第二单元 “革命岁月”主题阅读（讲义）语文新教材统编版五四学制六年级上册

该初中语文“革命岁月”单元复习讲义通过思维导图和表格系统构建知识体系，梳理单元主题、四篇课文核心知识点及阅读写作方法，以“点面结合”为重点，呈现知识脉络与重难点内在联系。 讲义亮点在于“点面结合”写作技巧的分层指导，结合《狼牙山五壮士》等课文实例解析，并设计情节梳理、人物形象分析等阅读题，培养文化自信与思维能力，支持学生自主复习和教师精准教学。

第二单元 革命岁月 烽火岁月，山河峥嵘。本单元篇章回望峥嵘革命征程，记录英雄不朽事迹，镌刻民族不屈的精神丰碑。学习之时，循着文字重温艰苦卓绝的奋斗往事，品读革命者的壮志与赤诚；走进鲜活的英雄形象，感悟家国大义，传承永不褪色的红色信仰。 单元主题 革命的道路并不平坦，有曲折和艰险有困难和牺牲;但革命者凭借坚定的信念和坚强的意志，克服千难万险，最终赢得了胜利。本单元所选的诗文，集中反映了中国共产党领导下的革命斗争历史，热情赞颂了先烈们的英雄事迹和革命精神。阅读这些诗文，能够让我们受到心灵的洗礼，树立为中华民族伟大复兴而奋斗的信念。 学习本单元，要通过反复阅读，回到历史现场，感受革命前辈为理想奋斗的精神。要结合历史背景，进入作者用多种手法描绘的情境，感受其中洋溢的英雄气概和革命豪情；还要学习场面描写的方法，注意体会文章是怎样通过点面结合的方法写好场面的。 思维导图 链接课文 课文 核心知识点 《七律・长征》 毛泽东 ★内容主旨：概括长征艰苦历程，赞颂红军不畏艰难的革命英雄主义与乐观主义精神。 ★写作技巧： ①比喻、夸张：把五岭、乌蒙视作细浪泥丸，凸显红军藐视苦难的气魄。 ②融情于景：借长征沿途山水景物，寄托革命必胜的豪情。 《狼牙山五壮士》 沈重 ★内容主旨：记叙五壮士杀敌跳崖的事迹，赞扬英雄热爱祖国、宁死不屈的崇高气节。 ★写作技巧： ①点面结合：整体刻画五壮士作战（面），重点刻画班长马宝玉（点），还原战斗场面。 ②动作神态描写：通过砸枪、跳崖等动作，塑造英雄形象。 《开国大典》 ★内容主旨：再现开国大典盛大场景，记录新中国诞生，表达人民激动自豪的心情。 ★写作技巧： ①点面结合：全景描写广场群众（面），聚焦主席宣读公告（点），展现宏大庆典场面。 ②动静结合、有序叙事，烘托隆重热烈的现场气氛。 《我的战友邱少云》李元兴 ★内容主旨：讲述邱少云烈火中严守纪律牺牲的经过，歌颂他顾全大局、坚韧不屈的精神。★写作技巧： ①侧面烘托：以 “我” 内心的煎熬，衬托邱少云钢铁般的意志。 ②环境细节描写，渲染战场潜伏的紧张氛围。 阅读要素 点面结合是写作中常用的表现手法，“点”指对具体个体、细节的细致刻画，“面”指对整体场景、群体状态的概括描写。二者结合能让内容既有整体轮廓，又有细节支撑，使表达更全面、生动。以下结合三篇文章分析： 我们在学习本单元的时候，要学会概括文章的主要内容，结合文章中的资料及重点语句，感受革命先烈的英雄气概。重点了解文章是怎样点面结合写场面的并尝试运用点面结合的写法记一次活动。 ▓场面描写指的是在某一特定时间和特定地点范围内以人物活动为中心的生活画面的描写。场面描写一般由 “人”、“事”、“境”构成。常见的有劳动场面、战斗场面、运动场面以及各种会议场面等。那么如何写好场面呢？点面结合是进行场面描写最好的选择。 ◎链接课文 《狼牙山五壮士》 ◇“面”的描写：文中对五壮士整体战斗场景的概括，如“五位壮士一面向顶峰攀登，一面依托大树和岩石向敌人射击”，展现了他们共同的战斗状态和英勇无畏的群体形象，让读者对战斗的整体形势有宏观认知。 ◇“点”的描写：聚焦马宝玉的动作——“他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走到悬崖边上，像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷”，通过对个体行为的细致刻画，凸显了他宁死不屈的英雄气概。 ◇好处：群体的“面”体现了五壮士的团结奋战，个体的“点”深化了英雄形象的感染力，让读者既感受到集体的力量，又被具体人物的壮举震撼。 《开国大典》 ◇“面”的描写：对天安门广场整体场面的描述，“广场上人头攒动，红旗飘扬，三十万军民齐聚一堂”，勾勒出开国大典庄严、盛大的整体氛围，展现了全国人民的激动与自豪。 ◇“点”的描写：对毛泽东主席的细节刻画，“毛泽东主席亲自按动连通电动旗杆的电钮，新中国的国旗——五星红旗徐徐上升”，通过具体动作突出了这一历史时刻的核心人物及关键场景。 ◇好处：整体的“面”营造了宏大的历史背景，让读者感受到事件的重要性；个体的“点”聚焦关键人物和瞬间，使历史场景更具体可感，增强了文章的真实感和感染力。 《我的战友邱少云》 ◇“面”的描写：对潜伏部队整体状态的概括，“我们趴在地上，纹丝不动，密切注视着敌人的动静，等待着进攻的命令”，展现了潜伏任务的紧张和战士们的纪律性。 ◇“点”的描写：对邱少云的细致刻画，“火舌已经舔到他的身体，他双手深深插进泥土里，身体紧紧贴着地面，始终没有发出一声呻吟”，通过对他忍受烈火焚烧的细节描写，凸显了其钢铁般的意志。 ◇好处：群体的“面”交代了潜伏任务的背景和纪律要求，衬托出邱少云牺牲的可贵；个体的“点”则以具体事例展现了革命战士的崇高精神，让英雄形象更加鲜明、感人。 综上，点面结合通过“面”的铺垫与“点”的聚焦，使文章既能展现整体风貌，又能突出关键细节，增强了内容的层次感和表现力，让读者在宏观与微观的结合中更深刻地理解文章主旨。 写作技巧点拨 如何运用“点面结合”写好场面描写？ 场面描写：对特定时间、地点下众多人物活动构成的画面进行描写。 点面结合：先用「面」铺出整体氛围，再用「点」聚焦典型细节； 整体与局部相融，画面既有广度，又有深度。 口诀：面造气氛，点塑重点；点不离面，面衬托点。 ◎一个中心：一切描写服从文章主题 无论是写全景的 “面”，还是细致刻画的 “点”，不能单纯为了写景而写景。 ✅ 正确：主题是 “集体团结”，面写全班齐心协力，点刻画主动出力的同学； ❌ 误区：描写拔河赛场，花费大量笔墨写观众打闹，偏离 “拼搏、团结” 的主题。 ◎两个基础：分清「面」和「点」 1. 面：概括描写，展现大局（宏观、群体） 写整体环境、一群人的共同状态，勾勒场面全貌，渲染整体气氛。 特点：笔墨简略、范围广阔，重在写出场面的整体感觉（喧闹、紧张、肃穆、欢乐等）。 常用素材：环境、人群整体动作、集体声音。 示例：操场上人声沸腾，两队队员身子向后倾斜，围观的师生挤在两侧，加油声一浪高过一浪。 2. 点：精细描写，突出重点（微观、个体） 从群体里挑选1 个或少数几个典型人物细致刻画，是段落的亮点。 特点：笔墨详细，聚焦局部，让场面有鲜活的人物，避免文章空洞。 重要关系：只有面没有点，场面空洞模糊；只有点没有面，场景孤立，缺少氛围感。 ◎写好 “点” 的三大窍门（细化解读 + 示例） 1. 运用特写镜头（放大瞬间细节） 模仿电影镜头，定格某个关键瞬间，放大容易被忽略的细节，增强画面冲击力。 ❌ 平淡：他用力拉住绳子。 ✅ 特写：他双手死死攥紧粗糙的麻绳，指节被勒得泛白。 2. 综合运用人物描写五大角度 外貌、动作、神态、语言、心理； ⚠️场面描写优先写动作、神态，心理描写适合合理揣摩，不要过多大段内心独白。 示例：领头的男生眉头紧紧皱起，嘴唇抿成一条直线，双脚牢牢蹬住地面，一声不吭地向后发力。 3. 借助侧面烘托 不直接描写主角，依靠周围人的反应、环境变化衬托人物状态。 示例（侧面烘托紧张氛围）：他快要冲线的那一刻，围观的同学全都屏住呼吸，喧闹的操场瞬间安静下来。 ◎点与面常用排布顺序（考场最实用 4 种） 1. 先面后点（首选，最容易上手）全景铺垫氛围→聚焦典型人物细致描写 2. 先点后面先特写个体，再延伸到整个群体，拓展画面 3. 点面交错（适合大型复杂场面）面→点→面，交替推进，动静结合 4. 多点配合：一个整体的 “面”+ 两三个不同的 “小点”，适合集市、联欢会 ◎范文拆解（先面后点，标准范例） 运动会百米决赛现场 【面（整体概括）】赛道旁挤满了观众，呐喊声此起彼伏，所有人的目光都集中在跑道上，紧张的气息笼罩着整个赛场。 【点（精细刻画）】赛道中央的雨桐格外引人注目。她身体微微前倾，双腿微微弯曲，目光紧紧锁定前方终点。发令枪响，她猛地冲出起跑线，发丝迎着风向后飞扬。 【侧面烘托，融合点面】看到她渐渐领先，班里同学猛地站起身，欢呼声再次响彻操场。 拓展知识点·如何辨别描写人物的方法 《狼牙山五壮士》和《灯光》从语言、动作、神态等角度塑造了人物形象，表现了五位壮士和郝副营长热爱祖国、英勇无畏的崇高品质。那么，如何辨别描写人物的方法呢？ 一、了解描写人物的基本方法。 1.外貌描写：外貌描写又叫肖像描写，是指对人物面貌、身材、衣着、姿态等的描写。 ★作用： （1）反映人物的身份、地位、职业等； （2）反映出人物的性格特点； （3）反映人物的内心感情； （4）对比、烘托人物性格。 例句：阎振三摇了摇头。他那披散的长头发中间露出一张苍白的脸，显然是受过苦刑了。 品析：“披散的长头发”“苍白的脸”属于外貌描写，从侧面表现了敌人手段的残忍，同时也展现了中国共产党人忠于组织、不出卖同志的革命精神。 2.神态描写：就是人物的神情姿态，如：低头沉思，握拳发抖等。 ★作用：突出人物……心理，展现……性格特征。 例句：董存瑞瞪着敌人的暗堡，两眼迸射出仇恨的火花。他跑到连长身边，坚决地说：“连长，我去炸掉它！” 品析：这句话运用神态描写，“瞪”“迸射”“仇恨的火花”体现了董存瑞对敌人的仇恨和看到部队受阻时焦急的心情。 3.语言描写：包括人物的独白，对话，交谈以及语气。 ★作用：揭示人物思想、情感、性格等。 例句：他跑到连长身边，坚决地说：“连长，我去炸掉它！” 品析：这句话运用动作描写、语言描写，表现了董存瑞不怕艰险、不怕牺牲的精神。 4.动作描写 ★作用：突出人物……心理，……性格特征，或……心情。 例句：他坐在那里捧着搪（táng）瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩下的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去。 品析：运用动作、神态描写，“皱紧眉头“”“哽咽”说明老班长吃草根和鱼骨头时的困难和痛苦，表现了老班长舍己为人，忠于革命的精神品质。 5.心理描写：人物描写的一种手法。是人物在特定环境中的心理活动过程或内心的感觉。 ★作用：揭示人言行的原因，突出人物的思想变化，展现人的……精神世界。 例句：我的心绷得紧紧的。这怎么忍受得了呢？我担心这个年轻的战士会突然跳起来，或者突然叫起来。我不敢朝他那边看，不忍眼巴巴地看着我的战友活活地烧死。但是，我忍不住不看，我盼望出现什么奇迹，火突然间熄灭了。我的心像刀绞一般，眼泪模糊了我的眼睛。《我的战友邱少云》 品析：本段文字主要写了“我”复杂的心理活动，侧面衬托了邱少云被火烧时忍受了常人难以忍受的痛苦，反映了邱少云的顽强精神。 ★答题思路：运用××描写，写出了××内容，突出了人物××特点，表达了××情感。 二、找出标志词，确定描写方法。 动作描写的标志词一般是各类动词，如走、跑、跳、蹲、举手、搬起等。 语言描写的标志一般是引号内人物说的话。 心理描写的标志词一般是“想”。 神态描写专指人的面部表情，如眉开眼笑、痛哭流涕、眉头紧锁等。 外貌描写重在描写人物的体貌特征，如圆圆的脸蛋、齐眉的刘海、高高的鼻梁、樱桃小嘴等。 外貌描写和神态描写不同，要注意区分。 一、基础拓展题 （一）现代文阅读（25-26六年级上·浙江温州·期末） 一顶军帽 ①红军长征路过村子时，阿柴看到红军战士头上缀着红五星的八角军帽，越看心里越痒痒。一天，他找到指导员，说：“报告指导员，我要参加红军！”看他一脸倔强的神情，指导员同意了。 ②部队走得急，军装来不及发。阿柴对指导员说：“那军帽呢？头上没有军帽，算什么红军呀！”指导员摸着他的头，说：“别急，以后一定发给你！”阿柴只能一边行军，一边惦记着那顶神气的军帽。 ③就这样，他跟着部队进了雪山。但阿柴觉得翻过雪山并不困难。可进入雪山后没多久，阿柴的鞋子就破得没法穿了。他的双脚开始不听他的指挥，每一步都像灌了铅一样。“扑通”一声，阿柴倒在了地上。他想要站起来，但是怎么努力都没有用。 ④指导员看到阿柴两只脚由于穿着破草鞋，已经冻得又青又红。他急切地把阿柴无法动弹的双腿焐在怀里。阿柴摇摇头，目光黯淡地说：“指导员，这路太难走了，我实在走不动了。”指导员没说话，在干粮袋里摸索了一阵，掏出一小块煮熟的牛皮，用冻得发抖的手哆嗦着把牛皮塞到阿柴手里，说：“快吃，一切行动听指挥。”阿柴颤抖着接过了牛皮。牛皮下肚，阿柴感到身体暖和了一些。指导员把阿柴扶起来说：“站起来！你可以的。”阿柴慢慢地站了起来，但这时指导员的脚像是被冻在地上一样，迈不开半步。阿柴拼命帮指导员搓着双脚，又搬着指导员的脚一步一步地往前挪。 ⑤巍峨壮丽的雪山寒气逼人，泛出刺眼的白光。指导员拍拍阿柴的肩膀说：“我要跟你打个赌。我们来比一比谁先翻过雪山，你肯定比不过我。”阿柴说：“那可不一定，我行军速度可快了！”“要是你比我先翻过雪山，我的军帽送给你！”阿柴的眼睛亮了，拄起木棍，迈开大步在齐膝深的大雪中走了起来。四周是望不到边的白，只有风声在耳边呜咽。虽然又冷又饿，可一想到自己梦寐以求的军帽，他就觉得浑身充满了力量！ ⑥指导员看着阿柴，说：“阿柴，我看你还不一定能赢得我这顶军帽呢。”阿柴不服气地说：“指导员，我一定比你快！”对军帽的渴望让阿柴全神贯注，尽管走得吃力，但是每迈出一步都强而有力。 ⑦指导员渐渐落在后面，他停下脚步，叫住阿柴。他把自己的军帽摘下来，庄重地戴到阿柴头上，又正了正，端详了一会儿，满意地说：“阿柴，你已经赢啦！你快走吧，不要误了下山的时间。” ⑧阿柴虽然觉着指导员的话怪怪的，但是掩不住戴上军帽的满心欢喜。他乐呵呵地摸着军帽说：“那，那我就戴着吧。”阿柴感觉自己戴上军帽，是一名真正的红军战士了。 ⑨过了一会儿，阿柴意识到指导员没有跟上来，他回头看去，发现指导员一动不动地坐在雪地里。他赶紧跑过去，喊着：“指导员！指导员！”谁知，指导员就这么突然倒了下去，脸上还留着刚才的笑容。阿柴一下子跪倒在指导员身边，大颗大颗的泪珠滴落在指导员那冰冷的脸上。 ⑩苍茫雪山，堆琼积玉，雄伟壮丽，刺眼的白光越发犀利。阿柴的眼神却越发坚定，特别是阿柴军帽上那颗红色五角星，在弥漫的风雪中显得尤为耀眼…… （选自俞春放《十四岁的长征》，有删改） 1．阅读小说，补全情节图和人物心理变化。 2．阅读“比赛翻雪山”这一情节，根据要求完成图表。 环境描写（1）第5自然段画……的句子是环境描写，用“      ”再画一句。 （2）作者描写环境是为了______。 人物形象 （4）结合环境和人物言行的描写，下面图片中，最贴合阿柴人物形象的是？（   ） A．    B． C．    D． 情节比赛翻雪山（第5自然段—第8自然段） 人物形象（3）读“比赛翻雪山”这个情节，我发现________、________等动作都能体现出阿柴的人物形象。 3．联读《金色的鱼钩》，下列对两篇文章的理解中，不恰当的一项是（   ） A．都运用环境描写烘托人物精神：《金色的鱼钩》以草地的艰苦衬托老班长的坚韧，《一顶军帽》以雪山的严寒烘托阿柴的成长。 B．鱼钩、军帽象征着革命精神的传承：鱼钩凝聚老班长舍己为人的奉献，军帽承载指导员对年轻战士的期望。 C．指导员和老班长都是年轻战士在艰苦环境中的精神支柱，用实际行动诠释革命者的品格。 D．人物形象塑造方式相同：主要通过人物的语言和心理描写展现其性格特点，环境与情节作用较小。 4．行程并未到达终点，但指导员说：“阿柴，你已经赢啦！”结合全文，以下对这句话的理解正确的是（   ）（多选） A．指导员通过赠予军帽，以“赢”激励阿柴继续前行，将希望和精神传承于他。 B．“赢”仅指阿柴在翻雪山的比赛中战胜了指导员，是一种字面意义上的胜利。 C．指导员认为阿柴已具备红军战士的坚韧与信念，因此“赢”是指他在意志上已战胜困难。 D．指导员知道阿柴无法真正翻过雪山，因此用“赢”来安慰他，让他接受现实。 【答案】 1．渴望参军   鞋子磨破，双脚冻僵   戴上军帽 急切惦记   振奋充满力量 2．（1）苍茫雪山，堆琼积玉，雄伟壮丽，刺眼的白光越发犀利。 （2）用雪山的严寒、恶劣，烘托长征的艰苦；衬托指导员舍己为人的高尚品质；推动情节发展，为指导员牺牲埋下伏笔；突出阿柴在困境中成长、意志愈发坚定的过程。 （3）拄起木棍   迈开大步 （4）C 3．D 4．AC 【导语】本文以“一顶军帽”为核心线索，将少年阿柴的参军心愿与雪山长征的严酷现实交织在一起。环境描写冷峻凝重，既凸显长征之艰，也烘托出人物的坚韧与牺牲。指导员以军帽为寄托，用善意的谎言守护希望，既见温情又见风骨。阿柴从渴望军帽到扛起信念，完成精神成长。文章短小却情感厚重，以小见大，赞颂了革命精神的传承与力量。 【详解】 1．结合第①段“红军长征路过村子时，阿柴看到红军战士头上缀着红五星的八角军帽，越看心里越痒痒。”可知，阿柴看到红军军帽心生向往，主动要求参加红军。 结合第②“阿柴只能一边行军，一边惦记着那顶神气的军帽。”可知，没有军帽，阿柴一直惦记，跟着部队进入雪山。 结合第④段“阿柴摇摇头，目光黯淡地说：‘指导员，这路太难走了，我实在走不动了。’”可知，鞋子磨破，双脚冻僵，阿柴体力不支倒下。 结合第⑤段“指导员拍拍阿柴的肩膀说：‘我要跟你打个赌。我们来比一比谁先翻过雪山，你肯定比不过我。’阿柴说：‘那可不一定，我行军速度可快了！’‘要是你比我先翻过雪山，我的军帽送给你！’”可知，指导员用军帽打赌，激励阿柴翻雪山。 结合第⑩段“阿柴的眼神却越发坚定，特别是阿柴军帽上那颗红色五角星，在弥漫的风雪中显得尤为耀眼……”可知，阿柴戴上军帽，眼神坚定，继续前行。 综上可知，阿柴的心理变化：渴望、羡慕→急切、惦记→灰心、丧气→振奋充满力量→悲伤却坚定。 2．（1）阅读全文找出一句环境描写即可。 示例：四周是望不到边的白，只有风声在耳边呜咽。或苍茫雪山，堆琼积玉，雄伟壮丽，刺眼的白光越发犀利。 （2）写出雪山寒冷、空旷、恶劣，突出长征翻雪山极度艰难；用严酷环境反衬人物：阿柴在这样的环境里仍坚持前行，体现他的坚强；为后文指导员体力耗尽、牺牲在雪地做铺垫；烘托革命战士在绝境中不屈不挠的精神。 （3）从第⑤段“阿柴的眼睛亮了，拄起木棍，迈开大步在齐膝深的大雪中走了起来。四周是望不到边的白，只有风声在耳边呜咽。虽然又冷又饿，可一想到自己梦寐以求的军帽，他就觉得浑身充满了力量！”中“拄起木棍、迈开大步”第⑥段“对军帽的渴望让阿柴全神贯注，尽管走得吃力，但是每迈出一步都强而有力。”中“全神贯注、强而有力”都可以看出阿柴虽又冷又饿，但意志顽强、不服输、重感情，在指导员的鼓励下迅速成长。 （4）应选体现少年红军、眼神坚定、身处雪地、手持木棍的形象，对应文中阿柴：年纪小、渴望成为真正红军、在风雪中坚持前行的样子。 3．D．两篇文章都大量运用环境、情节、动作、语言描写塑造人物。本文用雪山严寒突出人物精神，《金色的鱼钩》用草地险恶烘托老班长品质，环境和情节作用非常重要。 4．A．结合原文，指导员用“赢”送军帽，是为了激励阿柴继续走下去，把革命希望和精神传给阿柴； B．“赢”不只是比赛输赢，更是精神成长的胜利； C．阿柴克服寒冷、疲惫和绝望，坚持前行，已经拥有红军战士的坚韧意志，这才是真正的“赢”； D．指导员不是让他接受现实、放弃前行，而是用善意的谎言给他力量，让他活下去、走下去。 （二）（24-25六年级下·山东滨州·期末）阅读下面文章，完成习题。 草地夜行 ①茫茫的草海，一眼望不到边。大队人马已经过去了，留下一条踩得稀烂的路，一直伸向远方。 ②干粮早就吃光了，皮带也煮着吃了。A我空着肚子，拖着两条僵硬的腿，一步一挨地向前走着。背上的枪和子弹就像一座山似的，压得我喘不过气来。唉，__________ ③迎面走来一个同志，冲着我大声嚷：“小鬼，你这算什么行军啊！照这样，三年也走不到陕北！” ④他这样小看人，真把我气坏了。我粗声粗气地回答：“别把人看扁了！从大别山走到这儿，少说也走了万儿八千里路。瞧，枪不是还在我的肩膀上吗？” ⑤他看了看我，笑了起来，和我并肩朝前走。他比我高两头，宽宽的肩膀，魁梧的身材，只是脸又黄又瘦，两只眼睛深深地陷了下去。 ⑥“小同志，你的老家在哪儿？”他问我。 ⑦“金寨斑竹园！听说过吗？” ⑧“啊，斑竹园！有名的金寨大暴动，就是从你们那儿搞起来的。我在那儿卖过帽子。” ⑨一点儿不错，暴动前，我们村里来过几个卖帽子的人。我记得清清楚楚，爸爸还给我买了一顶。回家来掀开帽里子一看，里面有张小纸条，写着“打倒土豪劣绅（shēn）”。真想不到，当年卖帽子的同志竟在这里碰上了。 ⑩我立刻对他产生了敬佩的感情，就亲热地问他：“同志，你在哪部分工作，我怎么从来没见过你呀？” ⑪“我吗，在军部，现在出来找你们这些掉队的小鬼。”他一边说，一边摘下我的枪，连空干粮袋也摘了去，“咱们得快点儿走啊！你看，太阳快落山了，天黑以前咱们必须赶上部队。这草地到处是深潭，掉下去可就不能再革命了。” ⑫听了他的话，我快走几步，紧紧地跟着他，但是不一会儿，我又落下了一大段。 ⑬他焦急地看看天，又看看我，说：“来吧，我背你走！”我说什么也不同意。这一下他可火了：“别磨蹭了！你想叫咱俩都丧命吗？”不容分说，他背起我就往前走。 ⑭天边的最后一丝光亮也被黑暗吞没了。满天堆起了乌云，不一会儿下起大雨来。我一再请求他放下我，可他怎么也不肯，仍旧一步一滑地背着我向前走。 ⑮突然，他的身子猛地往下一沉。“小鬼，快离开我！”他急忙说，“我掉进泥潭里了。” ⑯我心里一惊，不知怎么办好，只觉得自己也随着他往下陷。这时候，他用力把我往上一顶，一下子把我甩在一边，大声说：“快离开我，咱们两个人不能都牺牲！……要……要记住革命！……” ⑰我使劲伸手去拉他，可是什么也没有抓住。他陷下去了，已经没顶了。 ⑱我的心疼得像刀绞一样，眼泪不住地往下流。多么坚强的同志！为了我这样的小鬼，为了革命，他被这可恶的草地夺去了生命！ ⑲风，呼呼地刮着；雨，哗哗地下着；黑暗笼罩着大地。“要记住革命！”——我想起他牺牲前说的话。对，要记住革命！我抬起头来，透过无边的风雨，透过无边的黑暗，仿佛看见了一条光明大路，这条大路一直通向遥远的陕北。B我鼓起勇气，迈开大步，向着部队前进的方向走去。 5．简要概括这篇小说的主要内容。 6．联系上下文，给文章第二自然段补写“我”此时的心理活动，注意用上合适的标点符号。 7．文章通过不同的方式写出了“我”对老红军的态度变化，请找出关键词填空。 （1）老红军冲着我大声嚷时，我__________→（2）当知道老红军的身份时，我对他产生了__________→（3）老红军牺牲时我__________。 8．文中A、B两处画横线的句子都是写“我”行走在草地里，前后却发生这么大的变化，这是为什么？ 9．文章结尾的“光明大路”指的是 【答案】 5．这篇小说讲述了红军长征过草地时，掉队的小红军在老红军的帮助与牺牲激励下，从绝望中重拾信念、坚定前行的故事。 6．唉，这路怎么这么长啊！肚子饿得咕咕叫，腿也像灌了铅似的，一步都挪不动了……枪和子弹压得我喘不过气，难道我真的走不到陕北了吗？不行，不能放弃！可……可我真的好累啊…… 7． 气坏了 敬佩 心疼得像刀绞一样 8．因为老红军的牺牲和“要记住革命”的嘱托，使“我”从绝望中觉醒，获得了精神力量，坚定了革命信念，从而由被动挣扎变为主动前行。 9．通往陕北的道路，也象征着革命胜利的希望与未来 【导语】这篇小说通过记叙红军长征过草地时，老红军舍己救人、用生命激励小红军的事迹，歌颂了红军战士坚定的革命信念、无私的奉献精神和战友间生死相依的情谊，展现了革命精神对后人的鼓舞与传承。 【详解】 5．概括文章主要内容的时候，需要抓住主要人物“‘我’和老红军”、主要事件“过草地时老红军帮助‘我’并牺牲”、结果“‘我’受鼓舞继续前进”，按照“人物+事件+结果”的思路来梳理，并且突出人物的精神品质。 示例：这篇小说讲述了长征途中，一位老红军在草地上舍己为人，用生命救助并激励掉队小红军的故事，歌颂了革命先辈忠于革命、无私奉献的崇高精神。 6．第②自然段中，“我”空着肚子、拖着僵硬的腿、背着沉重的枪和子弹，处境艰难，心理活动应体现出疲惫、饥饿、对能否到达目的地的迷茫与挣扎，还要符合人物当时的状态，用合适的标点来增强情感表达，比如“省略号”体现思绪的断续，“感叹号”体现情绪的强烈。 示例：这路怎么这么难走啊！肚子饿得咕咕叫，腿也软得抬不起来，身上的枪和子弹压得我喘不过气……我还能走到陕北吗？我真的好想停下来歇歇，可是，不，我不能停下，我要跟上队伍！ 7．从第④自然段“他这样小看人，真把我气坏了。”可知，当老红军冲着“我”大声嚷时，“我”气坏了；从第⑩自然段“我立刻对他产生了敬佩的感情。”可知，当知道老红军的身份时，“我”对他产生了敬佩；从第⑱自然段“我的心疼得像刀绞一样，眼泪不住地往下流。”可知，当老红军牺牲时，“我”心疼得像刀绞一样。 8．作答时要先剖析两个句子所展现的人物状态，再深入探究导致这种巨大转变的核心原因。 A句“我空着肚子，拖着两条僵硬的腿，一步一挨地向前走着。”这句话描绘的是一种生理与精神的双重崩溃。“空着肚子”“僵硬的腿”是身体达到极限的直接写照；“拖着”“一步一挨”这两个动词，极其传神地刻画出“我”行动的艰难与被动。此时的“我”被饥饿、疲惫和掉队的绝望所吞噬，行走已不是前进，而是一种本能的、痛苦的挣扎。 B句“我鼓起勇气，迈开大步，向着部队前进的方向走去。”这句话展现的是一种精神觉醒后的主动前行。“鼓起勇气”说明“我”克服了内心的恐惧与绝望；“迈开大步”与之前的“一步一挨”形成鲜明对比，动作充满了力量和决心。这表明“我”的内心已经发生了根本性的转变，不再是被动地“挨”，而是主动地“走”，目标明确，意志坚定。 综上所述，前后发生如此巨大变化的根本原因，是老红军的牺牲及其临终嘱托，为“我”注入了强大的精神力量，使“我”完成了从绝望到信念坚定的蜕变。 9．从文章的革命背景和老红军的嘱托来看，“光明大路”既指地理上通往陕北革命根据地的道路，也象征着革命胜利的道路、充满希望的未来，是老红军用生命为“我”点亮的精神之路。因此，作答时要点明“表层含义”和“深层含义”这两个角度。 （三）（25-26六年级下·山东潍坊·期中）阅读 昏沉的暗夜（节选） ①昏沉的暗夜，降临在渣滓洞集中营。夜风吹来，带着萧瑟的寒意。刑讯室里，魔影动荡，吆喝声不绝……偶尔有人不安地低语。“夜审谁呀？”“江雪琴！”又是江姐。同志们的心像沉甸甸的铅块，朝无底深渊沉落。 ②过了好些时候，人们听到了审问的声音：“你说不说？到底说不说？”特务绝望地狂叫着，混合着恐怖的狞笑。 ③听得清一个庄重无畏的声音在回答：“上级的姓名、住址，我知道。下级的姓名、住址，我也知道……这些都是我们党的秘密，你们休想从我口里得到任何材料！” ④大概是江姐平静的回答，使得敌人不得不重新考虑对策。刑讯室里又传来了敌人毒辣的笑声。“量你一个女共产党，还制服不了？你不愿讲，好嘛，我们帮你打开嘴巴。来人！”接着，传来一阵狼嚎似的匪徒的狂吼。 ⑤夜，在深沉的痛苦中，一刻一刻地挨过。星光黯淡了，已经是雄鸡报晓的时刻。在那斑斑血迹的墙壁上，映着的江姐的身影消失了。大概她从倒吊着的屋梁上，被松了下来……“你说不说？到底说不说？”“不！”微弱的声音传来，仍然是那样的平静。“十指连心，考虑一下吧！说不说？”没有回答。 ⑥铁锤高高举起。“钉！”绳子紧紧绑着她的双手，一根竹签对准她的指尖……血水飞溅……“你说不说？到底说不说？”没有回答。“不说？拔出来！再钉！” ⑦江姐没有声音了。人们感到竹签像钉在每一个人心上……又是泼水的声音！“把她泼醒！再钉！”一根，两根！……竹签深深地撕裂着手指，两只手钉满了粗长的竹签……一阵，又一阵泼水的声音…… ⑧刚升起的太阳，斜射着山坡上枯黄了的野草。远近的几株树木，也已落叶飘零，只剩下一些光秃秃的枝干…… ⑨“江姐回来了！”只见江姐被两个特务拖着，从铁门外进来了。彻夜受刑后的江姐，昏迷地一步一步拖着软弱无力的脚步，向前移动。鲜血从她血淋淋的两只手的指尖上，一滴一滴地往下滴落。 ⑩女牢里奔出几个同志，把江姐轻轻地扶了起来，抬进女牢。战友们小心翼翼为江姐包扎伤口，发现伤口里残留着一些折断了的竹丝，只好放下药签，用指甲拨开血肉模糊的伤口，夹出一条又一条嵌在肉里的竹丝。江姐咳了一声，把头向外转了一下，嘴里吐着血沫……这时候，大家才发现，她在遭受敌人严刑拷打的时候，紧咬着牙关，连嘴唇也咬破了…… ⑪同志们给江姐送来问候。有一间牢房的全体同志给江姐写了信，信中说：“亲爱的江姐：一个多月来的严刑拷问，更显出你对革命的坚贞。我们深深地知道，一切毒刑，只有对那些懦夫和软弱动摇的人，才会有效；对于一个真正的共产党员，它是不会起任何作用的……我们向党保证：在敌人面前不软弱，不动摇，绝不投降，像你一样勇敢，坚强……” ⑫江姐听着，淌着激动而兴奋的眼泪。她请狱中同志帮助自己写了回信。晚上，通过墙头上的秘密孔道，渣滓洞每间牢房的战友，传阅着江姐动人心弦的回音：“毒刑拷打是太小的考验！竹签子是竹子做的，共产党员的意志是钢铁做的！” （选自《红岩》，有改动） 10．请你梳理故事情节，完成填空。 11．读下面的句子，完成练习。 “她在遭受敌人严刑拷打的时候，紧咬着牙关，连嘴唇也咬破了……” 这句话是对江姐的_______描写，从中可以体会到江姐__________的品质。 12．文章用江姐的回信结尾，这样写有什么好处？ 13．结合文本，说说你对“竹签子是竹子做的，共产党员的意志是钢铁做的”这句话的理解。 【答案】 10．①敌人对江姐严刑拷打，江姐宁死不屈，坚守党的秘密   ②江姐受刑归来，战友关怀慰问，江姐回信鼓舞大家 11． 动作 坚贞不屈、意志顽强、不怕牺牲 12．①侧面烘托江姐的革命意志，突出人物形象；②升华主题，体现革命信仰的力量；③增强文章感染力，引发读者共鸣。 13．竹子做成的竹签是脆弱的，但共产党员的意志像钢铁一样坚定，面对敌人的酷刑，江姐用顽强的意志守住了党的秘密，体现了革命者宁死不屈的崇高信仰。 【导语】这是《红岩》的经典节选，围绕江姐被夜审拷打展开情节，用敌人的残暴疯狂、狱友的揪心感受侧面烘托，结合细节刻画，塑造出江姐宁死不屈的革命者形象。结尾江姐的回答掷地有声，将共产党员钢铁般的意志与信仰诠释得淋漓尽致，极具震撼力。 10．阅读短文内容可知，开头交代“夜审江姐”的背景，中间部分写江姐受酷刑始终不泄露党的秘密，结尾写江姐被押回牢房，战友写信赞颂江姐，江姐回信明志，据此整理即可。 11．“紧咬着牙关”是对江姐的动作描写，江姐受刑时宁可咬破嘴唇也不吐露秘密，体现了她坚贞忠诚、意志顽强的革命品质。 12．结尾用江姐的回信收束，直接点明了文章歌颂共产党人革命精神的核心，既突出了人物的精神品格，也增强了文章的感染力，深化了主题。 13．结合江姐受竹签钉指仍不屈服的情节，这句话通过对比，突出了共产党人钢铁一般坚定的革命意志，点明了文章的中心主旨。 （四）（24-25六年级下·河北邢台·期中）阅读 抗日英雄杨靖宇 ①1940年2月的一天，天气阴沉，满天是厚厚的、低低的、灰黄色的浊云。东北风呜呜地吼叫，肆意地在林间奔跑。由于叛徒告密，杨靖宇和战士们被数千名日寇包围了。 ②战士们边打边退，到了晚上，队伍只剩下七个人。一天没吃东西了，杨靖宇看了看仅有的一块苞米干，默默地对警卫员说：“就这点儿干粮，捣碎熬点儿汤给大家喝吧！”警卫员用半边钢盔盛水，将苞米干捣碎，让每个人喝了几口汤。大家想要趁天黑翻过山，但被敌人层层包围着，敌人密密匝匝如铁桶一般，大家转了一夜仍无法过岭。战士们饿着肚子在冰天雪地里与数千名敌人周旋。第五天中午，敌人采取“拉网”“篦梳”战术，从四面八方围了上来，虽然战士们如同红了眼的豹子，英勇奋战，但还是有四位同志负伤了。 ③杨靖宇把大家召集在一起，果断地说：“情况危急，大家必须分开走。”但是战士们紧紧拥在一起，说：“死，就死在一块儿；活，也活在一块儿。”“我们不能无谓地去死，多活一个，革命就多一份力量。”杨靖宇深情地说。山间狂风咆哮，一阵比一阵更猛烈地撞击着树林和山野，发出“呼——呼——”的吼声。 ④杨靖宇将负伤的战士安排在老乡家里，自己则带着另外两名战士继续向敌人兵力集中的地方前进，争取能与友邻部队联系上。他们忍着饥饿和寒冷，奋战了三天三夜后，一名战士牺牲了，另一名战士也负了重伤。杨靖宇把受伤的战士隐藏起来，只身一人与敌人周旋了五天五夜。 ⑤23日凌晨，杨靖宇边打边走，一大群敌人将他团团围住了。杨靖宇沉着地紧握两支短枪，倚着一棵古松，弹无虚发地痛击扑上来的敌人。敌人吓得不敢上前，缩在远处猛叫着：“杨靖宇，你跑不了了，快投降吧！你过来就让你当东边道司令！”回答敌人的是一颗颗充满仇恨的子弹。敌人军官气得发疯，用机枪、步枪一起向杨靖宇射击。右手负伤了，杨靖宇顽强地用左手拿枪向敌人射击。在他面前，敌人的尸体倒了一大片。又一颗子弹击中了他的腰，鲜血顿时把军装浸透了一大片，敌人见杨靖宇负了重伤，号叫着蜂拥而上。杨靖宇毫不退缩，继续战斗。他身中数弹，壮烈牺牲。 ⑥杨靖宇牺牲后，敌人无法理解他为何如此英勇顽强。他们把杨靖宇的遗体进行解剖。打开肠胃，敌人军官惊呆了：在这个只身与数千名日本兵战斗了五天五夜的抗日联军司令的肚子里，竟找不到一粒粮食，有的只是未消化的野草、树皮和棉絮…… ⑦风停了，山静了，整个山间一片肃穆。杨靖宇虽然倒下了，但他那大无畏的革命精神，激励着千百万优秀的中华儿女走上抗日前线。 14．读文章，按事情发展的顺序梳理故事情节。 15．画“——”部分用了_______描写，我们能感受到杨靖宇______________的形象，还能感受到战士们_______________的形象。 16．读第⑤~⑦段，用“﹏﹏”画出一处描写杨靖宇的句子，你从中体会到了杨靖宇怎样的品质？写一写。 17．文章的开头和结尾有什么特点？这样写有什么好处？写一写。 【答案】 14．保存力量，决定分开走    壮烈牺牲 15． 语言 关爱战士、关心革命 团结一致、视死如归 16．杨靖宇沉着地紧握两支短枪，倚着一棵古松，弹无虚发地痛击扑上来的敌人。 我从中感受到了杨靖宇战斗技能高超，体会到了他英勇无畏、视死如归的品质。 17．开头和结尾都运用了环境描写，渲染了气氛。开头为杨靖宇在恶劣环境中浴血奋战作了铺垫，结尾烘托了肃穆的氛围，表达了对杨靖宇的敬佩。开头与结尾相呼应，使文章结构完整。 【导语】这是一篇感人至深的英雄叙事，围绕杨靖宇最后一段战斗经历展开，以环境烘托悲壮氛围，用“肠胃中未见一粒粮食”的细节直击人心，首尾环境描写呼应，自然升华英雄精神。文字质朴情感厚重，生动塑造出杨靖宇坚贞不屈、舍生忘死的英雄形象，感染力十足。 【详解】 14．结合第③④自然段“多活一个，革命就多一份力量”“忍着饥饿和寒冷……独自周旋了五天五夜”可知，杨靖宇在队伍陷入绝境、伤亡惨重时，为保存革命力量、争取突围希望，果断安排战士分散转移，自己主动引开敌人，概括为：分散突围，牵制敌人。 结合第⑤⑥自然段“身中数弹，壮烈牺牲”“打开肠胃，敌人军官惊呆了：在这个只身与数千名日本兵战斗了五天五夜的抗日联军司令的肚子里，竟找不到一粒粮食”可知，杨靖宇在弹尽粮绝、身负重伤的绝境中顽强战斗直至牺牲，用生命震撼了敌人，概括为：壮烈牺牲，震撼敌人。 15．结合第③自然段“情况危急，大家必须分开走。”“死，就死在一块儿；活，也活在一块儿。”“我们不能无谓地去死，多活一个，革命就多一份力量。”可知，这段话运用了语言描写，杨靖宇在队伍被围、处境危急时，果断提出让大家分开突围，以“多活一个，革命就多一份力量”为出发点安排行动，能感受到他临危不乱、顾全大局、舍己为人、心怀革命信仰的英雄形象；战士们表示“死，就死在一块儿；活，也活在一块儿”，能感受到战士们团结一心、视死如归、与战友生死与共的英雄形象。 16．结合第⑤自然段“右手负伤了，杨靖宇顽强地用左手拿枪向敌人射击。”可知，“右手负伤”“顽强地用左手拿枪向敌人射击”体现他身受重伤的情况下，依然坚守战斗的顽强意志，直至战斗到生命最后一刻的崇高革命精神。 17．文章开头以阴沉的天气、呼啸的寒风渲染出紧张、肃杀的氛围，既烘托出杨靖宇和战士们被日寇包围的危急处境，也为全文奠定了悲壮、沉重的基调；结尾以风停山静、肃穆的环境收束，与开头的狂风呼啸形成呼应，同时以杨靖宇的革命精神激励中华儿女升华主题，首尾呼应的写法让文章结构完整严谨，既用环境烘托了人物的英雄气概，也深化了杨靖宇英勇无畏、精神永存的主旨，增强了文章的感染力。 （五）（25-26六年级上·甘肃平凉·期中）阅读篇目三： 十二烈士山 ①1938年春天，抗联第二路军总指挥部驻扎在完达山脉的兰棒山，准备迎击进攻的敌人。a．这里山势十分险要，第五军三师八团一连连长李海峰和指导员班路遗带领战士守在这里，保卫着密营。 ②3月18日早晨，大雪纷纷扬扬，风呼呼地吹着。这时候，一连十六名战士得知敌人已经出动，便按事先预定的计划，向兰棒山北麓的李炮营出发了。队伍正走着，突然发现在一千多米外的山路上有一股日伪军。敌人发觉了他们，正向他们包围过来！李海峰果断地对班路遗说：“我们和敌人遇上了，不能再进山去了，不然，我们在雪地留下的脚印，会给敌人留下线索的！”他当机立断，下了命令：“立刻占领左前方小孤山，准备战斗！” ③正说着，敌人已经开始向他们射击了。战士们迅速向小孤山攀登。日伪军一窝蜂地往山坡上冲。突然，山顶上，战士们一起开火，冲在前面的日伪骑兵被打翻在地，后面收不住的战马、敌人，互相践踏起来。一连战士趁机投出手榴弹，炸死了十几名日伪军。小孤山上的十六名战士巍然屹立山头。 ④敌人吃了亏，不敢再贸然进攻，就在对面的山上架起一门炮，又架起好几挺机枪，向山头开始了猛攻。炮火、枪弹把山上的战士压得抬不起头来，敌人趁势舍马徒步冲到了山脚下。战士王发高喊一声：“敌人上来了！”就投出一颗手榴弹，同时，敌人的炮弹也在他身边爆炸，王发壮烈牺牲了。战士们凭借着山石，和敌人展开对射。号称“射手之王”的李海峰一连打死了几个敌人。敌人的第二次、第三次、第四次进攻又被打下去了。b．敌军指挥官见几百人的队伍竟打不过十几个战士，气得狂叫起来：“活的抓不到，统统打死，打死！” ⑤激战到下午4点多钟，抗联战士已牺牲了好几名，李连长也多处负伤，但是大家还在顽强地坚持战斗。机枪手李芳邻的子弹打光了，他含泪把机枪拆毁扔掉，又用手枪和敌人展开对射，不幸中弹牺牲。指导员班路遗胸部负伤，仍与战士张全富坚守在东面。当十几个日本兵冲上来时，张全富拉响了两颗手榴弹，与敌人同归于尽。班指导员打倒了两个敌人，自己也因流血过多牺牲了。 ⑥夜幕降临了，疲乏的敌人停止了进攻。一连战士只剩下5个人了。两腿被炸断的李连长命令那四个战士立刻突围。战士们要求留下来与连长同生共死，李连长严厉地说：“我不能动了，你们把手榴弹给我集中一下。敌人不会给我们多少时间的，赶快突围吧！这是命令！”果然，敌人又悄悄地来进攻了，李连长先甩出一颗手榴弹，掩护着4名战士安全地滑下山去，然后又扔出几颗手榴弹，就静静地躺在阵地上。c．几个敌人胆战心惊地摸上山来，刚要抓住他，李连长拉响了最后一颗手榴弹。 ⑦此战击毙、重伤敌军百余人。第二天，我军大部队来到小孤山上，掩埋了英勇牺牲的12名烈士的遗体。这12名烈士是李海峰、班路遗、朱雨亭、魏希林、陈凤山、李芳邻、夏魁武、王仁志、张全富、杨德才、王发、李才。d．为了永远纪念为国牺牲的战士，第二路军总指挥部决定将小孤山改名为“十二烈士山”。 18．十二名战士中，最先牺牲的一位是（    ） A．李海峰 B．李芳邻 C．李才 D．王发 19．十六名战士为何改变计划，不再向兰棒山北麓的李炮营进发的原因是（    ） A．他们所在的一连接到命令，需守在这里，保卫密营。 B．气候恶劣，大雪纷纷扬扬，风呼呼地吹着，挡住去路。 C．遇上敌人，担心在雪地踩出来的脚印会给敌人留下线索。 D．战士们前行时被敌人发现并被包围起来，只好准备战斗。 20．下列对文中画线句子的评析有误的是（    ） A．a处语句是环境描写，借山势的险要暗示战斗的重要性。 B．b处语句运用语言描写，表现了敌军指挥官的神态自若。 C．c处语句运用对比，用敌人的胆战心惊突出李海峰的英勇无畏。 D．d处语句呼应开头，揭示了将小孤山改名为“十二烈士山”的原因。 21．在这篇文章中，既有描写群体的“面”，也有描写个体的“点”，纵观全文，“点”的描写重点刻画的人物是（    ） A．李芳邻 B．李海峰 C．班路遗 D．王发 22．按照事情发展的顺序，用小标题的形式，梳理文章情节。 受命撤回→( )→迎击日军→遭遇猛攻→( )→掩护突围→( )→烈士长眠→( ) 23．请赏析下面的语句，体会革命战士的英雄气概。 战士们要求留下来与连长同生共死，李连长严厉地说：“我不能动了，你们把手榴弹给我集中一下。敌人不会给我们多少时间的，赶快突围吧！这是命令！” 24．读完文章后，你对文中的哪个人物或者情节印象最深刻？请结合文本写出自己的感受。 【答案】 18．D 19．C 20．B 21．B 22． 放弃撤离 奋勇杀敌 同归于尽 致敬英雄 23．从“同生共死”一词可以看出战士们不愿意放弃李连长，想要与李连长共进退，体现了革命战士之间深厚的革命情谊和大无畏的牺牲精神。 24．我对李海峰连长印象深刻，当时部队奉命向李炮营集中，如果继续撤退的话，确实有可能避免牺牲，但是雪地上的脚印会让敌人顺藤摸瓜发现李炮营所在的位置，给大部队带来危机。因此，李连长下令放弃撤退，正面迎敌。这体现了革命战士的大局意识和奉献精神。他对革命战士的关心和呵护，不愿意让他们白白牺牲，展现了李连长对战友的关爱和对生命的珍视。 【导语】这篇《十二烈士山》以纪实笔法再现了抗联战士的壮烈战斗，通过“点面结合”的叙事手法，既展现了群体英雄群像（如十六名战士坚守阵地），又重点刻画了李海峰、班路遗等个体形象。文章以时间顺序展开，从遭遇战到惨烈牺牲，层层推进，通过环境描写（暴风雪）、动作描写（拆毁机枪）和语言描写（“这是命令！”）等手法，凸显了战士们舍生忘死的英雄气概。结尾处更名“烈士山”的细节，使历史记忆升华为精神丰碑，体现了革命叙事特有的崇高美学。 【详解】 18．本题考查了文章的内容理解。 结合第④自然段“战士王发高喊一声：‘敌人上来了！’就投出一颗手榴弹，同时，敌人的炮弹也在他身边爆炸，王发壮烈牺牲了。”可知，这是文中首次明确记载战士牺牲的情节；第⑤自然段“激战到下午4点多钟，抗联战士已牺牲了好几名，李连长也多处负伤，但是大家还在顽强地坚持战斗。机枪手李芳邻的子弹打光了，他含泪把机枪拆毁扔掉，又用手枪和敌人展开对射，不幸中弹牺牲。”可知，李芳邻牺牲的时间在下午4点多钟，晚于王发；第⑤自然段“指导员班路遗胸部负伤，仍与战士张全富坚守在东面。当十几个日本兵冲上来时，张全富拉响了两颗手榴弹，与敌人同归于尽。班指导员打倒了两个敌人，自己也因流血过多牺牲了。”张全富和班路遗随后牺牲，均发生在下午战斗中；第⑥自然段“夜幕降临了，疲乏的敌人停止了进攻。一连战士只剩下5个人了。两腿被炸断的李连长命令那四个战士立刻突围。战士们要求留下来与连长同生共死，李连长严厉地说：‘我不能动了，你们把手榴弹给我集中一下。敌人不会给我们多少时间的，赶快突围吧！这是命令！’果然，敌人又悄悄地来进攻了，李连长先甩出一颗手榴弹，掩护着4名战士安全地滑下山去，然后又扔出几颗手榴弹，就静静地躺在阵地上。几个敌人胆战心惊地摸上山来，刚要抓住他，李连长拉响了最后一颗手榴弹。”可知李海峰是最后牺牲者之一；李才在第⑦自然段烈士名单中提及，但文中未具体描述牺牲过程，默认与其他烈士一同在战斗中牺牲，时间晚于王发。对比时间顺序：王发的牺牲发生在敌人首次进攻时，早于其他战士的牺牲，因此王发是十二名战士中最先牺牲的。故选D。 19．本题考查了文章的内容理解。 结合第②自然段“这时候，一连十六名战士得知敌人已经出动，便按事先预定的计划，向兰棒山北麓的李炮营出发了。队伍正走着，突然发现在一千多米外的山路上有一股日伪军。敌人发觉了他们，正向他们包围过来！李海峰果断地对班路遗说：‘我们和敌人遇上了，不能再进山去了，不然，我们在雪地留下的脚印，会给敌人留下线索的！’”可知，他们在出发李炮营的路上遇上敌人，担心脚印留线索，所以决定不能再进山了。故选C。 20．本题考查了文章的内容理解。 结合第④自然段“敌军指挥官见几百人的队伍竟打不过十几个战士，气得狂叫起来：‘活的抓不到，统统打死，打死！’”可知，指挥官因“几百人的队伍竟打不过十几个战士”而“气得狂叫”，语言充满愤怒与绝望，应是“气急败坏”而非“神态自若”。故选B。 21．本题考查写作手法的辨析。 面：对群体或整体场景的概括性描写（如描写全班同学、整个队伍等）。 点：对个体或细节的深入刻画（如通过动作、语言、心理等突出某个人物）。 结合第⑤自然段“机枪手李芳邻的子弹打光了，他含泪把机枪拆毁扔掉，又用手枪和敌人展开对射，不幸中弹牺牲。”可知，对李芳邻的描写相对简略，只是简单叙述了他的战斗行为和牺牲结局，没有过多细节刻画。 结合第⑤自然段“李海峰果断地对班路遗说：‘我们和敌人遇上了，不能再进山去了，不然，我们在雪地留下的脚印，会给敌人留下线索的！’他当机立断，下了命令：‘立刻占领左前方小孤山，准备战斗！’”；第④自然段“号称“射手之王”的李海峰一连打死了几个敌人。”；第⑥自然段“两腿被炸断的李连长命令那四个战士立刻突围。战士们要求留下来与连长同生共死，李连长严厉地说：‘我不能动了，你们把手榴弹给我集中一下。敌人不会给我们多少时间的，赶快突围吧！这是命令！’果然，敌人又悄悄地来进攻了，李连长先甩出一颗手榴弹，掩护着4名战士安全地滑下山去，然后又扔出几颗手榴弹，就静静地躺在阵地上。”可知，文章多次对李海峰进行详细描写。这些描写从多个方面展现了李海峰的英勇、果断、顽强等品质，是对他重点刻画的“点”的描写。 结合第⑤自然段“指导员班路遗胸部负伤，仍与战士张全富坚守在东面。当十几个日本兵冲上来时，张全富拉响了两颗手榴弹，与敌人同归于尽。班指导员打倒了两个敌人，自己也因流血过多牺牲了”可知，对班路遗的描写相对较少，主要突出他在受伤后仍坚持战斗直至牺牲，刻画不够详细全面。结合第④自然段“战士王发高喊一声：‘敌人上来了！’就投出一颗手榴弹，同时，敌人的炮弹也在他身边爆炸，王发壮烈牺牲了”可知，对王发的描写非常简短，只是简单叙述了他的一个动作和牺牲情况。故选B。 22．本题考查文章情节的梳理与概括能力。 结合文章第①自然段“1938年春天，抗联第二路军总指挥部驻扎在完达山脉的兰棒山，准备迎击进攻的敌人。这里山势十分险要，第五军三师八团一连连长李海峰和指导员班路遗带领战士守在这里，保卫着密营。”可知，李海峰和班路遗带领战士守在兰棒山，因情况变化准备行动。对应“受命撤回”。 结合文章第②自然段“3月18日早晨，大雪纷纷扬扬，风呼呼地吹着。这时候，一连十六名战士得知敌人已经出动，便按事先预定的计划，向兰棒山北麓的李炮营出发了。队伍正走着，突然发现在一千多米外的山路上有一股日伪军。敌人发觉了他们，正向他们包围过来！李海峰果断地对班路遗说：‘我们和敌人遇上了，不能再进山去了，不然，我们在雪地留下的脚印，会给敌人留下线索的！’他当机立断，下了命令：‘立刻占领左前方小孤山，准备战斗！’”可知，队伍“放弃撤离”。 结合第③自然段“正说着，敌人已经开始向他们射击了。战士们迅速向小孤山攀登。日伪军一窝蜂地往山坡上冲。突然，山顶上，战士们一起开火，冲在前面的日伪骑兵被打翻在地，后面收不住的战马、敌人，互相践踏起来。一连战士趁机投出手榴弹，炸死了十几名日伪军。小孤山上的十六名战士巍然屹立山头。”可知，战士们占领小孤山后，面对开始射击并向山坡冲锋的敌人，迅速做出反应，一起开火、投手榴弹等，主动对日军发起攻击，展开战斗，符合“迎击日军”的情节。结合第④自然段“敌人吃了亏，不敢再贸然进攻，就在对面的山上架起一门炮，又架起好几挺机枪，向山头开始了猛攻。炮火、枪弹把山上的战士压得抬不起头来，敌人趁势舍马徒步冲到了山脚下。”可知，敌人之前进攻吃亏后，改变战术，架起炮和机枪对山头战士进行猛烈攻击，炮火和枪弹的强大火力压制得战士们抬不起头，体现了战士们“遭遇猛攻”的艰难处境。 结合第④自然段“战士们凭借着山石，和敌人展开对射。号称“射手之王”的李海峰一连打死了几个敌人。敌人的第二次、第三次、第四次进攻又被打下去了。”第⑤自然段“激战到下午4点多钟，抗联战士已牺牲了好几名，李连长也多处负伤，但是大家还在顽强地坚持战斗。机枪手李芳邻的子弹打光了，他含泪把机枪拆毁扔掉，又用手枪和敌人展开对射，不幸中弹牺牲。”可知，战士们在敌人猛攻下，凭借山石与敌人对射，李海峰发挥射击特长打死敌人，多次打退敌人进攻，即便有战士牺牲、李连长负伤，大家仍顽强坚持战斗，李芳邻子弹打光后还用手枪对射，充分展现了战士们“奋勇杀敌”的精神和战斗场景。 结合第⑥自然段“夜幕降临了，疲乏的敌人停止了进攻。一连战士只剩下5个人了。两腿被炸断的李连长命令那四个战士立刻突围。战士们要求留下来与连长同生共死，李连长严厉地说：“我不能动了，你们把手榴弹给我集中一下。敌人不会给我们多少时间的，赶快突围吧！这是命令！”果然，敌人又悄悄地来进攻了，李连长先甩出一颗手榴弹，掩护着4名战士安全地滑下山去，”可知，此时战斗到夜晚，战士所剩不多且李连长受伤严重，他命令剩下的4名战士突围，在敌人悄悄进攻时，李连长先甩出手榴弹，为战士们创造突围条件，保障他们安全滑下山，体现了“掩护突围”的情节。 结合第⑥自然段“然后又扔出几颗手榴弹，就静静地躺在阵地上。几个敌人胆战心惊地摸上山来，刚要抓住他，李连长拉响了最后一颗手榴弹。”可知，李连长在掩护战士突围后，面对摸上山的敌人，拉响最后一颗手榴弹，与敌人一同毁灭，以自己的生命为代价与敌人“同归于尽”。 结合第⑦自然段“此战击毙、重伤敌军百余人。第二天，我军大部队来到小孤山上，掩埋了英勇牺牲的12名烈士的遗体。”可知，战斗结束后，第二天大部队来到小孤山，将牺牲的12名烈士遗体掩埋，意味着烈士们长眠于此。 结合第⑦自然段“为了永远纪念为国牺牲的战士，第二路军总指挥部决定将小孤山改名为“十二烈士山”。”可知，第二路军总指挥部将小孤山改名为“十二烈士山”，这一举措是为了永远纪念为国牺牲的战士，表达了对英雄们的敬意，对应“致敬英雄”。 故①是“放弃撤离”；②是“奋勇杀敌”；③是“同归于尽”；④是“致敬英雄”。   23． 本题考查对人物语言描写的赏析能力。 结合第⑥自然段“夜幕降临了，疲乏的敌人停止了进攻。一连战士只剩下5个人了。两腿被炸断的李连长命令那四个战士立刻突围。战士们要求留下来与连长同生共死”可知，战斗到夜晚，战士伤亡惨重仅剩5人，李连长重伤两腿被炸断，敌人虽暂时停止进攻但随时可能再攻，局势万分危急。而战士们出于对连长的敬重和深厚情谊，不愿突围，想留下来与连长共生死，体现出战斗的残酷以及战士们重情重义。 结合第⑥自然段“李连长严厉地说：‘我不能动了，你们把手榴弹给我集中一下。敌人不会给我们多少时间的，赶快突围吧！这是命令！’”可知，李连长作为指挥官在危急时刻的果断和坚决，不容战士们拒绝；他清楚自己重伤无法继续战斗的处境，冷静理智，对局势有清晰判断；把战士们的生命和战斗的胜利放在首位，舍弃自己生命，保障更多战士突围继续战斗，生动刻画出他无私奉献、舍己为人、英勇无畏的英雄形象。 24．本题考查语言表达能力。 考查对文本的整体把握（人物形象 / 情节梳理）、细节提取能力，以及基于文本的情感表达、个性化感悟能力；需明确“印象最深刻的人物 / 情节”，必须结合文本具体内容（如人物的某一行为、情节的关键细节），再抒发真实感受，不能脱离文本空谈；“明确对象 + 文本依据 + 个人感受”，三者缺一不可，侧重“结合文本”的实证性和感受的真实性。 示例：我对文中战士们冒着炮火救助李连长的情节印象最深刻。文中写道，战士们不顾敌人的扫射，轮流背着受伤的李连长突围，有人中弹了还坚持往前爬，嘴里喊着“绝不丢下连长”。看到这里，我特别感动，战士们明明知道危险，却始终不愿放弃战友，这种同生共死的情谊特别珍贵。他们的勇敢和忠诚，让我明白今天的幸福生活是革命先辈用热血换来的，我要永远铭记他们的牺牲与奉献。 （六）（24-25六年级上·福建南平·期末）阅读《神笛》，完成以下题。 神笛 ①一九三五年秋天，严寒过早地降临在毛尔盖草原，寒风扑卷着雪花，疯狂地袭击着轻装的红军队伍。这是一支疲劳、饥饿的队伍，莽莽苍苍的大草地在他们面前无尽地铺展到天边，一墩连一墩的塔头草，一个连一个的水洼子，一摊连一摊的烂泥，可以想象，在这种恶劣的环境里行军该是何等艰难！ ②在进入草地之前，部队给每人发了几斤炒熟的青稞磨成的炒面，早几天就吃完了，几天以来，战士们全凭野菜充饥，不少同志已经全身浮肿，身体都十分虚弱了。走着走着有人就陷下去了，走着走着有人扑通地倒下去了，而茫茫的大草地却像是越走越没个尽头。 ③红军先遣团的队尾，渐渐地落下了几十个掉队的战士。其中有一半是患疟疾的，走啊走啊，他们的腿全部都走肿了，脚板也被积水和烂泥泡烂了。终于，几个落在最后的战士疲惫地坐在塔头草上，不往前走了。他们身体里已经没有一丝丝气力了。 ④一个战士喘息着 ：“我实在走不动了，一点力气都没有了。” ⑤一个口角挂着白沫的战士说：“我走不出这草地去了。等将来革命成功的那一天，给我烧些纸吧。” ⑥另外几个战士则连说话的气力也没有了，拄着枪，只将脑袋低低地垂在胸前，虚弱地喘息着…… ⑦然而就在这个时候，半空中突然飘来一阵断断续续的笛声，众人循声望去，一个坐在塔头草上的老战士吹响了随身带着的竹笛，在阒（qù）寂的大草地上，这断断续续的笛声犹如飞来一只神奇的鸟，忽然间唤醒了数十条即将陷入沉睡的生命…… ⑧笛声吹奏的是一支兴国山歌的调子，那歌词是他们每个人都十分熟悉的： 炮火声来么战号声 唱一个山歌你来听 快与那敌人决死战 红军哥哎，咱们的队伍有名声 ⑨笛声中，仿佛有一支支竹笋破土而出，眨眼间，便成了一片翠竹的海洋，不，那不是翠竹，而是千万支梭镖忽然凌空举起，无数红缨在半空中飘动如火。这再熟悉不过的山歌是从他们的母亲、妻子、姐妹的歌喉里唱出来的，字字句句都饱含着她们对亲人的期盼和嘱托，饱含着对未来新生活的信念，饱含着对革命理想的红红火火的憧憬，而唯独没有失败和死亡二字！这笛声似有一股神奇的魔力，宛如一股清泉水流进了干涸龟裂的土地，忽然间神奇地唤醒了每一个战士的心，唤醒了一根根正在昏迷中滑向死亡深渊的神经。 ⑩他们渐渐挺起身子，互相说： ⑪“革命还没有成功，老子没有死的权利！” ⑫“为了我们的亲人，我们说什么也要活着走出去！” ⑬“老子就是死，也得头朝大部队去的北方！” ⑭于是，一个个战士互相搀扶着，颤巍巍地站起来了，摇摇晃晃地朝着先头部队去的方向走去，一步一步坚定地走去，而且居然不可思议地追上了大部队，走过了最艰难的路程…… ⑮后来，周副主席知道了这件事，还特地把那位笛手找了去，他抚摸着那支笛子，感慨地说：“这真是一支神笛啊！” ⑯大家都明白这话的意思：真正的神笛，其实就是那种背负着人民的期望，为了党和人民的事业，不怕千难万险、一往无前的红军精神啊！ （选自《丰碑》作者：李本深） 25．短文中，战士们身体十分虚弱最主要的原因是什么？（    ） A．气候恶劣 B．路途艰难 C．饥饿威胁 D．衣着单薄 26．对短文第1自然段的环境描写，理解不正确的是哪一项？（    ） A．突出了当时环境的恶劣 B．为下文战士掉队作铺垫 C．说明战士们行军的艰难 D．突出这场战斗十分激烈 27．把下列表示“说”的词语填在短文第4自然段的横线上，最恰当的是哪一项？（    ） A．支吾 B．抱怨 C．喃喃 D．唠叨 28．“我走不出这草地去了。等将来革命成功的那一天，给我烧些纸吧。”对这句话理解正确的是哪一项？（    ） A．认为自己肯定无法走出草地，对革命成功也不抱希望的悲观情绪 B．虽身处绝境，但仍心系革命，展现出战士对革命胜利的坚定信念 C．交代后事，担心死后无人纪念，希望战友用烧纸钱的方式缅怀他 D．战士对继续走下去失去信心，通过这种方式安慰自己内心的恐惧 29．周副主席为什么说这真是一支神笛？（    ） A．是对老战士吹笛技艺高超的一种夸赞 B．能发出奇特声音，吸引战士们注意力 C．笛声具有神奇魔力，能让战士们瞬间恢复体力 D．能唤醒战士们不怕千难万险、一往无前的精神 30．短文主要讲了一件什么事？ 31．“这笛声似有一股神奇的魔力，宛如一股清泉水流进了干涸龟裂的土地，忽然间神奇地唤醒了每一个战士的心，唤醒了一根根正在昏迷中滑向死亡深渊的神经。”读句子，注意加点的部分，说说这样写的好处。 【答案】 25．C 26．D 27．C 28．B 29．D 30．长征过草地时，部分掉队的红军战士因饥饿和疲惫濒临绝望，一位老战士吹响竹笛，用熟悉的兴国山歌唤醒了大家的革命信念和求生意志，最终他们互相搀扶着追上了大部队。 31．这句话运用了比喻和反复的修辞手法。把“笛声”比作“清泉水”，将战士们疲惫绝望的精神状态比作“干涸龟裂的土地”，生动形象地写出了笛声像清泉滋润干涸土地一般，精准地慰藉了战士们枯竭的意志。加点部分用了反复的写法，使语言更富有感染力，突出强调了笛声的作用大，体现革命信念对战士们的强大支撑作用。 【导语】《神笛》以荒寒草地为底色，用“浮肿”“瘫倒”的细节铺陈红军绝境，笔力沉郁。转折处的笛声是神来之笔，兴国山歌勾连亲人期盼，让“枯竭”的意志被信仰唤醒，战士们的呐喊具象了精神重量。“神笛”非笛之神，是信仰与亲情织就的精神火种，以小见大，凝聚出长征的精神内核，质朴却有千钧之力。 【详解】 25．本题考查文章内容理解。 由原文第②段“部队给每人发了几斤炒熟的青稞磨成的炒面，早几天就吃完了，几天以来，战士们全凭野菜充饥，不少同志已经全身浮肿，身体都十分虚弱了”可知，战士虚弱的核心原因是“饥饿”。故选C。 26．本题考查环境描写。 由原文第①自然段“莽莽苍苍的大草地在他们面前无尽地铺展到天边，一墩连一墩的塔头草，一个连一个的水洼子，一摊连一摊的烂泥，可以想象，在这种恶劣的环境里行军该是何等艰难”可知，此处环境描写突出草地环境恶劣，为 下文战士掉队做铺垫、体现 行军艰难，但未提及“战斗激烈”（文段写的是行军而非战斗）。故选D。 27．本题考查词语搭配。 由原文第④段战士说“没力气”可知，说话应是微弱、小声的。 A．支吾：指说话含糊。不符合语境。 B．抱怨：带有不满的情绪。不符合语境。 C．喃喃：指小声念叨，符合虚弱的状态。 D．唠叨：指啰嗦。不符合语境。故选C。 28．本题考查分析句子的含义。 句子中战士说“等将来革命成功的那一天，给我烧些纸吧”可知，战士虽身处绝境，但仍相信革命会胜利，体现心系革命的坚定信念。故选B。 29．本题考查文章内容理解。 由原文第⑯自然段“真正的神笛，其实就是那种背负着人民的期望，为了党和人民的事业，不怕千难万险、一往无前的红军精神啊”可知，笛声唤醒的是不怕艰险的红军精神。故选D。 30．本题考查文章内容概括。 解答该题要梳理概括的要素。时间：长征过草地；人物：掉队的红军战士、吹笛老战士；事件：战士们饥饿虚弱掉队，老战士吹兴国山歌唤醒其精神，最终战士们振作追上大部队），整合为：长征过草地时，饥饿虚弱的红军战士掉队濒于绝望，一位老战士吹起兴国山歌，笛声唤醒了战士们的精神，他们振作起来追上了大部队。 31．本题考查修辞手法。 解答该题要先判断修辞手法。句子运用了比喻和反复的修辞手法，把“笛声”比作“清泉”，反复用“唤醒”。再分析效果：比喻生动写出笛声像清泉滋润干涸土地般，慰藉了战士的精神；反复使用“唤醒”突出笛声让濒于绝望的战士重拾信念的“神奇力量”，强化了“笛声（不怕千难万险、一往无前的红军精神）”的激励作用。 二、素养提升题 （一）（24-25六年级下·福建泉州·期中） 临刑前的较量 ①隆隆的炮声由远至近，解放军先头部队已到达重庆近郊。阳光即将照进白公馆集中营。 ②特务头子徐鹏飞出现在关押共产党人许云峰的地窖门口：“许云峰许先生！” ③侧坐在地窖深处的许云峰，回转过瘦弱无力的身体。苍白的脸色，隆起的颧骨，在他的脸上显得十分突出。他已被折磨得衰弱不堪了。可是，他的两只眼睛仍然炯炯有神，带着永不熄灭的威力，毫不畏惧。 ④“我特地来告诉你一个好消息。”徐鹏飞笑了笑，“国军全线溃败，重庆已经危在旦夕。我想，你听到这个消息，一定很高兴吧？” ⑤“当然高兴。”许云峰毫不掩饰，由衷地笑了。 ⑥“事实完全如你所料，但我们准备好了炸药，共军一旦进入市郊，重庆这座有名的山城，就不存在了。” ⑦许云峰忽然朗声笑了：“我丝毫不担心，在黎明前消失的不是山城，而是见不得光的鬼魅！雨过天晴，山城必将完整地归还人民。” ⑧笑声使徐鹏飞心头一惊，他更加不安了。 ⑨“还有个消息，我也不想隐瞒。共产党的胜利就在眼前，但你是看不到了，此时此地，许先生又是何种心情？”徐鹏飞再次露出奸笑。 ⑩许云峰淡淡地笑了笑：“这点，我完全可以奉告。我选择了革命的道路，我感到自豪。我已经看见了无产阶级在中国的胜利，我感到满足。为了人民奋斗牺牲，我感到无穷的力量。人生自古谁无死？我的生命和无产阶级永葆青春的革命事业联系在一起，那是无上的光荣！这就是我此时此地的心情。”说完，他慢慢站了起来，直视着徐鹏飞：“你此时的心情，又是如何呢？" ⑪听到这意外的问话，徐鹏飞茫然不知所措。 ⑫死亡，对于一个革命者，是多么无用的威胁。 ⑬许云峰不屑再讲下去，他神色自若地站在高高的石阶上，忽然回头，对跟随在后的特务大声命令道：“走！前面带路。” （节选自《红岩》，选文有删改） 32．许云峰在对话中提到“在黎明前消失的不是山城，而是见不得光的鬼魅！”这里的“山城”指的是下列中的哪个选项？（　　） A．重庆 B．白公馆 C．关押许云峰的山洞 D．一座名为“山城”的山 33．“在黎明前消失的不是山城，而是见不得光的鬼魅！”许云峰所说的“黎明”在文中隐喻的是下列哪个选项？（　　） A．自然界的日出时刻 B．解放军胜利的到来 C．重庆被炸毁后的废墟 D．特务的阴谋得逞 34．第10自然段，许云峰提到“人生自古谁无死”主要是为了表达什么内容？（　　） A．表达对个人生命的惋惜 B．讽刺徐鹏飞贪生怕死 C．表达革命者的死有价值 D．暗示特务终将受到惩罚 35．联系文本内容，以下说法正确的是哪一个选项？（　　） A．徐鹏飞隐瞒国民党军队溃败的消息，试图动摇许云峰。 B．许云峰因担心山城被炸毁而劝说徐鹏飞放弃炸毁山城。 C．徐鹏飞以炸毁山城威胁许云峰，但许云峰坚信革命会胜利。 D．许云峰因无法亲眼看到革命胜利而流露出遗憾和难过之情。 36．文中许云峰得知了哪三个消息？请根据文中内容及提示填一填。 消息 国民党全线溃败 国民党将炸毁山城 _____ 反应 _________ _____ 淡淡地笑了笑 心情 高兴 丝毫不担心 _______ 37．请你结合文章内容，谈一谈题目“临行前的较量”中，是谁和谁的“较量”？“较量”的是什么______？ 38．文中画横线的句子运用了哪些人物描写的方法？体现了人物怎样的内心世界______？ 39．第⑧段提到“笑声使徐鹏飞心头一惊，他更加不安了。”请你联系上下文，展开丰富的想象，写一写此时他的心里会想些什么____？ 【答案】 32．A 33．B 34．C 35．C 36． 看不到共产党的胜利 毫不掩饰，由衷地笑了 朗声笑了 自豪 37．“临行前的较量”是许云峰和徐鹏飞的较量，实质上也是共产党和国民党反动派的较量。较量的是革命者与反动派不同的精神意志和信仰信念，他们面对死亡的态度，以及生命的价值等。 38．画线句子运用了神态、动作和语言描写。体现了许云峰对敌人的不屑，面对死亡毫无畏惧、镇定坦然、勇敢坚定的内心世界。 39．此时，徐鹏飞心里可能在想：“这个人怎么连死都不怕？我的招数全都没用了……重庆马上要解放了，到时候我和手下会不会被抓起来？ 【导语】这篇《临刑前的较量》通过国共两党代表在重庆解放前夕的对话，展现了革命者许云峰面对死亡威胁时的坚定信念与无畏精神。文章以"黎明"为象征，巧妙构建光明与黑暗的对抗：特务徐鹏飞的阴险威胁与许云峰的从容应对形成鲜明对比。作者运用神态、语言等细节描写，突出革命者视死如归的气节，特别是许云峰"朗声笑"和"淡淡笑"的描写，生动呈现了共产党人"肉体可灭，精神永存"的革命乐观主义。结尾处革命者反客为主的质问，更强化了正义必胜的主题。 【详解】 32．本题考查对文中特定词语指代内容的理解。 结合文中第①自然段“解放军先头部队已到达重庆近郊”第④自然段“国军全线溃败，重庆已经危在旦夕”以及第⑥自然段“我们准备好了炸药，共军一旦进入市郊，重庆这座有名的山城，就不存在了”等内容可知，明确说明了故事发生的地点是重庆，并且强调了重庆是“山城”，故第⑦自然段“在黎明前消失的不是山城，而是见不得光的鬼魅！”中的“山城”指的是重庆。故选A。 33．本题考查对文中具有隐喻意义词语的理解。 文章第⑦自然段“在黎明前消失的不是山城，而是见不得光的鬼魅！”结合上下文可知，文中第①自然段提到“隆隆的炮声由远至近，解放军先头部队已到达重庆近郊”第④自然段“国军全线溃败”可知，解放军先头部队已到重庆近郊，革命即将胜利，许云峰所说的“黎明”就是指解放军胜利，给人民带来光明。故选B。 34．本题考查对文中引用诗句所表达的思想情感的理解。 结合文中第⑩自然段“许云峰淡淡地笑了笑：‘这点，我完全可以奉告。我选择了革命的道路，我感到自豪。我已经看见了无产阶级在中国的胜利，我感到满足。为了人民奋斗牺牲，我感到无穷的力量。人生自古谁无死？我的生命和无产阶级永葆青春的革命事业联系在一起，那是无上的光荣！这就是我此时此地的心情。’”可知，许云峰提到 “人生自古谁无死”，是为了表明自己早已将生死置之度外，同时体现出革命者为了理想和信仰，甘愿奉献出自己的生命，这种牺牲是有意义、有价值的，是为了换取革命的胜利和人民的解放。故选C。 35．本题考查对文章内容的理解。 A．结合文中第④自然段“徐鹏飞笑了笑，‘国军全线溃败，重庆已经危在旦夕’”可知，徐鹏飞并没有隐瞒国民党军队溃败的消息，故该选项错误。 B．通读全文可知，面对徐鹏飞说出国民党准备炸毁山城的威胁，许云峰没有任何劝说徐鹏飞放弃的话语，而是坚定地表达山城必将归还人民，故该选项错误。 C．文章第⑥自然段“我们准备好了炸药，共军一旦进入市郊，重庆这座有名的山城，就不存在了”可知，这是以炸毁山城威胁许云峰；而许云峰在第⑦自然段回应“雨过天晴，山城必将完整地归还人民”，在第⑩自然段又说“我已经看见了无产阶级在中国的胜利，我感到满足”，充分展现出许云峰坚信革命会胜利，故该选项正确。 D．文章第⑩自然段“我选择了革命的道路，我感到自豪。我已经看见了无产阶级在中国的胜利，我感到满足。为了人民奋斗牺牲，我感到无穷的力量”可知，他对自己的选择和即将到来的牺牲毫无遗憾，充满自豪与满足，故该选项错误。故选C。 36．本题考查对文章信息的提取、梳理与概括能力。 结合文中第⑤自然段“‘当然高兴。’许云峰毫不掩饰，由衷地笑了”可知，这是许云峰得知“国民党全线溃败”消息时的反应是毫不掩饰，由衷地笑了。 结合文中第⑦自然段“许云峰忽然朗声笑了：‘我丝毫不担心，在黎明前消失的不是山城，而是见不得光的鬼魅！雨过天晴，山城必将完整地归还人民。’”可知，这是许云峰得知“国民党将炸毁山城”消息时的反应是朗声笑了。 结合文中第⑨自然段“‘还有个消息，我也不想隐瞒。共产党的胜利就在眼前，但你是看不到了，此时此地，许先生又是何种心情？’徐鹏飞再次露出奸笑。”可知，此时是许云峰听到的消息是看不到共产党的胜利；第⑩自然段“我选择了革命的道路，我感到自豪。我已经看见了无产阶级在中国的胜利，我感到满足。为了人民奋斗牺牲，我感到无穷的力量。人生自古谁无死？我的生命和无产阶级永葆青春的革命事业联系在一起，那是无上的光荣！这就是我此时此地的心情。”可知许云峰的心情是自豪。 37．本题考查对文章标题含义及内容的理解。 仔细阅读文章，在文章《临刑前的较量》中，“临行前的较量”表面上是许云峰与特务头子徐鹏飞的对话交锋，实质上是共产党与国民党反动派的精神对抗。徐鹏飞以“国军全线溃败”“准备炸毁山城”“许云峰看不到革命胜利”等消息试图瓦解许云峰的意志，他将死亡作为威胁的筹码，企图从精神上摧毁对方，展现出国民党反动派在穷途末路时的垂死挣扎。而许云峰面对威胁，毫不畏惧，他朗声笑言山城必将归还人民，坚定表达“为革命牺牲是无上光荣”，将个人生命与无产阶级革命事业紧密相连。这种从容与坚定，凸显出共产党人对革命信仰的坚守、视死如归的大无畏精神，以及对生命价值的崇高追求——为人民解放而牺牲，生命便拥有永恒的意义。相较之下，许云峰的浩然正气与徐鹏飞的阴险卑劣形成鲜明对比，生动展现出两种截然不同的精神意志与信仰信念在生死关头的激烈碰撞。 38．本题考查对人物描写方法的识别与理解。 结合文章第⑬自然段“许云峰不屑再讲下去，他神色自若地站在高高的石阶上，忽然回头，对跟随在后的特务大声命令道：‘走！前面带路。’”可知，通过“神色自若”的神态描写，勾勒出许云峰在生死关头从容镇定的外在表现，与敌人的威胁形成鲜明对比；“站”“回头”等动作描写，展现其身姿挺拔、果敢利落的姿态，凸显出他面对困境时的沉稳与威严；而“走！前面带路”的命令式语言，简短有力、不容置疑，直接传递出他对敌人的轻蔑与掌控感。这些描写手法相互交织，共同塑造出许云峰视死如归的革命者形象，淋漓尽致地展现了他内心深处对敌人的不屑、对死亡的无所畏惧，以及为革命事业献身的坚定信念与坦然态度，彰显出一个共产党人在绝境中依然坚守信仰、绝不屈服的崇高精神境界。 39．本题考查对文章内容的理解及语言表达能力。 文章第⑧自然段“笑声使徐鹏飞心头一惊，他更加不安了。”联系上下文可知，徐鹏飞用国民党军队溃败、准备炸毁山城、许云峰看不到革命胜利等消息试图从精神上击垮许云峰，他自认为这些威胁足以让许云峰恐惧、动摇；而下文许云峰从容坚定地表达对革命事业的自豪与满足，展现出视死如归的态度。在这样的情境下，徐鹏飞听到许云峰的笑声，会产生强烈的反差与震撼。他会疑惑自己精心准备的威胁为何毫无作用，担心许云峰的坚定态度影响到其他共产党人甚至自己的手下，同时也会因计划受挫而产生深深的挫败感和对局势失控的焦虑等。基于文章逻辑的推测和想象，用符合人物身份的语言表述出来即可。 示例：此时徐鹏飞心里可能会想：“这个许云峰怎么一点都不害怕？都要死到临头了，还这么镇定，还笑得出来。我说要炸毁山城，他也不担心，难道他真的一点都不在乎生死？他的信念怎么会这么坚定？我明明已经把最坏的消息都告诉他了，为什么还是动摇不了他？不行，我不能就这样被他比下去，我得再想办法从气势上压倒他！” （二）（24-25六年级下·山东青岛·期中）文学性文本阅读。 ①朱彦夫，14岁参军，16岁入党，经历过上百次战斗，十次英勇负伤，三次荣立战功。在抗美援朝长津湖战役中失去了四肢和左眼，是特等革命伤残军人。 ②朱彦夫在朝鲜战场重伤回国，入院治疗初期，一直是“活死人”。他伤势严重，昏迷不醒，医院采取抢救措施——截肢、剖腹。而且，不止一次地截肢、剖腹。主治医生叹息道：“他如果能够活上三年，就是奇迹！” ③93个日日夜夜之后，他出乎所有人意料地“复活”了！他的意识渐渐恢复，可身体的情况让他苦不堪言，终日郁郁寡欢。主治医生认真地对他说：“像你这种情况，有勇气活下去才是英雄！”医生的话像一把重锤敲击着他的心，使他打消了轻生的念头。他在医院先后经历47次手术，以超常的生命力不断地创造着奇迹：坐起来了；会大声说话了；手术部位愈合了……痛楚渐渐远去，大脑日趋清醒…… ④朱彦夫不甘心被人照顾着度过一生，他身强体壮的时候保家卫国，伤残退役以后应该回家乡陪伴着母亲。他向组织上提出要求，经组织批准以后回到了张家泉村。张家泉村是沂蒙腹地一个小山村，迈步脚踏山，出门眼见天。山连山，山套山，山山连环。村里200多户人家分布在东西长10公里、南北宽百余米的峡谷地带。 ⑤医生判定他最多只能够活三年。可是，他经过六年苦涩煎熬、艰难锤炼，不但活了下来，还逐渐做到了生活自理。他在一望无际的苦难中，一寸寸、一点点、一步步，向着生命的亮光挺进。既然活着，就要活出名堂。随着时光流逝，他的自理能力越来越强。他已经不满足于简单地活着，他生发出强烈的愿望——我要工作！ ⑥他挑起村党支部书记的重任，一干就是二十多年。为了让乡亲们吃饱肚子，过好日子他竭尽所能，吃苦受累，不在话下。因为穿着假肢行走山路，他经常摔倒，有很多次跌倒滚下山去，摔得鼻青脸肿。 ⑦就这样，朱彦夫在崎岖的山路上，“站”着走，“跪”着走，“爬”着走。在无数次的跌倒和滚爬中，他带领着乡亲们挖沟造地，治山改水，劈山修田，重整家园。一开始，有村民打怵：村里总共百十号劳力，千亩荒地怎么改？他脸色铁青，发了火：“我这个残疾人都不怕，你们怕什么？”世世代代在山沟里面刨食的村民，全凭手抬肩扛搬运来2.3万吨土石方，筑起1500多米长的暗渠，修整出40多亩土地，穷山村第一次有了良田。 ⑧张家泉村除了地少、更缺水。朱彦夫在数九寒天，带着大伙找水源，打机井。沂蒙山区十一月的天气非常寒冷，打了20多米的水井不出水，朱彦夫非要下到井底去看看。乡亲们劝阻他别下井，他说：“你们那个脚不行，我的假肢不怕冷。我下去！”当人们把他从井下拉上来的时候，冷水，血水，汗水交集，村民们心疼他，埋怨他。朱摩夫却是要让张家泉村“山上松树带帽，山下林果缠腰”。二十多年里，17斤重的假肢他磨坏7副。当年的穷乡僻壤，如今已经是万顷桃园，十里桃花、果实累累，繁荣昌盛。漫山遍野的桃花，“美景看不够，人在画中游”。村民们高兴，这是大家的心愿：他更高兴，这更是他的心愿。他没有手，却把山村装点得花果飘香。他没有脚，却和乡亲们走出了一条幸福之路。他说：“只要活着，只要有信念，就没有什么做不到的。” ⑨朱彦夫，百次参战，十次负伤，九死一生，肢残眼障。他挑战极限，超越极限，精神伟大，人生不凡。他是人民楷模，他是生命丰碑。 （选自人民网，有删改） 40．梳理文章情节，用简洁的语言将下面的导图补充完整。 41．联系上下文，理解文中加点词语的意思。 （1）郁郁寡欢：_____________________________________ （2）打怵：_________________________________________ 42．第⑦自然段画横线的句子运用了_______描写和_______描写，这样写的好处是 43．第⑧段中画波浪线句子写出了张家泉村前后的变化，作者这样写的用意是什么？ 44．联系全文，选择合适的文章标题并说明理由。 ①钢铁般的战士   ②山村领路人   ③人民楷模，生命丰碑 选择_______（填序号），理由是： 45．今年是中国人民志愿军抗美援朝出国作战75周年。75年前，战争重创了朱彦夫的身体，但他仍然选择发挥余热，将一生献给祖国和人民。请你仿照写给董存瑞烈士的颁奖词，为抗美援朝英雄朱彦夫撰写一篇颁奖词。 董存瑞颁奖词您19岁时高举炸药包，在隆隆炮火中化作永恒丰碑。您用血肉之躯诠释“革命理想高于天”的信念。今天的红领巾当以笔为枪勤学知识，以您为镜挺直脊梁！ 朱彦夫颁奖词 【答案】 40．（1）意识恢复，创造奇迹（2）担任支书，带领致富 41． 指朱彦夫因身体伤残而情绪低落、闷闷不乐的样子。文中写他苏醒后因身体痛苦而终日愁苦。 害怕、畏缩。文中指村民面对千亩荒地的改造任务感到畏惧。 42． 神态 语言 生动展现朱彦夫的愤怒和坚定。 43．通过对比村子的旧貌与新颜，凸显朱彦夫带领村民奋斗的辉煌成果，歌颂其无私奉献和卓越领导力，进一步强化他“生命丰碑”的形象。 44． ③ 全文围绕朱彦夫从战斗英雄到伤残军人，再到山村建设者的传奇人生，突出其“楷模”精神和“丰碑”意义。 45．您16岁时血战长津湖，在冰雪硝烟中铸就钢铁脊梁；您无手无脚，却以假肢丈量山岭，用残躯托起乡亲的梦想。“活着就要活出名堂”。您把绝望写成诗，让桃香漫山，让瘠土生金。今天的我们，当以您为炬：以信念为肢，以担当为步，在新时代的征程上永不停歇！ 【导语】本文以特等伤残军人朱彦夫的生平事迹为核心，通过时间脉络与典型事件的串联，塑造了一位兼具战士铁血与公仆情怀的立体英雄形象。全文采用白描手法，从战场负伤、医疗奇迹、返乡治村三个层次递进，突出其“向死而生”的生命韧性与“无脚亦行千里”的实干精神。文中细节描写（如假肢磨坏7副、井底探查）与对比手法（穷村变桃源）强化了人物形象的感染力，结尾“生命丰碑”的升华既呼应开篇，又点明精神传承的时代价值。语言质朴而富有张力，兼具纪实性与文学性。 【详解】40．本题考查文章内容概括。 第①-②段讲述朱彦夫“参军参战，重伤致残”。第③段讲述朱彦夫意识逐渐恢复，以超常的生命力不断创造奇迹，大脑逐渐清醒，可以概括为“恢复意识，创造奇迹”。第④-⑤段讲述朱彦夫“回乡适应，重获新生”。第⑥-⑧段讲述朱彦夫治山改水、挖沟造地、打井修田，改变山村面貌，可以概括为“治山改水，带领致富”。 41．本题考查词语解释。 （1）这个词出现在第③段“他的意识渐渐恢复，可身体的情况让他苦不堪言，终日郁郁寡欢。”“郁郁寡欢”的本义是形容心里苦闷，闷闷不乐。联系上下文，朱彦夫因为身体情况而内心苦闷。因此，“郁郁寡欢”：文中指朱彦夫因身体伤残而情绪低落、难过苦闷的样子。 （2）这个词出现在第⑦段“一开始，有村民打怵：村里总共百十号劳力，千亩荒地怎么改？”“打怵”的本义是恐惧或畏难情绪。联系上下文，村民对改造千亩荒地感到畏惧。因此，“打怵”：文中指村民对千亩荒地的改造出现畏难情绪。 42．本题考查人物描写和句子作用分析。 画线句中“脸色铁青”是对朱彦夫的神态描写，“我这个残疾人都不怕，你们怕什么？”是朱彦夫说的话，所以是语言描写。联系上下文可知，村民们出现畏难情绪，想退缩。通过朱彦夫做出的表情和说的话，让读者直观感受到他情绪的激烈，增强现场感，突出他对村民畏难情绪的不满，用反问语气增强说服力，激发村民的羞愧感和斗志，体现朱彦夫的领导魄力。因此，好处是生动表现朱彦夫的坚定和生气的情感，突出他雷厉风行、不容妥协的性格。 43．本题考查分析句子作用。 这句话中写出当年是“穷乡僻壤”，如今是“万顷桃园”，前后对比强烈，这源于朱彦夫带领大家改山治水做出的巨大努力，让村民走上富裕、幸福之路。因此，这样写的用意是通过对比，突出改山治水后的丰硕成果，赞扬他无私奉献、身残志坚、坚持不懈地奋斗的精神。 44．本题考查标题拟写和作用。 “钢铁般的战士”强调朱彦夫的军人身份和战斗精神，突出其意志如钢铁般坚强。但仅涵盖其战场经历，未体现退役后的贡献。“山村领路人”突出他带领村民脱贫致富的事迹，展现其作为基层干部的奉献精神。但忽略了其战斗英雄的身份和伤残后超越极限的精神。“人民楷模，生命丰碑”体现他作为战斗英雄和基层干部的榜样作用，强调他超越身体极限、创造生命奇迹的精神高度。故选③。 朱彦夫参军、负伤、奇迹生还，克服伤残，学会自理，带领村民致富，改变家乡面貌，成为时代楷模，激励后人，他不仅是“战士”或“村支书”，更是信念坚定、超越极限、无私奉献的精神象征。因此，理由是“人民楷模”突出他作为战斗英雄和村支书的榜样作用，“生命丰碑”突出他身残志坚，一生为人民、为国家的无私奉献精神。 45．本题考查仿写颁奖词。 首先，分析董存瑞颁奖词的结构特点，从英雄事迹、精神信念和时代号召三个方面展开。仿写时，提炼朱彦夫的核心素材。第一句体现战场英雄事迹和运用比喻升华。第二句描述建设家乡，加上精神格言。第三句体现时代号召，如对青少年的寄语。 示例：您14岁参军，长津湖战役中失去四肢与左眼，却以九死一生的意志创造生命奇迹。您无手能让荒山结硕果，无脚能为乡亲踏幸福路，用一生践行对祖国和人民的忠诚。今日之我们当以您为光，奋勇向前，不负时代！ 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 第二单元 革命岁月 烽火岁月，山河峥嵘。本单元篇章回望峥嵘革命征程，记录英雄不朽事迹，镌刻民族不屈的精神丰碑。学习之时，循着文字重温艰苦卓绝的奋斗往事，品读革命者的壮志与赤诚；走进鲜活的英雄形象，感悟家国大义，传承永不褪色的红色信仰。 单元主题 革命的道路并不平坦，有曲折和艰险有困难和牺牲;但革命者凭借坚定的信念和坚强的意志，克服千难万险，最终赢得了胜利。本单元所选的诗文，集中反映了中国共产党领导下的革命斗争历史，热情赞颂了先烈们的英雄事迹和革命精神。阅读这些诗文，能够让我们受到心灵的洗礼，树立为中华民族伟大复兴而奋斗的信念。 学习本单元，要通过反复阅读，回到历史现场，感受革命前辈为理想奋斗的精神。要结合历史背景，进入作者用多种手法描绘的情境，感受其中洋溢的英雄气概和革命豪情；还要学习场面描写的方法，注意体会文章是怎样通过点面结合的方法写好场面的。 思维导图 链接课文 课文 核心知识点 《七律・长征》 毛泽东 ★内容主旨：概括长征艰苦历程，赞颂红军不畏艰难的革命英雄主义与乐观主义精神。 ★写作技巧： ①比喻、夸张：把五岭、乌蒙视作细浪泥丸，凸显红军藐视苦难的气魄。 ②融情于景：借长征沿途山水景物，寄托革命必胜的豪情。 《狼牙山五壮士》 沈重 ★内容主旨：记叙五壮士杀敌跳崖的事迹，赞扬英雄热爱祖国、宁死不屈的崇高气节。 ★写作技巧： ①点面结合：整体刻画五壮士作战（面），重点刻画班长马宝玉（点），还原战斗场面。 ②动作神态描写：通过砸枪、跳崖等动作，塑造英雄形象。 《开国大典》 ★内容主旨：再现开国大典盛大场景，记录新中国诞生，表达人民激动自豪的心情。 ★写作技巧： ①点面结合：全景描写广场群众（面），聚焦主席宣读公告（点），展现宏大庆典场面。 ②动静结合、有序叙事，烘托隆重热烈的现场气氛。 《我的战友邱少云》李元兴 ★内容主旨：讲述邱少云烈火中严守纪律牺牲的经过，歌颂他顾全大局、坚韧不屈的精神。★写作技巧： ①侧面烘托：以 “我” 内心的煎熬，衬托邱少云钢铁般的意志。 ②环境细节描写，渲染战场潜伏的紧张氛围。 阅读要素 点面结合是写作中常用的表现手法，“点”指对具体个体、细节的细致刻画，“面”指对整体场景、群体状态的概括描写。二者结合能让内容既有整体轮廓，又有细节支撑，使表达更全面、生动。以下结合三篇文章分析： 我们在学习本单元的时候，要学会概括文章的主要内容，结合文章中的资料及重点语句，感受革命先烈的英雄气概。重点了解文章是怎样点面结合写场面的并尝试运用点面结合的写法记一次活动。 ▓场面描写指的是在某一特定时间和特定地点范围内以人物活动为中心的生活画面的描写。场面描写一般由 “人”、“事”、“境”构成。常见的有劳动场面、战斗场面、运动场面以及各种会议场面等。那么如何写好场面呢？点面结合是进行场面描写最好的选择。 ◎链接课文 《狼牙山五壮士》 ◇“面”的描写：文中对五壮士整体战斗场景的概括，如“五位壮士一面向顶峰攀登，一面依托大树和岩石向敌人射击”，展现了他们共同的战斗状态和英勇无畏的群体形象，让读者对战斗的整体形势有宏观认知。 ◇“点”的描写：聚焦马宝玉的动作——“他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走到悬崖边上，像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷”，通过对个体行为的细致刻画，凸显了他宁死不屈的英雄气概。 ◇好处：群体的“面”体现了五壮士的团结奋战，个体的“点”深化了英雄形象的感染力，让读者既感受到集体的力量，又被具体人物的壮举震撼。 《开国大典》 ◇“面”的描写：对天安门广场整体场面的描述，“广场上人头攒动，红旗飘扬，三十万军民齐聚一堂”，勾勒出开国大典庄严、盛大的整体氛围，展现了全国人民的激动与自豪。 ◇“点”的描写：对毛泽东主席的细节刻画，“毛泽东主席亲自按动连通电动旗杆的电钮，新中国的国旗——五星红旗徐徐上升”，通过具体动作突出了这一历史时刻的核心人物及关键场景。 ◇好处：整体的“面”营造了宏大的历史背景，让读者感受到事件的重要性；个体的“点”聚焦关键人物和瞬间，使历史场景更具体可感，增强了文章的真实感和感染力。 《我的战友邱少云》 ◇“面”的描写：对潜伏部队整体状态的概括，“我们趴在地上，纹丝不动，密切注视着敌人的动静，等待着进攻的命令”，展现了潜伏任务的紧张和战士们的纪律性。 ◇“点”的描写：对邱少云的细致刻画，“火舌已经舔到他的身体，他双手深深插进泥土里，身体紧紧贴着地面，始终没有发出一声呻吟”，通过对他忍受烈火焚烧的细节描写，凸显了其钢铁般的意志。 ◇好处：群体的“面”交代了潜伏任务的背景和纪律要求，衬托出邱少云牺牲的可贵；个体的“点”则以具体事例展现了革命战士的崇高精神，让英雄形象更加鲜明、感人。 综上，点面结合通过“面”的铺垫与“点”的聚焦，使文章既能展现整体风貌，又能突出关键细节，增强了内容的层次感和表现力，让读者在宏观与微观的结合中更深刻地理解文章主旨。 写作技巧点拨 如何运用“点面结合”写好场面描写？ 场面描写：对特定时间、地点下众多人物活动构成的画面进行描写。 点面结合：先用「面」铺出整体氛围，再用「点」聚焦典型细节； 整体与局部相融，画面既有广度，又有深度。 口诀：面造气氛，点塑重点；点不离面，面衬托点。 ◎一个中心：一切描写服从文章主题 无论是写全景的 “面”，还是细致刻画的 “点”，不能单纯为了写景而写景。 ✅ 正确：主题是 “集体团结”，面写全班齐心协力，点刻画主动出力的同学； ❌ 误区：描写拔河赛场，花费大量笔墨写观众打闹，偏离 “拼搏、团结” 的主题。 ◎两个基础：分清「面」和「点」 1. 面：概括描写，展现大局（宏观、群体） 写整体环境、一群人的共同状态，勾勒场面全貌，渲染整体气氛。 特点：笔墨简略、范围广阔，重在写出场面的整体感觉（喧闹、紧张、肃穆、欢乐等）。 常用素材：环境、人群整体动作、集体声音。 示例：操场上人声沸腾，两队队员身子向后倾斜，围观的师生挤在两侧，加油声一浪高过一浪。 2. 点：精细描写，突出重点（微观、个体） 从群体里挑选1 个或少数几个典型人物细致刻画，是段落的亮点。 特点：笔墨详细，聚焦局部，让场面有鲜活的人物，避免文章空洞。 重要关系：只有面没有点，场面空洞模糊；只有点没有面，场景孤立，缺少氛围感。 ◎写好 “点” 的三大窍门（细化解读 + 示例） 1. 运用特写镜头（放大瞬间细节） 模仿电影镜头，定格某个关键瞬间，放大容易被忽略的细节，增强画面冲击力。 ❌ 平淡：他用力拉住绳子。 ✅ 特写：他双手死死攥紧粗糙的麻绳，指节被勒得泛白。 2. 综合运用人物描写五大角度 外貌、动作、神态、语言、心理； ⚠️场面描写优先写动作、神态，心理描写适合合理揣摩，不要过多大段内心独白。 示例：领头的男生眉头紧紧皱起，嘴唇抿成一条直线，双脚牢牢蹬住地面，一声不吭地向后发力。 3. 借助侧面烘托 不直接描写主角，依靠周围人的反应、环境变化衬托人物状态。 示例（侧面烘托紧张氛围）：他快要冲线的那一刻，围观的同学全都屏住呼吸，喧闹的操场瞬间安静下来。 ◎点与面常用排布顺序（考场最实用 4 种） 1. 先面后点（首选，最容易上手）全景铺垫氛围→聚焦典型人物细致描写 2. 先点后面先特写个体，再延伸到整个群体，拓展画面 3. 点面交错（适合大型复杂场面）面→点→面，交替推进，动静结合 4. 多点配合：一个整体的 “面”+ 两三个不同的 “小点”，适合集市、联欢会 ◎范文拆解（先面后点，标准范例） 运动会百米决赛现场 【面（整体概括）】赛道旁挤满了观众，呐喊声此起彼伏，所有人的目光都集中在跑道上，紧张的气息笼罩着整个赛场。 【点（精细刻画）】赛道中央的雨桐格外引人注目。她身体微微前倾，双腿微微弯曲，目光紧紧锁定前方终点。发令枪响，她猛地冲出起跑线，发丝迎着风向后飞扬。 【侧面烘托，融合点面】看到她渐渐领先，班里同学猛地站起身，欢呼声再次响彻操场。 拓展知识点·如何辨别描写人物的方法 《狼牙山五壮士》和《灯光》从语言、动作、神态等角度塑造了人物形象，表现了五位壮士和郝副营长热爱祖国、英勇无畏的崇高品质。那么，如何辨别描写人物的方法呢？ 一、了解描写人物的基本方法。 1.外貌描写：外貌描写又叫肖像描写，是指对人物面貌、身材、衣着、姿态等的描写。 ★作用： （1）反映人物的身份、地位、职业等； （2）反映出人物的性格特点； （3）反映人物的内心感情； （4）对比、烘托人物性格。 例句：阎振三摇了摇头。他那披散的长头发中间露出一张苍白的脸，显然是受过苦刑了。 品析：“披散的长头发”“苍白的脸”属于外貌描写，从侧面表现了敌人手段的残忍，同时也展现了中国共产党人忠于组织、不出卖同志的革命精神。 2.神态描写：就是人物的神情姿态，如：低头沉思，握拳发抖等。 ★作用：突出人物……心理，展现……性格特征。 例句：董存瑞瞪着敌人的暗堡，两眼迸射出仇恨的火花。他跑到连长身边，坚决地说：“连长，我去炸掉它！” 品析：这句话运用神态描写，“瞪”“迸射”“仇恨的火花”体现了董存瑞对敌人的仇恨和看到部队受阻时焦急的心情。 3.语言描写：包括人物的独白，对话，交谈以及语气。 ★作用：揭示人物思想、情感、性格等。 例句：他跑到连长身边，坚决地说：“连长，我去炸掉它！” 品析：这句话运用动作描写、语言描写，表现了董存瑞不怕艰险、不怕牺牲的精神。 4.动作描写 ★作用：突出人物……心理，……性格特征，或……心情。 例句：他坐在那里捧着搪（táng）瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩下的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去。 品析：运用动作、神态描写，“皱紧眉头“”“哽咽”说明老班长吃草根和鱼骨头时的困难和痛苦，表现了老班长舍己为人，忠于革命的精神品质。 5.心理描写：人物描写的一种手法。是人物在特定环境中的心理活动过程或内心的感觉。 ★作用：揭示人言行的原因，突出人物的思想变化，展现人的……精神世界。 例句：我的心绷得紧紧的。这怎么忍受得了呢？我担心这个年轻的战士会突然跳起来，或者突然叫起来。我不敢朝他那边看，不忍眼巴巴地看着我的战友活活地烧死。但是，我忍不住不看，我盼望出现什么奇迹，火突然间熄灭了。我的心像刀绞一般，眼泪模糊了我的眼睛。《我的战友邱少云》 品析：本段文字主要写了“我”复杂的心理活动，侧面衬托了邱少云被火烧时忍受了常人难以忍受的痛苦，反映了邱少云的顽强精神。 ★答题思路：运用××描写，写出了××内容，突出了人物××特点，表达了××情感。 二、找出标志词，确定描写方法。 动作描写的标志词一般是各类动词，如走、跑、跳、蹲、举手、搬起等。 语言描写的标志一般是引号内人物说的话。 心理描写的标志词一般是“想”。 神态描写专指人的面部表情，如眉开眼笑、痛哭流涕、眉头紧锁等。 外貌描写重在描写人物的体貌特征，如圆圆的脸蛋、齐眉的刘海、高高的鼻梁、樱桃小嘴等。 外貌描写和神态描写不同，要注意区分。 一、基础拓展题 （一）现代文阅读（25-26六年级上·浙江温州·期末） 一顶军帽 ①红军长征路过村子时，阿柴看到红军战士头上缀着红五星的八角军帽，越看心里越痒痒。一天，他找到指导员，说：“报告指导员，我要参加红军！”看他一脸倔强的神情，指导员同意了。 ②部队走得急，军装来不及发。阿柴对指导员说：“那军帽呢？头上没有军帽，算什么红军呀！”指导员摸着他的头，说：“别急，以后一定发给你！”阿柴只能一边行军，一边惦记着那顶神气的军帽。 ③就这样，他跟着部队进了雪山。但阿柴觉得翻过雪山并不困难。可进入雪山后没多久，阿柴的鞋子就破得没法穿了。他的双脚开始不听他的指挥，每一步都像灌了铅一样。“扑通”一声，阿柴倒在了地上。他想要站起来，但是怎么努力都没有用。 ④指导员看到阿柴两只脚由于穿着破草鞋，已经冻得又青又红。他急切地把阿柴无法动弹的双腿焐在怀里。阿柴摇摇头，目光黯淡地说：“指导员，这路太难走了，我实在走不动了。”指导员没说话，在干粮袋里摸索了一阵，掏出一小块煮熟的牛皮，用冻得发抖的手哆嗦着把牛皮塞到阿柴手里，说：“快吃，一切行动听指挥。”阿柴颤抖着接过了牛皮。牛皮下肚，阿柴感到身体暖和了一些。指导员把阿柴扶起来说：“站起来！你可以的。”阿柴慢慢地站了起来，但这时指导员的脚像是被冻在地上一样，迈不开半步。阿柴拼命帮指导员搓着双脚，又搬着指导员的脚一步一步地往前挪。 ⑤巍峨壮丽的雪山寒气逼人，泛出刺眼的白光。指导员拍拍阿柴的肩膀说：“我要跟你打个赌。我们来比一比谁先翻过雪山，你肯定比不过我。”阿柴说：“那可不一定，我行军速度可快了！”“要是你比我先翻过雪山，我的军帽送给你！”阿柴的眼睛亮了，拄起木棍，迈开大步在齐膝深的大雪中走了起来。四周是望不到边的白，只有风声在耳边呜咽。虽然又冷又饿，可一想到自己梦寐以求的军帽，他就觉得浑身充满了力量！ ⑥指导员看着阿柴，说：“阿柴，我看你还不一定能赢得我这顶军帽呢。”阿柴不服气地说：“指导员，我一定比你快！”对军帽的渴望让阿柴全神贯注，尽管走得吃力，但是每迈出一步都强而有力。 ⑦指导员渐渐落在后面，他停下脚步，叫住阿柴。他把自己的军帽摘下来，庄重地戴到阿柴头上，又正了正，端详了一会儿，满意地说：“阿柴，你已经赢啦！你快走吧，不要误了下山的时间。” ⑧阿柴虽然觉着指导员的话怪怪的，但是掩不住戴上军帽的满心欢喜。他乐呵呵地摸着军帽说：“那，那我就戴着吧。”阿柴感觉自己戴上军帽，是一名真正的红军战士了。 ⑨过了一会儿，阿柴意识到指导员没有跟上来，他回头看去，发现指导员一动不动地坐在雪地里。他赶紧跑过去，喊着：“指导员！指导员！”谁知，指导员就这么突然倒了下去，脸上还留着刚才的笑容。阿柴一下子跪倒在指导员身边，大颗大颗的泪珠滴落在指导员那冰冷的脸上。 ⑩苍茫雪山，堆琼积玉，雄伟壮丽，刺眼的白光越发犀利。阿柴的眼神却越发坚定，特别是阿柴军帽上那颗红色五角星，在弥漫的风雪中显得尤为耀眼…… （选自俞春放《十四岁的长征》，有删改） 1．阅读小说，补全情节图和人物心理变化。 2．阅读“比赛翻雪山”这一情节，根据要求完成图表。 环境描写（1）第5自然段画……的句子是环境描写，用“      ”再画一句。 （2）作者描写环境是为了______。 人物形象 （4）结合环境和人物言行的描写，下面图片中，最贴合阿柴人物形象的是？（   ） A．    B． C．    D． 情节比赛翻雪山（第5自然段—第8自然段） 人物形象（3）读“比赛翻雪山”这个情节，我发现________、________等动作都能体现出阿柴的人物形象。 3．联读《金色的鱼钩》，下列对两篇文章的理解中，不恰当的一项是（   ） A．都运用环境描写烘托人物精神：《金色的鱼钩》以草地的艰苦衬托老班长的坚韧，《一顶军帽》以雪山的严寒烘托阿柴的成长。 B．鱼钩、军帽象征着革命精神的传承：鱼钩凝聚老班长舍己为人的奉献，军帽承载指导员对年轻战士的期望。 C．指导员和老班长都是年轻战士在艰苦环境中的精神支柱，用实际行动诠释革命者的品格。 D．人物形象塑造方式相同：主要通过人物的语言和心理描写展现其性格特点，环境与情节作用较小。 4．行程并未到达终点，但指导员说：“阿柴，你已经赢啦！”结合全文，以下对这句话的理解正确的是（   ）（多选） A．指导员通过赠予军帽，以“赢”激励阿柴继续前行，将希望和精神传承于他。 B．“赢”仅指阿柴在翻雪山的比赛中战胜了指导员，是一种字面意义上的胜利。 C．指导员认为阿柴已具备红军战士的坚韧与信念，因此“赢”是指他在意志上已战胜困难。 D．指导员知道阿柴无法真正翻过雪山，因此用“赢”来安慰他，让他接受现实。 （二）（24-25六年级下·山东滨州·期末）阅读下面文章，完成习题。 草地夜行 ①茫茫的草海，一眼望不到边。大队人马已经过去了，留下一条踩得稀烂的路，一直伸向远方。 ②干粮早就吃光了，皮带也煮着吃了。A我空着肚子，拖着两条僵硬的腿，一步一挨地向前走着。背上的枪和子弹就像一座山似的，压得我喘不过气来。唉，__________ ③迎面走来一个同志，冲着我大声嚷：“小鬼，你这算什么行军啊！照这样，三年也走不到陕北！” ④他这样小看人，真把我气坏了。我粗声粗气地回答：“别把人看扁了！从大别山走到这儿，少说也走了万儿八千里路。瞧，枪不是还在我的肩膀上吗？” ⑤他看了看我，笑了起来，和我并肩朝前走。他比我高两头，宽宽的肩膀，魁梧的身材，只是脸又黄又瘦，两只眼睛深深地陷了下去。 ⑥“小同志，你的老家在哪儿？”他问我。 ⑦“金寨斑竹园！听说过吗？” ⑧“啊，斑竹园！有名的金寨大暴动，就是从你们那儿搞起来的。我在那儿卖过帽子。” ⑨一点儿不错，暴动前，我们村里来过几个卖帽子的人。我记得清清楚楚，爸爸还给我买了一顶。回家来掀开帽里子一看，里面有张小纸条，写着“打倒土豪劣绅（shēn）”。真想不到，当年卖帽子的同志竟在这里碰上了。 ⑩我立刻对他产生了敬佩的感情，就亲热地问他：“同志，你在哪部分工作，我怎么从来没见过你呀？” ⑪“我吗，在军部，现在出来找你们这些掉队的小鬼。”他一边说，一边摘下我的枪，连空干粮袋也摘了去，“咱们得快点儿走啊！你看，太阳快落山了，天黑以前咱们必须赶上部队。这草地到处是深潭，掉下去可就不能再革命了。” ⑫听了他的话，我快走几步，紧紧地跟着他，但是不一会儿，我又落下了一大段。 ⑬他焦急地看看天，又看看我，说：“来吧，我背你走！”我说什么也不同意。这一下他可火了：“别磨蹭了！你想叫咱俩都丧命吗？”不容分说，他背起我就往前走。 ⑭天边的最后一丝光亮也被黑暗吞没了。满天堆起了乌云，不一会儿下起大雨来。我一再请求他放下我，可他怎么也不肯，仍旧一步一滑地背着我向前走。 ⑮突然，他的身子猛地往下一沉。“小鬼，快离开我！”他急忙说，“我掉进泥潭里了。” ⑯我心里一惊，不知怎么办好，只觉得自己也随着他往下陷。这时候，他用力把我往上一顶，一下子把我甩在一边，大声说：“快离开我，咱们两个人不能都牺牲！……要……要记住革命！……” ⑰我使劲伸手去拉他，可是什么也没有抓住。他陷下去了，已经没顶了。 ⑱我的心疼得像刀绞一样，眼泪不住地往下流。多么坚强的同志！为了我这样的小鬼，为了革命，他被这可恶的草地夺去了生命！ ⑲风，呼呼地刮着；雨，哗哗地下着；黑暗笼罩着大地。“要记住革命！”——我想起他牺牲前说的话。对，要记住革命！我抬起头来，透过无边的风雨，透过无边的黑暗，仿佛看见了一条光明大路，这条大路一直通向遥远的陕北。B我鼓起勇气，迈开大步，向着部队前进的方向走去。 5．简要概括这篇小说的主要内容。 6．联系上下文，给文章第二自然段补写“我”此时的心理活动，注意用上合适的标点符号。 7．文章通过不同的方式写出了“我”对老红军的态度变化，请找出关键词填空。 （1）老红军冲着我大声嚷时，我__________→（2）当知道老红军的身份时，我对他产生了__________→（3）老红军牺牲时我__________。 8．文中A、B两处画横线的句子都是写“我”行走在草地里，前后却发生这么大的变化，这是为什么？ 9．文章结尾的“光明大路”指的是 （三）（25-26六年级下·山东潍坊·期中）阅读 昏沉的暗夜（节选） ①昏沉的暗夜，降临在渣滓洞集中营。夜风吹来，带着萧瑟的寒意。刑讯室里，魔影动荡，吆喝声不绝……偶尔有人不安地低语。“夜审谁呀？”“江雪琴！”又是江姐。同志们的心像沉甸甸的铅块，朝无底深渊沉落。 ②过了好些时候，人们听到了审问的声音：“你说不说？到底说不说？”特务绝望地狂叫着，混合着恐怖的狞笑。 ③听得清一个庄重无畏的声音在回答：“上级的姓名、住址，我知道。下级的姓名、住址，我也知道……这些都是我们党的秘密，你们休想从我口里得到任何材料！” ④大概是江姐平静的回答，使得敌人不得不重新考虑对策。刑讯室里又传来了敌人毒辣的笑声。“量你一个女共产党，还制服不了？你不愿讲，好嘛，我们帮你打开嘴巴。来人！”接着，传来一阵狼嚎似的匪徒的狂吼。 ⑤夜，在深沉的痛苦中，一刻一刻地挨过。星光黯淡了，已经是雄鸡报晓的时刻。在那斑斑血迹的墙壁上，映着的江姐的身影消失了。大概她从倒吊着的屋梁上，被松了下来……“你说不说？到底说不说？”“不！”微弱的声音传来，仍然是那样的平静。“十指连心，考虑一下吧！说不说？”没有回答。 ⑥铁锤高高举起。“钉！”绳子紧紧绑着她的双手，一根竹签对准她的指尖……血水飞溅……“你说不说？到底说不说？”没有回答。“不说？拔出来！再钉！” ⑦江姐没有声音了。人们感到竹签像钉在每一个人心上……又是泼水的声音！“把她泼醒！再钉！”一根，两根！……竹签深深地撕裂着手指，两只手钉满了粗长的竹签……一阵，又一阵泼水的声音…… ⑧刚升起的太阳，斜射着山坡上枯黄了的野草。远近的几株树木，也已落叶飘零，只剩下一些光秃秃的枝干…… ⑨“江姐回来了！”只见江姐被两个特务拖着，从铁门外进来了。彻夜受刑后的江姐，昏迷地一步一步拖着软弱无力的脚步，向前移动。鲜血从她血淋淋的两只手的指尖上，一滴一滴地往下滴落。 ⑩女牢里奔出几个同志，把江姐轻轻地扶了起来，抬进女牢。战友们小心翼翼为江姐包扎伤口，发现伤口里残留着一些折断了的竹丝，只好放下药签，用指甲拨开血肉模糊的伤口，夹出一条又一条嵌在肉里的竹丝。江姐咳了一声，把头向外转了一下，嘴里吐着血沫……这时候，大家才发现，她在遭受敌人严刑拷打的时候，紧咬着牙关，连嘴唇也咬破了…… ⑪同志们给江姐送来问候。有一间牢房的全体同志给江姐写了信，信中说：“亲爱的江姐：一个多月来的严刑拷问，更显出你对革命的坚贞。我们深深地知道，一切毒刑，只有对那些懦夫和软弱动摇的人，才会有效；对于一个真正的共产党员，它是不会起任何作用的……我们向党保证：在敌人面前不软弱，不动摇，绝不投降，像你一样勇敢，坚强……” ⑫江姐听着，淌着激动而兴奋的眼泪。她请狱中同志帮助自己写了回信。晚上，通过墙头上的秘密孔道，渣滓洞每间牢房的战友，传阅着江姐动人心弦的回音：“毒刑拷打是太小的考验！竹签子是竹子做的，共产党员的意志是钢铁做的！” （选自《红岩》，有改动） 10．请你梳理故事情节，完成填空。 11．读下面的句子，完成练习。 “她在遭受敌人严刑拷打的时候，紧咬着牙关，连嘴唇也咬破了……” 这句话是对江姐的_______描写，从中可以体会到江姐__________的品质。 12．文章用江姐的回信结尾，这样写有什么好处？ 13．结合文本，说说你对“竹签子是竹子做的，共产党员的意志是钢铁做的”这句话的理解。 （四）（24-25六年级下·河北邢台·期中）阅读 抗日英雄杨靖宇 ①1940年2月的一天，天气阴沉，满天是厚厚的、低低的、灰黄色的浊云。东北风呜呜地吼叫，肆意地在林间奔跑。由于叛徒告密，杨靖宇和战士们被数千名日寇包围了。 ②战士们边打边退，到了晚上，队伍只剩下七个人。一天没吃东西了，杨靖宇看了看仅有的一块苞米干，默默地对警卫员说：“就这点儿干粮，捣碎熬点儿汤给大家喝吧！”警卫员用半边钢盔盛水，将苞米干捣碎，让每个人喝了几口汤。大家想要趁天黑翻过山，但被敌人层层包围着，敌人密密匝匝如铁桶一般，大家转了一夜仍无法过岭。战士们饿着肚子在冰天雪地里与数千名敌人周旋。第五天中午，敌人采取“拉网”“篦梳”战术，从四面八方围了上来，虽然战士们如同红了眼的豹子，英勇奋战，但还是有四位同志负伤了。 ③杨靖宇把大家召集在一起，果断地说：“情况危急，大家必须分开走。”但是战士们紧紧拥在一起，说：“死，就死在一块儿；活，也活在一块儿。”“我们不能无谓地去死，多活一个，革命就多一份力量。”杨靖宇深情地说。山间狂风咆哮，一阵比一阵更猛烈地撞击着树林和山野，发出“呼——呼——”的吼声。 ④杨靖宇将负伤的战士安排在老乡家里，自己则带着另外两名战士继续向敌人兵力集中的地方前进，争取能与友邻部队联系上。他们忍着饥饿和寒冷，奋战了三天三夜后，一名战士牺牲了，另一名战士也负了重伤。杨靖宇把受伤的战士隐藏起来，只身一人与敌人周旋了五天五夜。 ⑤23日凌晨，杨靖宇边打边走，一大群敌人将他团团围住了。杨靖宇沉着地紧握两支短枪，倚着一棵古松，弹无虚发地痛击扑上来的敌人。敌人吓得不敢上前，缩在远处猛叫着：“杨靖宇，你跑不了了，快投降吧！你过来就让你当东边道司令！”回答敌人的是一颗颗充满仇恨的子弹。敌人军官气得发疯，用机枪、步枪一起向杨靖宇射击。右手负伤了，杨靖宇顽强地用左手拿枪向敌人射击。在他面前，敌人的尸体倒了一大片。又一颗子弹击中了他的腰，鲜血顿时把军装浸透了一大片，敌人见杨靖宇负了重伤，号叫着蜂拥而上。杨靖宇毫不退缩，继续战斗。他身中数弹，壮烈牺牲。 ⑥杨靖宇牺牲后，敌人无法理解他为何如此英勇顽强。他们把杨靖宇的遗体进行解剖。打开肠胃，敌人军官惊呆了：在这个只身与数千名日本兵战斗了五天五夜的抗日联军司令的肚子里，竟找不到一粒粮食，有的只是未消化的野草、树皮和棉絮…… ⑦风停了，山静了，整个山间一片肃穆。杨靖宇虽然倒下了，但他那大无畏的革命精神，激励着千百万优秀的中华儿女走上抗日前线。 14．读文章，按事情发展的顺序梳理故事情节。 15．画“——”部分用了_______描写，我们能感受到杨靖宇______________的形象，还能感受到战士们_______________的形象。 16．读第⑤~⑦段，用“﹏﹏”画出一处描写杨靖宇的句子，你从中体会到了杨靖宇怎样的品质？写一写。 17．文章的开头和结尾有什么特点？这样写有什么好处？写一写。 （五）（25-26六年级上·甘肃平凉·期中）阅读篇目三： 十二烈士山 ①1938年春天，抗联第二路军总指挥部驻扎在完达山脉的兰棒山，准备迎击进攻的敌人。a．这里山势十分险要，第五军三师八团一连连长李海峰和指导员班路遗带领战士守在这里，保卫着密营。 ②3月18日早晨，大雪纷纷扬扬，风呼呼地吹着。这时候，一连十六名战士得知敌人已经出动，便按事先预定的计划，向兰棒山北麓的李炮营出发了。队伍正走着，突然发现在一千多米外的山路上有一股日伪军。敌人发觉了他们，正向他们包围过来！李海峰果断地对班路遗说：“我们和敌人遇上了，不能再进山去了，不然，我们在雪地留下的脚印，会给敌人留下线索的！”他当机立断，下了命令：“立刻占领左前方小孤山，准备战斗！” ③正说着，敌人已经开始向他们射击了。战士们迅速向小孤山攀登。日伪军一窝蜂地往山坡上冲。突然，山顶上，战士们一起开火，冲在前面的日伪骑兵被打翻在地，后面收不住的战马、敌人，互相践踏起来。一连战士趁机投出手榴弹，炸死了十几名日伪军。小孤山上的十六名战士巍然屹立山头。 ④敌人吃了亏，不敢再贸然进攻，就在对面的山上架起一门炮，又架起好几挺机枪，向山头开始了猛攻。炮火、枪弹把山上的战士压得抬不起头来，敌人趁势舍马徒步冲到了山脚下。战士王发高喊一声：“敌人上来了！”就投出一颗手榴弹，同时，敌人的炮弹也在他身边爆炸，王发壮烈牺牲了。战士们凭借着山石，和敌人展开对射。号称“射手之王”的李海峰一连打死了几个敌人。敌人的第二次、第三次、第四次进攻又被打下去了。b．敌军指挥官见几百人的队伍竟打不过十几个战士，气得狂叫起来：“活的抓不到，统统打死，打死！” ⑤激战到下午4点多钟，抗联战士已牺牲了好几名，李连长也多处负伤，但是大家还在顽强地坚持战斗。机枪手李芳邻的子弹打光了，他含泪把机枪拆毁扔掉，又用手枪和敌人展开对射，不幸中弹牺牲。指导员班路遗胸部负伤，仍与战士张全富坚守在东面。当十几个日本兵冲上来时，张全富拉响了两颗手榴弹，与敌人同归于尽。班指导员打倒了两个敌人，自己也因流血过多牺牲了。 ⑥夜幕降临了，疲乏的敌人停止了进攻。一连战士只剩下5个人了。两腿被炸断的李连长命令那四个战士立刻突围。战士们要求留下来与连长同生共死，李连长严厉地说：“我不能动了，你们把手榴弹给我集中一下。敌人不会给我们多少时间的，赶快突围吧！这是命令！”果然，敌人又悄悄地来进攻了，李连长先甩出一颗手榴弹，掩护着4名战士安全地滑下山去，然后又扔出几颗手榴弹，就静静地躺在阵地上。c．几个敌人胆战心惊地摸上山来，刚要抓住他，李连长拉响了最后一颗手榴弹。 ⑦此战击毙、重伤敌军百余人。第二天，我军大部队来到小孤山上，掩埋了英勇牺牲的12名烈士的遗体。这12名烈士是李海峰、班路遗、朱雨亭、魏希林、陈凤山、李芳邻、夏魁武、王仁志、张全富、杨德才、王发、李才。d．为了永远纪念为国牺牲的战士，第二路军总指挥部决定将小孤山改名为“十二烈士山”。 18．十二名战士中，最先牺牲的一位是（    ） A．李海峰 B．李芳邻 C．李才 D．王发 19．十六名战士为何改变计划，不再向兰棒山北麓的李炮营进发的原因是（    ） A．他们所在的一连接到命令，需守在这里，保卫密营。 B．气候恶劣，大雪纷纷扬扬，风呼呼地吹着，挡住去路。 C．遇上敌人，担心在雪地踩出来的脚印会给敌人留下线索。 D．战士们前行时被敌人发现并被包围起来，只好准备战斗。 20．下列对文中画线句子的评析有误的是（    ） A．a处语句是环境描写，借山势的险要暗示战斗的重要性。 B．b处语句运用语言描写，表现了敌军指挥官的神态自若。 C．c处语句运用对比，用敌人的胆战心惊突出李海峰的英勇无畏。 D．d处语句呼应开头，揭示了将小孤山改名为“十二烈士山”的原因。 21．在这篇文章中，既有描写群体的“面”，也有描写个体的“点”，纵观全文，“点”的描写重点刻画的人物是（    ） A．李芳邻 B．李海峰 C．班路遗 D．王发 22．按照事情发展的顺序，用小标题的形式，梳理文章情节。 受命撤回→( )→迎击日军→遭遇猛攻→( )→掩护突围→( )→烈士长眠→( ) 23．请赏析下面的语句，体会革命战士的英雄气概。 战士们要求留下来与连长同生共死，李连长严厉地说：“我不能动了，你们把手榴弹给我集中一下。敌人不会给我们多少时间的，赶快突围吧！这是命令！” 24．读完文章后，你对文中的哪个人物或者情节印象最深刻？请结合文本写出自己的感受。 （六）（24-25六年级上·福建南平·期末）阅读《神笛》，完成以下题。 神笛 ①一九三五年秋天，严寒过早地降临在毛尔盖草原，寒风扑卷着雪花，疯狂地袭击着轻装的红军队伍。这是一支疲劳、饥饿的队伍，莽莽苍苍的大草地在他们面前无尽地铺展到天边，一墩连一墩的塔头草，一个连一个的水洼子，一摊连一摊的烂泥，可以想象，在这种恶劣的环境里行军该是何等艰难！ ②在进入草地之前，部队给每人发了几斤炒熟的青稞磨成的炒面，早几天就吃完了，几天以来，战士们全凭野菜充饥，不少同志已经全身浮肿，身体都十分虚弱了。走着走着有人就陷下去了，走着走着有人扑通地倒下去了，而茫茫的大草地却像是越走越没个尽头。 ③红军先遣团的队尾，渐渐地落下了几十个掉队的战士。其中有一半是患疟疾的，走啊走啊，他们的腿全部都走肿了，脚板也被积水和烂泥泡烂了。终于，几个落在最后的战士疲惫地坐在塔头草上，不往前走了。他们身体里已经没有一丝丝气力了。 ④一个战士喘息着 ：“我实在走不动了，一点力气都没有了。” ⑤一个口角挂着白沫的战士说：“我走不出这草地去了。等将来革命成功的那一天，给我烧些纸吧。” ⑥另外几个战士则连说话的气力也没有了，拄着枪，只将脑袋低低地垂在胸前，虚弱地喘息着…… ⑦然而就在这个时候，半空中突然飘来一阵断断续续的笛声，众人循声望去，一个坐在塔头草上的老战士吹响了随身带着的竹笛，在阒（qù）寂的大草地上，这断断续续的笛声犹如飞来一只神奇的鸟，忽然间唤醒了数十条即将陷入沉睡的生命…… ⑧笛声吹奏的是一支兴国山歌的调子，那歌词是他们每个人都十分熟悉的： 炮火声来么战号声 唱一个山歌你来听 快与那敌人决死战 红军哥哎，咱们的队伍有名声 ⑨笛声中，仿佛有一支支竹笋破土而出，眨眼间，便成了一片翠竹的海洋，不，那不是翠竹，而是千万支梭镖忽然凌空举起，无数红缨在半空中飘动如火。这再熟悉不过的山歌是从他们的母亲、妻子、姐妹的歌喉里唱出来的，字字句句都饱含着她们对亲人的期盼和嘱托，饱含着对未来新生活的信念，饱含着对革命理想的红红火火的憧憬，而唯独没有失败和死亡二字！这笛声似有一股神奇的魔力，宛如一股清泉水流进了干涸龟裂的土地，忽然间神奇地唤醒了每一个战士的心，唤醒了一根根正在昏迷中滑向死亡深渊的神经。 ⑩他们渐渐挺起身子，互相说： ⑪“革命还没有成功，老子没有死的权利！” ⑫“为了我们的亲人，我们说什么也要活着走出去！” ⑬“老子就是死，也得头朝大部队去的北方！” ⑭于是，一个个战士互相搀扶着，颤巍巍地站起来了，摇摇晃晃地朝着先头部队去的方向走去，一步一步坚定地走去，而且居然不可思议地追上了大部队，走过了最艰难的路程…… ⑮后来，周副主席知道了这件事，还特地把那位笛手找了去，他抚摸着那支笛子，感慨地说：“这真是一支神笛啊！” ⑯大家都明白这话的意思：真正的神笛，其实就是那种背负着人民的期望，为了党和人民的事业，不怕千难万险、一往无前的红军精神啊！ （选自《丰碑》作者：李本深） 25．短文中，战士们身体十分虚弱最主要的原因是什么？（    ） A．气候恶劣 B．路途艰难 C．饥饿威胁 D．衣着单薄 26．对短文第1自然段的环境描写，理解不正确的是哪一项？（    ） A．突出了当时环境的恶劣 B．为下文战士掉队作铺垫 C．说明战士们行军的艰难 D．突出这场战斗十分激烈 27．把下列表示“说”的词语填在短文第4自然段的横线上，最恰当的是哪一项？（    ） A．支吾 B．抱怨 C．喃喃 D．唠叨 28．“我走不出这草地去了。等将来革命成功的那一天，给我烧些纸吧。”对这句话理解正确的是哪一项？（    ） A．认为自己肯定无法走出草地，对革命成功也不抱希望的悲观情绪 B．虽身处绝境，但仍心系革命，展现出战士对革命胜利的坚定信念 C．交代后事，担心死后无人纪念，希望战友用烧纸钱的方式缅怀他 D．战士对继续走下去失去信心，通过这种方式安慰自己内心的恐惧 29．周副主席为什么说这真是一支神笛？（    ） A．是对老战士吹笛技艺高超的一种夸赞 B．能发出奇特声音，吸引战士们注意力 C．笛声具有神奇魔力，能让战士们瞬间恢复体力 D．能唤醒战士们不怕千难万险、一往无前的精神 30．短文主要讲了一件什么事？ 31．“这笛声似有一股神奇的魔力，宛如一股清泉水流进了干涸龟裂的土地，忽然间神奇地唤醒了每一个战士的心，唤醒了一根根正在昏迷中滑向死亡深渊的神经。”读句子，注意加点的部分，说说这样写的好处。 二、素养提升题 （一）（24-25六年级下·福建泉州·期中） 临刑前的较量 ①隆隆的炮声由远至近，解放军先头部队已到达重庆近郊。阳光即将照进白公馆集中营。 ②特务头子徐鹏飞出现在关押共产党人许云峰的地窖门口：“许云峰许先生！” ③侧坐在地窖深处的许云峰，回转过瘦弱无力的身体。苍白的脸色，隆起的颧骨，在他的脸上显得十分突出。他已被折磨得衰弱不堪了。可是，他的两只眼睛仍然炯炯有神，带着永不熄灭的威力，毫不畏惧。 ④“我特地来告诉你一个好消息。”徐鹏飞笑了笑，“国军全线溃败，重庆已经危在旦夕。我想，你听到这个消息，一定很高兴吧？” ⑤“当然高兴。”许云峰毫不掩饰，由衷地笑了。 ⑥“事实完全如你所料，但我们准备好了炸药，共军一旦进入市郊，重庆这座有名的山城，就不存在了。” ⑦许云峰忽然朗声笑了：“我丝毫不担心，在黎明前消失的不是山城，而是见不得光的鬼魅！雨过天晴，山城必将完整地归还人民。” ⑧笑声使徐鹏飞心头一惊，他更加不安了。 ⑨“还有个消息，我也不想隐瞒。共产党的胜利就在眼前，但你是看不到了，此时此地，许先生又是何种心情？”徐鹏飞再次露出奸笑。 ⑩许云峰淡淡地笑了笑：“这点，我完全可以奉告。我选择了革命的道路，我感到自豪。我已经看见了无产阶级在中国的胜利，我感到满足。为了人民奋斗牺牲，我感到无穷的力量。人生自古谁无死？我的生命和无产阶级永葆青春的革命事业联系在一起，那是无上的光荣！这就是我此时此地的心情。”说完，他慢慢站了起来，直视着徐鹏飞：“你此时的心情，又是如何呢？" ⑪听到这意外的问话，徐鹏飞茫然不知所措。 ⑫死亡，对于一个革命者，是多么无用的威胁。 ⑬许云峰不屑再讲下去，他神色自若地站在高高的石阶上，忽然回头，对跟随在后的特务大声命令道：“走！前面带路。” （节选自《红岩》，选文有删改） 32．许云峰在对话中提到“在黎明前消失的不是山城，而是见不得光的鬼魅！”这里的“山城”指的是下列中的哪个选项？（　　） A．重庆 B．白公馆 C．关押许云峰的山洞 D．一座名为“山城”的山 33．“在黎明前消失的不是山城，而是见不得光的鬼魅！”许云峰所说的“黎明”在文中隐喻的是下列哪个选项？（　　） A．自然界的日出时刻 B．解放军胜利的到来 C．重庆被炸毁后的废墟 D．特务的阴谋得逞 34．第10自然段，许云峰提到“人生自古谁无死”主要是为了表达什么内容？（　　） A．表达对个人生命的惋惜 B．讽刺徐鹏飞贪生怕死 C．表达革命者的死有价值 D．暗示特务终将受到惩罚 35．联系文本内容，以下说法正确的是哪一个选项？（　　） A．徐鹏飞隐瞒国民党军队溃败的消息，试图动摇许云峰。 B．许云峰因担心山城被炸毁而劝说徐鹏飞放弃炸毁山城。 C．徐鹏飞以炸毁山城威胁许云峰，但许云峰坚信革命会胜利。 D．许云峰因无法亲眼看到革命胜利而流露出遗憾和难过之情。 36．文中许云峰得知了哪三个消息？请根据文中内容及提示填一填。 消息 国民党全线溃败 国民党将炸毁山城 _____ 反应 _________ _____ 淡淡地笑了笑 心情 高兴 丝毫不担心 _______ 37．请你结合文章内容，谈一谈题目“临行前的较量”中，是谁和谁的“较量”？“较量”的是什么______？ 38．文中画横线的句子运用了哪些人物描写的方法？体现了人物怎样的内心世界______？ 39．第⑧段提到“笑声使徐鹏飞心头一惊，他更加不安了。”请你联系上下文，展开丰富的想象，写一写此时他的心里会想些什么____？ （二）（24-25六年级下·山东青岛·期中）文学性文本阅读。 ①朱彦夫，14岁参军，16岁入党，经历过上百次战斗，十次英勇负伤，三次荣立战功。在抗美援朝长津湖战役中失去了四肢和左眼，是特等革命伤残军人。 ②朱彦夫在朝鲜战场重伤回国，入院治疗初期，一直是“活死人”。他伤势严重，昏迷不醒，医院采取抢救措施——截肢、剖腹。而且，不止一次地截肢、剖腹。主治医生叹息道：“他如果能够活上三年，就是奇迹！” ③93个日日夜夜之后，他出乎所有人意料地“复活”了！他的意识渐渐恢复，可身体的情况让他苦不堪言，终日郁郁寡欢。主治医生认真地对他说：“像你这种情况，有勇气活下去才是英雄！”医生的话像一把重锤敲击着他的心，使他打消了轻生的念头。他在医院先后经历47次手术，以超常的生命力不断地创造着奇迹：坐起来了；会大声说话了；手术部位愈合了……痛楚渐渐远去，大脑日趋清醒…… ④朱彦夫不甘心被人照顾着度过一生，他身强体壮的时候保家卫国，伤残退役以后应该回家乡陪伴着母亲。他向组织上提出要求，经组织批准以后回到了张家泉村。张家泉村是沂蒙腹地一个小山村，迈步脚踏山，出门眼见天。山连山，山套山，山山连环。村里200多户人家分布在东西长10公里、南北宽百余米的峡谷地带。 ⑤医生判定他最多只能够活三年。可是，他经过六年苦涩煎熬、艰难锤炼，不但活了下来，还逐渐做到了生活自理。他在一望无际的苦难中，一寸寸、一点点、一步步，向着生命的亮光挺进。既然活着，就要活出名堂。随着时光流逝，他的自理能力越来越强。他已经不满足于简单地活着，他生发出强烈的愿望——我要工作！ ⑥他挑起村党支部书记的重任，一干就是二十多年。为了让乡亲们吃饱肚子，过好日子他竭尽所能，吃苦受累，不在话下。因为穿着假肢行走山路，他经常摔倒，有很多次跌倒滚下山去，摔得鼻青脸肿。 ⑦就这样，朱彦夫在崎岖的山路上，“站”着走，“跪”着走，“爬”着走。在无数次的跌倒和滚爬中，他带领着乡亲们挖沟造地，治山改水，劈山修田，重整家园。一开始，有村民打怵：村里总共百十号劳力，千亩荒地怎么改？他脸色铁青，发了火：“我这个残疾人都不怕，你们怕什么？”世世代代在山沟里面刨食的村民，全凭手抬肩扛搬运来2.3万吨土石方，筑起1500多米长的暗渠，修整出40多亩土地，穷山村第一次有了良田。 ⑧张家泉村除了地少、更缺水。朱彦夫在数九寒天，带着大伙找水源，打机井。沂蒙山区十一月的天气非常寒冷，打了20多米的水井不出水，朱彦夫非要下到井底去看看。乡亲们劝阻他别下井，他说：“你们那个脚不行，我的假肢不怕冷。我下去！”当人们把他从井下拉上来的时候，冷水，血水，汗水交集，村民们心疼他，埋怨他。朱摩夫却是要让张家泉村“山上松树带帽，山下林果缠腰”。二十多年里，17斤重的假肢他磨坏7副。当年的穷乡僻壤，如今已经是万顷桃园，十里桃花、果实累累，繁荣昌盛。漫山遍野的桃花，“美景看不够，人在画中游”。村民们高兴，这是大家的心愿：他更高兴，这更是他的心愿。他没有手，却把山村装点得花果飘香。他没有脚，却和乡亲们走出了一条幸福之路。他说：“只要活着，只要有信念，就没有什么做不到的。” ⑨朱彦夫，百次参战，十次负伤，九死一生，肢残眼障。他挑战极限，超越极限，精神伟大，人生不凡。他是人民楷模，他是生命丰碑。 （选自人民网，有删改） 40．梳理文章情节，用简洁的语言将下面的导图补充完整。 41．联系上下文，理解文中加点词语的意思。 （1）郁郁寡欢：_____________________________________ （2）打怵：_________________________________________ 42．第⑦自然段画横线的句子运用了_______描写和_______描写，这样写的好处是 43．第⑧段中画波浪线句子写出了张家泉村前后的变化，作者这样写的用意是什么？ 44．联系全文，选择合适的文章标题并说明理由。 ①钢铁般的战士   ②山村领路人   ③人民楷模，生命丰碑 选择_______（填序号），理由是： 45．今年是中国人民志愿军抗美援朝出国作战75周年。75年前，战争重创了朱彦夫的身体，但他仍然选择发挥余热，将一生献给祖国和人民。请你仿照写给董存瑞烈士的颁奖词，为抗美援朝英雄朱彦夫撰写一篇颁奖词。 董存瑞颁奖词您19岁时高举炸药包，在隆隆炮火中化作永恒丰碑。您用血肉之躯诠释“革命理想高于天”的信念。今天的红领巾当以笔为枪勤学知识，以您为镜挺直脊梁！ 朱彦夫颁奖词 1 学科网（北京）股份有限公司 $