第五单元 第3课时 8、7、6加几（2）（学习任务单）数学人教版一年级上册（新教材）

该小学数学学习任务单聚焦“8、7、6加几”的凑十计算方法，以9加几的凑十法为旧知基础，通过摆小棒操作引导学生探究两种凑十思路，形成从具体操作到抽象计算的学习支架，衔接20以内进位加法的整体知识脉络。 任务单突出数学眼光与数学思维的培养，借助摆小棒活动发展几何直观和抽象能力，对比不同凑十方法强化运算能力和推理意识，联系生活实际问题体现应用意识。习题分层设计，注重过程表达与实际应用，帮助学生扎实掌握凑十法核心，提升数学学习效果。

第五单元 第3课时 8、7、6加几（2） 学习任务单 课程基本信息： 学科·版本 数学·人教版 授课班级 授课教师 年级 一年级 学期 单元 五 20以内的进位加法 课题 第3课时 8、7、6加几（2） 一、课前任务 1. 旧知热身（复习凑十法，为新课做准备） 口算下面各题，再填一填9+3的计算过程： 9+3=（ ） 9+6=（ ） 8+2=（ ） 8+4=（ ） 计算9+3我们用____法，过程是：把3分成（ ） 和（ ） ，先算9+（ ）=10，再算10+（ ）=（ ） 。 2. 预习准备 提前准备18根小棒，试着摆一摆，想一想：怎样摆能快速看出一共有多少根？把你的想法简单写下来： 二、课中任务 （一）学习任务一：用摆小棒探究的凑十计算方法 活动1：摆小棒尝试凑十 取出小棒，分别摆出8根和9根，尝试用凑十法计算，你找到的凑十方法： 方法1：把（ ）根小棒拆分，其中（ ）根和8根凑成10根。 方法2：把（ ）根小棒拆分，其中（ ）根和9根凑成10根。 活动2：理解两种凑十示意图 结合摆小棒的过程，完成填空： 第一种凑十法（拆9凑8）：拆分的数是（ ），拆成（ ）和（ ），这样拆分的原因是（ ）+8=10 计算过程：，10+（ ）=（ ），所以 第二种凑十法（拆8凑9）：拆分的数是（ ），拆成（ ）和（ ），这样拆分的原因是（ ）+9=10 计算过程：，10+（ ）=（ ），所以 （二）学习任务二：对比凑十方法并推导的结果 活动1：对比两种凑十方法 两种凑十方法的不同之处：（ ）我更喜欢的方法是（ ），我的理由是：（ ）（小结：两种方法都正确，选择适合自己的方法就可以） 活动2：利用旧知推导结果 我们之前已经学过，那么我发现：交换两个加数的位置，（ ）不变。 （三）课堂练习 算一算，试着写出你的计算过程： 6+8=（ ）计算过程： 7+9=（ ）计算过程： 6+9=（ ）计算过程： （四）课堂小结 填一填你今天的收获：今天我们学习了用（ ）计算8、7、6加几，凑十法的关键是：先想其中一个加数加几能凑成10，再拆分另一个加数，最后用10加上（ ）得到结果。 计算有两种凑十思路：可以拆（ ）凑8成10，也可以拆（ ）凑9成10； 我们还发现（ ）两个加数的位置，和（ ）。 三、课后任务 基础性作业 1.用凑十法计算（ ），写出两种不同的拆分过程（可画小棒示意图或列算式）。 方法一：____________________________________________________________________ 方法二：____________________________________________________________________ 2.用凑十法计算下面各题： （1）（ ） 计算过程： （2）（ ） 计算过程： （3）（ ） 计算过程： 3.观察算式，填一填并写出你的发现： （ ） 你的发现：____________________________________________________________________ 拓展性作业 1.小明有8本故事书，9本漫画书，他一共有多少本书？请用凑十法写出计算过程。 算式： 计算过程： 答：他一共有____本书。 2.想一想，填一填，写出你的想法： （1），，用凑十法怎么想？ 我的想法： （2），，用凑十法怎么想？ 我的想法： （3）写出两个不同的算式（其中一个加数是8或9），使它们的和是17。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $