀变得跟长尾山鸡一样漂亮，高兴坏了。可他却飞不起来，只得拖着长羽毛，慢慢地向树林走去。 半路上，狐狸看见了，扑过去咬住他的尾巴。麻雀拼命挣扎，拖着尾巴在地上打滚。最后，他终于把狐狸咬住的羽毛挣断了。 这时，麻雀才意识到：还是原来的羽毛好。能自在飞行，还不会遭到狐狸的欺负。 又过了些日子，麻雀去参加百灵鸟举办的歌舞会，看见孔雀的羽毛五彩缤纷，开屏时更是光彩夺目，得到大家的一片赞扬。麻雀…… 1. 麻雀三次换羽毛，第一次换翠鸟的绿羽毛，第二次换鹦鹉的彩色羽毛，第三次换长尾山鸡的长羽毛。关于这三次选择的顺序，下列理解最合理的是（　　） A. 顺序是随意的，哪种羽毛先出现就先换哪种 B. 顺序有递进关系：从“只换颜色”到“换颜色+花纹”到“换颜色+形状+长度”，麻雀的贪心越来越大，换的羽毛越来越夸张，后果也越来越严重 C. 顺序是按羽毛漂亮程度排列的 D. 顺序是按动物体型大小排列的 2. 麻雀第一次换羽毛后，群鸟说“你的羽毛比以前漂亮了”；第二次换羽毛后，群鸟“纷纷夸赞”；第三次换羽毛后，群鸟的反应文章没有写，而是直接写“高兴坏了”和“飞不起来”。关于这个变化，下列理解最深刻的是（　　） A. 作者忘了写群鸟的反应 B. 第三次换羽毛太漂亮了，群鸟都被惊艳到了说不出话 C. 前两次群鸟的夸赞让麻雀越来越上瘾，第三次作者不再写群鸟的夸赞，是因为“别人的夸赞”已经不重要了——麻雀已经完全沉浸在自己的虚荣中，不需要别人夸也觉得自己很美，这暗示他的虚荣已经到了“自我沉迷”的地步 D. 第三次群鸟觉得不好看，所以没有夸 3. 读完全文后，你觉得这篇文章最想告诉我们的道理是（　　） A. 不要换羽毛，羽毛还是原来的好 B. 不要羡慕别人的外表，适合自己的才是最好的；盲目追求外表漂亮，不仅会失去自己的优势，还可能带来危险 C. 凤凰的话应该听，不听老人言吃亏在眼前 D. 狐狸是坏蛋，要小心狐狸 4. 有人说：“麻雀追求漂亮有什么错？爱美之心人皆有之。”也有人说：“麻雀的错不是爱美，而是为了美放弃了自己最根本的生存能力。”你同意哪个观点？请说说你的理由。 5. 文章结尾，麻雀看到孔雀的羽毛“五彩缤纷，开屏时更是光彩夺目，得到大家的一片赞扬”，然后文章用省略号结束了。请你续写结尾，写出接下来会发生什么。要求：至少写5句话，要有对话。 必做题 ☆☆☆ 走出剧场，请你戴上“自然仁爱官”的徽章，走进大自然深处。这里的植物有“感受”，动物有“情感”——看一看那些有趣的科学事实，思考人类该如何与万物相处。在你动笔完成探究的过程中，你会发现：仁爱，从来不只是人与人之间的温暖。 【拓展运用】 仁爱不只是人对人，也包括人对动物、对植物、对大自然。古人说“万物皆有灵”，意思是世间万物都有生命和感受。请你当一回“自然仁爱官”，完成下面的探究： （1）科学家发现，植物也有“感受”！请判断以下说法是否正确： ① 植物受伤时会发出人耳听不到的“尖叫”声（ ） ② 给植物听音乐，有些植物会长得更好（ ） ③ 植物之间会通过根系传递危险信号（ ） ④ 植物没有生命，怎么对待都无所谓（ ） （2）动物也有情感。请完成“动物情感表”： 动物 情感表现 这说明什么 大象 会为死去的同伴“默哀”，用鼻子抚摸遗骨 狗 主人回家时摇尾巴、跳起来迎接 乌鸦 会把食物分给同伴，尤其是给老乌鸦喂食 海豚 会帮助受伤的同伴浮出水面呼吸 （3）深度思考：看了上面的例子，你觉得“仁爱”只是人类的专利吗？动物之间有没有“仁爱”？人类对待动物应该怎么做才算“仁爱”？ 选做题 ☆☆☆☆ 参考答案 【基础感知】 1. （1）妥当 （2）厘米 （3）神圣 （4）卷轴 （5）药材 解析 妥当：安排得稳妥合适。 厘米：长度计量单位。 神圣：庄严、崇高而不可侵犯。 卷轴：卷起来的书画轴。 药材：可以用来制药的材料。 2. 培（培养） 玄（玄妙） 丸（药丸） 阁（阁楼） 倍（加倍） 幺（幺妹） 九（九个） 闹（热闹） 解析 辨析形近字，看字形偏旁差异再组词。 培：土字旁，和培育、栽种有关；倍：单人旁，表示倍数。 玄：深奥奇妙；幺：排行最小的。 丸：小圆球；九：数字。 阁：楼房；闹：喧哗、嘈杂。 3. （1）已；以 （2）戴；带 （3）做；作 （4）记；纪 解析 3. 区分同音字字义。 已经：表示动作完成；以前：从前。 戴上：把物品加在身上；彩带：条状装饰物。 做完：动手完成；作业：学习任务。 笔记本：书写本子；纪念：留作回忆。 4. B 解析 逐句查找错别字。B 选项 “小知朱” 应为小蜘蛛。A、C、D 没有错别字。 5. （1）C （2）A （3）B （4）A 解析 把释义带入句子验证。 A. 生气，气愤；B. 气势旺盛；C. 猛烈，强烈。 （1）狂风怒吼，狂风猛烈，选 C； （2）不公平消息，内心气愤，选 A； （3）百花怒放，花开得气势旺盛，选 B； （4）怒火中烧，内心愤怒，选 A。 6. （1）不贰过 （2）若爱其身 （3）仁者爱人 （4）与人善言；伤人以言 解析 背诵默写本单元仁爱主题名言，不要写错字。 不迁怒，不贰过：不把怒气发泄到别人身上，不重复犯同样的过错。 爱人若爱其身：爱别人就像爱自己。 仁者爱人，有礼者敬人：仁爱的人关爱他人，懂礼的人尊敬他人。 与人善言，暖于布帛；伤人以言，深于矛戟：善意的话语比布帛还温暖，伤人的话语比兵器伤害更深。 【能力进阶】 1.B 解析 梳理三次换羽毛情节，第一次只换颜色，第二次颜色加花纹，第三次改变羽毛形状、长度。麻雀欲望不断膨胀，带来的后果一次比一次严重，体现贪心逐步升级。A 随意错误；C 只看漂亮程度，没有体现递进；D 体型大小文中没有体现。 2.C 解析 前两次靠群鸟夸赞获得满足，第三次不再写别人夸奖，麻雀自己就觉得很美，说明虚荣心已经让他自我沉醉。A 作者忘记写，不符合写作逻辑；B 惊艳说不出话、D 群鸟觉得不好看，文本没有线索。 3.B 解析 把握文章主旨。故事借麻雀换羽毛告诉我们，适合自己的才最好，盲目追求外表，会丢掉生存本领，带来危险。A 只是表面现象；C、D 只是局部情节，不是中心道理。 4. 示例：我同意第二种观点：麻雀的错不是爱美，而是为了美放弃了自己最根本的生存能力。爱美本身没有错，人人都可以追求好看；但是麻雀一味追求外表，不听劝告，换掉适合自己、保障自己飞行避险的羽毛，失去生存本领，把外表漂亮看得比生命安全更重要，这就是错误。 解析 辩证看待，爱美本身没有过错，错误在于无节制的贪心，舍弃自身生存优势。 5. 示例（续写）： 麻雀呆呆站在原地，望着开屏的孔雀，心里又开始动心。他拖着沉重的羽毛，又一次去找凤凰。 麻雀对凤凰恳求道：“凤凰，我还想要孔雀那样五彩的尾羽，那才是世界上最美的羽毛！” 凤凰摇摇头，无奈地说：“你现在的羽毛已经让你难以行动，再换上孔雀尾羽，你连走路都会寸步难行。” 麻雀不甘心地说：“只要外表足够美丽，不能飞又算什么！” 凤凰叹息一声，没有答应他的请求。这时狐狸的叫声从远处传来，麻雀想起上一次险些被狐狸抓住，不由得浑身发抖。他终于醒悟过来，连忙对凤凰说：“我不要新羽毛了，请把我原来的羽毛还给我吧！” 解析 不少于 5 句话，要有对话，贴合前文麻雀贪心，经历危险之后醒悟的人物变化。 【拓展运用】 示例： （1）①√ ②√ ③√ ④× 解析 结合科普知识判断。 ①植物受伤会发出人耳听不到的超声波；②部分植物听合适音乐生长更好；③植物根系网络可以传递危险信号；④植物有生命，所以④错误。 （2）大象对死去的同伴怀有悲伤、怀念的情感 狗对主人充满喜爱与依恋之情 乌鸦懂得关爱、孝敬年老的同伴 海豚会关爱救助受伤同伴，有互助的情感 解析 抓住动物具体行为，提炼行为背后流露出来的情感。 大象：默哀、抚摸遗骨，面对同伴死亡，表现出悲伤怀念。 狗：摇尾巴、迎接主人，是见到主人十分开心，体现依恋喜爱。 乌鸦：给老乌鸦分食物喂食，体现孝敬、关爱年老同伴。 海豚：托举受伤同伴呼吸，主动帮助同类，体现互助友爱。 动物也拥有丰富的情感，懂得悲伤、关爱、感恩与互助 （3）示例： 仁爱不是人类独有的。动物之间也会出现关爱同伴、保护后代的仁爱行为。人类对待动物，要善待、不伤害它们；不去破坏它们的家园，尊重每一个生命；看到小动物受伤害，尽可能给予保护。 解析 先否定 “仁爱是人类专利”，再举例动物的仁爱，最后写人类对待动物的正确做法，言之有理即可。 2 学科网（北京）股份有限公司 $