精品解析：黑龙江省佳木斯市2024-2025学年九年级上学期11月月考语文试题

2024—2025学年度九年级（上）第二次阶段测试语文试卷 （2024.11） 一、知识积累及运用。（第1-5题，共24分） 1. 阅读下面的文字，按要求答题。 在我们生命的河道里，每个人都应该是一尾鱼，而不应像蝌蚪一样，一味地顺着安逸的水而下。那样的生活虽然自在，却也潜伏着随时被汹涌的激流甩向岸边焦石的危险。困难永远不是前进路上的累赘。真正崛强的生命，应该像逆流而上的鱼群，昂起头，一路逆水而上。 （1）将画线句子用楷书准确、规范地抄写在田字格内。 （2）给文段中加点字注音。 潜伏（ ） 累赘（ ） （3）找出并改正语段中的两个错别字。 ________改为________ ________改为________ 【答案】（1） （2） ①. qián ②. zhui （3） ①. 焦 ②. 礁 ③. 崛 ④. 倔 【解析】 【小问1详解】 略 【小问2详解】 注意“潜、赘”的读音。 【小问3详解】 焦石——礁石，崛强——倔强。 2. 下列句子中加点成语使用有误的一项是（ ） A. 富有创造力的人总是孜孜不倦地汲取知识。（罗迦·费·因格《谈创造性思维》） B. 有人说：山穷水尽，柳暗花明，陷入绝境，等死而已，不能创造。（陶行知《创造宣言》） C. 先生之言，顿开茅塞，使备如拨云雾而睹青天。（罗贯中《三顾茅庐》） D. 自信力的有无，状元宰相的文章是不足为据的，要自己去看地底下。（鲁迅《中国人失掉自信力了吗》） 【答案】B 【解析】 【详解】A.孜孜不倦：指勤奋努力、不知疲倦。句中形容富有创造力的人持续勤勉汲取知识的状态，契合语境，使用正确； B.柳暗花明：原指垂柳浓密、鲜花烂漫的春日景致，后比喻困境中出现转机、迎来希望，含褒义。该句表达身处绝境、无路可走便只能等死、无法创造的悲观判断，成语表意与“陷入绝境，等死而已”的语境完全矛盾，使用有误； C.顿开茅塞：指思想上的困惑忽然被解开，一下子明白了道理。句中形容刘备听完诸葛亮的谋划后豁然开朗的感受，契合语境，使用正确； D.不足为据：指不能作为凭证或依据。句中指判断自信力的有无，不能将状元宰相的文章作为凭据，契合原文表意，使用正确。 3. 下列句子没有语病的一项是（ ） A. 体育测试前，老师再三提醒我们要注意各项动作要领，切忌不要失误。 B. 语文学习不是一朝一夕的事，只要多读多写，日积月累，才能真正学好语文。 C. 你的人生是否有意义，要看你对人生意义的独特领悟和坚守。 D. 良好的教养不仅来自家庭和学校，而且可以得之于自身。 【答案】D 【解析】 【详解】A.否定不当，应删去“切忌”或者“不要”； B.关联词搭配不当，把“只要”改为“只有”； C.两面对一面，后半句改为“要看你对人生意义有没有独特的领悟和坚守”。 4. 古诗文默写。 （1）春蚕到死丝方尽，_______。（李商隐《无题》） （2）溪云初起日沉阁，_______。（许浑《咸阳城东楼》） （3）_______，弓如霹雳弦惊。（辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》） （4）回首向来萧瑟处，归去，_______。（苏轼《定风波》） （5）锦帽貂裘，_______。（苏轼《江城子·密州出猎》） （6）_______，不知口体之奉不若人也。（宋濂《送东阳马生序》） （7）秋瑾《满江红》中，作者用“_______，_______”两句发出了知音难觅的叹息。 （8）用典明志是古诗词中常用的手法，请你写出古诗词中运用典故的句子_______，_______。 【答案】 ①. 蜡炬成灰泪始干 ②. 山雨欲来风满楼 ③. 马作的卢飞快 ④. 也无风雨也无晴 ⑤. 千骑卷平冈 ⑥. 以中有足乐者 ⑦. 莽红尘何处觅知音？ ⑧. 青衫湿 ⑨. 闲来垂钓碧溪上 ⑩. 忽复乘舟梦日边 【解析】 【详解】注意“蜡、楼、卢、晴、冈、莽、觅、衫”等字容易写错。 （8）“用典明志”即借历史故事表明心志。只要写出符合要求的两个句子即可。例如“怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人”“持节云中，何日遣冯唐”“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”等。 阅读名著。（4分） 5. 《水浒传》是一部奇书。它是中国历史上第一部歌颂（ ）的长篇小说。作者是元末明初小说家（ ），小说鲜明地表现了（ ）的主题。其中（ ）是上层人物被迫造反的典型。 【答案】 ①. 农民起义 ②. 施耐庵 ③. 官逼民反 ④. 林冲 【解析】 【详解】第一空：《水浒传》是中国历史上第一部歌颂农民起义的长篇小说。书中描写大批底层百姓、小官吏遭受官府欺压，走投无路聚集梁山，反抗腐朽封建统治。根据原著众多好汉被逼上梁山、聚众起义反抗官府的故事情节可知，全书围绕农民起义展开，展现起义从兴起、壮大到走向失败的全过程。 第二空：《水浒传》的作者是元末明初小说家施耐庵。施耐庵身处朝代更迭、社会动荡的时代，目睹社会底层百姓饱受压迫。在民间话本、水浒故事的基础上加工整理，创作这部小说。 第三空：小说鲜明表现官逼民反的主题。根据书中众多人物经历可知，大多好汉原本只想安分生活，却遭到贪官污吏的陷害逼迫。例如宋江、武松等人，本无意造反，被权贵步步加害，万般无奈才投奔梁山。揭露封建官府黑暗，说明百姓造反是官府压迫逼迫出来的结果，这就是官逼民反的核心内涵。 第四空：林冲是上层人物被迫造反的典型。林冲原本是八十万禁军教头，属于朝廷中层武官，生活安稳。高俅父子一再陷害他，误入白虎堂、刺配沧州、风雪山神庙，一次次忍让仍难逃迫害，最后手刃仇人，被逼投奔梁山。他从安分守己的武官转变为梁山好汉，代表上层人物被逼造反。 二、口语交际及综合性学习（第6-9题，共10分） 文学典籍是我国文化长河中最璀璨的明珠，而小说是更为耀眼的一颗。它是古代先贤给我们留下的宝贵财富。学校准备开展“走进小说天地”系列活动，请你完成以下任务。 6. 请你为此次活动拟写一条宣传标语。 7. 你作为主持人，请撰写一段开场白。 8. 你所了解的小说人物中，你最欣赏谁？请写出这个人物及相关情节。 9. 就因为学校组织读小说活动，李明同学就在课堂上偷看小说，对于这种行为，你打算怎样劝导他？ 【答案】6. 示例：走进小说天地，畅游知识海洋。 7. 示例：尊敬的老师，亲爱的同学们：大家好！提起小说，你一定不陌生。小说引领我们了解丰富多彩的大千世界，陶冶性情，净化心灵。让我们带着好奇，带着崇拜，共同走进小说天地。 8. 示例：我最欣赏鲁智深。他拳打镇关西，见义勇为，嫉恶如仇；大闹野猪林，仗义护送林冲，重情重义。 9. 示例：李明，你喜欢看小说这一点特别值得肯定。但是为了不影响学习，我们在课堂上一起认真听课，课余时间再一起看小说，好吗？ 【解析】 【6题详解】 为“走进小说天地”系列活动撰写一条宣传标语，内容必须紧扣“走进小说天地”这一主题，体现出小说的魅力和活动的意义。答题时，要始终围绕“小说”和“阅读”的核心主题，突出小说的价值和阅读的乐趣。 示例一：走进小说天地，品味百味人生。 示例二：畅游小说世界，点亮智慧人生。 【7题详解】 开场白需要起到激发同学们参与热情的作用，同时需要点明活动主题，最后将活动拉开序幕，将观众引入活动中。 示例：尊敬的老师，亲爱的同学们：大家好！小说，是心灵的窗口，是梦想的翅膀！它让我们穿越时空，与古今人物对话；它带我们走进悲欢离合，感受人性的光辉与复杂。一本好小说，就像一场灵魂的旅行。今天，就让我们一起推开小说的大门，开启一段奇妙的文字之旅吧！ 【8题详解】 所选人物必须出自经典小说，结合相关情节，简单点明人物闪光点即可。 示例：我最欣赏简·爱。简·爱在桑菲尔德庄园，不因自己出身卑微、相貌普通而自卑，勇敢追求平等的爱情；面对罗切斯特，她坚持人格独立，不愿做依附对方的人，坚守尊严与底线。 【9题详解】 劝说词一定要晓之以理，动之以情，同时要有针对性和目的性。针对李明“上课偷偷看小说”的行为进行劝导。首先明确看小说的行为是值得肯定的，接着指出其肯定行为中的不足之处就是不能上课看小说，应该选择合适的时间进行小说阅读。 示例：李明，小说的确很吸引人，我也喜欢读。但是课堂时间是用来学习课本知识的，上课偷看小说会错过课堂重点，影响学习。我们可以课后、自习结束再阅读，这样两不误，好吗？ 三、阅读理解及分析（第10-25题，共36分） （一）（共10分） 【古诗赏析】 10. 渔家傲·秋思 [宋]范仲淹 塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。 浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。 全词的核心部分是哪两句？结句“将军白发征夫泪”含蓄地表达了作者怎样的思想感情？ 【答案】（1）浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。 （2）含蓄地表达了戍边将士壮志难酬的悲慨、深切的思乡之愁，以及作者对朝廷腐朽、软弱，不修武备、不重边功的愤懑不平。 【解析】 【导语】这首《渔家傲·秋思》沉郁苍凉，以塞下异景铺陈荒寒战地氛围，“燕然未勒归无计”道尽戍边将士功业未建、乡思难遣的双重矛盾。结句将家国之责与征人之悲融于一处，跳出寻常闺怨边愁的浅白，开宋词边塞抒怀的沉阔先声，字字皆裹着边地霜风的厚重质感。 【详解】（1）根据“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”可知，上阕重在描写边塞荒凉萧瑟的战地秋景；这两句把思乡的愁苦与报国建功的矛盾写出来。将士思念万里之外的故乡，可边境战事未平，功业没有完成，不能返乡。全词写景都是为了烘托这份内心矛盾，因此这两句是全词的核心，点明戍边将士内心的主要矛盾。 （2）“将军白发征夫泪”句意：将军和士兵，都长出了白发，流下了思乡的眼泪。这句运用互文，写出将军和士兵共同承受戍边的悲苦。将士心怀思乡之情，却因“燕然未勒”不能归乡。将士长久驻守边塞，功业无望，不仅仅是个人命运的悲凉，也折射出朝廷腐朽软弱、不修武备、不重边功的现实。作者没有直接指责朝廷，而是借将士的泪水抒发内心愤懑不平。将将士思乡的愁苦、报国无门的感慨，以及对朝廷的不满含蓄融合，情感深沉内敛。 【古文阅读】 【甲】 鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。 （选自《孟子·告子上》） 【乙】 卫律知武终不可胁，白①单于。单于愈益欲降之，乃幽武，置大窖中，绝不饮食。天雨雪，武卧啮雪与旃②毛并咽之，数日不死，匈奴以为神，乃徙武北海③上无人处，使牧羝④，羝乳，乃得归。别其官属常惠⑤等，各置他所。 武既至海上，廪食⑥不至，掘野鼠去⑦草实而食之。杖汉节牧羊，卧起操持，节旄⑧尽落……武留匈奴凡十九岁，始以强壮出，及还，须发尽白。 （节选自《汉书·李广苏建传》，有删改） 【注】①白：禀告，报告。②旃：通“毡”，毛织物。③北海：现西伯利亚贝加尔湖一带，当时属匈奴的北境。④羝（dī）：公羊。⑤常惠：人名，苏武的随从之一。⑥廪食：公家供应的粮食。苏武作为汉朝的使臣，匈奴理应供给吃的用的。⑦去：即“？”（jǔ）。收藏。⑧节旄（máo）：节杖上用牦牛尾做的饰物。 11. 解释下列加点词语 ①所识穷乏者得我与（ ） ②单于愈益欲降之（ ） 12. 将下列句子翻译成现代汉语。 （1）非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。 （2）使牧羝，羝乳，乃得归。 13. 试用甲文作者的观点，结合乙文内容，说说你眼中的苏武是个怎样的人？ 【答案】11. ①. 同“德”，感恩、感激。 ②. 更加；越发 12. （1）不仅贤人有这种本性，人人都有，只不过有贤能的人不丧失罢了。（2）匈奴让苏武放牧公羊，等公羊生了小羊，才能够让他回来。 13. 甲文作者提出了舍生取义的观点。乙文通过记叙苏武在匈奴管辖区经受种种生活上的磨难，终不投降，表现出苏武是一个坚贞顽强，心中有“义”的人。 【解析】 【导语】甲文以鱼与熊掌的精妙譬喻，立住“舍生取义”的核心道义标尺，寥寥数笔便将人皆有羞恶本心、贤者能持守不丧的义理讲得通透。乙文以苏武幽窖啮雪、北海牧羊十九年仍持汉节不改的行迹，为甲文的义理做了最沉实的注脚，让抽象的“义”落地为可感的志士风骨。 【11题详解】 ①句意：所认识的穷困的人感激我吗？得：同“德”，感恩、感激； ②句意：单于更加想要使苏武投降。益：更加，越发。 【12题详解】 注意下列重点字词： （1）独：只，仅仅；是：这；皆：全，都；丧：丧失；耳：语气词，罢了； （2）乳：生子；乃：才。 【13题详解】 根据甲文第二句可知，孟子提出舍生取义的核心观点，认为道义是人立身之本；根据乙文可知，苏武被匈奴扣留期间，遭受囚禁断食、流放北海等重重磨难，始终坚守气节不肯投降。乙文中苏武宁受苦难也不背弃汉朝的行为，正是甲文“舍生取义”精神的现实体现，表现出苏武坚守大义、坚贞顽强的品格。 【点睛】参考译文：【甲】鱼是我所喜爱的，熊掌也是我所喜爱的。（如果）这两种东西不能同时都得到的话，（那么我就只好）放弃鱼而选取熊掌了。生命是我所喜爱的，道义也是我所喜爱的。（如果）这两样东西不能同时都具有的话，（那么我就只好）牺牲生命而选取道义了。生命是我所喜爱的，（但我）所喜爱的还有胜过生命的东西，所以（我）不做苟且偷生的事；死亡是我所讨厌的，但我所讨厌的还有超过死亡的事，所以有的祸患（我）不躲避。假如人们所喜爱的东西没有超过生命的，那么凡是能够用来求得生存的，什么(手段)不用呢？如果人们所讨厌的事情没有超过死亡的，那么凡是能够用来躲避祸患的，什么(坏事)不做呢？采用某种手段就能够活命，可是有的人却不肯采用；采用某种办法就能够躲避祸患，可是有的人也不肯采用。由此可见，他们所喜爱的有比生命更宝贵的东西(那就是“义”)，他们所讨厌的，有比死亡更严重的事(那就是“不义”)。不仅贤人有这种心，人人都有，不过贤人能够不丧失(它)罢了。 【乙】卫律知道苏武终究不能被胁迫，就报告了单于。单于越发想要使苏武投降，于是把苏武囚禁起来，安置在大窖之中，不给他吃喝。天降大雪，苏武躺卧在地上，咬雪和毡毛一并吞咽下去，好多天没有死去。匈奴认为他有神助，就把苏武流放到北海边荒无人烟的地方，让他放牧公羊，公羊生了小羊，才能够返回。把他的属官常惠等人隔离开，分别安置到别的处所。 苏武到了北海之后，公家供应的粮食没有送来，他就挖掘野鼠储藏的草籽充饥。苏武手持汉朝的节杖放羊，睡觉起身都拿着它，节杖上的牦牛尾饰物全部脱落……苏武被扣留在匈奴一共十九年，出使的时候正值壮年，等到归来，胡须头发全都白了。 （二）（共8分） 阅读下列文字，完成下面小题。 用风洞“捕风捉影” ①在神魔小说《西游记》中，天庭中的风神是风婆婆和巽（xùn）二郎。他们有一个大口袋，口袋打开后就能起风，口袋收住风就停了。研究流体力学的科学家也有这样一个“口袋”，并且功能更加强大：它能制造风，能研究风中的飞行器，还能帮助运动员逆风飞扬。这个能“捕风捉影”的“神器”就是风洞。 ②风洞是现代空气动力学研究和试验中使用最广泛的工具之一。它是一种管道状的试验设备，可以人工控制风量与风速，用于测量空气流经物体时所产生的气动效应。它不但在航空航天业中起重要作用，还可以用于设计汽车、火车等交通工具，甚至可以模拟测试舰船在水流中的状况、测量高层建筑和大型桥梁的风压、控制火灾、规划城市等。 ③为什么风洞的适用对象这样广泛呢？因为在空气中运动的物体都会涉及空气动力问题，而静止的物体由于风的作用，会产生空气动力问题。当这些问题对物体产生较大影响时，就必须做风洞试验。 ④风洞试验的优点有很多。首先，它符合科学。依据运动的相对性原理，风洞测试的数据适用于试验对象在真实状态下的相关情况。比如，设计师在设计飞行器时，可以参考在飞行器不动而空气动的状态下风洞试验的数据。其次，它成本低。比如美国在设计建造第一代航天飞机时，历经约十万小时的风洞试验，如果在大气层中进行相关试验，成本将是一个天文数字。再次，它可控性强。因为是在实验室中进行，所以科学家可以根据试验对象确定风洞空间的大小、风速的快慢，可以模拟试验对象在高温、低温等状态下的化学反应，可以利用烟幕和激光灯来模拟气流等。最后，它可重复性高。科学家能在试验中准确测试并记录相关数据，然后利用这些数据调整试验的环境和步骤。风洞便于开展科学试验，就像摄影棚便于影视剧拍摄一样，难怪它颇受科学家的重视。 ⑤怎样进行风洞试验呢？以飞行器为例，首先，将飞行器的缩尺模型或实物放置于风洞中，使其保持静止状态；然后，人工制造气流，模拟实际飞行时飞行器的各种情况；接着，利用高灵敏仪器测试飞行器各部位的受力情况，记录其表面与周围空气的流动状况；最后，科学家根据试验结果为飞行器的设计与制造给出建议，或者调整相关数据进一步测试。 ⑥冬奥会上有些竞速类运动员也会使用风洞进行训练。在这些项目中，毫秒之差决定胜负，只有保持空气阻力最小的动作，才能领先于对手，所以需要借助特制的风洞确定比赛时的最佳姿势与动作。2020年，中国国家体育总局与航天部门合作，建成了两个体育风洞。体育风洞不但具备安全性和人性化特点，而且可以拍摄、存储画面，记录运动员的姿势、重心变化等数据，为训练提供参考。 ⑦唐代诗人王勃说风“来去固无迹，动息如有情”，但在科学家眼中，风“来去不再无踪迹，动息依然如有情”。 （选自《知识窗》，略有改动） 14. 概括选文第②～⑤段说明的主要内容。 15. 分析选文第①段的作用。 16. 选文第④段画线句子运用了哪些说明方法？有什么作用？ 17. 第二段中“风洞是现代空气动力学研究和试验中使用最广泛的工具之一”中的“之一”一词可以去掉吗？为什么？ 【答案】14. 风洞的定义（概念）、应用范围，应用广泛的原因，风洞试验的优点，以及试验方法。 15. 用《西游记》中的风神引出本文的说明对象——风洞，激发了读者阅读兴趣，为下文介绍风洞的相关知识做铺垫。 16. 举例子、列数字、作比较，具体准确突出地说明了风洞试验成本低的优点。 17. 不可以。“之一”是其中一种的意思，起限制作用。说明了现代空气动力学研究和试验中使用的工具还有其它的种类，如果去掉与事实不符，过于绝对。加点词体现了说明文语言的准确性和严密性。 【解析】 【导语】这篇科普文巧借《西游记》风神的神话引入风洞，将专业的空气动力学知识拆解得通俗鲜活。行文逻辑清晰，从定义、适用范围广的缘由，到试验优势、操作流程逐层铺展，还结合航天、冬奥体育训练的真实案例，把硬核科技落地到大众熟悉的场景，末尾化用王勃诗句收束，兼具知识性与文学趣味，是一篇可读性很强的科普小品。 【14题详解】 根据第②段可知，第②段先解释什么是风洞，介绍风洞的概念，又列举多个领域，说明风洞的应用范围十分广泛。 根据第③段可知，第③段解释风洞适用对象广泛的原因。 根据第④段“风洞试验的优点有很多。首先，它符合科学……最后，它可重复性高”可知，第④段介绍风洞试验的诸多优点。 根据第⑤段“怎样进行风洞试验呢？以飞行器为例，首先……然后……接着……最后……”可知，第⑤段介绍风洞试验的操作方法。 【15题详解】 根据第①段可知，文段开篇引用神魔小说《西游记》风神的故事，以神话故事作为开头，生动有趣，引出本文的说明对象风洞。神话故事贴近读者，能够激发读者的阅读兴趣，为下文介绍风洞相关知识做铺垫。 【16题详解】 根据第④段“比如美国在设计建造第一代航天飞机时，历经约十万小时的风洞试验，如果在大气层中进行相关实验，成本将是一个天文数字”可知，“比如美国在设计建造第一代航天飞机时”是举例子，举航天飞机风洞试验的实例；“约十万小时”是列数字，用具体数字说明试验时长；“风洞试验”和“大气层中进行相关实验”进行对比，是作比较。三种说明方法相结合，具体、准确又突出地强调风洞试验成本低这一优点，增强文章说服力。 【17题详解】 根据第②段“风洞是现代空气动力学研究和试验中使用最广泛的工具之一”可知，“之一”表限制，意思是众多广泛使用工具里的其中一种，说明空气动力学研究试验还有别的工具。如果删掉“之一”，句子就变成风洞是唯一最广泛使用的工具，与客观事实不符，说法过于绝对。“之一”体现说明文语言准确、严密的特点，所以不能删去。 （三）（共9分） （乙）阅读下文，回答问题。 千古第一是坚持 ①“穷且益坚，不坠青云之志”。在事业的征途上，不可能一帆风顺、万事如意，随时可能遇见各种困难，出现意想不到的事情，遭受许多干扰与矛盾，甚至经历失败与挫折。所以说，我们必须坚持，必须具有坚忍不拔之志。 ②迎着困难上，就要咬牙坚持。英国的达尔文说:“我之所以能在科学上成功，最重要的一点就是对科学的热爱，坚持长期探索。”大禹治水，劳身焦思，持之以恒，凭着对水利建设的热爱，凭着对老百姓负责的态度，在外十三年，三过家门而不入，建万代功勋。就这样，大禹以坚忍不拔的意志，历经艰难险阻，治理水患得以成功，受到人民群众无限爱戴。他们之所以能够成就伟大的事业，源于对事业的热爱。 ③屡败气不馁，就要拼命坚持。周文王说:“天行健，君子以自强不息。”楚汉相争之时，刘邦与项羽之比，实力相差悬殊，刘邦屡次战败，束手无策，东奔西逃，狼狈不堪，几乎丢了性命。在逆境中刘邦之所以死里逃生，屡败而能战，始终在精神上立于不败之地，源于他顽强的毅力。 ④身残志不残，就要努力坚持。钱学森说:“不要失去信心，只要坚持不懈，就终会有成果的。”身体残疾的形成，有先天也有后天，不管什么原因，皆是人生之不幸。意志薄弱者，必然垂头丧气，甘受命运的摆布。而那些坚忍不拔、有着顽强拼搏精神者，身残志不残，意志更加坚定，始终持之以恒，最终完成一般人难以完成的事业。春秋末期左丘明，任鲁国大夫，双目失明后，仍然日夜操劳，著作不息，历时30余年，一部纵贯200余年、18万余字的《春秋左氏传》定稿，文字优美，记事详明，其历史、文学、科技、军事价值不可估量，为历代史学家和文人所推崇。他们之所以事业有成，源于他们顽强不屈的坚持。 ⑤千古第一是坚持：人生何处不坚持，人生时时要坚持。坚持是一首歌，是人生永恒的主题。不管是否时过境迁，是否路远途近，只要是认定了的事，就要坚持走下去，直至成功的彼岸。 18. 本文的中心论点是什么？ 19. 第③段主要运用了什么论证方法？请分析其作用。 20. 为第④段再写一个事实论据。 21. 请梳理本文的论证思路。 【答案】18. 千古第一是坚持：人生何处不坚持，人生时时要坚持。 19. 举例论证，通过列举楚汉之争中刘邦获胜的例子，具体而有力地论证了“身处逆境，就要拼命坚持”的分论点，进而论证了本文的中心论点。 20. 概括写出相关人物及事例即可。如：张海迪、海伦·凯勒、史铁生…… 示例：海伦·凯勒，1880年6月27日在亚拉巴马州塔斯喀姆比亚市常春藤巷出生，两岁时因突发的疾病猩红热丧失了视觉和听觉。从此以后，她的世界变得黑暗而且寂静。但她并没有向命运屈服，而是坚持学习手语，用自己顽强的毅力战胜磨难，最终发表了震惊世界的文学巨著《假如给我三天光明》。 21. 本文开篇用名言引出论题：接着从迎着困难、身处逆境、身残志坚都要坚持三个方面，运用举例论证、道理论证等论证方法分别论证了三个分论点，最后总结出中心论点，提出倡议。 【解析】 【分析】 【18题详解】 本题考查文本的中心论点。 中心论点是作者对所论述的问题的最基本看法，是作者在文章中所提出的最主要的思想观点。根据题目“千古第一是坚持”和①段“所以说，我们必须坚持，必须具有坚忍不拔之志”以及⑤“千古第一是坚持：人生何处不坚持，人生时时要坚持”，可知本文议论的话题是“坚持”，其中心观点是“千古第一是坚持：人生何处不坚持，人生时时要坚持”。 【19题详解】 本题考查论证方法。 根据“楚汉相争之时，刘邦与项羽之比，实力相差悬殊，刘邦屡次战败，束手无策，东奔西逃，狼狈不堪，几乎丢了性命。在逆境中刘邦之所以死里逃生，屡败而能战，始终在精神上立于不败之地，源于他顽强的毅力”，可知运用了“举例论证”的论证方法。通过列举楚汉之争中刘邦以弱胜强战胜项羽的例子，充分论证了“屡败气不馁，就要拼命坚持”的分论点，从而正面论证了中心论点。 【20题详解】 本题考查补写事实论据。 补写论据，一定要紧扣“身残志不残，就要努力坚持”这一观点。选材时，要选择有代表性的身患残疾的人，然后以他们的坚持和卓然的成绩写作。如：张海迪、海伦·凯勒、史铁生、贝多芬…… 示例：史铁生于1951年出生于北京市，年仅20岁便双腿瘫痪，后来又患肾病并发展到尿毒症，靠着每周3次透析维持生命。面对咄咄逼人的病魔，史铁生并没有怨天尤人，而是握紧手中的笔坚持写作，终于在文学的天地中站了起来，成为了我过当代一位非常著名的作家。 【21题详解】 本题考查论证思路。 本文开篇用“穷且益坚，不坠青云之志”的名言引出论题“坚持”，接着用“迎着困难上，就要咬牙坚持”“屡败气不馁，就要拼命坚持”“身残志不残，就要努力坚持”三个分论点对中心论点加以论证，最后⑤段总结出中心论点——千古第一是坚持：人生何处不坚持，人生时时要坚持。这样文章前后照应，思路清晰，浑然一体。 （四）（共9分） 阅读《生命的补丁》一文，完成下面小题。 生命的补丁 ①不久前，女儿一双磨沙皮鞋晒在门口，不知被哪个缺德的人用刀片划了一个长长的口子，那是我们花了两百多元买的新皮鞋，上脚没几天就不能再穿，女儿难过得哭起来。我把鞋子拿到小区门口的皮鞋手工店，小学徒看了一眼说：“没办法，除非换皮换帮。”老师傅接过来看了看说：“你要是放心的话，我就在皮鞋上再多划几道口子，两只鞋子都划上。”我不解地问：“为什么？”老师傅说：“这样看起来显得别具一格，又不影响穿着。”我还是不太理解，反正死马当作活马医吧，我把鞋子丢下走了。第三天下班我顺便去取鞋，一眼就发现那双鞋子，鞋子上果然又划了五六道伤痕，用铁锈红色的软皮补好，四周用的是粗针大线的细麻绳，针脚故意歪歪扭扭，显得质朴粗犷，与磨沙皮的风格一致，一双鞋看上去比先前更特别也更有趣，不仅有实用价值，而且更具审美品位，我连声夸道：“师傅手艺真棒。” ②在流水线上打工的妻妹有一天拿出一件衬衫给我们看，那是一件白衬衫，因为不小心被钉子钩住，后背撕出老大一个口子，她惋惜地说：“一百多块买了件衬衫，才穿了三天就不能再穿。”妻子接过来左看右看，说：“我拿回家帮你补补看。”结果三天后，再一看到那件衬衫时，我惊呆了：所有不规则的裂痕和口子全被小心地用细细的白丝线手工缝合，那些被白丝线缝合的裂痕呈树枝状，看上去就像北方冬天树枝上的冰花或雾凇一样，美极了。为了强调这种效果，妻子特地还在树枝下用花棉布头拼贴了一个胖乎乎的小雪人和森林木屋。一件原来撕毁不能穿的衬衫，现在变得比原先那件更完美更独特。我赞叹道：“太漂亮了，就像艺术品一样。”妻子说：“都是那个做皮鞋的老师傅给了我启发。”补丁，原本是一种遗憾，却可以通过巧手匠心，让它呈现出一种完美。 ③妻子的话也给了我更大的启发：世界上万事万物不可能总是十全十美，这也不符合规律。补丁作为一种缺憾是免不了的，包括人的生命，生命也是这样——伤害、残疾、病痛等等。伤口既已存在就无法回避，你不能指望展览伤口博人同情，那没有任何实质意义。你能做的和你该做的，就是用补丁缝合伤口，并且还要努力在伤口上开出最美丽的花朵。生命之所以有意义就显现在这里——像被处以宫刑的司马迁、像双目失明的博尔赫斯、像耳聋的贝多芬、像瘫痪了坐在轮椅上的史铁生，他们的所作所为，就是为残缺的不完美的生命打了一个完美的“补丁”。 22. 根据第①②段概括，文中写了哪两件事？ 23. 如果将文题“生命的补丁”中的定语部分“生命的”删去，你认为好不好？为什么？ 24. 衣服、鞋子打了补丁，自然影响观瞻，而在作者眼中，打了补丁的衣服和鞋子却“呈现出一种完美”。从这赞叹中可以看出作者具有怎样的生活态度？ 25. 读了文章结尾段的画线内容，你一定会有许多感想，结合文章内容谈谈你的感想。 【答案】22. （1）补鞋店师傅在我拿去补的鞋上划了几道口子，修补后显得更具审美品位。（2）妻子把妻妹被钉子划破的白衬衫，用白线补成树枝上的冰花或雾凇的形状，并做了装饰，显得更美观。 23. 不好，因为本文中补丁的含义除了指皮鞋和衣衫上的补丁外，还指生命的伤害、残疾、病痛等这样的伤口，而且作者的本意侧重于后者。 24. 乐观、坚强、热爱生活。 25. 示例：人生难免有缺憾挫折，就像文中破损的鞋子与衬衫，缺憾本是遗憾，却能巧手修补变美好。生命亦是如此，面对伤病、磨难等人生伤口，我们不必逃避、博取同情。应当学习司马迁、史铁生等人直面苦难的精神，主动修补生命的残缺，在逆境中成长，让不完美的生命绽放别样光彩。 【解析】 【导语】《生命的补丁》以小见大的写法十分精巧，从皮鞋补痕、衬衫缝花两个极具生活烟火气的日常小事切入，没有空泛说教，自然引出缺憾可被匠心转化为独特美感的内核。行文平实温暖，由器物的补丁顺势延伸至生命的残缺议题，借司马迁、史铁生等人物的事例完成立意升维，把直面缺憾、在困境中重塑价值的哲思讲得柔软动人，兼具生活质感与精神力量。 【22题详解】 根据第①段“第三天下班我顺便去取鞋……一双鞋看上去比先前更特别也更有趣，不仅有实用价值，而且更具审美品位”可知，第一件事：女儿的新皮鞋被刀片划开口子，老师傅再多划几道口子，巧手修补，原本损坏的皮鞋变得别具一格，富有美感。 根据第②段“所有不规则的裂痕和口子全被小心地用细细的白丝线手工缝合……一件原来撕毁不能穿的衬衫，现在变得比原先那件更完美更独特”可知，第二件事：妻妹的白衬衫被钉子撕开大口子，妻子受老师傅启发，用白线缝合裂痕做成冰花雾凇的样子，还拼贴装饰，破损衬衫变成精致独特的艺术品。 【23题详解】 根据第③段“补丁作为一种缺憾是免不了的，包括人的生命，生命也是这样——伤害、残疾、病痛等等……就是为残缺的不完美的生命打了一个完美的‘补丁’”可知，“补丁”有两层含义，表层是皮鞋、衣服上面看得见的修补痕迹；深层是生命遭遇的伤害、病痛、残缺，是精神层面的修补。删掉“生命的”，标题就只停留在衣物鞋子实物补丁，丢失文章深层主旨，不能体现文章借实物补丁感悟生命缺憾的写作目的，所以不能删去。 【24题详解】 根据第②段“补丁，原本是一种遗憾，却可以通过巧手匠心，让它呈现出一种完美”可知，补丁本来代表破损、遗憾，在作者眼里经过用心修补之后能够收获完美。作者不回避物品的残缺遗憾，还能从缺憾之中发掘美好，由此看出作者乐观豁达，能够正视生活里的缺憾，热爱生活，善于从困境当中发现美。 【25题详解】 首先紧扣文章核心内容，联系前文修补破鞋、旧衬衫的事例，明确文章核心：缺憾可以通过用心改造变为美好。其次结合结尾画线句，抓住关键观点，人生难免有伤病、挫折等缺憾，无法回避，也无需博取同情。最后结合文中司马迁、史铁生等人物事例延伸感悟，总结出面对人生苦难，应主动直面缺憾、自我磨砺，在逆境中重塑自我，让残缺的生命创造价值、绽放光彩，做到内容紧扣文本、感悟贴合主旨、逻辑层层递进。 示例：鞋子衬衫破损本是遗憾，经巧手修补反而独具美感。生命同样不会圆满，伤痛挫折难以回避，不要一味博求他人同情。如同司马迁、史铁生遭遇命运重创，他们直面生命的残缺。我们也应当勇敢面对人生磨难，努力修补生命的“补丁”，于逆境之中磨砺自我，在伤痕之上创造属于自己的生命光彩。 四、写作（共50分） 请从下面两个文题中任选一题作文。 文题一： 26. 许多人心里，都有一朵永不凋零的花，这朵花，或是蕴含深厚哲理的格言警句，或是沉淀文化精髓的唐诗宋词，或是苦痛时父母的一声关爱，或是直面困难的勇气、坚韧不拔的毅力…… 请以“开在我心中的一朵花”为题目，写一篇文章。 要求：①除诗歌、戏剧外，体裁不限。②表达真情实感，不得套写、抄袭。③文章中不得出现真实的地名、校名、人名。④600字以上。 【答案】例文： 开在我心中的一朵花 世间繁花万千，终会随季节凋零，随风落尽。但在我的心底，常开着一朵永不枯萎的花，它没有艳丽的色彩，没有馥郁的芬芳，却在我迷茫、怯懦、想要放弃的时刻，静静绽放，给予我前行的力量。这朵花，便是坚韧。 曾经的我，遇挫便退，极易被小小的困难打倒。一次体育长跑测试，成了我长久以来的心病。体能薄弱的我，每次跑到后半程，都会气喘吁吁、双腿发软，耳边的风声、急促的呼吸声交织在一起，让我屡屡萌生放弃的念头。看着身边同学轻松奔跑的身影，我越发自卑，甚至开始逃避训练。 一次训练结束，我坐在操场边垂头丧气。老师轻声告诉我：“真正的进步，从不是一蹴而就，而是咬牙坚持的每一步。”简单的一句话，轻轻叩开了我的心扉。我忽然明白，成长从无捷径，所有的蜕变，都源于默默的坚守。那一刻，坚韧的种子，在我心底悄悄生根发芽。 从此，我不再畏惧奔跑。每天放学后，我独自留在操场练习。暮色笼罩操场，晚风拂过脸颊，疲惫一次次席卷全身，酸痛缠绕双腿，无数次我想停下脚步，但心底那朵稚嫩的“小花”始终提醒我再坚持一下。我调整呼吸、稳住节奏，一步一步踏实前行，慢慢突破自己的极限。日复一日的坚持，让我的体能渐渐提升，奔跑的步伐也愈发坚定。 终于在测试那天，我凭着长久的坚持，顺利跑完了全程。冲过终点线的那一刻，我明白，心底的那朵花已然悄然绽放。 花开无声，成长有痕。这朵名为坚韧的花，永远盛开在我的心中。它让我懂得，人生从没有一帆风顺的坦途，所有的星光璀璨，都是坚持与坚守的馈赠。往后余生，我会带着这朵永不凋零的花，不惧风雨，勇敢奔赴属于自己的山海。 【解析】 【详解】一、审题立意。 题目中的“花”是抽象的象征意象，代表常驻心底、滋养成长的美好品质、温暖力量、精神信仰与人生信念，具备永不凋零、持久治愈、催人向上的特点。“开在我心中”限定视角为第一人称，要求立足自我成长体验，书写内心的感悟与蜕变，侧重主观真情实感，而非客观景物描写。这朵“心中之花”内涵宽泛，可分为多重维度：一是精神品质之花，如坚韧、勇敢、自律、善良、执着等个人品格；二是温情陪伴之花，如亲友的关爱、师长的鼓励、陌生人的善意；三是文化精神之花，如诗词的底蕴、名言的哲理、传统文化的浸润。立意核心在于展现这朵“花”如何生根、绽放，如何陪伴自己直面挫折、治愈迷茫、助力成长。无需堆砌多种品质，聚焦一种核心精神即可，重点凸显其持久的精神价值，传递积极的人生态度，体现自我的成长蜕变与精神升华。 二、选材构思。 选材需贴合青少年真实生活，遵循真实细腻、贴合成长、细节鲜活的原则。可优先选取校园、生活、成长类素材：困境中坚守的勇气、失利后重新振作的坚韧、与人相处的善良包容、坚持热爱的执着、书香文字带来的治愈力量、家人默默陪伴的温暖等，所有素材均需围绕“滋养内心、助力成长”展开。构思上采用“成长式”行文结构。开头简洁入题，以生活感悟引出心中的花，点明其象征的精神内核，奠定温暖积极的基调。中间为文章核心，具体叙述成长事件，细致刻画遭遇的困境、内心的迷茫脆弱，再书写这朵“心中之花”带来的力量，展现精神品质如何支撑自己突破困境、克服弱点，融入动作、神态、心理细节，体现“花开于心”的过程。结尾升华主题，点明这朵花永不凋零的意义，写出其对人生的长远影响，呼应标题，升华成长感悟，让文章主旨深刻且真挚动人。 文题二： 27. 人生是一个收获的过程，我们总是在收获中不断成长。 请以“收获”为话题，写一篇文章。 要求：①除诗歌、戏剧外体裁不限。②表达真情实感，不得套写、抄袭。③文章中不得出现真实的地名、校名、人名。④600字以上。 【答案】例文： 时光耕耘，自有收获 世间所有美好，皆源于默默耕耘。我们常常期盼立竿见影的成功，却忽略了成长从无捷径。那些日复一日的坚持、迎难而上的勇气、沉淀内心的沉稳，都是时光赠予我们最珍贵的收获。人生漫漫，真正的成长，便是在点滴付出中，静待花开，静待收获。 从前的我浮躁不安，做事急功近利，总想用最短的时间换取最好的结果。学习遇到难题便心生退却，练习技艺稍有瓶颈便轻言放弃。我羡慕他人的硕果累累，却不曾看见他们背后的默默坚守，最终在急于求成的焦灼中，一无所获，屡屡失意。 长跑训练的经历，彻底抚平了我内心的浮躁，让我读懂收获的真谛。初次训练，绵长的跑道、沉重的呼吸、酸胀的双腿，都在不断消磨我的意志。跑到中途，疲惫席卷全身，无数次想要停下脚步、妥协放弃。看着前方遥远的终点，我满心迷茫，一度想要半途而废。 但我深知，没有熬过寒冬的坚持，便没有春暖花开的惊喜。从此，我褪去浮躁，沉心沉淀。每个傍晚，我迎着晚风反复练习，调整呼吸、稳住节奏，一点点突破自己的极限。枯燥的跑道上，重复的步伐、滴落的汗水，都是我默默耕耘的见证。我不再执着于短暂的速度，只专注于脚踏实地的前行。 正式比赛那日，我稳住心态，从容奔跑，咬牙坚持跑完了全程。纵使未曾斩获耀眼名次，我却战胜了怯懦浮躁的自己。这场历练，让我收获了坚韧与从容，更明白了：所有光鲜的收获，都离不开无人问津的坚守。 自此往后，我褪去年少轻狂，学会沉下心深耕自己。学习中潜心钻研，困境中从容不惧，不再急于求成，而是静待成长。原来收获从不止于光鲜的结果，更藏在全力以赴的过程里。 时光从不辜负每一份耕耘。人生路上，不必急于求成，不必焦虑迷茫。只要脚踏实地、久久为功，我们终将在岁月沉淀中，收获成长，遇见更好的自己。 【解析】 【详解】一、审题立意。 “收获”并非单指物质上的得到、成绩上的进步，更是成长过程中精神、心态、品格的积淀与蜕变，是经历过后的成长与顿悟。收获从来不是凭空而来，它与付出、磨砺、坚持相伴相生，没有凭空的顺遂与所得，所有收获都是时光与经历的馈赠。该话题的核心不在于写“得到了什么”，而在于写“经历了什么、领悟了什么、成长了什么”。立意需跳出浅层的功利化认知，挖掘收获的深层内涵，兼顾过程与结果。浅层收获可以是学业进步、技能提升、收获友谊与认可；深层收获是挫折后的坚强、浮躁后的沉稳、怯懦后的勇敢、偏执后的豁达。立意核心可围绕辩证认知展开：困境的磨砺亦是收获，坚持的过程亦是收获，包容与成长亦是收获。可确立多元立意：历经挫折，收获坚韧品格；默默耕耘，收获成长蜕变；学会包容，收获温暖善意；沉淀自我，收获从容心态，始终紧扣“收获促成长”的核心主旨。 二、选材构思。 选材需贴合青少年真实生活，真实可感、细节饱满、贴合主题。可聚焦日常成长场景：学习中攻克薄弱学科、改正浮躁陋习，收获踏实与进步；生活中坚持一项兴趣爱好，克服枯燥与瓶颈，收获毅力与底气；人际交往中化解矛盾、学会体谅包容，收获真挚情谊与处世智慧；遭遇失败挫折后坦然面对、复盘反思，收获直面困境的勇气。开头简洁点题，点明人生处处皆有收获，成长就是持续收获的过程，摒弃一蹴而就的认知，铺垫全文基调。中间为文章核心，详写事件的完整过程，重点刻画付出的艰辛、遭遇的阻碍、内心的挣扎与坚持，不刻意美化过程，真实展现成长的波折，在事件推进中自然流露阶段性收获，让收获根植于真实经历，而非空洞抒情。结尾升华主旨，总结全程收获，跳出事件本身，感悟收获的真谛：真正的收获从不止于结果，更在于过程中锤炼的品格、沉淀的心智，以此升华成长主题，传递积极向上的人生态度。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2024—2025学年度九年级（上）第二次阶段测试语文试卷 （2024.11） 一、知识积累及运用。（第1-5题，共24分） 1. 阅读下面的文字，按要求答题。 在我们生命的河道里，每个人都应该是一尾鱼，而不应像蝌蚪一样，一味地顺着安逸的水而下。那样的生活虽然自在，却也潜伏着随时被汹涌的激流甩向岸边焦石的危险。困难永远不是前进路上的累赘。真正崛强的生命，应该像逆流而上的鱼群，昂起头，一路逆水而上。 （1）将画线句子用楷书准确、规范地抄写在田字格内。 （2）给文段中加点字注音。 潜伏（ ） 累赘（ ） （3）找出并改正语段中的两个错别字。 ________改为________ ________改为________ 2. 下列句子中加点成语使用有误的一项是（ ） A. 富有创造力的人总是孜孜不倦地汲取知识。（罗迦·费·因格《谈创造性思维》） B. 有人说：山穷水尽，柳暗花明，陷入绝境，等死而已，不能创造。（陶行知《创造宣言》） C. 先生之言，顿开茅塞，使备如拨云雾而睹青天。（罗贯中《三顾茅庐》） D. 自信力的有无，状元宰相的文章是不足为据的，要自己去看地底下。（鲁迅《中国人失掉自信力了吗》） 3. 下列句子没有语病的一项是（ ） A. 体育测试前，老师再三提醒我们要注意各项动作要领，切忌不要失误。 B. 语文学习不是一朝一夕的事，只要多读多写，日积月累，才能真正学好语文。 C. 你的人生是否有意义，要看你对人生意义的独特领悟和坚守。 D. 良好的教养不仅来自家庭和学校，而且可以得之于自身。 4. 古诗文默写。 （1）春蚕到死丝方尽，_______。（李商隐《无题》） （2）溪云初起日沉阁，_______。（许浑《咸阳城东楼》） （3）_______，弓如霹雳弦惊。（辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》） （4）回首向来萧瑟处，归去，_______。（苏轼《定风波》） （5）锦帽貂裘，_______。（苏轼《江城子·密州出猎》） （6）_______，不知口体之奉不若人也。（宋濂《送东阳马生序》） （7）秋瑾《满江红》中，作者用“_______，_______”两句发出了知音难觅的叹息。 （8）用典明志是古诗词中常用的手法，请你写出古诗词中运用典故的句子_______，_______。 阅读名著。（4分） 5. 《水浒传》是一部奇书。它是中国历史上第一部歌颂（ ）的长篇小说。作者是元末明初小说家（ ），小说鲜明地表现了（ ）的主题。其中（ ）是上层人物被迫造反的典型。 二、口语交际及综合性学习（第6-9题，共10分） 文学典籍是我国文化长河中最璀璨的明珠，而小说是更为耀眼的一颗。它是古代先贤给我们留下的宝贵财富。学校准备开展“走进小说天地”系列活动，请你完成以下任务。 6. 请你为此次活动拟写一条宣传标语。 7. 你作为主持人，请撰写一段开场白。 8. 你所了解的小说人物中，你最欣赏谁？请写出这个人物及相关情节。 9. 就因为学校组织读小说活动，李明同学就在课堂上偷看小说，对于这种行为，你打算怎样劝导他？ 三、阅读理解及分析（第10-25题，共36分） （一）（共10分） 【古诗赏析】 10. 渔家傲·秋思 [宋]范仲淹 塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。 浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。 全词的核心部分是哪两句？结句“将军白发征夫泪”含蓄地表达了作者怎样的思想感情？ 【古文阅读】 【甲】 鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。 （选自《孟子·告子上》） 【乙】 卫律知武终不可胁，白①单于。单于愈益欲降之，乃幽武，置大窖中，绝不饮食。天雨雪，武卧啮雪与旃②毛并咽之，数日不死，匈奴以为神，乃徙武北海③上无人处，使牧羝④，羝乳，乃得归。别其官属常惠⑤等，各置他所。 武既至海上，廪食⑥不至，掘野鼠去⑦草实而食之。杖汉节牧羊，卧起操持，节旄⑧尽落……武留匈奴凡十九岁，始以强壮出，及还，须发尽白。 （节选自《汉书·李广苏建传》，有删改） 【注】①白：禀告，报告。②旃：通“毡”，毛织物。③北海：现西伯利亚贝加尔湖一带，当时属匈奴的北境。④羝（dī）：公羊。⑤常惠：人名，苏武的随从之一。⑥廪食：公家供应的粮食。苏武作为汉朝的使臣，匈奴理应供给吃的用的。⑦去：即“？”（jǔ）。收藏。⑧节旄（máo）：节杖上用牦牛尾做的饰物。 11. 解释下列加点词语 ①所识穷乏者得我与（ ） ②单于愈益欲降之（ ） 12. 将下列句子翻译成现代汉语。 （1）非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。 （2）使牧羝，羝乳，乃得归。 13. 试用甲文作者的观点，结合乙文内容，说说你眼中的苏武是个怎样的人？ （二）（共8分） 阅读下列文字，完成下面小题。 用风洞“捕风捉影” ①在神魔小说《西游记》中，天庭中的风神是风婆婆和巽（xùn）二郎。他们有一个大口袋，口袋打开后就能起风，口袋收住风就停了。研究流体力学的科学家也有这样一个“口袋”，并且功能更加强大：它能制造风，能研究风中的飞行器，还能帮助运动员逆风飞扬。这个能“捕风捉影”的“神器”就是风洞。 ②风洞是现代空气动力学研究和试验中使用最广泛的工具之一。它是一种管道状的试验设备，可以人工控制风量与风速，用于测量空气流经物体时所产生的气动效应。它不但在航空航天业中起重要作用，还可以用于设计汽车、火车等交通工具，甚至可以模拟测试舰船在水流中的状况、测量高层建筑和大型桥梁的风压、控制火灾、规划城市等。 ③为什么风洞的适用对象这样广泛呢？因为在空气中运动的物体都会涉及空气动力问题，而静止的物体由于风的作用，会产生空气动力问题。当这些问题对物体产生较大影响时，就必须做风洞试验。 ④风洞试验的优点有很多。首先，它符合科学。依据运动的相对性原理，风洞测试的数据适用于试验对象在真实状态下的相关情况。比如，设计师在设计飞行器时，可以参考在飞行器不动而空气动的状态下风洞试验的数据。其次，它成本低。比如美国在设计建造第一代航天飞机时，历经约十万小时的风洞试验，如果在大气层中进行相关试验，成本将是一个天文数字。再次，它可控性强。因为是在实验室中进行，所以科学家可以根据试验对象确定风洞空间的大小、风速的快慢，可以模拟试验对象在高温、低温等状态下的化学反应，可以利用烟幕和激光灯来模拟气流等。最后，它可重复性高。科学家能在试验中准确测试并记录相关数据，然后利用这些数据调整试验的环境和步骤。风洞便于开展科学试验，就像摄影棚便于影视剧拍摄一样，难怪它颇受科学家的重视。 ⑤怎样进行风洞试验呢？以飞行器为例，首先，将飞行器的缩尺模型或实物放置于风洞中，使其保持静止状态；然后，人工制造气流，模拟实际飞行时飞行器的各种情况；接着，利用高灵敏仪器测试飞行器各部位的受力情况，记录其表面与周围空气的流动状况；最后，科学家根据试验结果为飞行器的设计与制造给出建议，或者调整相关数据进一步测试。 ⑥冬奥会上有些竞速类运动员也会使用风洞进行训练。在这些项目中，毫秒之差决定胜负，只有保持空气阻力最小的动作，才能领先于对手，所以需要借助特制的风洞确定比赛时的最佳姿势与动作。2020年，中国国家体育总局与航天部门合作，建成了两个体育风洞。体育风洞不但具备安全性和人性化特点，而且可以拍摄、存储画面，记录运动员的姿势、重心变化等数据，为训练提供参考。 ⑦唐代诗人王勃说风“来去固无迹，动息如有情”，但在科学家眼中，风“来去不再无踪迹，动息依然如有情”。 （选自《知识窗》，略有改动） 14. 概括选文第②～⑤段说明的主要内容。 15. 分析选文第①段的作用。 16. 选文第④段画线句子运用了哪些说明方法？有什么作用？ 17. 第二段中“风洞是现代空气动力学研究和试验中使用最广泛的工具之一”中的“之一”一词可以去掉吗？为什么？ （三）（共9分） （乙）阅读下文，回答问题。 千古第一是坚持 ①“穷且益坚，不坠青云之志”。在事业的征途上，不可能一帆风顺、万事如意，随时可能遇见各种困难，出现意想不到的事情，遭受许多干扰与矛盾，甚至经历失败与挫折。所以说，我们必须坚持，必须具有坚忍不拔之志。 ②迎着困难上，就要咬牙坚持。英国的达尔文说:“我之所以能在科学上成功，最重要的一点就是对科学的热爱，坚持长期探索。”大禹治水，劳身焦思，持之以恒，凭着对水利建设的热爱，凭着对老百姓负责的态度，在外十三年，三过家门而不入，建万代功勋。就这样，大禹以坚忍不拔的意志，历经艰难险阻，治理水患得以成功，受到人民群众无限爱戴。他们之所以能够成就伟大的事业，源于对事业的热爱。 ③屡败气不馁，就要拼命坚持。周文王说:“天行健，君子以自强不息。”楚汉相争之时，刘邦与项羽之比，实力相差悬殊，刘邦屡次战败，束手无策，东奔西逃，狼狈不堪，几乎丢了性命。在逆境中刘邦之所以死里逃生，屡败而能战，始终在精神上立于不败之地，源于他顽强的毅力。 ④身残志不残，就要努力坚持。钱学森说:“不要失去信心，只要坚持不懈，就终会有成果的。”身体残疾的形成，有先天也有后天，不管什么原因，皆是人生之不幸。意志薄弱者，必然垂头丧气，甘受命运的摆布。而那些坚忍不拔、有着顽强拼搏精神者，身残志不残，意志更加坚定，始终持之以恒，最终完成一般人难以完成的事业。春秋末期左丘明，任鲁国大夫，双目失明后，仍然日夜操劳，著作不息，历时30余年，一部纵贯200余年、18万余字的《春秋左氏传》定稿，文字优美，记事详明，其历史、文学、科技、军事价值不可估量，为历代史学家和文人所推崇。他们之所以事业有成，源于他们顽强不屈的坚持。 ⑤千古第一是坚持：人生何处不坚持，人生时时要坚持。坚持是一首歌，是人生永恒的主题。不管是否时过境迁，是否路远途近，只要是认定了的事，就要坚持走下去，直至成功的彼岸。 18. 本文的中心论点是什么？ 19. 第③段主要运用了什么论证方法？请分析其作用。 20. 为第④段再写一个事实论据。 21. 请梳理本文的论证思路。 （四）（共9分） 阅读《生命的补丁》一文，完成下面小题。 生命的补丁 ①不久前，女儿一双磨沙皮鞋晒在门口，不知被哪个缺德的人用刀片划了一个长长的口子，那是我们花了两百多元买的新皮鞋，上脚没几天就不能再穿，女儿难过得哭起来。我把鞋子拿到小区门口的皮鞋手工店，小学徒看了一眼说：“没办法，除非换皮换帮。”老师傅接过来看了看说：“你要是放心的话，我就在皮鞋上再多划几道口子，两只鞋子都划上。”我不解地问：“为什么？”老师傅说：“这样看起来显得别具一格，又不影响穿着。”我还是不太理解，反正死马当作活马医吧，我把鞋子丢下走了。第三天下班我顺便去取鞋，一眼就发现那双鞋子，鞋子上果然又划了五六道伤痕，用铁锈红色的软皮补好，四周用的是粗针大线的细麻绳，针脚故意歪歪扭扭，显得质朴粗犷，与磨沙皮的风格一致，一双鞋看上去比先前更特别也更有趣，不仅有实用价值，而且更具审美品位，我连声夸道：“师傅手艺真棒。” ②在流水线上打工的妻妹有一天拿出一件衬衫给我们看，那是一件白衬衫，因为不小心被钉子钩住，后背撕出老大一个口子，她惋惜地说：“一百多块买了件衬衫，才穿了三天就不能再穿。”妻子接过来左看右看，说：“我拿回家帮你补补看。”结果三天后，再一看到那件衬衫时，我惊呆了：所有不规则的裂痕和口子全被小心地用细细的白丝线手工缝合，那些被白丝线缝合的裂痕呈树枝状，看上去就像北方冬天树枝上的冰花或雾凇一样，美极了。为了强调这种效果，妻子特地还在树枝下用花棉布头拼贴了一个胖乎乎的小雪人和森林木屋。一件原来撕毁不能穿的衬衫，现在变得比原先那件更完美更独特。我赞叹道：“太漂亮了，就像艺术品一样。”妻子说：“都是那个做皮鞋的老师傅给了我启发。”补丁，原本是一种遗憾，却可以通过巧手匠心，让它呈现出一种完美。 ③妻子的话也给了我更大的启发：世界上万事万物不可能总是十全十美，这也不符合规律。补丁作为一种缺憾是免不了的，包括人的生命，生命也是这样——伤害、残疾、病痛等等。伤口既已存在就无法回避，你不能指望展览伤口博人同情，那没有任何实质意义。你能做的和你该做的，就是用补丁缝合伤口，并且还要努力在伤口上开出最美丽的花朵。生命之所以有意义就显现在这里——像被处以宫刑的司马迁、像双目失明的博尔赫斯、像耳聋的贝多芬、像瘫痪了坐在轮椅上的史铁生，他们的所作所为，就是为残缺的不完美的生命打了一个完美的“补丁”。 22. 根据第①②段概括，文中写了哪两件事？ 23. 如果将文题“生命的补丁”中的定语部分“生命的”删去，你认为好不好？为什么？ 24. 衣服、鞋子打了补丁，自然影响观瞻，而在作者眼中，打了补丁的衣服和鞋子却“呈现出一种完美”。从这赞叹中可以看出作者具有怎样的生活态度？ 25. 读了文章结尾段的画线内容，你一定会有许多感想，结合文章内容谈谈你的感想。 四、写作（共50分） 请从下面两个文题中任选一题作文。 文题一： 26. 许多人心里，都有一朵永不凋零的花，这朵花，或是蕴含深厚哲理的格言警句，或是沉淀文化精髓的唐诗宋词，或是苦痛时父母的一声关爱，或是直面困难的勇气、坚韧不拔的毅力…… 请以“开在我心中的一朵花”为题目，写一篇文章。 要求：①除诗歌、戏剧外，体裁不限。②表达真情实感，不得套写、抄袭。③文章中不得出现真实的地名、校名、人名。④600字以上。 文题二： 27. 人生是一个收获的过程，我们总是在收获中不断成长。 请以“收获”为话题，写一篇文章。 要求：①除诗歌、戏剧外体裁不限。②表达真情实感，不得套写、抄袭。③文章中不得出现真实的地名、校名、人名。④600字以上。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $