2.1我们周围的空气（第2课时空气是一种宝贵的资源）核心素养教学设计--2026-2027学年九年级化学人教版上册

课题1 我们周围的空气（第2课时——空气是一种宝贵的资源）

课标要求

本课属于《义务教育化学课程标准（2022年版）》“物质的性质与应用”和“化学与社会·跨学科实践”主题。课标要求：知道氧气、氮气、稀有气体的主要性质和用途；了解空气污染的来源、危害及防治措施，树立环保意识。

教材分析

本课时是在学生了解空气组成基础上，进一步认识空气中各成分的性质与用途。2026版新教材将“保护空气”调整为“保护大气环境”，内容更加聚焦主要空气污染物及其来源、危害与防治措施。教材删除了部分不常考的具体数据记忆要求。

学情分析

学生已掌握空气的组成，对氧气、氮气等有初步认识。学生对空气污染有生活体验（如雾霾），但对污染物种类、来源及危害缺乏系统了解。本课应注重联系生活实际，培养环保意识和科学决策能力。

教学目标

基础目标（全员必达）：①能说出氧气、氮气、稀有气体的主要性质和用途；②能说出空气的主要污染物及其来源；③知道防治空气污染的基本措施。

提升目标（选达拓展）：④能分析空气质量日报中的数据；⑤初步形成“性质决定用途”的观念和环保责任意识。

教学重、难点

重点：①氧气、氮气、稀有气体的主要用途；②空气的主要污染物及防治措施。

难点：①“性质决定用途”思想的具体应用；②空气污染的综合性分析与防治思路。

核心素养

本课通过“性质决定用途”的学习，深化化学观念；通过分析空气污染问题，培养科学思维和综合分析能力；通过了解空气质量监测，发展科学探究与实践能力；通过认识大气环境保护的重要性，培养科学态度与责任。

教学流程

复习导入（空气中有哪些成分？各有什么用途？）
  → 性质与用途（氧气、氮气、稀有气体的性质与用途）
  → 空气污染与防治（污染物的来源、危害与防治）
  → 保护大气环境（环保意识与行动）
  → 课堂小结（梳理核心知识）

教学环节

教学活动

设计意图

二次备课（问题链）

环节一
复习导入

【教师】提问：“空气中含量最多的气体是什么？它有哪些用途？”引导学生回顾空气的组成，引出各成分的用途。
【学生】回顾空气成分，思考各成分的用途。

温故知新，建立知识联系。

①基础巩固：空气中含量最多的气体是什么？
②能力迁移：为什么氮气常用于食品包装？
③中考对接：考查“空气中各成分的用途”与性质的关系。

环节二
性质与用途

【教师】分别介绍氧气（供给呼吸、支持燃烧）、氮气（化学性质稳定，作保护气）、稀有气体（化学性质稳定，作电光源）的性质与用途。强调“性质决定用途”。
【学生】记录各成分的性质与用途，完

掌握空气各成分的性质与用途，建立“性质决定用途”的化学思想。

①基础巩固：氧气有哪些主要用途？
②能力迁移：稀有气体能制作电光源利用了它们的什么性质？
③中考对接：考查“物