2.1我们周围的空气（第1课时空气的组成）核心素养教学设计--2026-2027学年九年级化学人教版上册

课题1 我们周围的空气（第1课时——空气的组成）

课标要求

本课属于《义务教育化学课程标准（2022年版）》“物质的性质与应用”主题。课标要求：知道空气的主要成分，了解空气中氧气含量的测定方法；初步形成“物质由元素组成”的观念；认识混合物与纯净物的概念，能对常见物质进行分类。

教材分析

本课题是第二单元的开篇，在学生学习了化学基本概念和实验基础后，首次系统探究身边的具体物质。2026版新教材将课题名调整为“我们周围的空气”，内容结构为：空气的组成→空气中氧气含量的测定→纯净物与混合物。教材删除了部分繁琐的空气中各成分用途的罗列，更加聚焦核心概念和实验探究能力的培养。

学情分析

学生在第一单元已学习了物质的变化与性质、实验基本操作，具备初步的实验观察和记录能力。学生对空气的存在有感性认识，但对其组成缺乏定量概念。拉瓦锡实验和红磷燃烧测定氧气含量的实验涉及装置气密性、燃烧条件等综合知识，对学生来说是新的挑战。

教学目标

基础目标（全员必达）：①知道空气的主要成分及其体积分数（氮气78%、氧气21%、稀有气体0.94%、二氧化碳0.03%等）；②能说出拉瓦锡测定空气中氧气含量的实验原理；③能区分纯净物和混合物。

提升目标（选达拓展）：④能分析红磷测定氧气含量实验中产生误差的原因；⑤初步建立“定量研究”的化学思想。

教学重、难点

重点：①空气的组成及各成分的体积分数；②混合物与纯净物的概念及判断。

难点：①红磷燃烧测定空气中氧气含量的实验原理与误差分析；②从定量角度理解空气的组成。

核心素养

本课通过空气组成的学习，帮助学生建立“物质由多种成分组成”的化学观念；通过分析氧气含量测定实验，培养科学思维和实验分析能力；通过纯净物与混合物的分类，发展科学探究与实践能力；通过感受空气对人类生存的重要性，培养科学态度与责任——保护大气环境的意识。

教学流程

情境导入（空气中有哪些成分？）
  → 探究空气的组成（拉瓦锡实验→红磷燃烧实验）
  → 建构概念（空气的成分体积分数）
  → 纯净物与混合物（概念辨析与分类）
  → 课堂小结（梳理核心知识）

教学环节

教学活动

设计意图

二次备课（问题链）

环节一
情境导入

【教师】展示呼伦贝尔草原蓝天和雾霾天气对比图片，提问：“同样是空气，为什么看起来不同？空气是由什么组成的？”
【学生】观察图片，结合生活经验讨论空气的成分。

从生活现象引入，激发学生对空气组成的好奇心，渗透环保意识。

①基础巩固：空气是一种纯净物还是混合物？
②能力迁移：你如何证明空气不是单一物质？
③中考对接：考查“空气的组成”中成分体积分数的识记。

环节二
 

【教师】讲述拉瓦锡测定空气组成的实验

通过化学史和实验探究，帮助学

①基础巩固：拉瓦锡实验和红磷实验的原理有