1.《调皮多变的点》（教学设计）-2026-2027学年人美版美术一年级上册

该小学美术教学设计聚焦“点”这一基本造型元素，通过动画视频《点点，点》导入课题，以“寻找点—体验点—欣赏点—创作点”为学习支架，引导学生从观察自然与生活中的点到动手实践，逐步认识点的形态、色彩、大小等特点。 特色在于多维度融合核心素养，用海绵锤、超轻黏土等材料让学生体验点的肌理变化（创意实践），赏析金农《人物山水画册之一》与康定斯基《几个圆圈》感受点的艺术魅力（文化理解），小组合作设计毛毛虫衣服激发创作热情（艺术表现）。既提升学生审美感知与动手能力，又为教师提供可操作的教学流程和跨学科融合思路。

六、教学过程: (一)、视频导入 1、视频导入《点点,点》,学生观看并猜一猜它们是什么? 2、设计问题,它是谁?它是一个什么样的点?学生回答引出课题,板贴课题《调皮多变的点》。 (设计意图:通过动画视频,吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣,为后面的学习作铺垫) (二)、任务一:寻找点 1、创设情景:出示图片,学生寻找点。 提问:这些分别是谁身上的点?它们的点都是圆形的吗?有什么不同? 2、学生回答,教师总结:点不一定的是圆形,它是百变多样的,形状、大小、颜色各不相同。 (设计意图:学生自主观察发现大自然中多种多样的点,分析点的大小、形状、颜色等不同,提高学生的观察力、自主学习能力) 3、 说说你身边还有哪些点?它是什么样的点? (设计意图:从生活中发现不同事物的点,加深学生对点的认识和理解) (三)、任务二:体验“点” 1、 学生分组尝试:用不同的材料和工具,体验点的不同表现形式和效果。 小组讨论: ①你觉得他们哪一幅画的更有趣? ②用彩笔画出来的点和其它材料创作出来的点,有什么不同? 2、师小结:超轻粘土(立体的、不规则的、软软的);海绵棒(有气孔、不清晰);棉棒(小)…… (设计意图:学生通过动手操作,用绘画工具及不同材料创作出不同特点的点,丰富学生对点的表现形式的认识,培养学生的分析能力、观察能力、动手操作能力,为后面创意实践打下基础)。 (四)、任务三:欣赏点、感受点在艺术作品的运