精品解析：安徽省六安市金安区六安皋城中学2025-2026学年九年级上学期12月月考语文试题

2025-2026学年九年级上学期12月阶段性目标检测试题 语文 时间：150分钟 满分：150分 注意事项： 1.注意你拿到的试卷满分为150分（其中卷面书写占5分），考试时间为150分钟； 2.试卷包括“试题卷”和“答题卷”两部分，共8页； 3.请务必在“答题卷”上答题，在“试题卷“上答题是无效的。 一、积累与运用（35分） 1. 默写。 （1）竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？______________。__________，微冷，山头斜照却相迎。（苏轼《定风波·莫听穿林打叶声》） （2）忆昔午桥桥上饮，__________。长沟流月去无声。杏花疏影里，吹笛到天明。二十余年如一梦，____________。（陈与义《临江仙·夜登小阁，忆洛中旧游》） （3）一轮秋影转金波，__________。把酒问姮娥：被白发，欺人奈何?乘风好去，长空万里，直下看山河。__________，人道是，清光更多。（辛弃疾《太常引·建康中秋夜为吕叔潜赋》） （4）身向云山那畔行，北风吹断马嘶声，深秋远塞若为情！______________，半竿斜日旧关城。古今幽恨几时平！（纳兰性德《浣溪沙》） （5）在王之涣《凉州词》诗中，与王维的“大漠孤烟直，长河落日圆”以及范仲淹的“千嶂里，长烟落日孤城闭”有着相同壮阔意境的句子是：_________，___________。 2. 请运用积累的知识，完成各题。 【甲】智深轮起禅杖，把松树只一下，打的树有二寸深痕，齐齐折了，喝一声道：“你两个撮鸟，但有歹心，教你头也似这树一般。”摆着手，拖了禅杖，叫声：“兄弟保重！”自回去了。董超、薛霸都吐出舌头来，半晌缩不入去。 【乙】监寺听得门子报说，叫起老郎、火工、直厅轿夫三二十人，各执白木棍棒，从西廊下抢出来，却好迎着智深。智深望见，大吼了一声，却似嘴边起个霹lì，大踏步抢入来。 【丙】太公道：“我与你说他姓名，惊得你屁滚尿流。他是梁山泊头领宋江，有一百单八个好汉，不算小军。”……李逵那里应答，睁圆怪眼，拔出大斧，先砍倒了杏黄旗，把“替天行道”四个字扯做粉碎。 【丁】朱武、杨春再三谏劝，陈达那里肯听，随即披挂上马，点了一百四五十小喽啰，鸣锣擂鼓，下山望史家村去了……史进喝道：“汝等杀人放火，打家劫舍，犯着弥天大罪，都是该死的人。你也须有耳朵，好大胆，直来太岁头上动土！” （1）给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。 折了（ ） 西廊（ ） 霹lì（ ） （2）下列出自语段中的短语，结构类型不相同的一项是（ ） A. 兄弟保重 B. 屁滚尿流 C. 鸣锣擂鼓 D. 打家劫舍 （3）下面是晓皖在阅读以上语段后，结合阅读积累与同学们交流的内容。其中有多处错误，请找出任意三处并改正。 以上语段均选自吴承恩所作的《水浒传》。《水浒传》通过写众多草莽英雄不同的人生经小说中塑造了一大批栩栩如生的人物形象，比如有仇必复、有恩必报的“打虎将”武松，历和反抗道路，鲜明地表现了“惩恶扬善”的主题。一直安分守己、循规蹈矩却最终被逼雪夜上梁山的阮小七……不过我最喜欢的还是【甲】乙】语段中的主人公鲁智深。 （4）[整本书阅读]《水浒传》中有不少与“闹”有关的情节，比如鲁智深大闹五台山、李逵大闹忠义堂、史进大闹史家村。请从中任选一“闹”，参照示例，结合原著及阅读体验予以评述。（句式不限） [示例]林冲刺配沧州，鲁智深一路暗中保护，并在危急关头及时现身救下林冲，在分别时用打折松树的方式震慑了公差。鲁智深的“闹”粗中有细，可见其侠肝义胆。 3. 2025年春节联欢晚会歌曲《玉盘》在社交媒体上爆火，复兴中学开展“坚定文化自信”主题实践活动，请你完成下面题目。 （1）资料搜集组搜集了下面材料，请你根据材料为本次活动拟写一则宣传标语。要求：内容紧扣活动主题，至少使用一种修辞手法，不超过16字。 春节期间祭灶、贴春联、吃年夜饭、守岁、拜年等习俗，是维系中华民族情感的纽带，更是传统价值观的生动诠释，有代代相传的美好寓意。 （2）下面是网友针对歌曲《玉盘》的评论，请你完成下面题目。 玉盘 玉盘玉盘 那孩子正抬头凝望 请仙鹤来访 直驾九天上 网友A:【A】当孩子们仰望月亮时，他们唱的是童谣，也是一封递给宇宙的《宣言书》。 网友B:这首歌在春晚舞台上完成了一次跨越时空的文化共振，成为当代中国音乐创作中不可忽视的里程碑。【B】它不仅是成年人对生命意义的深沉思考，更是童声对月亮的纯真叩问。 网友C:《玉盘》歌曲以“玉盘”指代月亮，【C】既呼应李白《古朗月行》的诗意，又承载了中华文化中对团圆、理想与未知的想象。 网友D:“请仙鹤来访，直驾九天上”既呼应神话传说，又暗喻人类征服宇宙的壮举。 ①【A】处画线句标点使用有误，请修改。 _______________ ②【B】处画线句有语病，请修改。 _______________ ③下面句子复句类型与【C】处画线句一致的一项是（ ） A．船外别说空气和生命，连空间都没有…… B．人类一面为生活而劳动，一面也是为劳动而生活。 C．只有几个赤膊的人翻，翻了一阵，都进去了，接着走出一个小旦来，咿咿呀呀地唱。 D．当时，他是美国家喻户晓的人物，因为他曾成功地领导战时美国的原子弹制造工作。 （3）设计组精心设计了以下文创产品，请你任选其一，为其写一段解说词。 提示：文创产品是指文化创意产品，是对文化资源、文化用品进行创造与提升，而产出的高附加值产品，是大家在现代社会中感受传统文化魅力的一种方式。 A.印章 B.折扇 备注：印章上的文字为《醉翁亭记》（节选） 备注：扇面上的内容为苏轼的《水调歌头》 二、阅读（55分） （一）（20分） 阅读《父亲的远方》，完成下面小题。 ①父亲离开我们5年了。 ②他离去的那天是2018年7月31日，农历六月十九。在父亲停止呼吸的刹那，我无助地望向窗外，盛夏的中午，晴空万里，阳光灿烂，蓝天映衬着墙角的无花果树，饱满多汁的无花果在烈日的暴晒下溢出牛乳似的汁液。原来万物的悲喜并不相通。 ③怕母亲睹物思人，父亲的遗物我只保留了一个抽屉。 ④我小时候喜欢翻父亲的抽屉。那时，父亲的抽屉简直是一个神奇的宝洞，总能为我带来意想不到的惊喜和收获。比如，我总能翻出足够买一根雪糕的零钱，还能翻出弹珠、鱼钩、玻璃球等男孩们喜欢的玩具，还发现了《白毛女》和《红灯记》的年历片……后来几次搬家，陈旧的柜子换了，可父亲的抽屉依然是发动全家生活的引擎。 ⑤每次回家，夜深人静之际，我就会打开父亲的抽屉，翻弄他摆放整齐的物件，然后一件件归位。他那使用多年的老花镜，我送给他的钢笔，他用过的通讯录，我都一一收拾好。香水是我的先生送给父亲的，他偶尔用一用，更多的是一种纪念和收藏；他的账本上一笔笔清晰地记录者家庭的开支；备忘录上还记着他没来得及做的几件事。在所有的物件中，最令我感动到想流泪的是车钥匙、驾驶证和那次过生日时的照片。 ⑥原本我并不打算要孩子，和天下大多数父母一样，他和母亲表示未来带孩子的事情由他们来负责。但这并不足以打动我，最终说服我的是他的一句话：“不要以为孩子会施累你。我和你妈在最精疲力竭的时候，只要见到你，就立刻有了使不完的劲。”得知我怀孕的消息，父亲就第一时间辞掉工作，做起了我的专属司机。他早上按时把我送到学校，傍晚按时接我回家。每次上车，车里总有各种美食等着我。现在，每当寒暑假回上海，我都要重新整理一遍父亲的抽屉，那里有他的气息、他的目光、他的声音，有他善良和有趣的灵魂，有他一如既往的支持和爱。我知道他没有离去。纪念一个人。除了保留一些可供凭吊的物品，最重要的是让他的美德重现于我们的言行之中。 ⑦父亲病重住院期间，我曾问他：“爸爸，您觉得哪里的风景最美？”他的回答令在场的人落泪。他说：“送顺顺上学和接顺顺放学路上的风景最美。”顺顺是我的孩子，是他心心念念的外孙。他用绵绵无尽的爱，说出了我在任何经典文学作品中都没有读到过的最动人的诗句。孩子毕业前夕，有一回很晚才回家，他说自己独自去坐了一趟365路公交车。365路是父亲从学校接孩子回家坐的公交车。父亲离去的那年，我在医院度过了我的生日。我买了一个蛋糕，希望他和家人一起陪我过生日。那天，他非常高兴地吃了蛋糕，拍了生前和我的最后一张照片。照片中的他目光炯炯、神采奕奕，我知道他已用尽全身的力气，微笑着向这个世界做最后的告别。 ⑧在这个世界上，不是每个人都有诗和远方。有的人没有远方，柴米油盐、锅碗瓢盆就是他们的远方，无尽的牵挂就是他们的远方，永远的守护和陪伴就是他们的远方。有一些远方很肤浅，有一些近旁很深刻。父亲的远方不在游历和风景中，而在日常的守护与不息的希望里。 （文汇出版社《岁月未蹉跎》节选有删改） 4. 下面对文章分析理解错误的一项是（ ） A. 父亲的抽屉是文章的行文线索，贯穿全文。 B. 本文结构完整，结尾段结构上照应文题，内容上暗示主旨。 C. 文章第⑦段画线句子表现了儿子对“我”父亲的怀念，也从正面写出了“我”父亲对儿子的爱。 D. 本文记述了父亲去世后，我回忆怀孕时父亲开车接我上下班，在医院父亲陪我一起过生日等事情。 5. 阅读下面两个语段，完成表格。 景物描写 问题探究 可借鉴的方法 盛夏的中午，晴空万里，阳光灿烂，蓝天映衬着墙角的无花果树，饱满多汁的无花果在烈日的暴晒下溢出牛乳似的汁液。 在本文中的作用：（1）_______ 你在描写景物时可以从两个语段借鉴的方法：（2）_______ “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。（《春》节选） 从修辞角度赏析：（3）____________ 6. 请写出第④段在文中的记叙顺序及作用。 7. 语文老师希望同学们将《背影》与本文进行联读，请你从体裁、主题、人物形象、写作手法和语言特点中任选三个方面进行对比，找出两篇文章的相似点。 （二）（18分） 读书与“下笔” 马祖云 ①杜甫有名句：“读书破万卷，下笔如有神。”诗圣一生留下1400余首诗歌，之所以观世“一览众山小”，下笔“语不惊人死不休”，都离不开他涉猎广泛、学富五车。有学者考据发现，杜诗用典涉及的经典就有100多部。 ②书是知识的宝库，也是进步的阶梯。干事创业的处处“下笔”，都离不开书籍的启智、牵引。文艺创作，灵感可从书中来；经商致富，门道可从书中寻；科技创新，亦可萌发于书中。以书导航，是开启精彩人生的密钥。 ③“下笔”讲究胸有成竹，何以有成?“读万卷书”是门径，要读出胸中万千丘壑。 ④马克思撰写《资本论》，曾翻阅1500余种参考书；屠呦呦发现青蒿素，背后是从历代医学典籍、本草中汇总出2000多个治疟方药；樊锦诗主编“解读敦煌”丛书，凝聚着数十年如一日精研典籍的心血。“操千曲而后晓声，观千剑而后识器。”碎片化浏览，难以构建知识体系；系统性博览，才能深入知识殿堂，获得真知灼见。 ⑤书如山如海，悟得其法，就能拾级而上、泛舟遨游，发现“洞天福地”。 ⑥须通“厚”“薄”理。习近平同志在福建厦门工作时，曾指导一位大学生：“要反复读，用心读，要把马克思主义原著‘厚的读薄，薄的读厚’。”从厚到薄，是由表及里、由浅入深的过程，要把广博内容凝练成条理清晰、重点突出的精华。从薄到厚，意味着融会贯通、延伸拓展，以内涵要义为圆心，举一反三、触类旁通。如此厚薄结合、相得益彰，激活的是知识的一池春水。 ⑦应知“出入法”。南宋学者陈善有言：“始当求所以入，终当求所以出。见得亲切，此是入书法；用得透脱，此是出书法。”善阅读、钻进去，沉潜书中，寻得意蕴、精华和方法；有悟性、能贯通，跳出书来，用其理念、知识和经验。由此，“得其门而入”，又“悟其道而出”，便有“柳暗花明又一村”的攻读体验。 ⑧关键在“有为”。读书不难，下笔难；下笔不难，有为难。古人追求，胸中所读之书字字皆吐光芒。把书读出“光芒”，贵在将书本知识内化为自身智慧。毛泽东同志没有上过军校，何以用兵如神?书为我用、因战制宜，许多打法其实是结合实战，择用《孙子兵法》等兵书的谋略。腹有诗书但不掉书袋，博览群书而不做书呆子，学以致用、用而有为，才是读书的真谛。 ⑨读到最后，是创新。不论写文章还是做事情，活学活用，生发新意，才是胜道。信息时代瞬息万变，社会发展日新月异，许多学科知识的“半衰期”日渐缩短。从神舟飞天到嫦娥揽月，从北斗组网到人工智能大模型，自主创新的硕果都源自对原有知识边界的突破。瞄准时代前沿，广泛阅读新书，细嚼新知新见，掌握新理新论，方能孕育创新创造的“神来之笔”。 ⑩荷花开至第二十九天仅开了池塘一半，待到第三十天才惊艳地满池绽放。“荷花定律”启示人们，读书也要坚持长期主义，涵养“耐心资本”。奔赴山海，没有一劳永逸。365天，每一天都应是我们的“读书日”。 （选自《人民日报》2025年4月24日，有删改） 8. 文章的中心论点是什么? 9. 文章第④段运用了哪两种论证方法?有什么作用? 10. 阅读文章内容，理清论证思路，补全下面的思维导图。 11. 请你从物理、化学学科中任选一科，结合选文内容，谈谈如何在理科学习中践行“读书与‘下笔’”。 （三）（17分） 【甲】 ①十年春，齐师伐我。公将战。曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未遍，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。” ②公与之乘。战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。 ③既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之，夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。” （《曹刿论战》） 【乙】 ①赵括自少时学兵法，言兵事，以天下莫能当。尝与其父奢言兵事，奢不能难，然不谓善。括母问奢其故，奢曰：“兵，死地也，而括易言之。使赵不将括即已若必将之破赵军者必括也。” ②赵括既代廉颇，悉更约束，易置军吏。秦将白起闻之，纵奇兵，佯败走，而绝其粮道，分断其军为二，士卒离心。四十余日，军饿，赵括出锐卒自搏战，秦军射杀赵括。括军败，数十万之众遂降秦，秦悉坑之。 （《史记·廉颇蔺相如列传》） 12. 解释下列加点字在文中的意思。 （1）又何间焉 间：__________ （2）小惠未遍 遍：__________ （3）奢不能难 难：__________ （4）悉更约束 更：__________ 13. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ） A. 使赵不将括/即已若必将之/破赵军者必括也 B. 使赵不将括即已/若必将之/破赵军者必括也 C. 使赵不将括/即已若必将之破赵军者/必括也 D. 使赵不将括即已/若必将之破赵军者/必括也 14. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。 （2）尝与其父奢言兵事，奢不能难，然不谓善。 15. 从【甲】【乙】两文可以看出，曹刿与赵括在指挥作战方面有何不同?请结合文本简要分析。 三、写作（55 +5分） 16. 阅读下面的漫画材料，按要求作文。 最快的脚步不是跨越而是持续，最慢的步伐不是小步而是徘徊。（薛飞作） 要求：（1）结合材料的内容和寓意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题； （2）不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息； （3）不少于600字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年九年级上学期12月阶段性目标检测试题 语文 时间：150分钟 满分：150分 注意事项： 1.注意你拿到的试卷满分为150分（其中卷面书写占5分），考试时间为150分钟； 2.试卷包括“试题卷”和“答题卷”两部分，共8页； 3.请务必在“答题卷”上答题，在“试题卷“上答题是无效的。 一、积累与运用（35分） 1. 默写。 （1）竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？______________。__________，微冷，山头斜照却相迎。（苏轼《定风波·莫听穿林打叶声》） （2）忆昔午桥桥上饮，__________。长沟流月去无声。杏花疏影里，吹笛到天明。二十余年如一梦，____________。（陈与义《临江仙·夜登小阁，忆洛中旧游》） （3）一轮秋影转金波，__________。把酒问姮娥：被白发，欺人奈何?乘风好去，长空万里，直下看山河。__________，人道是，清光更多。（辛弃疾《太常引·建康中秋夜为吕叔潜赋》） （4）身向云山那畔行，北风吹断马嘶声，深秋远塞若为情！______________，半竿斜日旧关城。古今幽恨几时平！（纳兰性德《浣溪沙》） （5）在王之涣《凉州词》诗中，与王维的“大漠孤烟直，长河落日圆”以及范仲淹的“千嶂里，长烟落日孤城闭”有着相同壮阔意境的句子是：_________，___________。 【答案】 ①. 一蓑烟雨任平生 ②. 料峭春风吹酒醒 ③. 坐中多是豪英 ④. 此身虽在堪惊 ⑤. 飞镜又重磨 ⑥. 斫去桂婆娑 ⑦. 一抹晚烟荒戍垒 ⑧. 黄河远上白云间 ⑨. 一片孤城万仞山 【解析】 【详解】注意“蓑”“料峭”“豪”“堪”“磨”“斫”“婆娑”“戍”“垒”“仞”等字词的书写。 2. 请运用积累的知识，完成各题。 【甲】智深轮起禅杖，把松树只一下，打的树有二寸深痕，齐齐折了，喝一声道：“你两个撮鸟，但有歹心，教你头也似这树一般。”摆着手，拖了禅杖，叫声：“兄弟保重！”自回去了。董超、薛霸都吐出舌头来，半晌缩不入去。 【乙】监寺听得门子报说，叫起老郎、火工、直厅轿夫三二十人，各执白木棍棒，从西廊下抢出来，却好迎着智深。智深望见，大吼了一声，却似嘴边起个霹lì，大踏步抢入来。 【丙】太公道：“我与你说他姓名，惊得你屁滚尿流。他是梁山泊头领宋江，有一百单八个好汉，不算小军。”……李逵那里应答，睁圆怪眼，拔出大斧，先砍倒了杏黄旗，把“替天行道”四个字扯做粉碎。 【丁】朱武、杨春再三谏劝，陈达那里肯听，随即披挂上马，点了一百四五十小喽啰，鸣锣擂鼓，下山望史家村去了……史进喝道：“汝等杀人放火，打家劫舍，犯着弥天大罪，都是该死的人。你也须有耳朵，好大胆，直来太岁头上动土！” （1）给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。 折了（ ） 西廊（ ） 霹lì（ ） （2）下列出自语段中的短语，结构类型不相同的一项是（ ） A. 兄弟保重 B. 屁滚尿流 C. 鸣锣擂鼓 D. 打家劫舍 （3）下面是晓皖在阅读以上语段后，结合阅读积累与同学们交流的内容。其中有多处错误，请找出任意三处并改正。 以上语段均选自吴承恩所作的《水浒传》。《水浒传》通过写众多草莽英雄不同的人生经小说中塑造了一大批栩栩如生的人物形象，比如有仇必复、有恩必报的“打虎将”武松，历和反抗道路，鲜明地表现了“惩恶扬善”的主题。一直安分守己、循规蹈矩却最终被逼雪夜上梁山的阮小七……不过我最喜欢的还是【甲】乙】语段中的主人公鲁智深。 （4）[整本书阅读]《水浒传》中有不少与“闹”有关的情节，比如鲁智深大闹五台山、李逵大闹忠义堂、史进大闹史家村。请从中任选一“闹”，参照示例，结合原著及阅读体验予以评述。（句式不限） [示例]林冲刺配沧州，鲁智深一路暗中保护，并在危急关头及时现身救下林冲，在分别时用打折松树的方式震慑了公差。鲁智深的“闹”粗中有细，可见其侠肝义胆。 【答案】（1） ①. shé ②. láng ③. 雳 （2）A （3）①作者“吴承恩”错误，应为“施耐庵”；②小说主题“惩恶扬善”错误，应为“官逼民反”；③“打虎将”应改为“行者”；④“安分守己、循规蹈矩却最终被逼雪夜上梁山的阮小七”错误，应将“阮小七”改为“林冲”（或将前面的内容改为阮小七的经历也可）。 （4）示例一：鲁智深为避祸来到五台山出家，但因生性豪爽不羁，鄙视清规戒律，于是趁着醉酒打坏了金刚塑像、大闹禅堂。鲁智深的“闹”看似莽撞，实则反映出他对自由的追求和对虚伪清规的反抗，尽显洒脱豪放。 示例二：一向敬重宋江的李逵听闻“宋江强抢民女”，于是手持板斧，怒砍杏黄旗，并斥责宋江。李逵的“闹”虽鲁莽冲动，却尽显其疾恶如仇的本性。 示例三：史进身为史家村少庄主，一身武艺，心怀正义，见少华山强盗欲劫掠史家村，便带领村民奋起反抗。史进的“闹”勇敢无畏，可见其侠义心肠和保家卫村的担当。（任选一“闹”，结合名著内容，言之成理即可） 【解析】 【小问1详解】 注意多音字“折”的读音。 【小问2详解】 A.主谓短语，“兄弟”是陈述对象，“保重”是陈述的动作； B.并列短语，“屁滚”“尿流”结构并列； C.并列短语，“鸣锣”“擂鼓”结构并列； D.并列短语，“打家”“劫舍”结构并列。 【小问3详解】 《水浒传》的作者不是吴承恩，吴承恩是《西游记》的作者，本书作者应为施耐庵。 《水浒传》讲述百姓受官府压迫被逼走上梁山的故事，核心主题是“官逼民反”，不是“惩恶扬善”。 武松的绰号是“行者”，“打虎将”是李忠的绰号，此处绰号出现张冠李戴的错误。 根据名著情节可知，安分守己、循规蹈矩，最后雪夜上梁山的人物是林冲，阮小七并无这段经历，人物匹配出现错误。 以上四处任选三处修改即可。 【小问4详解】 首先，选取题目给出的一个“闹”的相关情节，梳理清楚事件起因、主要行为；接着抓住人物的性格特点，点明“闹”的表象，再挖掘背后人物的精神品质；仿照示例格式，先简述原著情节，再评价人物，写出“闹”体现出的人物性格与精神。 示例一：鲁智深逃难到五台山出家，难以忍受佛门清规，醉酒之后打砸寺院、搅乱禅堂。鲁智深的“闹”看似蛮横无理，实则是对刻板虚伪戒律的反抗，尽显他率真不羁的性情。 示例二：李逵误信谣言，以为宋江强抢民间女子，回到忠义堂怒砍杏黄旗，当众斥责宋江。李逵的“闹”行事鲁莽冲动，却也体现出他嫉恶如仇、眼里容不得半点不公的可贵品性。 示例三：少华山陈达带兵闯入史家村，史进挺身与之交战，之后又与少华山好汉来往，对抗官府。史进的“闹”热血果敢，彰显出少年意气，也体现出他不畏豪强、重义轻利的性格。 3. 2025年春节联欢晚会歌曲《玉盘》在社交媒体上爆火，复兴中学开展“坚定文化自信”主题实践活动，请你完成下面题目。 （1）资料搜集组搜集了下面材料，请你根据材料为本次活动拟写一则宣传标语。要求：内容紧扣活动主题，至少使用一种修辞手法，不超过16字。 春节期间祭灶、贴春联、吃年夜饭、守岁、拜年等习俗，是维系中华民族情感的纽带，更是传统价值观的生动诠释，有代代相传的美好寓意。 （2）下面是网友针对歌曲《玉盘》的评论，请你完成下面题目。 玉盘 玉盘玉盘 那孩子正抬头凝望 请仙鹤来访 直驾九天上 网友A:【A】当孩子们仰望月亮时，他们唱的是童谣，也是一封递给宇宙的《宣言书》。 网友B:这首歌在春晚舞台上完成了一次跨越时空的文化共振，成为当代中国音乐创作中不可忽视的里程碑。【B】它不仅是成年人对生命意义的深沉思考，更是童声对月亮的纯真叩问。 网友C:《玉盘》歌曲以“玉盘”指代月亮，【C】既呼应李白《古朗月行》的诗意，又承载了中华文化中对团圆、理想与未知的想象。 网友D:“请仙鹤来访，直驾九天上”既呼应神话传说，又暗喻人类征服宇宙的壮举。 ①【A】处画线句标点使用有误，请修改。 _______________ ②【B】处画线句有语病，请修改。 _______________ ③下面句子复句类型与【C】处画线句一致的一项是（ ） A．船外别说空气和生命，连空间都没有…… B．人类一面为生活而劳动，一面也是为劳动而生活。 C．只有几个赤膊的人翻，翻了一阵，都进去了，接着走出一个小旦来，咿咿呀呀地唱。 D．当时，他是美国家喻户晓的人物，因为他曾成功地领导战时美国的原子弹制造工作。 （3）设计组精心设计了以下文创产品，请你任选其一，为其写一段解说词。 提示：文创产品是指文化创意产品，是对文化资源、文化用品进行创造与提升，而产出的高附加值产品，是大家在现代社会中感受传统文化魅力的一种方式。 A.印章 B.折扇 备注：印章上的文字为《醉翁亭记》（节选） 备注：扇面上的内容为苏轼的《水调歌头》 【答案】（1）示例一：坚守文化自信，传承民族情感 示例二：坚定文化自信，弘扬传统美德 （2） ①. 将书名号（《》）改为双引号（“”）。 ②. 将“成年人对生命意义的深沉思考”与“童声对月亮的纯真叩问”调换位置。 ③. B （3）示例一：选A。这是依据欧阳修《醉翁亭记》而设计的一枚印章。印章的主体图案是欧阳修的画像及作品《醉翁亭记》中的文字和滁州的山水美景。它篆刻精美，既有文化价值又有收藏价值，不仅把欧阳修的作品呈现在我们面前，更让我们在现代社会中感受到传统文化的魅力。 示例二：选B。这是依据苏轼《水调歌头》而设计的一把折扇。扇面上书写的是苏轼的《水调歌头》，笔画刚劲有力，把诗词和书法完美地结合在一起。它制作精美，实用性强，携带方便，不仅能彰显持扇人的审美情趣，更让我们在现代社会中感受到传统文化的魅力。 【解析】 【小问1详解】 内容紧扣“坚定文化自信”的主题，材料中提到春节期间的祭灶、贴春联、吃年夜饭、守岁、拜年等习俗，是维系中华民族情感的纽带，更是传统价值观的诠释。可从“春节习俗”与“文化自信”的关联入手，运用一种修辞手法进行拟写即可。 示例：以民俗为舟，载文化自信远航 【小问2详解】 ①“宣言书”在这里不是书籍、作品名称，是特定称谓，应该用双引号。 ②语序不当，“不仅……更”是递进关系，要由浅到深，因此应该将“成年人对生命意义的深沉思考”与“童声对月亮的纯真叩问”调换位置。 ③【C】处画线句中，“既……又……”表并列，因此是并列复句。 A.“别说……连……”表递进，因此是递进复句； B.“一面……一面……”表并列，因此是并列复句； C.“接着”表承接，因此是承接复句； D.“因为”表因果，因此是因果复句。 【小问3详解】 文创产品解说词的撰写，核心是结合传统文化内涵与现代创意设计，清晰传递产品的文化价值与特色。醉翁亭印章：需紧扣欧阳修《醉翁亭记》的文化背景，从印章的图案（欧阳修肖像、醉翁亭景致)、文字(《醉翁亭记》语句)入手，解读其蕴含的“与民同乐”情怀和山水雅韵，说明它如何成为连接北宋文坛风骨与当代文化收藏的载体。折扇：要依托苏轼《水调歌头》，分析扇面诗词、折扇形制的结合，阐述其在实用（纳凉）之外，如何传递宋代文学魅力，体现文创产品对文化资源的创意提升。撰写时需注意语言凝练典雅，点明文化来源，描述产品外观/设计特点，点明价值作用。 示例一：选A。这枚印章以欧阳修《醉翁亭记》为创意来源，刻有欧阳修画像、滁州山水与《醉翁亭记》节选文字。篆刻精巧，兼具钤印实用功能与观赏收藏价值，让我们在方寸之间品读名篇，感受古典文学之美。 示例二：选B。这把折扇以古典诗词书法为设计核心，扇面墨字典雅，将诗词、书法融入日用器物。夏日挥扇可纳凉，展扇可观笔墨诗意，在一收一放间感受传统文化的独特韵味。 二、阅读（55分） （一）（20分） 阅读《父亲的远方》，完成下面小题。 ①父亲离开我们5年了。 ②他离去的那天是2018年7月31日，农历六月十九。在父亲停止呼吸的刹那，我无助地望向窗外，盛夏的中午，晴空万里，阳光灿烂，蓝天映衬着墙角的无花果树，饱满多汁的无花果在烈日的暴晒下溢出牛乳似的汁液。原来万物的悲喜并不相通。 ③怕母亲睹物思人，父亲的遗物我只保留了一个抽屉。 ④我小时候喜欢翻父亲的抽屉。那时，父亲的抽屉简直是一个神奇的宝洞，总能为我带来意想不到的惊喜和收获。比如，我总能翻出足够买一根雪糕的零钱，还能翻出弹珠、鱼钩、玻璃球等男孩们喜欢的玩具，还发现了《白毛女》和《红灯记》的年历片……后来几次搬家，陈旧的柜子换了，可父亲的抽屉依然是发动全家生活的引擎。 ⑤每次回家，夜深人静之际，我就会打开父亲的抽屉，翻弄他摆放整齐的物件，然后一件件归位。他那使用多年的老花镜，我送给他的钢笔，他用过的通讯录，我都一一收拾好。香水是我的先生送给父亲的，他偶尔用一用，更多的是一种纪念和收藏；他的账本上一笔笔清晰地记录者家庭的开支；备忘录上还记着他没来得及做的几件事。在所有的物件中，最令我感动到想流泪的是车钥匙、驾驶证和那次过生日时的照片。 ⑥原本我并不打算要孩子，和天下大多数父母一样，他和母亲表示未来带孩子的事情由他们来负责。但这并不足以打动我，最终说服我的是他的一句话：“不要以为孩子会施累你。我和你妈在最精疲力竭的时候，只要见到你，就立刻有了使不完的劲。”得知我怀孕的消息，父亲就第一时间辞掉工作，做起了我的专属司机。他早上按时把我送到学校，傍晚按时接我回家。每次上车，车里总有各种美食等着我。现在，每当寒暑假回上海，我都要重新整理一遍父亲的抽屉，那里有他的气息、他的目光、他的声音，有他善良和有趣的灵魂，有他一如既往的支持和爱。我知道他没有离去。纪念一个人。除了保留一些可供凭吊的物品，最重要的是让他的美德重现于我们的言行之中。 ⑦父亲病重住院期间，我曾问他：“爸爸，您觉得哪里的风景最美？”他的回答令在场的人落泪。他说：“送顺顺上学和接顺顺放学路上的风景最美。”顺顺是我的孩子，是他心心念念的外孙。他用绵绵无尽的爱，说出了我在任何经典文学作品中都没有读到过的最动人的诗句。孩子毕业前夕，有一回很晚才回家，他说自己独自去坐了一趟365路公交车。365路是父亲从学校接孩子回家坐的公交车。父亲离去的那年，我在医院度过了我的生日。我买了一个蛋糕，希望他和家人一起陪我过生日。那天，他非常高兴地吃了蛋糕，拍了生前和我的最后一张照片。照片中的他目光炯炯、神采奕奕，我知道他已用尽全身的力气，微笑着向这个世界做最后的告别。 ⑧在这个世界上，不是每个人都有诗和远方。有的人没有远方，柴米油盐、锅碗瓢盆就是他们的远方，无尽的牵挂就是他们的远方，永远的守护和陪伴就是他们的远方。有一些远方很肤浅，有一些近旁很深刻。父亲的远方不在游历和风景中，而在日常的守护与不息的希望里。 （文汇出版社《岁月未蹉跎》节选有删改） 4. 下面对文章分析理解错误的一项是（ ） A. 父亲的抽屉是文章的行文线索，贯穿全文。 B. 本文结构完整，结尾段结构上照应文题，内容上暗示主旨。 C. 文章第⑦段画线句子表现了儿子对“我”父亲的怀念，也从正面写出了“我”父亲对儿子的爱。 D. 本文记述了父亲去世后，我回忆怀孕时父亲开车接我上下班，在医院父亲陪我一起过生日等事情。 5. 阅读下面两个语段，完成表格。 景物描写 问题探究 可借鉴的方法 盛夏的中午，晴空万里，阳光灿烂，蓝天映衬着墙角的无花果树，饱满多汁的无花果在烈日的暴晒下溢出牛乳似的汁液。 在本文中的作用：（1）_______ 你在描写景物时可以从两个语段借鉴的方法：（2）_______ “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。（《春》节选） 从修辞角度赏析：（3）____________ 6. 请写出第④段在文中的记叙顺序及作用。 7. 语文老师希望同学们将《背影》与本文进行联读，请你从体裁、主题、人物形象、写作手法和语言特点中任选三个方面进行对比，找出两篇文章的相似点。 【答案】4. C 5. ①. 烘托人物心情（以乐景写哀情），用温暖明媚的景色反衬作者痛苦、悲伤、无助又无可奈何的心情。 ②. ①细致观察景物，选择能够烘托人物心情的景物来写。（通过景物描写来反映人物的心情和性格，推动情节的发展。）②可以调动多种感官，运用比喻、拟人等修辞手法，使景物描写更加生动形象，借景物描写表情达意。 ③. 运用（引用）比喻和拟人的修辞手法（调动多种感官），生动形象地描写了春风的温暖和煦（柔和），表达了作者对春天的热爱和赞美之情。 6. 插叙；回忆我翻父亲抽屉的往事，表明父亲的抽屉给儿时的我带来意想不到的惊喜和收获；为后文叙事抒情做铺垫；丰富了人物形象，突出了父亲的细心，有责任感，有生活情趣；表现了父亲对家人的爱。 7. ①从体裁来看，都是散文。 ②从主题来看，都是写父爱的。 ③从人物形象来看，两篇文章的父亲都为子女着想、都细心周到、疼爱子女。 ④从写作手法来看，都运用了铺垫的手法，结尾都照应了文题，都选取了生活中的小事，切入点小（以小见大）。 ⑤从语言特点来看，都朴素典雅，简洁细致。 【解析】 【导语】这篇散文以“父亲的抽屉”为情感载体，通过细腻的笔触勾勒出一位平凡而伟大的父亲形象。作者运用倒叙手法，将童年记忆、孕期陪伴、临终时刻等生活片段串联，在“无花果树”“365路公交”等意象中寄托哀思。文中“风景在接送路上”的告白，巧妙诠释了“远方”的深层含义——爱不在远方，而在日常守护中。结尾处“美德重现言行”的感悟，升华了纪念主题。全文情感真挚，细节动人，展现了散文“形散神聚”的特质。 【4题详解】 本题考查文本理解。 C．联系第⑦段中的“他说：‘送顺顺上学和接顺顺放学路上的风景最美。’顺顺是我的孩子，是他心心念念的外孙。他用绵绵无尽的爱，说出了我在任何经典文学作品中都没有读到过的最动人的诗句”可知，此处是从侧面（通过父亲的语言侧面体现对孩子的爱）写出了“我”父亲对孙子的爱，并非“正面写对儿子的爱”，故选C。 【5题详解】 本题考查语句赏析。 （1）文中“盛夏的中午，晴空万里……溢出牛乳似的汁液”，在父亲刚离世的情境里，外界是阳光灿烂、带着生机痕迹的夏日景象，可作者内心满是痛苦与无助。这种以乐景反衬哀情的写法，用明媚的景物和人物悲恸的心境形成强烈对冲，把失去父亲的哀伤渲染得更加浓郁，也暗暗契合“万物悲喜不相通”的深沉感慨，借助景物将复杂情绪传递得极具冲击力。 （2）观察两个语段的写景技巧：一方面，《父亲的远方》选取“晴空、无花果”这类能衬托内心哀伤的景物，《春》挑选“春风、青草香”契合对春的赞美，启示我们依据想抒发的情感去选景物，让景与情自然交融；另一方面，《春》写春风时，用“像母亲的手抚摸”（触觉）、“泥土气息、青草香”（嗅觉）调动多种感官，还加上比喻、拟人修辞，让景物鲜活起来。所以可学习调动多感官并以修辞点缀，让景物从文字里“活”过来，精准传递情感。 （3）“‘吹面不寒杨柳风’……在微微润湿的空气里酝酿”，先引用古诗句给春风增添文化韵味，再把春风比作“母亲的手”（比喻），用“抚摸”（拟人）赋予春风温柔的感觉。从触觉（“抚摸”的轻柔）、嗅觉（泥土与花草的香气）等多感官展开，把春风温暖、柔和、带着清新气息的特点写透彻，让读者瞬间触摸到春日的美好，字里行间藏着作者对春风、对春天打心底的喜爱与赞美，也让对生活的热爱跟着春风“吹”进读者心里。 【6题详解】 本题考查记叙顺序。 这是插叙，联系第④段中的“我小时候喜欢翻父亲的抽屉。那时，父亲的抽屉简直是一个神奇的宝洞，总能为我带来意想不到的惊喜和收获。比如，我总能翻出足够买一根雪糕的零钱，还能翻出弹珠、鱼钩、玻璃球等男孩们喜欢的玩具，还发现了《白毛女》和《红灯记》的年历片……后来几次搬家，陈旧的柜子换了，可父亲的抽屉依然是发动全家生活的引擎”可知，作者插入回忆小时候翻父亲抽屉的过往，借“神奇的宝洞”“意想不到的惊喜和收获”，以及具体列举的“买雪糕的零钱、弹珠、鱼钩”等物件，展现出父亲抽屉对儿时“我”的特殊意义。这些细节让读者看到父亲为家庭生活准备的用心，如“发动全家生活的引擎”，体现父亲的细心、有生活情趣，也满含父亲对家人的爱。从结构上，为后文“我”成年后深夜翻弄父亲抽屉、在抽屉物件中感受父亲气息与爱做铺垫，让回忆自然延续，使父亲形象在过去与当下的交织中更立体丰满，也让父子间的情感脉络更清晰可感，深化了对父亲的怀念与赞美。 【7题详解】 本题考查比较阅读。 从体裁来看，《背影》与本文均为散文。联系《背影》中“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影”，开篇以简洁的文字直抒对父亲的思念，围绕“背影”展开叙事抒情；本文中“父亲离开我们5年了”同样以简洁语句开篇，围绕父亲的抽屉、对家人的爱等内容，以散文化的笔触追忆父亲，两篇文章都具有形散神聚的散文特征。 从主题来看，二者皆围绕父爱展开。《背影》中“他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上”，父亲艰难地爬月台为儿子买橘子，以一个朴实的举动诠释深沉父爱；本文第⑥段中“得知我怀孕的消息，父亲就第一时间辞掉工作，做起了我的专属司机。他早上按时把我送到学校，傍晚按时接我回家。每次上车，车里总有各种美食等着我”，父亲为照顾怀孕的“我”不辞辛劳，这些细节都将父爱刻画得真实可感，都传递出父子间深厚的情感。 从人物形象来看，两篇文章的父亲都展现出为子女着想、细心周到、疼爱子女的特点。《背影》里“他嘱我路上小心，夜里警醒些，不要受凉。又嘱托茶房好好照应我”，父亲对儿子旅途的细致叮嘱，尽显关怀；本文第⑦段中“他说：‘送顺顺上学和接顺顺放学路上的风景最美。’”父亲将对孙子的爱融入日常接送的平凡话语中，还有父亲抽屉里为家庭开支记录的清晰账本，也能看出他对家庭的责任与细心，都体现出父亲对家人无私的爱与付出。 从写作手法来看，都运用了铺垫的手法，结尾都照应了文题，都选取了生活中的小事，以小见大。《背影》中“近几年来，父亲和我都是东奔西走，家中光景是一日不如一日”先交代家庭境况，为后文父亲艰难地为儿子买橘子做铺垫，结尾“在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影”再次点出“背影”，照应文题；本文中先回忆儿时翻父亲抽屉的经历，为后文怀念父亲的情感抒发做铺垫，结尾“父亲的远方不在游历和风景中，而在日常的守护与不息的希望里”紧扣文题“父亲的远方”，两篇文章都通过如买橘子、整理抽屉等生活小事，以小见大展现父子间深沉的爱。 从语言特点来看，都朴素典雅，简洁细致。《背影》中“我说道：‘爸爸，你走吧。’他往车外看了看说：‘我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。’”以直白的对话，简洁勾勒出父子间的交流；本文第⑤段中“他那使用多年的老花镜，我送给他的钢笔，他用过的通讯录，我都一一收拾好”，用朴实的语句描述整理父亲遗物的场景，没有华丽辞藻堆砌，却在细致的叙述中蕴含真挚情感，语言风格质朴而富有韵味。 （二）（18分） 读书与“下笔” 马祖云 ①杜甫有名句：“读书破万卷，下笔如有神。”诗圣一生留下1400余首诗歌，之所以观世“一览众山小”，下笔“语不惊人死不休”，都离不开他涉猎广泛、学富五车。有学者考据发现，杜诗用典涉及的经典就有100多部。 ②书是知识的宝库，也是进步的阶梯。干事创业的处处“下笔”，都离不开书籍的启智、牵引。文艺创作，灵感可从书中来；经商致富，门道可从书中寻；科技创新，亦可萌发于书中。以书导航，是开启精彩人生的密钥。 ③“下笔”讲究胸有成竹，何以有成?“读万卷书”是门径，要读出胸中万千丘壑。 ④马克思撰写《资本论》，曾翻阅1500余种参考书；屠呦呦发现青蒿素，背后是从历代医学典籍、本草中汇总出2000多个治疟方药；樊锦诗主编“解读敦煌”丛书，凝聚着数十年如一日精研典籍的心血。“操千曲而后晓声，观千剑而后识器。”碎片化浏览，难以构建知识体系；系统性博览，才能深入知识殿堂，获得真知灼见。 ⑤书如山如海，悟得其法，就能拾级而上、泛舟遨游，发现“洞天福地”。 ⑥须通“厚”“薄”理。习近平同志在福建厦门工作时，曾指导一位大学生：“要反复读，用心读，要把马克思主义原著‘厚的读薄，薄的读厚’。”从厚到薄，是由表及里、由浅入深的过程，要把广博内容凝练成条理清晰、重点突出的精华。从薄到厚，意味着融会贯通、延伸拓展，以内涵要义为圆心，举一反三、触类旁通。如此厚薄结合、相得益彰，激活的是知识的一池春水。 ⑦应知“出入法”。南宋学者陈善有言：“始当求所以入，终当求所以出。见得亲切，此是入书法；用得透脱，此是出书法。”善阅读、钻进去，沉潜书中，寻得意蕴、精华和方法；有悟性、能贯通，跳出书来，用其理念、知识和经验。由此，“得其门而入”，又“悟其道而出”，便有“柳暗花明又一村”的攻读体验。 ⑧关键在“有为”。读书不难，下笔难；下笔不难，有为难。古人追求，胸中所读之书字字皆吐光芒。把书读出“光芒”，贵在将书本知识内化为自身智慧。毛泽东同志没有上过军校，何以用兵如神?书为我用、因战制宜，许多打法其实是结合实战，择用《孙子兵法》等兵书的谋略。腹有诗书但不掉书袋，博览群书而不做书呆子，学以致用、用而有为，才是读书的真谛。 ⑨读到最后，是创新。不论写文章还是做事情，活学活用，生发新意，才是胜道。信息时代瞬息万变，社会发展日新月异，许多学科知识的“半衰期”日渐缩短。从神舟飞天到嫦娥揽月，从北斗组网到人工智能大模型，自主创新的硕果都源自对原有知识边界的突破。瞄准时代前沿，广泛阅读新书，细嚼新知新见，掌握新理新论，方能孕育创新创造的“神来之笔”。 ⑩荷花开至第二十九天仅开了池塘一半，待到第三十天才惊艳地满池绽放。“荷花定律”启示人们，读书也要坚持长期主义，涵养“耐心资本”。奔赴山海，没有一劳永逸。365天，每一天都应是我们的“读书日”。 （选自《人民日报》2025年4月24日，有删改） 8. 文章的中心论点是什么? 9. 文章第④段运用了哪两种论证方法?有什么作用? 10. 阅读文章内容，理清论证思路，补全下面的思维导图。 11. 请你从物理、化学学科中任选一科，结合选文内容，谈谈如何在理科学习中践行“读书与‘下笔’”。 【答案】8. 干事创业的处处“下笔”，都离不开书籍的启智、牵引。 9. 举例论证、道理论证。列举马克思、屠呦呦等人精研大量书籍，取得成就的事例，引用刘勰《文心雕龙》中的名言，阐述了只有系统性博览，才能深入知识殿堂，获得真知灼见的道理，具体有力地论证了“读万卷书”是“下笔”的门径的观点，增强了文章的说服力。 10. （1）杜甫因广泛阅读才能在诗歌中大量用典的事例和“书”对文艺创作、经商致富、科技创新的重要作用 （2）以中国航天科技和智能科技的发展两个实例论证读书要活学活用、敢于创新的观点 （3）“长期主义”与“日日读书”的重要性 11. 示例：在物理学科学习中，首先要学透课本上的理论，这是积累知识的过程，为实验探究打下基础；而物理学习离不开实验探究，做实验的过程就像“下笔”，把知识运用到实践中。所以在理科知识的学习中，要先读书获取知识，才能“下笔”做实验，从而得到正确的实验结果。 【解析】 【导语】本文以杜甫名句开篇，紧扣读书与下笔的核心关系立论，观点鲜明、逻辑层层递进。文章旁征博引，融合古今事例与名人读书理念，兼具文采与说理力度。从读书筑基、读书方法到学以致用、创新践行，层层剖析读书赋能实践的真谛，语言凝练精辟，论证严谨有力，兼具思想性与启发性，是一篇情理兼备的议论佳作。 【8题详解】 根据第②段“书是知识的宝库，也是进步的阶梯。干事创业的处处‘下笔’，都离不开书籍的启智、牵引”可知，文章直接抛出核心观点，点明读书对干事创业各类实践的重要作用；根据第③段“‘下笔’讲究胸有成竹，何以有成？‘读万卷书’是门径，要读出胸中万千丘壑”可知，承接上文，进一步阐释想要做好“下笔”这件事，读书是重要路径，对中心论点进行阐释；根据第④至⑨段内容可知，后文列举马克思、屠呦呦等人的事例，又从读书方法、学以致用、坚持创新多个角度展开论述，全部围绕书籍能够启发、指引干事创业的实践展开，是对这一中心论点的分层论证；根据第⑩段“‘荷花定律’启示人们，读书也要坚持长期主义，涵养‘耐心资本’。奔赴山海，没有一劳永逸。365天，每一天都应是我们的‘读书日’”可知，文末借荷花定律发出号召，呼吁坚持读书，从实践层面回扣读书助力干事创业的中心。综合全文的开篇引入、分角度论证与文末号召可得出中心论点：干事创业的处处“下笔”，都离不开书籍的启智、牵引。 【9题详解】 根据“马克思撰写《资本论》，曾翻阅1500余种参考书；屠呦呦发现青蒿素，背后是从历代医学典籍、本草中汇总出2000多个治疟方药；樊锦诗主编‘解读敦煌’丛书，凝聚着数十年如一日精研典籍的心血”可知，这里列举马克思、屠呦呦、樊锦诗的真实事例，运用举例论证，具体展现博览研读书籍助力人取得成就，让说理真实可感。根据“操千曲而后晓声，观千剑而后识器”可知，引用古文名言，运用道理论证，以权威语句增添说理的厚重感。根据“碎片化浏览，难以构建知识体系；系统性博览，才能深入知识殿堂，获得真知灼见”可知，在事例与名言之后点明段落看法，两种论证方法结合，具体有力地论证了“读万卷书”是“下笔”的门径这一分论点，有力增强文章的说服力。 【10题详解】 （1）根据第①段“杜甫有名句：‘读书破万卷，下笔如有神。’诗圣一生留下1400余首诗歌……有学者考据发现，杜诗用典涉及的经典就有100多部”、第②段“书是知识的宝库，也是进步的阶梯。干事创业的处处‘下笔’，都离不开书籍的启智、牵引。文艺创作，灵感可从书中来；经商致富，门道可从书中寻；科技创新，亦可萌发于书中”可知，文章开篇借用杜甫读书积累助力诗歌创作的事例，又从文艺、经商、科创多个方面阐述书籍的价值，由此引出中心论点。故可填写：杜甫博览群书助力诗文创作的事例和书籍对文艺创作、经商致富、科技创新的重要意义。 （2）根据第⑨段“读到最后，是创新。不论写文章还是做事情，活学活用，生发新意，才是胜道”“从神舟飞天到嫦娥揽月，从北斗组网到人工智能大模型，自主创新的硕果都源自对原有知识边界的突破”可知，本段提出读书贵在创新的分论点，再列举我国航天、人工智能科技发展的事例加以论证，强调读书要活学活用，生发新意，故可填写：列举我国航天科技和智能科技的发展两个例子论证读书应当活学活用，学会创新突破的分论点。 （3）根据第⑩段“‘荷花定律’启示人们，读书也要坚持长期主义，涵养‘耐心资本’”“365天，每一天都应是我们的‘读书日’”可知，结尾借助荷花定律收束全篇，着重强调读书需要坚守长期主义，要坚持日日读书，故可填写：读书应当秉持长期主义，做到持之以恒，坚持每日读书。 【11题详解】 紧扣选文“读书与‘下笔’”的核心内涵，联系理科学科的学习实际展开表达。答题时既要回扣选文观点，如广泛阅读、讲究读书方法、学以致用、活学创新等，又要结合理科学科特点，把书本理论知识和解题实践（对应文中的“下笔”）结合起来，阐述理科学习中该怎样读书，又该怎样将读书所得运用到解题、实验探究当中，做到观点与学科实际相互结合。 示例：在化学学科学习中，首先要研读教材、吃透概念与反应原理，广泛积累书本知识，夯实理论根基，这便是“读书”；而完成化学计算题、设计实验方案、动手操作实验的过程就如同文中的“下笔”，将书本理论转化为实操与解题能力。所以化学学习应当先通过读书吃透知识，再落实到解题、实验的实践之中，以此提升学科素养。 （三）（17分） 【甲】 ①十年春，齐师伐我。公将战。曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未遍，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。” ②公与之乘。战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。 ③既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之，夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。” （《曹刿论战》） 【乙】 ①赵括自少时学兵法，言兵事，以天下莫能当。尝与其父奢言兵事，奢不能难，然不谓善。括母问奢其故，奢曰：“兵，死地也，而括易言之。使赵不将括即已若必将之破赵军者必括也。” ②赵括既代廉颇，悉更约束，易置军吏。秦将白起闻之，纵奇兵，佯败走，而绝其粮道，分断其军为二，士卒离心。四十余日，军饿，赵括出锐卒自搏战，秦军射杀赵括。括军败，数十万之众遂降秦，秦悉坑之。 （《史记·廉颇蔺相如列传》） 12. 解释下列加点字在文中的意思。 （1）又何间焉 间：__________ （2）小惠未遍 遍：__________ （3）奢不能难 难：__________ （4）悉更约束 更：__________ 13. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ） A. 使赵不将括/即已若必将之/破赵军者必括也 B. 使赵不将括即已/若必将之/破赵军者必括也 C. 使赵不将括/即已若必将之破赵军者/必括也 D. 使赵不将括即已/若必将之破赵军者/必括也 14. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。 （2）尝与其父奢言兵事，奢不能难，然不谓善。 15. 从【甲】【乙】两文可以看出，曹刿与赵括在指挥作战方面有何不同?请结合文本简要分析。 【答案】12. ①. 间：参与 ②. 遍：遍及，普遍 ③. 难：驳倒，问难 ④. 更：改变 13. B 14. （1）祭祀用的牛羊、玉器、丝织品等，从来不敢虚报数目，一定要做到诚实可信。 （2）（赵括）曾经和他的父亲赵奢谈论用兵打仗的事，赵奢不能驳倒他，但是（赵奢）不认为（赵括）好。 15. 曹刿与赵括在指挥作战方面的不同主要体现在以下方面: ①作战理念：曹刿重视实战经验与战场观察，如“下视其辙，登轼而望之”，通过观察敌军车辙和旗帜判断敌情;赵括则脱离实际，依赖理论，“言兵事，以天下莫能当”，却未考虑战场变化。 ②战术决策：曹刿谨慎稳重，把握战机，在“齐人三鼓”后趁敌军士气衰竭时进攻，追击前先确认敌军无埋伏;赵括刚愎自用，盲目更改军纪，“悉更约束，易置军吏”，导致军队指挥混乱。 ③结果导向：曹刿的指挥使齐师败绩，体现知彼知己、灵活应变的能力；赵括则因“绝其粮道”“军饿”而战败，暴露缺乏实战能力与应变智慧的问题。 【解析】 【导语】这篇文言文对比阅读选篇精当，以长勺之战的曹刿论战与赵括纸上谈兵的经典文本形成互照，既锚定文言基础知识点考查，又暗含“实战远谋”与“空谈误事”的核心思辨张力，文质兼具，能引导学生在文言解读中体悟知行合一的用兵与行事逻辑。 【12题详解】 （1）句意：你又何必参与呢？间：参与。 （2）句意：这种小恩小惠不能遍及百姓。遍：遍及，普遍。 （3）句意：赵奢不能驳倒他。难：驳倒，问难。 （4）句意：全部更改（原有的）纪律和规定。更：改变。 【13题详解】 句意：假使赵国不让赵括担任将军也就罢了，如果一定要让他担任将军，那么使赵军覆灭的人一定是赵括。“使赵不将括”是假设前提，“即已”的含义是“罢了、也就算了”，是一个完整的语意单位，指代“不任用赵括为将就作罢”的情况，中间不能断开；“若必将之”里的“若”是文言中典型的假设连词，意为“如果”，这是一层独立假设，后面要断开；“破赵军者必括也”，由前两层假设引出最终结论。故断句：使赵不将括即已/若必将之/破赵军者必括也。 【14题详解】 注意重点词的解释： （1）牺牲，指祭祀用的纯色全体牲畜；玉帛，祭祀用的玉和丝织品；加，虚夸，夸大；信，实情。 （2）尝，曾经；难，驳倒；然，但是；善，好、高明。 【15题详解】 曹刿和赵括在指挥作战的理念、实操逻辑、作战结果上都呈现出完全相反的特质。 ①作战理念：曹刿重实践、察实情，对战争抱持敬畏审慎的态度。曹刿开篇就否定了鲁国贵族“分小惠”“祭神求福”的虚浮备战逻辑，明确判断“取信于民”才是作战的核心依托，他深知战争是关乎生死的重大事件，绝不轻信主观经验，所有决策都建立在实际观察的基础上。赵括重空谈、轻实操，对战争抱持轻率傲慢的态度。由乙文第一句得知，赵括从小只会空谈兵学理论，谈起军事事务自以为天下无人能及。他的父亲赵奢早有评价：“兵，死地也，而括易言之”——战争是攸关生死的险事，赵括却把它说得轻而易举，完全没有对战争复杂性的敬畏，只迷信书本上的兵法条文。 ②实操逻辑：曹刿相机而动，绝不冒进，所有指令都以战场实际态势为判断标准。长勺之战中曹刿没有遵循常规的“击鼓进军”惯性流程：“齐人三鼓。刿曰：‘可矣’”，齐军第一次、第二次击鼓时他都按兵不动，直到齐军三鼓、士气耗尽才下令出击；击败齐师后他没有立刻下令追击，而是先“下视其辙，登轼而望之”，确认齐军车辙混乱、军旗倾倒，没有埋伏的风险才下令追击，全程完全根据敌军的士气状态、战场痕迹做决策，绝不凭主观臆断行事。赵括脱离实际，照搬教条，完全凭主观意愿更改规则。他接替廉颇之后，“悉更约束，易置军吏”，把之前军队根据实战需求制定的全部规章制度、人员部署全部推翻，完全按照自己从书上学来的理论调整排布，对战场的真实风险毫无预判。“秦将白起闻之，纵奇兵，佯败走，而绝其粮道，分断其军为二，士卒离心”，面对秦军的诱兵之计，他毫无辨别能力，直接率军冒进，被秦军切断粮道、分割成两部分，完全落入敌军圈套。 ③作战结果：曹刿凭借务实的指挥，帮助弱小的鲁国在长勺之战中以弱胜强，成为古代战争中后发制人的经典战例；而赵括的脱离实际的“纸上谈兵”，最终导致赵军大败，数十万赵军被秦军坑杀，直接让赵国遭遇了毁灭性的军事重创。 【点睛】参考译文： 甲：鲁庄公十年的春天，齐国军队攻打我们鲁国。鲁庄公将要迎战。曹刿请求拜见鲁庄公。他的同乡说：“当权的人自会谋划这件事，你又何必参与呢？”曹刿说：“当权的人目光短浅，不能深谋远虑。”于是入朝去见鲁庄公。曹刿问：“您凭借什么作战？”鲁庄公说：“衣食（这一类）养生的东西，我从来不敢独自专有，一定把它们分给身边的大臣。”曹刿回答说：“这种小恩小惠不能遍及百姓，老百姓是不会顺从您的。”鲁庄公说：“祭祀用的猪牛羊和玉器、丝织品等祭品，我从来不敢虚报夸大数目，一定对上天说实话。”曹刿说：“小小信用，不能取得神灵的信任，神灵是不会保佑您的。”鲁庄公说：“大大小小的诉讼案件，即使不能一一明察，但我一定根据实情（合理裁决）。”曹刿回答说：“这才尽了本职一类的事，可以（凭借这个条件）打一仗。如果作战，请允许我跟随您一同去。” 鲁庄公和曹刿同坐一辆战车，在长勺和齐军作战。鲁庄公将要下令击鼓进军。曹刿说：“现在不行。”等到齐军三次击鼓之后。曹刿说：“可以击鼓进军了。”齐军大败。鲁庄公又要下令驾车马追逐齐军。曹刿说：“还不行。”说完就下了战车，察看齐军车轮碾出的痕迹，又登上战车，扶着车前横木远望齐军的队形，这才说：“可以追击了。”于是追击齐军。 打了胜仗后，鲁庄公问他取胜的原因。曹刿回答说：“作战，靠的是士气。第一次击鼓能够振作士兵们的士气。第二次击鼓士兵们的士气就开始低落了，第三次击鼓士兵们的士气就耗尽了。他们的士气已经消失而我军的士气正旺盛，所以才战胜了他们。像齐国这样的大国，他们的情况是难以推测的，怕他们在那里设有伏兵。后来我看到他们的车轮的痕迹混乱了，望见他们的旗帜倒下了，所以下令追击他们。” （《曹刿论战》） 乙：赵括从年轻的时候起就学习兵法，谈论用兵打仗的事，认为天下没有人能够抵挡他。赵括曾经跟他的父亲赵奢议论过用兵打仗的事，赵奢不能驳倒他，但是（赵奢）不承认他有军事才能。赵括的母亲问赵奢其中的原因，赵奢说：“打仗是要以命相搏的事，但是赵括把它说得轻而易举。假使赵国不让赵括做将军也就算了，如果一定要他担任将军，那么毁掉赵国军队的一定是赵括。” 赵括代替了廉颇（担任抗秦大将）后，全部更改（原有的）纪律和规定，并撤换重新安排军官。秦将白起听说了这件事后，便派出引诱赵括做出错误判断的小股部队，佯装失败，却断绝他的粮道，把赵军分割成两部分，士卒的士气大乱。四十多天后，军队士兵饥饿，赵括带领精锐的兵士亲自上阵战斗。秦军射死了赵括。赵括的军队大败，于是几十万兵士投降于秦军，秦军把他们全部活埋。 （《史记·廉颇蔺相如列传》） 三、写作（55 +5分） 16. 阅读下面的漫画材料，按要求作文。 最快的脚步不是跨越而是持续，最慢的步伐不是小步而是徘徊。（薛飞作） 要求：（1）结合材料的内容和寓意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题； （2）不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息； （3）不少于600字。 【答案】例文： 慢慢来，会更快 书桌前的多肉盆栽，曾是我急于求成的“牺牲品”。刚买来时，我总盼着它快点爆盆，每天浇三次水，还偷偷给它施过量的肥。可没过多久，它的叶片就开始发皱、腐烂，原本饱满的模样变得蔫头耷脑。我急得直跺脚，却忘了老师说过：多肉的生长，从来都靠缓慢的积累。 后来我沉下心，按照养护指南，每周只浇一次透水，把它放在阳光充足的窗台，不再刻意催促。日子一天天过去，它没有立刻长出新叶，却慢慢稳住了状态，原本发皱的叶片渐渐恢复了光泽。又过了两个月，盆沿悄悄冒出了几株小小的侧芽，像细碎的绿星，一点点铺满了花盆。看着这慢腾腾的生长，我忽然明白： 最快的脚步从来不是跨越，而是持续。 这让我想起学骑自行车的经历。起初我总想一步到位，刚跨上车就猛蹬踏板，结果一次次摔得膝盖青紫。爸爸笑着说：“别着急，先学会平衡，再慢慢加速。”我照着他的话做，每天放学后扶着车把在小区里慢慢滑，从能坚持十秒，到半分钟，再到能稳稳骑出一段路。没有刻意追求“快”，反而在持续的练习中，渐渐掌握了平衡，终于能自如地穿梭在林荫道上。 反观那些急于求成的时刻，我总想着“一步登天”：背单词想一天记完一本，做数学题想立刻算出答案，练书法想几笔就写出风骨。可越是急躁，越容易半途而废，反而在徘徊中浪费了更多时间。就像漫画里的乌龟和蜗牛，它们没有大步跨越的姿态，却凭着一步一步的坚持，总能慢慢靠近终点。 成长从来都不是一场冲刺，而是一场漫长的徒步。不必羡慕别人的大步流星，也不必因自己的缓慢而焦虑。只要愿意持续迈步，哪怕每一步都很小，也终会在时光里，走出属于自己的风景。毕竟，慢慢来，才会更快。 【解析】 【详解】一、审题立意。这幅漫画里，蜗牛背着沉重的壳，却仍在一步步前行，而后面的人看在想着大步跨越、姿态轻快，实则被困在原地。它与“最快的脚步不是跨越而是持续，最慢的步伐不是小步而是徘徊”的文字形成呼应，核心寓意是坚持的力量远胜一时的冲刺，踏实的前行远胜犹豫的停滞。对初中生而言，这则材料引导我们思考学习与成长的规律：考试前的临时抱佛脚、刷题时的急于求成，都像漫画里看似轻快的“跨越”，往往后劲不足；而每天坚持背单词、整理错题、认真完成作业的“小步”，看似缓慢，却能日积月累，最终实现真正的进步。反之，遇到困难就退缩、面对选择就犹豫徘徊，才是成长路上最大的阻碍。可以从“持续努力的意义”“拒绝浮躁、踏实前行”“克服犹豫、勇敢迈步”等角度立意，强调坚持是抵达目标的最快路径，行动是打破停滞的唯一钥匙，贴合初中生的学习生活与成长体验，传递积极向上的价值观。 二、选材构思。若写记叙文，可以“持续的力量”为核心，从初中生熟悉的学习、生活、兴趣三个场景切入，用具体事例论证“持续胜过跨越，行动胜过徘徊”的观点，最后升华到成长启示，语言朴实生动，符合初中生表达习惯。如以自己或同学的数学学习经历为素材，对比“考前突击刷题”与“每天坚持整理错题、巩固基础”的不同结果，体现持续积累的重要性，比如从及格到稳定优秀的进步过程；或以练习跑步、学做家务或坚持晨读等小事为素材，写自己最初想“一口气练到满分”却半途而废，后来改为“每天多跑100米”“每天读10分钟书”，最终达成目标的经历，印证“小步持续胜过大步跨越”。写作时可采用对比手法，将“一时跨越”与“长期持续”、“犹豫徘徊”与“踏实前行”进行对照，突出主题；用细节描写还原学习或生活场景；结尾用抒情议论升华主旨，呼应漫画寓意，传递“慢慢来，持续走，终会抵达”的成长感悟，语言简洁有力，避免空洞说教。 若写议论文，可采用“引—议—联—结”的经典结构，贴合初中生写作逻辑。开篇先引述漫画与材料，点明核心论点：持续的小步远胜一时的跨越，踏实的行动胜过犹豫的徘徊。主体部分分两层论证：第一层用对比论证，将“考前突击、急于求成”的浮躁心态与“每日积累、稳步前行”的踏实态度对照，结合学习中“临时抱佛脚”与“坚持整理错题”的实例，证明持续的力量；第二层用举例论证，选取生活中“坚持晨读、练习特长”等小事，说明犹豫徘徊才是成长的最大阻碍，哪怕微小步伐也能靠近目标；结尾回扣漫画意象，以蜗牛的前行作喻，升华主旨：成长没有捷径，唯有持续迈步，才能打破停滞，抵达更远的地方，传递积极的成长态度。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $