第四单元 第3课时 11～20的认识（2）（学习任务单）数学人教版一年级上册（新教材）

该小学数学学习任务单聚焦11-20各数的组成、数位意义及写数方法，以“10个一是1个十”的旧知为基础，通过小棒与计数器操作搭建从具体到抽象的学习支架，帮助学生理解个位和十位的含义及写数规则。 任务单突出学具操作与对比分析，借助摆小棒、拨计数器培养抽象能力和几何直观，通过11中两个“1”的意义辨析发展推理意识，分层作业设计兼顾基础巩固与拓展应用，如自主表示数、比较小棒多少等活动强化应用意识，有效促进学生数学思维与表达能力的提升。

第四单元 第3课时 11~20的认识（2） 学习任务单 课程基本信息： 学科·版本 数学·人教版 授课班级 授课教师 年级 一年级 学期 单元 四 11~20的认识 课题 第3课时 11~20的认识（2） 一、课前任务 课前准备：请提前准备好学具：2捆小棒（每捆10根）、10根单根小棒、空白数位卡、1颗小圆片（或珠子）。 复习旧知 填一填 ①10个一是（ ），1个十是（ ）。 ②12里面有（ ）个十和（ ）个一；18里面有（ ）个十和（ ）个一。 ③1个十和9个一合起来是（ ），2个十是（ ）。 预习思考 想一想：只用1颗珠子，能摆出不同的数吗？把你的想法写下来： _____________________________________________________________________________ 二、课中任务 （一）学习任务一 探究11-20各数的组成与表示方法 活动1：摆小棒与计数器操作 观察11的小棒图，我知道： 一共有（ ）根小棒，是（ ）捆（1个十）加（ ）根（1个一）。 在计数器上表示11： 十位放（ ）个珠子，代表1个十；个位放（ ）个珠子，代表1个一。 ✍ 试一试：用计数器表示15和2015：十位放（ ）个珠子，个位放（ ）个珠子；20：十位放（ ）个珠子，个位（ ）珠子。 活动2：根据计数器写数 对照计数器，我能写出下面的数： 11写作（ ），15写作（ ），20写作（ ）。 思考讨论：20的个位为什么要写0？ 我的结论：________________________ （二）学习任务二 理解数位上数字的含义 活动1：分析11中两个“1”的意义 小组讨论后我知道：11中两个“1”的意义（ ）（填“一样”或“不一样”）。 十位上的“1”代表（ ），个位上的“1”代表（ ）。 活动2：解读20中“2”和“0”的意义 结合小棒和计数器我发现： 20中十位的“2”表示（ ），个位的“0”表示（ ），0在这里的作用是（ ）。 活动3：归纳数位规则 我们一起总结：从右边起，第一位是（ ）位，第二位是（ ）位。写数规则：有几个十就在（ ）位写几，有几个一就在（ ）位写几，个位上一个也没有，就写（ ）。 （三）课堂练习 1.填空： ①11中左边的“1”在（ ）位，表示（ ）个（ ）；右边的“1”在（ ）位，表示（ ）个（ ）。 ②20中的“2”在（ ）位，表示（ ）个（ ）；“0”在（ ）位，表示（ ）个（ ）。 ③有1个十和6个一，这个数写作（ ）。 ④3个十是（ ），写作（ ）。 2.判断对错（对的画√，错的画×）。 ①个位上的数字表示几个一，十位上的数字表示几个十。（ ） （四）课堂小结 填一填 今天我学习了数位的知识，我知道： 🔹 数位顺序：从右边起，第一位是（ ），第二位是（ ）。 🔹 数位的意义：十位上的数表示（ ），个位上的数表示（ ）。 🔹 写数方法：有几个十就在（ ）写几，有几个一就在（ ）写几，个位上一个也没有时，要写（ ）占位。 三、课后任务 （一）基础性作业 1.用小棒摆一摆，再在计数器上拨一拨，写出下面的数： （1）1个十和2个一 （2）2个十 （3）1个十和7个一 写作：（ ） 写作：（ ） 写作：（ ） 2.填一填： （1）14中的“1”在（ ）位上，表示（ ）个（ ）；“4”在（ ）位上，表示（ ）个（ ）。 （2）20中的“2”表示（ ）个（ ），“0”表示（ ）个（ ）。 3.写出下面各数： （1）5个十和3个一（ ） （2）1个十和9个一（ ） （3）10个一（ ） （二）拓展性作业 1.请你自己想一个两位数，用你喜欢的方式（比如画小棒图、计数器图或者文字描述）表示它的组成，并写下来。 我想的数是：____它的组成是：____我的表示方法：（此处可画图或写字） ________________________________________________________________________________ 2.小明有1捆小棒（10根）和5根单独的小棒，小红有16根小棒。谁的小棒多？请你用数位的知识说明理由。 我的结论：_________________________________________________________________________ 我的理由：_________________________________________________________________________ 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $