第2课《选举班委会》第1课时 教学设计-2026-2027学年道德与法治四年级上册统编版

该小学道德与法治教学设计聚焦“认识班委职责与价值”核心知识点，通过“班委猜猜猜”游戏导入，以关键词描述学习委员、劳动委员等日常工作，唤醒学生生活经验，搭建从观察班委行为到系统探究职责的学习支架。 该资料特色在于融合真实体验与理性思辨，“班级管家访谈会”邀请班委分享工作困难与收获，“班委体验营”通过情境模拟让学生感受服务辛苦，“班长竞选会”引导分析候选人条件，培养责任意识与健全人格。助力学生理解奉献精神，为教师提供生动可操作的活动设计，提升课堂参与度。

《选举班委会》第1课时教学设计 一、教学背景分析 （一）课标依据 依据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》，本课要培养的是核心素养总目标中的“具有理性平和的心态，能够建立良好的同伴关系和师生关系，树立正确的合作与竞争观念，具有团队意识和互助精神；能够关心集体，具有责任感和集体主义精神；能够在日常生活中践行团结友爱的道德要求”；学段目标中的“热爱集体，积极参与集体活动和民主管理，有互助意识”；学段内容中的“了解个体与集体的关系，关心集体，有互助意识，积极参加集体活动，维护集体荣誉”。 （二）教材分析 本课是人教版《道德与法治》四年级上册第一单元“我们的班集体”的第2课。本单元旨在帮助学生认识班集体的重要性，培养集体荣誉感和责任感，学会在集体中成长。本课《选举班委会》共包含“为什么要当班委”和“班委选举有规则”两部分内容。这两部分内容围绕“班委会选举”这一核心主题，从“认识班委职责与价值”到“学习民主选举规则”，层层递进，引导学生理解班委工作的重要性，培养民主意识和参与班级管理的积极性。 本节课为第一课时，主要学习第一部分内容：“为什么要当班委”。该部分内容通过了解班委职责、讨论当班委的意义、分析班长竞选情境等活动，让学生感受班委为班级服务的奉献精神，理解担任班委需要的能力和品质，初步形成正确的班委选举观念，为第二课时学习民主选举规则奠定基础。 二、教学目标 1.通过分享和讨论，了解不同班委的具体职责，感受班委为班级服务的奉献精神，理解“班委各司其职、服务同学”的深刻含义。 2.通过“班委体验营”活动，体会班委工作的辛苦与价值，理解当班委需要花费时间和精力，培养为班级服务的责任意识。 3.通过“班长竞选会”情境分析，能够识别不同候选人的优缺点，理解担任班长需要的重要条件，初步形成理性、公正的选举观念。 4.激发学生关心班级、服务同学的意愿，无论是否担任班委，都愿意为班集体贡献力量。 三、教学重难点 教学重点： 1.了解班委的具体职责，感受班委为班级服务的奉献精神。 2.理解担任班委需要的能力和品质，能够理性分析候选人的优缺点。 3.体会当班委的意义，培养为班级服务的责任意识。 教学难点： 1.引导学生从“想当班委的荣誉感”转向“服务班级的责任感”，真正理解班委工作的奉献性质。 2.帮助学生客观、公正地评价候选人，克服“人情票”“面子票”等不理性因素。 四、教学过程 （一）课程导入：班委猜猜猜——我们的班级管家（5分钟） 教师在大屏幕上依次出示几个关键词，请同学们猜猜看说的是哪位班委： “每天早读前，TA会站在讲台前领读；课间，TA会督促同学们做好课前准备；放学时，TA会提醒值日生关好门窗——TA是谁？” “每周五下午，TA会检查教室卫生；谁的座位下有纸屑，TA会及时提醒；大扫除时，TA总是冲在最前面——TA是谁？” “六一儿童节，TA组织大家排练节目；运动会时，TA带领同学们为运动员加油；班级联欢会，TA是总策划——TA是谁？” 学生踊跃猜测，教师揭晓答案：学习委员、劳动委员、文艺委员。 教师过渡：“看来大家对班委的工作都很熟悉！班委就像我们班级的‘管家’，每天为我们服务，让班级井井有条。可是，你真的了解他们的工作吗？今天，让我们一起走进《选举班委会》，去认识这些默默付出的‘班级管家’！” 设计意图：通过“猜谜”游戏激发学生兴趣，快速聚焦班委主题。以学生熟悉的班委工作为切入点，唤醒生活经验，自然引出本课内容。 （二）探究新知 【活动一：班委职责大揭秘——班级管家访谈会】（10分钟） 过渡：刚才的猜谜让我们认识了班委的“日常工作”，但班委的职责远不止这些。让我们走进“班级管家访谈会”，听听班委们的心里话。 环节1：教材案例分享 教师引导学生阅读教材的三位同学的发言： “我们班的劳动委员每天都认真检查班级卫生……” “我们班的文艺委员为了丰富班级生活……” “我们的班长会定期带领我们讨论班级重要的事情……” 教师提问：从这三位同学的发言中，你发现班委有哪些共同特点？（引导学生发现：班委都在为班级服务、为同学着想） 环节2：现场访谈——听听班委的心里话 邀请本班现任班委代表上台，接受同学们的“现场访谈”，请他们谈谈真实的工作感受。 教师示范提问： “作为劳动委员，你每天最早到校检查卫生，遇到过什么困难吗？” “当同学不配合你的工作时，你是怎么处理的？” “你觉得当班委最大的收获是什么？” 其他同学也可以向班委提问。教师适时追问：“班委工作中，哪些事情让你感到辛苦？哪些事情让你感到快乐？” 环节3：职责梳理与总结 班委岗位 主要职责 工作特点 班长 组织班级事务、协调各班委、代表班级 责任大、事务杂 学习委员 组织学习活动、帮助学习困难同学 需要耐心、善于沟通 劳动委员 检查卫生、组织大扫除 不怕脏累、以身作则 文艺委员 组织文娱活动、丰富班级生活 有创意、善于组织 体育委员 组织体育活动、带队参赛 有热情、有号召力 教师发放“班委职责卡”，请学生根据访谈和教材内容，小组合作梳理不同班委的职责： 小组汇报后，教师小结：在班级里，班委根据分工，各司其职，服务全班同学，与大家一起推动班级进步。班委的工作看似平常，却需要花费很多时间和精力，他们，是班级的奉献者！ 设计意图：结合教材内容，通过“现场访谈”让班委现身说法，增强真实感和感染力。通过职责梳理，帮助学生系统认识班委工作，理解“各司其职、服务同学”的内涵。 【活动二：班委体验营——我来当一天班委】（10分钟） 过渡：听了班委的分享，大家觉得当班委容易吗？有人说“当班委很威风”，也有人说“当班委很辛苦”。光听不练假把式，让我们进入“班委体验营”，亲身体验一下班委的工作！ 环节1：情境模拟 教师设置三个模拟情境，学生分组选择体验： 情境A：课间卫生检查员 课间，你发现几位同学的座位下有废纸，还有同学在走廊上乱扔纸屑。你上前提醒，有的同学说：“又不是你值日，管那么多干嘛！”你该怎么办？ 情境B：活动组织员 下周班级要举行“读书分享会”，你是文艺委员。你需要动员同学报名参加，但大家都说“太忙了”“没意思”。你该怎么说服大家？ 情境C：纪律协调员 自习课上，你的好朋友小明一直在说话，影响了周围同学。你作为班长去制止，小明却说：“咱俩关系这么好，你就睁一只眼闭一只眼呗！”你该怎么办？ 学生分组讨论、角色扮演，每组3分钟准备，2分钟展示。 环节2：体验分享 表演结束后，教师采访“小班委”： “刚才的情境中，你遇到了什么困难？” “当同学不配合时，你的心情是怎样的？” “通过这个体验，你觉得当班委最需要什么？” 采访“同学”： “如果你是真正的班委，你会怎么对待刚才的情况？” “现在你对班委的工作有什么新的认识？” 教师总结：当班委并不轻松，需要花费不少时间和精力来承担班级工作、服务同学。当班委虽然辛苦，但能为班级服务、帮助同学，是一件光荣而有意义的事。这需要有奉献精神和责任心。 环节3：感悟升华 教师展示教材活动园的内容：对于为什么要当班委，大家有不同看法。 教师提问：你认同上面同学的看法吗？采访你们的班委，了解一下他们为什么要当班委。你是否也想当班委？为什么？ 引导学生理解：当班委需要一定的条件，不仅要有胜任相应岗位的能力，更要有为班级和同学服务的奉献精神。 设计意图：通过情境模拟和角色体验，让学生“身临其境”感受班委工作的难处，打破“当班委很威风”的片面认知。通过体验分享，深化对“当班委需要奉献精神”的理解。 【活动三：班长竞选会——谁能当班长】（12分钟） 过渡：班委体验营让我们感受到，当班委真的不容易！尤其是班长，责任最大。如果班里要选举班长，你觉得什么样的人适合呢？让我们召开一场“班长竞选会”，一起来评判！ 环节1：候选人亮相 教师出示教材的“活动园”情境，三位候选人依次“登场”： 候选人1：齐齐 “我是齐齐，我和大家关系都很好，经常一起学习和玩耍。我很讲义气，要是我当了班长，就算好朋友犯了小错误，我也会护着他。不过……我有时候容易冲动，会为小事跟人闹矛盾。” 候选人2：雪雪 “我是雪雪，原来的副班长。我做事公道，有事都和大家商量。不过……有同学说我太严厉，还扣过小组的纪律分。” 候选人3：辉辉 “我是辉辉，大家的老班长。我学习成绩好，对谁都乐呵呵的，人缘特别好。不过……我怕得罪人，有些事情睁只眼闭只眼。” 教师请三位学生分别扮演三位候选人，用第一人称介绍自己。 教师出示教材的条件清单，请学生小组讨论：担任班长，哪些条件最重要？请按照重要性进行排序，并说明理由。 ①学习成绩好②办事讲原则③组织能力强④热心为同学服务⑤工作责任心强⑥能发扬民主作风⑦善于与人沟通 其他：______ 选择顺序：__________ 小组讨论后，各组汇报排序结果，选谁来做班长并说明理由。 环节2：投票与辩论 学生自由发言，可能出现不同观点： 选齐齐：人缘好，讲义气，但可能“护短”。 选雪雪：做事公道，有原则，但可能“太严厉”。 选辉辉：成绩好，人缘好，但可能“和稀泥”。 教师组织小型辩论：“如果你是班级的一员，你最希望班长具备什么品质？” 引导学生认识到：每个人都不是完美的，选举时要理性思考：谁最能胜任？谁最能为大家服务？谁最能胜任这个岗位？谁最能为大家服务？而不是只看“关系好不好”“面子大不大”。 班长需要“办事讲原则”，不能因私情而放弃公正；需要“工作责任心强”，不能怕得罪人；需要“善于与人沟通”，不能冲动行事。 教师引用教材结语：“无论是否担任班委，我们都可以为同学服务、为班级和同学尽一份力，是一件光荣的事情。” 设计意图：依托教材情境，通过角色扮演、条件排序、投票辩论等活动，引导学生理性分析候选人，克服“人情票”思维。培养客观、公正的选举观念，同时强调“服务班级”的核心价值。 （三）课堂小结（3分钟） 教师带领学生回顾本节课的学习内容：今天，我们走进了“班级管家访谈会”，了解了班委的职责和奉献精神；我们在“班委体验营”中亲身体验了班委工作的辛苦；我们在“班长竞选会”中学会了理性分析候选人。希望大家记住：班委是班级的服务者，不是“小官”；选举班委，要选最能为大家服务的人。 五、作业布置 “班委体验日记”：选择一天，主动帮助班委做一件班级事务（如检查卫生、整理讲台等），记录你的感受和体会。 学科网（北京）股份有限公司 $