第二单元 5.3 友善待人 （课件PPT）-【鼎成中考·活页好题】2026-2027学年八年级上册道德与法治授课课件（统编版·新教材）

该初中道德与法治课件围绕“友善待人”展开，通过故事与视频导入引发思考，结合生活观察、探究与分享等活动，从友善的含义、地位、重要性到宽容他人、换位思考、助人为乐的实践方法，构建完整知识脉络。 其亮点在于以故事视频激发兴趣，融入社会主义核心价值观与传统美德（政治认同、道德修养），通过小薇让座、松下换位思考等案例及课堂练习，培养学生同理心与助人行为（健全人格）。小结清晰，助力学生内化道德规范，教师可高效开展教学。

第五课 社会生活讲道德 5.3 友善待人 【故事导入】——故事提兴趣，学习更有趣 思考：如何看待黑衣服人的举动？ 这个视频给你什么启示？ 2 【学习目标】——心中有目标，学习更有效 1.通过“生活观察”“探究与分享”等活动，能够认识友善的含义与地位。 2.通过“探究与分享”等活动，知道友善的意义。 3.通过“探究与分享”“阅读感悟”等活动，懂得如何做到友善待人，培育道德修养。 3 一、友善待人的内涵 1.含义：友善，就是待人热情友好，与人为善。 己所不欲，勿施于人。 ——孔子《论语》 4 2.地位： ①友善是社会主义核心价值观的要求。 ②友善是中华民族的传统美德。 一、友善待人的内涵 小薇参加求职面试时，出现了一个小插曲。排在她后面的求职者家在外地，来时已买好回程的火车票，可面试排序靠后。回程时间将近，这位求职者非常着急。见此情形，小薇主动提出互换位置。 小薇为素昧平生的人带来了温暖，说说你对友善的理解。 3.重要性： ①在社会生活中，以友善的态度对待他人，彼此尊重、包容多样，能够传递温情与爱心，加深社会成员之间的信任，营造互信互助的社会风气，促进社会和谐。 ②在学习和生活中，我们要与人为善、守望相助，让友善的行为在社会蔚然成风。 一、友善待人的内涵 做到友善待人，就要心怀善意，学会包容。 友善与讲原则容易冲突，讲原则就难以做到友善。 友善意味着事事都 要忍让。 同学们对如何友善待人有着不同的观点。 你如何看待这些观点。 结合生活实际，谈谈我们应如何做到友善。 二、友善待人的内容 1.宽容他人。 我们要学会体谅和包容他人，不苛求他人，做到求同存异、和而不同，不因存在差异或矛盾就回避交往、拒绝合作。 当然，宽容是有原则的，在涉及道德底线与法律等原则问题上，我们应不让步、不迁就。 日本“经营之神”松下幸之助年轻时，公司有位员工因不满待遇，当面指责他管理不善。松下没有生气，反而认真听完，并说：“你说得对，如果我站在你的位置，也会这么想。”后来，他调整了薪资制度，员工士气大增。松下通过倾听和共情，发现管理漏洞，将矛盾转化为改进的动力 阅读材料，说说松下这一举动体现了什么品质？ 二、友善待人的内容 2.换位思考。 “己所不欲，勿施于人。” 我们要将心比心，设身处地为他人着想，从对方的角度思考问题，不把自己的意志强加给他人； 善解人意，体会他人的感受，理解他人的难处。 雷锋是中国最著名的助人为乐榜样。他一生做了无数好事：帮战友补袜子、冒雨送老人回家、捐款给灾区……他曾在日记中写道：“人的生命是有限的，但为人民服务是无限的。” 善良不需要惊天动地，日常小事也能温暖他人。 读了雷锋的事迹，你有什么启示？ 3.助人为乐。 “赠人玫瑰，手有余香。” 我们要用爱心温暖需要帮助的人，尽己所能搭把手、出份力。 当他人遇到困难时，我们要在道义上予以支持，在物质上予以帮助， 在精神上予以关怀，让社会变得更加美好。 二、友善待人的内容 友善待人是什么 友善待人，我们需要怎么做 友善待人，需要我们 宽容他人 友善待人 友善待人，需要我们 换位思考。 课堂小结 友善待人，需要我们 助人为乐 就是待人热情友好，与人为善 课堂练习 1.下列对 “友善” 的理解，符合文段内容的是（ ） A. 友善仅要求我们对他人宽容，不必考虑原则 B. 友善是社会主义核心价值观的要求，但不属于中华民族传统美德 C. 友善要求我们做到 “己所不欲，勿施于人”，学会换位思考 D. 友善只需在物质上帮助他人，无需关注精神关怀 答案：C 解析：A 错误，宽容有原则；B 错误，友善是传统美德；D 错误，友善包括精神关怀） 课堂练习 2.小明在班级中发现同学小林因误会说了诋毁他的话，小明选择冷静沟通、体谅小林的冲动，最终化解矛盾。但当小林试图抄袭作业时，小明坚决拒绝。这一做法体现了文段中的（ ） A. 宽容是无条件的，要包容他人的一切行为 B. 宽容有原则，涉及道德底线的问题不能迁就 C. 换位思考就是放弃自己的立场，迎合他人想法 D. 助人为乐意味着要满足他人的所有请求 B 课堂练习 3.“赠人玫瑰，手有余香” 所体现的友善要求，与下列哪一行为最相符（ ） A. 小红因同学成绩比自己好而疏远对方 B. 小刚在同桌生病时主动帮忙补习功课 C. 小丽强迫他人接受自己的学习方法 D. 小强对有矛盾的同学始终回避交往 B 课堂练习 4.阅读材料，回答问题。 材料：在班级生活中，同学们对 “友善” 有着不同的实践： 小宇发现同桌小亮因家庭变故情绪低落，主动倾听小亮的倾诉，课余时间陪他打球散心，还帮他补习落下的功课。 班级评选 “文明标兵” 时，小辉虽然自己也符合条件，但看到同学小雯因紧张忘词，主动帮她补充发言，最终小雯当选，小辉真诚祝贺。 当有同学提议 “考试时互相‘帮助’” 时，小婷明确反对：“这是作弊，违反纪律，不能这样做！” （1）材料中小宇、小辉的行为体现了友善要求中的哪些做法？（2 分） （2）结合材料，谈谈你对 “宽容是有原则的” 的理解。（3 分） （3）作为中学生，我们应如何在日常交往中践行友善？（3 分） 参考答案 （1）体现了换位思考（体谅小亮的难处）、助人为乐（帮小亮补习、散心）、求同存异（真诚祝贺小雯）。（2 分，答出两点即可） （2）宽容不是无底线的迁就，材料中小婷反对作弊，说明在涉及道德底线（如诚信）和纪律规则的问题上，我们要坚守原则，不能宽容错误行为，否则会违背友善的本质。（3 分） （3）① 待人热情友好，尊重他人差异；② 学会换位思考，理解他人感受；③ 主动帮助有困难的同学，在道义、精神上给予支持；④ 坚守原则，对违反道德和法律的行为不纵容。（3 分，答出三点即可） Multimedia Cloud Transcode (cloud.baidu.com) Content Adaptive Encoding 3.1 $