Unit 8 第3课时 Communicate&Extend（教学设计）英语沪教版四年级上册（新教材）

该小学英语Unit 8第三课时教学设计，围绕“祖辈爱好、日常活动及重阳节习俗”展开，核心句型为“What do your grandparents like doing?”及回答“He/She likes...”等，核心词汇含climb mountains等重阳节活动表达。课堂导入通过看图问答（散步、购物、打太极）激活学生已学日常活动句型，搭建从旧知到新知的学习支架。 此资料亮点突出，语言能力培养上设计调查采访、贴图配文等任务型活动，让学生在真实交际中运用核心句型；文化意识方面融入重阳节习俗学习，拓展敬老活动，增强学生家国情怀；思维品质上通过创意策划敬老计划任务，提升学生分析与创造能力。对学生而言，能提升语言运用与文化理解能力，对教师则提供丰富活动设计与评价工具，便于高效教学实施。

Unit 8 What do our grandparents do? Communicate&Extend 教学设计 单元 Unit 8 课时 第3课时 语篇研读 【主题和内容】 本课语篇围绕“祖辈的爱好与日常活动”及“重阳节习俗”展开。第一部分通过Tongtong与爷爷的对话，呈现爷爷常去超市、去公园拍照、做太极等日常活动；第二部分围绕重阳节，介绍人们登山、饮花茶、吃重阳糕、探望长辈等传统习俗，引导学生了解敬老文化。 【意义和价值】 作者通过描述祖辈的日常爱好及重阳节传统习俗，使学生认识到关爱长辈、尊敬老人的重要性，增强家庭观念和敬老意识，同时了解中华传统节日的文化内涵。 【方式和方法】 该语篇包含对话和说明性文本两种体裁。对话围绕“祖辈喜欢做什么”展开问答，涉及询问和描述爱好与日常活动的句型，如"What do your grandparents like doing?" "He/She likes ..." "He/She often goes to ... / does ..."；说明性文本介绍重阳节习俗，如"Families climb mountains together." "People visit their parents or grandparents."等。两部分内容贴近学生生活，语言简洁，易于理解和模仿。 教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1. 学习理解：能理解并朗读关于祖辈爱好和重阳节习俗的核心句型；能通过听录音、看图匹配等活动，正确识别并理解"climb mountains, drink flower tea, eat Chongyang cake, visit grandparents"等重阳节活动表达；能听懂关于祖辈日常活动的对话，获取关键信息。 2. 应用实践：能运用核心句型"What do your grandparents like doing?"进行调查询问，并能用"He/She likes ...""He/She often goes to ... / does ..."描述祖辈的爱好和日常活动；能完成听力匹配、选图说话、Stick and write等任务，准确识别并转述祖辈的生活场景；能仿照范例为祖辈照片配写简短说明。 3. 迁移创新：能结合自身生活实际，用所学句型和词汇介绍自己祖辈的爱好及重阳节安排；能联系重阳节主题，思考并补充其他敬老活动并在班级交流；能对重阳节传统习俗进行简单评价，表达对敬老爱老文化的理解与感受。 完成课时目标所需的核心语言如下： 核心句型：He/She likes … / He/She often goes to … / does … What do your grandparents like doing? On the Double Ninth Festival, people … This is my grandpa/grandma. He/She likes … 【语用知识】 用"What do your grandparents like doing?"询问他人祖辈的爱好； 用"He/She likes + 动词-ing"描述祖辈的爱好； 用"He/She often goes to ... / does ..."描述祖辈的日常活动； 用"On the Double Ninth Festival, people ..."介绍重阳节习俗； 用"This is my grandpa/grandma. He/She likes ..."介绍自己的祖辈。 教学重难点 【重点】 1. 认读、理解核心词汇：climb mountains, drink flower tea, eat Chongyang cake, visit grandparents, do tai chi, take photos, go to the supermarket。 2. 掌握并运用核心句型：What do your grandparents like doing? He/She likes ... / He/She often goes to ... / does ... 3. 正确使用动词第三人称单数形式（likes, goes, does, climbs等）。 【难点】 1. 动词第三人称单数形式的正确运用（如like→likes, go→goes, do→does），特别是将动词原形转换为三单形式并准确用于描述他人。 2. 正确使用like doing sth.结构和频率副词在句中的位置。 3. 在调查采访和Stick and write等综合任务中，准确运用所学句型描述祖辈的多种爱好和活动。 学情分析 四年级的学生已经具备一定的词汇量和基本的听说读写能力。学生已在前面单元学习了询问日常活动的句型"What do you usually do?"以及频率副词的用法，为本课询问和描述祖辈活动奠定了语言基础。学生对"祖辈"和"重阳节"话题有一定的生活体验和情感共鸣，乐于分享自己与祖辈相处的经历。但学生在动词第三人称单数形式的运用上仍存在困难（如误用like代替likes），需在情境中反复操练和巩固。学生已具备一定的合作学习能力和表达能力，适合开展调查采访、贴图配文、小组分享等互动性强的课堂活动。 教学工具 1. 多媒体教学课件（PPT）：完整呈现课堂全流程，包含导入环节看图问答（散步、购物、打太极）、新授词汇与句型、Tongtong与爷爷对话音频与文本、Think and share讨论、Think and talk调查示范、Stick and write范例、重阳节视频与文本、Read and answer、课堂练习题、评价量表、课堂小结等内容。 2. 单元配套教学音频：用于对话听力输入、句型跟读模仿、语音语调规范训练。 3. 祖辈照片/图片素材：用于Stick and write环节，学生贴照片并配写英文说明。 4. 主题单词卡片：climb mountains, drink flower tea, eat Chongyang cake, visit grandparents, do tai chi, take photos, painting, dancing, chess, gardening, cooking等，用于单词快闪、开火车认读、分组竞赛。 5. 课堂练习单：包含选择题、填空题、连词成句等当堂练习题。 6. 课堂过程性评价表：设置发音标准、表达流畅、内容完整、合作积极四项评价指标，用于小组展示、调查汇报时的教师评价、学生自评与互评。 7. 调查问卷模板：用于Think and talk环节，记录同班同学祖辈爱好的调查结果。 教学方法 1. 情境教学法：创设"了解祖辈爱好"和"重阳节"的真实情境，将词汇、句型融入连贯的生活场景中学习。 2. 视听模仿法：通过播放课文音频、重阳节视频，引导学生听标准发音、看情境画面、逐句跟读模仿。 3. TPR全身反应法：教师用动作演示climb mountains, do tai chi, take photos等动词短语，让学生边说边做动作，强化记忆。 4. 任务型教学法：通过"Stick and write""Think and talk调查""Read and answer"等任务，让学生在完成任务的过程中运用语言。 5. 交际教学法：围绕核心句型开展师生问答、生生互问、调查采访等真实交际活动。 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 1. 学习理解：能理解并朗读关于祖辈爱好和重阳节习俗的核心句型；能通过听录音、看图匹配等活动，正确识别并理解"climb mountains, drink flower tea, eat Chongyang cake, visit grandparents"等重阳节活动表达；能听懂关于祖辈日常活动的对话，获取关键信息。 Lead-in：教师呈现一系列图片（散步、购物、打太极等），引导学生看图问答：T: "What does she do with her grandparents?" S: "She goes for a walk with her grandparents." 依次操练三组图片，激活学生关于祖辈活动的已有知识，导入本课主题"What do our grandparents do?"  Listen and tick： 教师呈现Tongtong与爷爷的对话场景图，提问"Tongtong asks Grandpa some questions. What do you want to know about Grandpa?"引导学生预测对话内容。第一遍播放音频，学生听音勾选听到的活动。第二遍播放，学生逐句跟读，教师暂停并示范重点句子的语音语调。第三遍播放，学生尝试独立跟读。  Listen and say： 教师呈现听力文本关键句"Tongtong's grandpa likes sport. He often does tai chi with his friends. He likes taking photos too." 引导学生用完整句子复述爷爷的爱好和活动。  Watch and learn / Listen and read： 教师播放重阳节介绍视频/音频，学生静听整体感知。教师呈现重阳节文本，逐句讲解climb mountains, drink flower tea, eat Chongyang cake, visit grandparents等核心词汇，通过动作演示和图片帮助学生理解词义。  Read and answer： 学生阅读重阳节文本，回答"What do people do on the Double Ninth Festival?"引导学生找出关键信息并用完整句子回答。  Think and share： 教师引导学生思考"What other things do people do on the Double Ninth Festival?"展示更多重阳节习俗图片（赏菊、吃重阳糕、敬老等），拓展学生对节日文化的理解。 通过看图问答观察学生能否用所学句型正确描述图片内容，评价对旧知的掌握情况；通过Listen and tick任务的完成情况，评价学生是否能从听力材料中获取关键信息；通过跟读检查学生发音准确度；通过Read and answer任务的完成情况，评价学生对重阳节文本内容的理解和关键信息的提取能力；通过Think and share的讨论交流，评价学生对重阳节习俗的文化认知和思维拓展情况。 【设计意图】以看图问答激活旧知，自然过渡到祖辈活动话题；通过听音勾选、逐层跟读帮助学生理解对话内容并获取关键信息；通过重阳节视听材料和文化拓展活动，帮助学生了解传统节日习俗，落实学习理解目标。 2. 应用实践：能运用核心句型"What do your grandparents like doing?"进行调查询问，并能用"He/She likes ...""He/She often goes to ... / does ..."描述祖辈的爱好和日常活动。能完成"Think and talk"调查采访、"Stick and write"配文等任务，准确识别并转述祖辈的生活场景。 Think and talk： 教师呈现核心句型"What do your grandparents like doing?"和示范回答"My grandparents like doing many things. My grandpa likes painting." 学生两人一组，用"What do your grandparents like doing?"互相调查采访，记录同伴祖辈的爱好。 Stick and write： 教师呈现4个范例（This is my grandma. She likes dancing. / This is my grandpa. He likes playing chess. / This is my grandpa. He likes doing gardening. / This is my grandma. She likes cooking.）。学生拿出准备好的祖辈照片贴在任务单上，仿照范例为照片配写2-3句英文说明，描述祖辈的爱好。完成后在小组内分享展示，组员互相评价。 Think and share（爱好分享）： 邀请学生上台展示自己的Stick and write作品，用完整的句子向全班介绍自己祖辈的爱好。教师引导学生进行简单评价："Whose grandpa/grandma do you think is the most interesting? Why?" 通过Think and talk调查采访，评价学生能否灵活运用核心句型进行真实交际；通过Stick and write的完成情况，评价学生能否仿照范例准确描述祖辈爱好，注意动词三单形式的正确运用；通过小组分享和全班展示，评价学生的语言组织能力和口头表达能力；通过教师观察和即时反馈，评价学生在三单形式（likes, goes, does）运用上的准确性，针对共性错误进行集中纠正和强化。 【设计意图】聚焦核心句型和语言点操练，通过调查采访、贴图配文、分享展示等多样活动，从控制性操练过渡到半控制性表达，强化语言准确性，培养动手能力与合作能力，实现从理解到应用实践的转化。 3. 迁移创新：能结合自身生活实际，用所学句型和词汇介绍自己祖辈的爱好及重阳节安排；能联系重阳节主题，思考并补充其他敬老活动，并在班级交流；能对重阳节传统习俗进行简单评价，表达对敬老爱老文化的理解与感受。 Think and share（重阳节习俗拓展）： 教师引导学生回顾重阳节习俗，提问"What other things can we do for our grandparents on the Double Ninth Festival?"学生思考并补充其他敬老活动（如做家务、制作卡片、陪老人聊天等），用英文简单表达并在小组内交流。  Creative task： 教师引导学生思考"If it's your grandpa/grandma's birthday or the Double Ninth Festival, what can you do for them?"学生尝试为祖辈策划简单的敬老活动（如制作贺卡、帮助做家务、陪爬山等），并用2-3句英文口头介绍自己的计划和安排。  Class sharing： 邀请几位学生上台分享自己的创意敬老计划，全班同学认真倾听并给予掌声鼓励。教师引导学生进行简单评价和提问互动。  通过Think and share重阳节拓展讨论，评价学生是否能联系生活实际思考敬老活动的多样性；通过Creative task创意策划任务，评价学生是否能将所学语言迁移到新的生活情境中，用英文表达自己的敬老计划；通过Class sharing和课堂总结提问，评价学生对核心知识的回顾和反思能力，以及对敬老爱老文化的情感认同程度。 【设计意图】搭建真实表达平台，引导学生在思考敬老活动、策划敬老计划等任务中将课本语言迁移到实际生活中；通过表达对不同习俗和活动的理解与感受，培养学生批判性思维和文化意识；实现从课本语言到真实生活的迁移创新。 课堂练习 【Read and choose】 1.My grandpa _______ painting every day. A. like B. likes C. liking 2.Tongtong’s grandma often _______ to the supermarket. A. go B. goes C. going 3.They _______ doing exercise in the morning. A. like B. likes C. liking 4.My sister _______ watching TV. She _______ reads books. A. like; often B. likes; often C. likes; often 5.What _______ your parents like doing? A. do B. does C. are 【Read and write】 1.My grandparents _______ (like) _______ (take) photos in the park. 2.He often _______ (do) tai chi with his friends. 3.My grandpa _______ (go) to the cinema on Sundays. 4.She _______ (like) _______ (sing) very much. 5.We _______ (often) visit our grandparents on the Double Ninth Festival. 【Make sentences】 1.often / goes / to / my / museum / the / grandpa → _______________________________________________ 2.likes / my / doing / grandma / exercise → _______________________________________________ 3.does / his / tai chi / with / friends / he / often → _______________________________________________ 4.like / grandparents / reading / my / stories → _______________________________________________ 5.on / we / visit / Sundays / grandparents / often / our → _______________________________________________ 课后作业 基础题：跟读"The Double Ninth Festival"录音3遍，模仿语音语调，注意诗句的停顿和节奏；用核心句型"My grandpa/grandma likes..."写3句话，介绍自己祖父母的爱好。 提高题：制作一张"祖父母的一天"英文时间表，用英文写出祖父母在不同时间做的活动；画一幅自己祖父母的爱好小海报，并配上英文句子说明。 拓展题：采访家中长辈，用英文询问"What do you like doing?"，记录他们的回答，并尝试用英文向全班介绍；和家人一起查阅资料，了解重阳节还有哪些传统习俗，用中英文对照的方式做成一张"重阳节小卡片"，下节课和同学分享。 板书设计 教学反思 本课以"祖辈的爱好与重阳节"为主线，通过看图问答导入、听音勾选、重阳节文化学习、调查采访、贴图配文、创意策划等环节，有效落实了教学目标。学生对本课话题兴趣浓厚，参与积极，能较熟练地运用核心句型进行描述和交流。动词第三人称单数形式（likes, goes, does）和like doing结构的运用是难点，部分学生仍会出错，需在后继课中持续强化。Stick and write和创意策划环节激发了学生的表达欲望和创造力，实现了语言迁移运用。时间分配基本合理，过程性评价贯穿课堂，总体达成了预设的教学目标。 学科网（北京）股份有限公司第 1 页 共 3 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $