2.1我们周围的空气（第2课时空气是一种宝贵的资源）核心素养教学设计--2026-2027学年九年级化学人教版上册

该初中化学教学设计聚焦空气各成分的性质与用途、空气污染及防治，通过复习空气组成提问导入，衔接前课组成知识，搭建“组成-性质-用途”的学习支架，引导学生梳理核心内容。 以“性质决定用途”为主线，设计基础巩固、能力迁移、中考对接问题链，结合空气质量日报分析、本地污染讨论等实例，培养化学观念和科学态度与责任。学生绘制思维导图构建知识体系，提升综合分析能力，教师可直接用分层作业和中考设计，提高教学效率。

课题1 我们周围的空气（第2课时——空气是一种宝贵的资源） 课标要求 本课属于《义务教育化学课程标准（2022年版）》“物质的性质与应用”和“化学与社会·跨学科实践”主题。课标要求：知道氧气、氮气、稀有气体的主要性质和用途；了解空气污染的来源、危害及防治措施，树立环保意识。 教材分析 本课时是在学生了解空气组成基础上，进一步认识空气中各成分的性质与用途。2026版新教材将“保护空气”调整为“保护大气环境”，内容更加聚焦主要空气污染物及其来源、危害与防治措施。教材删除了部分不常考的具体数据记忆要求。 学情分析 学生已掌握空气的组成，对氧气、氮气等有初步认识。学生对空气污染有生活体验（如雾霾），但对污染物种类、来源及危害缺乏系统了解。本课应注重联系生活实际，培养环保意识和科学决策能力。 教学目标 基础目标（全员必达）：①能说出氧气、氮气、稀有气体的主要性质和用途；②能说出空气的主要污染物及其来源；③知道防治空气污染的基本措施。 提升目标（选达拓展）：④能分析空气质量日报中的数据；⑤初步形成“性质决定用途”的观念和环保责任意识。 教学重、难点 重点：①氧气、氮气、稀有气体的主要用途；②空气的主要污染物及防治措施。 难点：①“性质决定用途”思想的具体应用；②空气污染的综合性分析与防治思路。 核心素养 本课通过“性质决定用途”的学习，深化化学观念；通过分析空气污染问题，培养科学思维和综合分析能力；通过了解空气质量监测，发展科学探究与实践能力；通过认识大气环境保护的重要性，培养科学态度与责任。 教学流程 复习导入（空气中有哪些成分？各有什么用途？）   → 性质与用途（氧气、氮气、稀有气体的性质与用途）   → 空气污染与防治（污染物的来源、危害与防治）   → 保护大气环境（环保意识与行动）   → 课堂小结（梳理核心知识） 教学环节 教学活动 设计意图 二次备课（问题链） 环节一 复习导入 【教师】提问：“空气中含量最多的气体是什么？它有哪些用途？”引导学生回顾空气的组成，引出各成分的用途。 【学生】回顾空气成分，思考各成分的用途。 温故知新，建立知识联系。 ①基础巩固：空气中含量最多的气体是什么？ ②能力迁移：为什么氮气常用于食品包装？ ③中考对接：考查“空气中各成分的用途”与性质的关系。 环节二 性质与用途 【教师】分别介绍氧气（供给呼吸、支持燃烧）、氮气（化学性质稳定，作保护气）、稀有气体（化学性质稳定，作电光源）的性质与用途。强调“性质决定用途”。 【学生】记录各成分的性质与用途，完成对应关系连线。 掌握空气各成分的性质与用途，建立“性质决定用途”的化学思想。 ①基础巩固：氧气有哪些主要用途？ ②能力迁移：稀有气体能制作电光源利用了它们的什么性质？ ③中考对接：考查“物质的性质与用途”的对应关系。 环节三 空气污染与防治 【教师】展示空气质量日报，介绍主要污染物：SO₂、CO、NO₂、可吸入颗粒物（PM2.5、PM10）、O₃等。分析污染物的来源（化石燃料燃烧、汽车尾气、工业废气等）及危害。 【学生】阅读空气质量日报，讨论本地空气污染的主要来源和防治措施。 了解空气污染的现状，培养环保意识和科学分析能力。 ①基础巩固：空气的主要污染物有哪些？ ②能力迁移：PM2.5含量越高空气质量越差，为什么？ ③中考对接：考查“空气污染物”的辨识与来源。 环节四 保护大气环境 【教师】组织讨论：“我们能为改善空气质量做些什么？”引导学生从个人行动和社会层面思考防治措施（植树造林、绿色出行、使用清洁能源等）。 【学生】分组讨论，提出保护大气环境的具体建议。 将化学知识与社会责任相结合，培养科学态度与责任。 ①基础巩固：防治空气污染的措施有哪些？ ②能力迁移：你所在的城市可以采取哪些措施改善空气质量？ ③中考对接：考查“大气环境保护”的措施与意义。 环节五 课堂小结 【教师】引导学生回顾空气各成分的用途、空气污染物及防治措施。 【学生】自主整理笔记，绘制“空气的用途与保护”思维导图。 构建知识体系，强化环保意识。 ①基础巩固：氮气和稀有气体的主要用途分别是什么？ ②能力迁移：“性质决定用途”在空气中各成分的应用如何体现？ ③中考对接：考查“空气的用途与保护”的综合运用。 课堂总结 空气是一种宝贵的资源 ├─ 各成分的性质与用途 │　　├─ 氧气：供给呼吸、支持燃烧 │　　├─ 氮气：化学性质稳定→作保护气、制氮肥 │　　└─ 稀有气体：化学性质稳定→作电光源、保护气 ├─ 空气污染 │　　├─ 污染物： SO₂、NO₂、CO、PM2.5、PM10、O₃等 │　　├─ 来源：化石燃料燃烧、汽车尾气、工业废气 │　　└─ 危害：损害健康、破坏生态 └─ 保护大气环境 　　 ├─ 减少污染物排放 　　 ├─ 植树造林 　　 └─ 使用清洁能源 板书设计 课题1 我们周围的空气（第2课时） 一、空气各成分的用途 氧气：供给呼吸、支持燃烧 氮气：保护气、制氮肥 稀有气体：电光源、保护气 二、空气污染与防治 污染物： SO₂、NO₂、CO、PM2.5、PM10、O₃ 防治：减少排放、植树造林、清洁能源 三、性质决定用途 教学反思 “性质决定用途”是本节课的核心思想，需通过大量实例帮助学生建立这一观念。空气污染部分与生活联系紧密，学生参与度高，但容易停留在感性认识层面，需引导学生从化学角度分析污染物的来源和防治原理。2026版新教材将“保护空气”改为“保护大气环境”，教学中应注重培养学生的环保责任意识。 分层作业 ①基础巩固：下列物质不属于空气污染物的是（　） A. 二氧化硫　B. 可吸入颗粒物　C. 二氧化碳　D. 一氧化碳 ②能力迁移：请调查你所在地区的主要空气污染物及其来源，并提出三条防治建议。 ③中考对接：【近3年中考：空气污染】下列做法中，有利于保护大气环境的是（　） A. 大量焚烧秸秆 B. 使用新能源汽车 C. 露天堆放垃圾 D. 工厂废气直接排放 学科网（北京）股份有限公司 $