第五单元 第4课时 5、4、3、2加几（学习任务单）数学人教版一年级上册（新教材）

该小学数学学习任务单聚焦“5、4、3、2加几”的计算方法，以旧知回顾（9、8、7、6加几的口算方法）为学习支架，引导学生迁移凑十法经验，通过独立思考与交流分享探究交换加数位置法，实现从已知到新知的自然过渡。 任务单突出学生主体地位，通过对比算式发现交换律规律培养推理意识，分层作业设计中基础性作业强化两种计算方法提升运算能力，拓展性作业结合规律写算式发展创新意识，生活应用题则渗透应用意识，有效助力数学核心素养的培养。

第五单元 第4课时 5、4、3、2加几 学习任务单 课程基本信息： 学科·版本 数学·人教版 授课班级 授课教师 年级 一年级 学期 单元 五 20以内的进位加法 课题 第4课时 5、4、3、2加几 一、课前预习任务 1. 旧知回顾 口算下面各题，说一说你计算的方法： （ ） （ ） （ ） （ ） 我计算的方法：（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ） 2. 预习思考 试着算一算（ ），把你想到的计算方法写下来： 我的方法：（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ） 二、课中探究任务 （一）学习任务一 探究的计算方法 活动1：独立思考，尝试计算 计算（ ），把你的计算过程写在下面： 我的计算过程： 活动2：交流分享，整理计算方法 请你根据交流分享，把两种计算方法补充完整： 方法一：拆小数凑大数（凑十法）把5拆成（ ）和（ ），因为8需要（ ）就能凑成10，先算，再算，所以。 方法二：交换加数位置法我们已经学过，因为交换两个加数的位置和不变，所以。 我的发现：计算，（ ）方法更简便。 （二）学习任务二 发现加法交换律在5、4、3、2加几中的应用规律 活动1：计算“试一试”的算式 请你按要求计算，把结果填在横线上： 第一行： 第二行： 交换核对结果后，我发现：上下对应两个算式的结果（ ）。 活动2：观察对比，总结规律 观察上面的算式，我发现的规律是：（ ） 这个规律对计算5、4、3、2加几的帮助是：可以把较小数加较大数转化成（ ），能快速得出结果。 归纳：计算5、4、3、2加几时，既可以用拆小数凑十的方法，也可以用（ ）转化为已学的大数加小数算式，简化计算。 （三）课堂练习 1.计算： 2.计算下面各题： 3.你发现了什么？ （四）课堂小结 本节课我们学习了5、4、3、2加几的计算方法： 第一种方法：（ ）凑成十，再加上剩下的数； 第二种方法：利用（ ）的规律，把小数加几转化为已经学过的大数加几，快速计算。 我知道了：交换两个加数的位置，（ ）不变。 三、课后巩固任务 基础性作业 1.计算下面各题，并用两种方法写出计算过程（凑十法和交换加数法）： （1）（ ） 凑十法： 交换加数法： （2）（ ） 凑十法： 交换加数法： （3）（ ） 凑十法： 交换加数法： 2.观察两组算式，先计算结果，再说说你发现了什么： 第一组： 第二组： 我发现了：____________________________________________________________ 3.生活应用：小红有5本故事书，9本漫画书，她一共有多少本书？请用你喜欢的方法计算。 列式解答： 拓展性作业 1.找规律填数，并按规律写算式： （1），； ，； ，； ，。 （2）根据上面的规律，写出3组和是12的算式（交换加数位置算一组）。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $