2.1我们周围的空气（第1课时空气的组成）核心素养教学设计--2026-2027学年九年级化学人教版上册

该初中化学教学设计聚焦空气的组成、氧气含量测定及纯净物与混合物概念，通过呼伦贝尔草原与雾霾天气对比图片导入，衔接学生已有实验基础，构建从生活现象到科学探究的学习支架。 资料亮点在于情境导入渗透环保意识培养科学态度与责任，红磷燃烧实验误差分析（如红磷不足、装置漏气）发展科学思维，纯净物分类练习提升科学探究能力。助力学生建立定量化学思想，帮助教师聚焦核心概念，提升教学效率。

课题1 我们周围的空气（第1课时——空气的组成） 课标要求 本课属于《义务教育化学课程标准（2022年版）》“物质的性质与应用”主题。课标要求：知道空气的主要成分，了解空气中氧气含量的测定方法；初步形成“物质由元素组成”的观念；认识混合物与纯净物的概念，能对常见物质进行分类。 教材分析 本课题是第二单元的开篇，在学生学习了化学基本概念和实验基础后，首次系统探究身边的具体物质。2026版新教材将课题名调整为“我们周围的空气”，内容结构为：空气的组成→空气中氧气含量的测定→纯净物与混合物。教材删除了部分繁琐的空气中各成分用途的罗列，更加聚焦核心概念和实验探究能力的培养。 学情分析 学生在第一单元已学习了物质的变化与性质、实验基本操作，具备初步的实验观察和记录能力。学生对空气的存在有感性认识，但对其组成缺乏定量概念。拉瓦锡实验和红磷燃烧测定氧气含量的实验涉及装置气密性、燃烧条件等综合知识，对学生来说是新的挑战。 教学目标 基础目标（全员必达）：①知道空气的主要成分及其体积分数（氮气78%、氧气21%、稀有气体0.94%、二氧化碳0.03%等）；②能说出拉瓦锡测定空气中氧气含量的实验原理；③能区分纯净物和混合物。 提升目标（选达拓展）：④能分析红磷测定氧气含量实验中产生误差的原因；⑤初步建立“定量研究”的化学思想。 教学重、难点 重点：①空气的组成及各成分的体积分数；②混合物与纯净物的概念及判断。 难点：①红磷燃烧测定空气中氧气含量的实验原理与误差分析；②从定量角度理解空气的组成。 核心素养 本课通过空气组成的学习，帮助学生建立“物质由多种成分组成”的化学观念；通过分析氧气含量测定实验，培养科学思维和实验分析能力；通过纯净物与混合物的分类，发展科学探究与实践能力；通过感受空气对人类生存的重要性，培养科学态度与责任——保护大气环境的意识。 教学流程 情境导入（空气中有哪些成分？）   → 探究空气的组成（拉瓦锡实验→红磷燃烧实验）   → 建构概念（空气的成分体积分数）   → 纯净物与混合物（概念辨析与分类）   → 课堂小结（梳理核心知识） 教学环节 教学活动 设计意图 二次备课（问题链） 环节一 情境导入 【教师】展示呼伦贝尔草原蓝天和雾霾天气对比图片，提问：“同样是空气，为什么看起来不同？空气是由什么组成的？” 【学生】观察图片，结合生活经验讨论空气的成分。 从生活现象引入，激发学生对空气组成的好奇心，渗透环保意识。 ①基础巩固：空气是一种纯净物还是混合物？ ②能力迁移：你如何证明空气不是单一物质？ ③中考对接：考查“空气的组成”中成分体积分数的识记。 环节二 探究空气的组成 【教师】讲述拉瓦锡测定空气组成的实验（汞与氧气反应：Hg + O₂ HgO）。演示红磷燃烧测定氧气含量实验：红磷在集气瓶中燃烧（P + O₂ P₂O₅），观察水面上升情况。 【学生】观察实验现象，记录数据，分析进入集气瓶中水的体积与消耗氧气的关系。 通过化学史和实验探究，帮助学生理解氧气含量测定的原理和方法。 ①基础巩固：拉瓦锡实验和红磷实验的原理有什么共同点？ ②能力迁移：为什么不能用木炭代替红磷测定氧气含量？ ③中考对接：考查“空气中氧气含量的测定”实验原理与现象。 环节三 建构概念 【教师】引导学生总结实验结论：空气中氧气约占1/5。出示空气成分数据：氮气78%、氧气21%、稀有气体0.94%、二氧化碳0.03%、其他气体和杂质0.03%。 【学生】记录空气成分数据，完成填空练习。 建立空气组成的定量概念，培养数据记忆与运用能力。 ①基础巩固：空气中含量最多的气体是什么？ ②能力迁移：100L空气中约含多少升氧气？ ③中考对接：考查“空气成分”中体积分数的计算与判断。 环节四 纯净物与混合物 【教师】以空气为例引出混合物概念：由两种或多种物质混合而成的物质叫混合物。以氧气、氮气为例引出纯净物概念：只由一种物质组成。列举常见物质让学生分类。 【学生】判断给定物质属于纯净物还是混合物，并说明理由。 掌握纯净物与混合物的概念，学会对物质进行分类。 ①基础巩固：纯净物和混合物的区别是什么？ ②能力迁移：食盐水、冰水混合物分别属于什么？ ③中考对接：考查“纯净物与混合物”的辨识。 环节五 课堂小结 【教师】引导学生回顾空气的成分、氧气含量测定实验、纯净物与混合物的概念。 【学生】自主整理笔记，绘制空气成分饼状图。 构建知识体系，强化核心概念。 ①基础巩固：空气各成分的体积分数分别是多少？ ②能力迁移：你能用哪些方法证明空气是混合物？ ③中考对接：考查“空气组成”与“物质分类”的综合运用。 课堂总结 空气的组成 ├─ 空气成分（体积分数） │　　├─ 氮气：78% │　　├─ 氧气：21% │　　├─ 稀有气体：0.94% │　　├─ 二氧化碳：0.03% │　　└─ 其他气体和杂质：0.03% ├─ 氧气含量测定 │　　├─ 拉瓦锡实验：Hg + O₂ HgO │　　└─ 红磷燃烧：P + O₂ P₂O₅（水面上升约1/5） └─ 物质分类 　　 ├─ 混合物：由多种物质组成（如空气） 　　 └─ 纯净物：由一种物质组成（如氧气、氮气） 板书设计 课题1 我们周围的空气（第1课时） 一、空气的组成 N₂：78% O₂：21% 稀有气体：0.94% CO₂：0.03% 二、空气中氧气含量的测定 原理：红磷燃烧消耗O₂ 现象：水面上升约1/5 结论：O₂约占空气体积的1/5 三、纯净物与混合物 纯净物：一种物质组成 混合物：多种物质组成 教学反思 红磷燃烧实验是本节课的核心，学生对实验现象观察兴趣浓厚，但对“水面上升约1/5”的定量分析理解不够深入。需通过误差分析（红磷不足、装置漏气、未冷却等）帮助学生建立定量实验的思维。纯净物与混合物的概念较为直观，可通过更多生活实例加以巩固。2026版新教材删除了部分繁琐内容，教学应更加聚焦核心实验和概念。 分层作业 ①基础巩固：下列物质中属于混合物的是（　） A. 液氧　B. 冰水混合物　C. 洁净的空气　D. 高锰酸钾 ②能力迁移：请列举生活中的三种混合物和三种纯净物，并说明判断依据。 ③中考对接：【近3年中考：空气的组成】测定空气中氧气含量的实验中，下列做法正确的是（　） A. 红磷用量不足 B. 点燃红磷后缓慢伸入集气瓶 C. 未冷却至室温就打开弹簧夹 D. 红磷燃烧结束后立即打开弹簧夹 学科网（北京）股份有限公司 $